二0二三学年unitrainydaysmakemesad教学设计

Unit13Rainydaysmakemesad.(Reading)教学设计【课程分析】本单元以Feelings为话题，从颜色、天气、音乐、广告、产品等方面谈论了外界事务如何影响人的心情。这节课是本单元的最后一部分，是一篇关于接受（馈增品）艺术的阅读课。重点让学生会表达接受不满意的礼品的感觉及处理方法。许多书中都谈到了馈赠的艺术，譬如，探视病人，参加婚礼，常常带上一束花；相处较长的朋友，离别前往往赠送一件小纪念品等等。那么，对于接受的艺术大家又了解多少呢？是不是接受礼品的人就一定非常开心非常快乐呢？本篇文章通过几个同学的对话，让我们知道接受也有其艺术性。本节课让学生都把自己对礼品的接受观点用英语口语表达出来，并能进一步书写出来，学生通过本节课的学习能进一步了解礼品的接受艺术。【学情分析】初三学生已经有了一定的阅读文章的能力，读懂本篇文章并不成问题。学生们都有赠送礼品和接受礼品的经历，在课堂上都会有话可说，积极性容易调动。关键是如何把学生内在的潜力挖掘出来，让学生大胆地参与到课堂中来。让学生动手做、动眼看、动情读、动口议、动耳听、动笔写、动脑思，以此强化学生在课堂上的体验。【设计思路】按照《诱思探究学科教学论》的认知过程的三大层次要素，我把本节课的教学活动安排为“情境导入，整体把握”“自主探究，把握主旨”“迁移深化，活学活用”三个认知层次，从听、说、读、写四个方面对所学内容进行设计，让学生在教师的导向性信息引导下，尝到跳一跳就能摘到桃子的甜头。根据《诱思探究学科教学论》中“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的思想，改变以往“教师滔滔讲，学生默默听。教师讲的头头是道，学生听得昏头昏脑”的状况，充分发挥教师的引导作用，精心编排好导向性信息，让学生由浅入深、由易及难地学习本篇阅读文章。诱导学生积极参与课堂活动，在自主、探究、合作中轻松愉快地掌握本节内容。在教学活动中，关注学生的个体差异，梯状设置任务目标，分层次设置教学环节和练习，把“掌握知识，发展技能，培养品德”的三维目标落到实处。【学习目标】1.掌握以下单词和短语home-madeschoolbagpurplepurseguiltytastesayingthoughtcountwouldratherpreferto2.会运用下列句型1).makesb./sth.+adj.使某人（感到）……2).wouldratherdo…(than…)宁愿宁可（更）喜欢3）so…that和sothat的区别3.掌握文章大意并能仿写相同的文体【教学流程】一、情境导入，整体把握（一）情境导入，问题设置【课件投影】Lookatthepictures,whatcanyouseeinthepicture?Thinkaboutwhichpresentyoulikebest?why?（看图，想一想，你更喜欢那个礼物？为什么？）（独立思考，举手回答问题）sweater（毛衣）cookies（点心）purse（钱包）luckymoney（吉利钱）【设计意图】：通过学生描述图片，引出本节的课题——并不是所有的礼物都是让人满意的。【简要实录】：学生对图片比较感兴趣，对于提出的问题能够积极回答，顺利导入新课。（二）词语填空，学习生词【课件投影】请根据语境思考、分析、推测，完成下列词语填空。（独立思考，两分钟后抢答。）Wealllikehome-madedumplings,butnottake-awaydumplings.（我们都喜欢家里包的饺子，而不是买回来的熟食饺子。）Hisschoolbagiswornout,soheneedstobuyanewone(他的书包用坏了，他需要买个新的。)Iboughtapurplepurseformymother.（我为妈妈买了个紫色钱包。）Thismademefeelguilty.（这使我感到内疚。）Differentpeoplehavedifferenttaste.（不同的人有不同的审美观。）Asthesayings“It’sthethoughtthatcount.”（正如谚语所说，“有思想的才是有价值的。”）Everysecondcounts（每秒都很重要/分秒必争。）【设计意图】：词不离句，句不离文。这个环节采用词语填空的方法，让学生在“用”中学生词，同时也熟悉了课文中的部分句子。【简要实录】：两分钟后，很多同学举起了手，争抢回答问题，气氛十分活跃。（划线部分为学生回答后出示的答案）(三)自读课文，初步感知【课件投影】Readthetextfreelyandthenunderlinewhatyoucan’tunderstandandtalkaboutitwithyourgroups.（自由阅读，感知文义，标出自己不懂的地方并在小组内讨论解决。）【设计意图】：让学生对文章大意有个初步了解，同时解决自己不懂的地方，为下一步的听录音和深层阅读做个铺垫。【简要实录】：学生们急于知道文章的具体内容，很快就进入了角色，他们有的默默读，有的小声读，课堂学习氛围很浓。（四）录音范读，规范发音【课件投影】tothetape.Payattentiontothepronunciationofsomewordsandthetoneofsomesentences.（听录音，划出自己读不准的单词的发音和句子的语调）【设计意图】：通过听录音，发现读音问题。【简要实录】：学生们认真听录音，边听，边小声跟读。有人在书上圈圈点点，有人在书上比比划划。【课件投影】2.自读课文，纠正错误【设计意图】：通过自读课文，刻意去模仿录音，人人都练得一口标准的美音。从而进一步感知课文。【简要实录】：学生们动情地、大声地朗读全文。（五）速读课文，回答问题【课件投影】Readthetextquicklyandanswerthefollowingquestions（快速阅读文章，回答问题。先独立思考，然后小组讨论，选代表回答问题）someonebuysyouagift,andyoudon’tlikewouldyoudo?（如果有人给你买个礼物，而你不喜欢，你会怎么办？）didn’tGuoXiaojinglikethepurplepurse?Andwhydidshepretendlikeit?（为什么郭晓静不喜欢那个紫色钱包？为什么她要装着喜欢它？）HanLingweartheorangesweatereverytimewhenshevisitedhergrandparents?Whydidshetookitoffwhenshelefttheirhouse?(韩玲每次去看望她爷爷奶奶的时候就穿着那件橘黄色的毛衣吗？为什么她离开爷爷奶奶家以后要脱掉它？）JohnWilsonlikereceivingmoneyasagift?Why?(约翰.威尔森喜欢接受钱做礼物吗？为什么？)【设计意图】：针对课文内容，设计四道问题，使同学们能把握住每一段文章的中心，理清思路，有针对性、有重点地了解全文。【简要实录】：同学们能针对文章内容回答问题，只是语言组织得不是很好，语法和英语习惯用法上稍有错误。二、自主探究，把握主旨(一)【课件投影】Readthetextcarefullyagainandfinishthefollowingsentenceswithoutthebook.(再读课文，根据阅读材料,完成下面句子。)moneymightmakepeoplefeeluncomfortable.(接受金钱可能使人感到不舒服。)mightpretendtolikeagiftbecausewedon’twanttooffendthepersonwhogiveittous.(我们可能假装喜欢一件礼物，因为我们不想冒犯给自己礼物的人。)Lingworethesweatertomakehergrandparentshappy.(为了使她的祖父母高兴，韩玲穿着那件毛衣。)”simportanttomakepeoplefeelthatyoulikethegifttheygiveyou.(让人们感到你很喜欢他们给你的礼物是很重要的。)’ssometimeseasiertogiveagiftthantoreceiveone.(有时候赠送礼物比接受礼物更容易。)【设计意图】：在感知课文的基础上再次研读，充分调动学生的五官功能，训练学生的阅读能力，把握文章细节，从而达到使用语言的目的。【简要实录】：因为句子是在学生合上课本之后再出示的，所以学生生怕自己回答不出问题，读的格外用心。学生的积极性和好奇心被充分调动起来，情绪高涨，积极参与，踊跃展示答案。（划线部分为学生展示的答案）（二）【课件投影】Writehowyouwouldfeelifyoureceivedthefollowinggifts.(如果你收到了下面的礼物，你会有什么样的反应？小组讨论，一人执笔记录）wouldyoufeelifyourbestfriendgaveyouahistoryknowyoulikehistoryverymuch.（你有什么样的感觉,如果你最好的朋友给了你一本历史书。我知道你喜欢历史。）wouldyoufeelifyourgrandmagaveyousomehome-madecookies?Iknowyoudon’tlikecookiesatall.（如果你奶奶给了你一些家常做的点心你会有什么样的感触。我知道你根本就不喜欢点心。）wouldyoufeelifyourparentsgaveyouaschoolbag?Iknowyouneedanewone.(如果你的父母亲给你买了一个新书包你会怎么想？我知道你需要一个新书包。)【设计意图】：让学生小组讨论，各抒己见，动脑思、动口议、动耳听，选代表动情地把想要表达的思想朗读出来，以此来加强同学们自主合作的精神。【简要实录】：十分钟的讨论，学生激情高涨，踊跃参与活动，课堂气氛热烈。学生发言摘录：肖林格：Iwouldfeelhe/sheknowsmeverybookwillmakemeknowledgeable.(我会感到高兴。因为他/她非常了解我。这本书将会丰富我的的历史知识。)韩笑笑：IwouldfeelIdon’tlikecookies,IwouldeatthemIcouldfeelthegreatloveinthem.（我会感到高兴。尽管我不喜欢点心，但是我会把它们吃光的。因为点心里包含着太多的爱。）郭志恒：Iwouldfeelmyoldschoolbagmademedisgusted.(我会感到高兴。因为我极讨厌我的旧书包。)(三)【课件投影】Usingsomekeywordsretellthetext.（利用一些关联词复述全文.同学们先试着自己复述，然后大家齐声复述）Manybooks……But…….sometimes……“I……”laughsGuoXiaojing.“It’s……because……Still,……happy.”HanLingagrees.“That……afewyearsago,……I………but……ofcourse,……Itwas……but……Ithink……”Tomakethinkeasier,……Insomecultures,……“When……”saysJohnWilson.“InEngland，……saying……When……,Ifeel……Iprefer……Idon’tmind……If……happy”Different…….So…….Whatdoyouthink?【设计意图】：让同学们反复诵读，并在此基础上让同学们根据关联词进行复述，以此来锻炼同学们的口头表达能力。并提高对课文的熟练程度。【简要实录】：同学们时而看书，时而小声背诵，非常投入，学习气氛浓厚。程度好的同学首先在小组内尝试着复述，场面活跃、热烈。三、迁移深化，活学活用（一）Freetalk(口头表达)【课件投影】Chooseanadjectivefromthereadingthatexpressesa“makethewordyourown”,writeaboutatimewhenyoufeltthisway.（从本阅读文章中选出一个表达感觉的形容词，写一段你有这种感觉的经历。）【设计意图】：本环节要求学生根据所学内容，结合现实生活，用英语表自己的观点，以此来培养学生的口头表达能力。引导学生就文章中所提到的接受礼品的艺术性进行思考，从而提高学生的情感态度价值。【简要实录】：因为是自己所经历的事，同学们兴趣盎然，纷纷尝试着用英语表达自己的思想，虽然偶有错误，整体感觉还可以。（二）Writing（写作）【课件投影】Makenotesaboutagiftthatyouhaveyourgroupaboutthisexperience.（给你的小组的人讲一讲你曾经收到的一份礼物的经历。）wasthethegift,whogaveittoyouandwhy?（礼物是什么？谁给你的？为什么？）didyoufeelwhenyouopenedit,anddoyouthinkthepersonwhogaveitthoughtcarefullyaboutit?（当你打开礼物的时候你有什么样的感觉？你认为送礼物的人仔细想过吗?）【设计意图】：根据问题的提示写出短文，对所学知识进一步深化，把所学知识落实到书面。在以后的写作中，会思路清晰，知道先写什么，再写什么。【简要实录】：部分同学当场写出了极好的短文，并当场朗诵，让我感到十分满意。以下摘录的是部分同学的短文：李彤：Inmylife,Ihavereceivedmanythem,Ihavestillrememberedadollwhichmyparentsgavemeonmytenthdollisverybeautifulwithbigeyesandwearsaredoftenrememberwhatmyparentssaid,“Thedolllookslikemyhopemydaughterwillgrowmoreandmorebeautiful.”Ilovethegift,becausereceivingisIbecomeolderandolder,itmakesmeexcitedeverytimeIseehopeIwilgivemyparentsalovelygiftwhenIgrowup.（到目前为止，我收到过许多礼物，在这些礼物当中，我记得最清的是我十岁时爸爸妈妈给我买的布娃娃。那娃娃长着一双大眼睛，穿着一条红裙子，非常可爱。我经常会想起爸爸妈妈说过的话：“这娃娃看起来像我的女儿，我希望我的女儿越长越漂亮”。我喜爱这个礼物，接受她是一种弄快乐。尽管我才长得越来越大了，每次我看到她还是非常激动。我希望长大后也能给我的父母亲一个可爱的礼物。）王萌:Ihavereceivedlotsofgiftsthem,thebeautifulcakemadebygrandpaisstillasweetmemoryforthinkit’sthebestgiftI’veevergotitonmytenthwrappeditinabeautifulIopenedit,IfeltverysurprisedanditmademecrywiththankfulwasnotingoodhealthandIleanedthathespentnearlyfivehoursinthekitchen!Itwasmadeofloveandisnow’vedecivedtosendhimacakemadebymyselfnextyear!（以前我收到过许多礼物，在这些礼物当中，爷爷给我做的漂亮的蛋糕对我来说仍然是一个甜蜜的回忆。我认为那是我收到的最好的礼物。当时我过十岁生日，爷爷把它装在一个漂亮的盒子里。当我打开看时，我非常吃惊，我的眼里含满了感激的热泪。我知道爷爷71岁了，身体不好，可他在厨房里花了将近5个小时做这块蛋糕，它不仅仅是蛋糕，它是爷爷对我的爱和关心。我决定明年也亲自给爷爷做块蛋糕。）四、课后反思每个家长都“望子成龙