《爸爸花儿落了》教学设计

《爸爸花儿落了》教学设计教学目标：

1、体会文章的思想感情，《爸爸的花儿落了》。

2、理清全文构造，把握文章线索。

3、理解文中使用的象征手法。

4、初步感受文章的写作特点。

教学重点、难点：

教学目标2

教学过程：

一、导入：

同学们，我想大家已经不止一次地听到父母对你说：“快长大，别再象小孩子一样了！”你们想成为一个大人吗？可是你们知道怎样才算是真正长大吗？（学生自由答复）

今日我们所学习的《爸爸的花儿落了》一课，就是一篇有关长大的故事。本文选自长篇小说《城南旧事》，林海英。你们了解和这篇小说吗？（介绍和小说梗概）

在《城南旧事》的序言中这样写道：“

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

可是，是多么惦念童年住在北京场面的那些风光和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

我悄悄地想，渐渐地写。观察冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢动听的铃声，童年重现于我的心头。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的结尾，里面的主角都离她而去，始终到最终的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，她的童年完毕了。那时刚满十三岁，就开头负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇童年的回忆，也是对童年的告辞，就让我们走入文中的世界，一起去寻找仆人公英子走向成熟的脚印。

二、整体把握文章构造：

本文的标题是《爸爸的花儿落了》这个标题究竟有什么含义呢？（爸爸所种的夹竹桃的垂落）这个标题还有什么深层的含义呢？让我们首先把握全文的构造再来答复这个问题，初中一年级语文教案《《爸爸的花儿落了》4》。

首先请大家读一读文中1-2、35-37、54-67三个局部，告知我这些段落都提到了什么事？它们之间有什么联系？（都是与毕业典礼有关，分别写了毕业典礼前、毕业典礼中和毕业典礼后发生的事）那么我们可以说全文根据什么挨次来写？（时间挨次）

在毕业典礼前，“我”望着襟上的夹竹桃，想起了爸爸。而毕业典礼后，“我”发觉爸爸的花儿落了。那么文中还记叙了哪些和爸爸有关的事情呢？（“我”在医院探望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上学（13-30），爸爸让“我”单独汇钱（46-53））在38-45小节中，记叙了许多人都盼望“我”快快长大，可这些人都慢慢从“我”的生活中消逝了，而对“我”的成长影响最大的是谁？（爸爸）为什么？（上述的三件事都是记叙了爸爸对“我”的教育。都表达了爸爸对“我”的爱）

那么，31-34小节主要写了什么内容呢？（爸爸喜爱花）提问：花在文中消失了几次？花和爸爸有什么关系呢？（消失了三次。1、毕业典礼前，“我”由襟上的夹竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜爱花。3、毕业典礼后，“我”观察爸爸的花儿落了。）（花引起了“我”对爸爸的思念，当“我”享受着父爱时，花开得非常旺盛，当花儿落了的时候，爸爸也去世了。（逐步提示学生答复））那么标题的含义是什么？（宠爱花的爸爸的去世，“我”已失去了父爱，不再是小孩子了）那么花在文中就有特别的意义，象征着什么呢？（学生自由答复，父亲的关心，父爱，父亲均可）全文所要突出的也正是这一点。花在文章构造上起了什么作用？（同样也是贯穿全文的线索，并且是全文的主线。）

总结：

全文有两条线索：毕业典礼和花。其中花是主线，突出了父亲对“我”成长的巨大影响。而毕业典礼是副线，推动了情节的进展。文章的一开头，毕业典礼前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸，两条线索由此绽开，其中，花象征着父亲的爱，也象征着父亲，由花引起了“我”的回忆，“我”想起了爸爸前一天在医院中所说的话，这些话在后面都有对应，（完成课后练习一）一件件回忆由此绽开。而其中又穿插了爸爸对花的宠爱和毕业典礼的情形，用以衬托父亲对“我”的影响。最终在文章的末尾，毕业典礼后，“我”观察爸爸的花儿落了，告辞了童年，两条线索又重新汇合到了一起。这两条线索相互衬托，相互协作，把一件件回忆贯穿成一个整体，使全文既包含了丰富的内容，又井然有序，也突出了“我”对父亲的爱。

依据讲解内容，依次打出段落提示。

一（1-2）毕业典礼前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸。

二（3-12）我在医院探望爸爸。

三（13-30）爸爸逼“我”上学。

四（31-34）爸爸喜爱花。

五（35-37）毕业典礼中。

六（38-45）许多人盼望“我”快快长大。

七（46-53）爸爸让“我”单独去汇款。

八（54-67）毕业典礼后，爸爸的花儿落了。

“只要硬着头皮去做，就闯过去了。”（回忆爸爸叫她单独去汇款）

“可不能迟到。”（回忆起爸爸逼“我”去上学）

“你已经长大了，是不是？”（回家后看到夹竹桃，得知爸爸的死讯，表现得非常镇静）

三、初步感受文章的写作特点：

本文表达了父亲对“我”成长的影响，对“我”深深的爱，这种爱是通过直接抒情表达出来的吗？（不是，而是蕴含在“我”对父亲的回忆中，蕴含在花上，贯穿了全文）本文写作最大的特点就是在一个个细节上蕴含了深刻的内涵。这一特点既表现在对父亲的描绘中，也表现在对一些重要情节的描写中。例如，文章中没有一句直接写父亲的病情已经危重，可却有许多伏笔，示意父亲已经病入膏肓直至去世，请同学们找出来。

（11）爸爸说：“没有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”（32）爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？（55）夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子。

在细节描写中表达深厚的情感和内涵，是本文最主要的写作特色，感受这种写作手法的魅力就是我们下节课主要的学习内容。

四、作业

《爸爸花儿落了》教学设计2

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

３、理解思想感情，体会人与人之间的真情。

【教学重点】

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

【教学难点】

理解思想感情，体会人与人之间的真情。

【教学时数】

两课时。

第一课时

一、导入新课

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘记的也是母爱。可是今日我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘记，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去熟悉一位可敬又得意的父亲吧！

二、整体感悟

１、检查预习状况。

２、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思索问题：

⑴从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

⑵“花”在全文构造中起着怎样的作用？

⑶文章表达了怎样的感情？

学生速读课文后，四人小组争论答复，学生间相互评论补充：

⑴爸爸外表上很严峻，实际上却布满爱心：

鼓舞孩子要顽强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特殊爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

⑵文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

⑶表达了失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析

１、教师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中毕竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进展争论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

２、自主探究：

确定思索题，教师引导学生渐渐将思索题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

⑴文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的？

⑵文中是如何示意爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

⑶怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组争论答复，教师补充归纳：

⑴文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特殊是叮嘱她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩处以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是

又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到许多人希望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最终毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她糊涂地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

⑵比方开头“我”回忆去医院探望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，怀疑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在示意妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼完毕后，“催着自己，我似乎怕赶不上什么事情似的”，急赶忙忙赶回家去，这唯恐是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把马上丧父的伤痛推到极致。

⑶是说在爸爸去世之时，最终体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

四、作业

１、识记字词，完成读一读，写一写。

２、思索“研讨与练习”一。

３、进一步阅读文章，思索“研讨与练习”

４、预备说说自己的爸爸。

其次课时

一、研读与赏析

１、教师导学：

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经根本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的熟悉到达新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两局部，可就下面的问题绽开争论：

⑴对爸爸逼“我”去上学的回忆说明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

⑵毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

⑶“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

教师引导学生再读有关内容，然后进展争论，共同解决问题。

明确：

⑴爸爸对“我”要求很严格，盼望“我”从小就能养成好的习惯，但是他外表的严峻中又有无限的关爱，关怀自己的冷温和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒散，要到处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

⑵弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆忙地告知医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

⑶是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇静，这样的宁静”，最终在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、体验与反思

组织学生结合自己的体验争论“我们”为什么很喜爱、又可怕变成大人？教师应给学生自由说话的时机，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有苦恼，但只要正确对待就肯定会解除苦恼，迎接新的挑战。

进一步提问：

１、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

２、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经受，你的父亲是如何处理的？

三、拓展延长

有首歌说；世上只有妈妈好。今日的文章让大家重新熟悉了父亲，那肤浅的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

学生自由发言，教师总结，的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

四、作业

小作文：《世上还有爸爸好》

【课后心得】

这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有欢乐，也有感伤；有爸爸严峻的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

《爸爸花儿落了》教学设计3

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。

２、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

３、理解思想感情，体会人与人之间的真情。

【教学重点】

有感情地朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。

【课前预备】

１、学生：

⑴预习课文，借助工具书解决生字词。

⑵在学习的过程中，你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经受，你的父亲是如何教育你的呢？或许感受到父爱的大事许多，预备好说给大家听听。

２、教师：

⑴预备好授课内容及多媒体课件。

⑵有条件的，可提前为学生播放影碟《城南旧事》。

第一课时

〖教学内容〗

有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。

〖教学设计〗

一、导入

１、可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中“望父买橘”的片断，以创设情境。

２、也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经受导入。

３、还可用以下话语导入：

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘记的也是母爱。可是今日我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘记，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去熟悉一位可敬又可亲的父亲吧！

二、整体感悟

１、检查预习状况。

（利用多媒体课件）

２、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思索问题：

大屏幕投影出示问题组：

⑴从全文看，爸爸是一个怎样的人？

⑵“花”在全文构造中起着怎样的作用？

⑶文章表达了怎样的感情？

学生速读课文后，四人小组争论答复，学生间相互评论补充：

⑴爸爸外表上很严峻，实际上却布满爱心：

鼓舞孩子要顽强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特殊爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

⑵文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

⑶表达了失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析（上）

１、教师导学：

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中毕竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进展争论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

２、自主探究：

确定思索题，教师引导学生渐渐将思索题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

⑴文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？

⑵文中是如何示意爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？

⑶怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？

教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组争论答复，教师补充归纳：

⑴文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特殊是叮嘱她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩处以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到许多人希望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最终毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她糊涂地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

⑵比方开头“我”回忆去医院探望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，怀疑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在示意妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼完毕后，“催着自己，我似乎怕赶不上什么事情似的”，急赶忙忙赶回家去，这唯恐是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把马上丧父的伤痛推到极致。

⑶是说在爸爸去世之时，最终体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

四、作业

１、识记字词，完成读一读，写一写。

２、思索“研讨与练习”一。

３、进一步阅读文章，思索“研讨与练习”二。

４、预备说说自己的爸爸。

其次课时

〖教学内容〗

１、检查作业。

２、连续研读与赏析文章的重点。

〖教学设计〗

一、检查作业

二、研读与赏析（下）

１、教师导学：

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经根本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的熟悉到达新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两局部，可就下面的问题绽开争论。

２、大屏幕出示问题组：

⑴对爸爸逼“我”去上学的回忆说明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？

⑵毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？

⑶“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？

教师引导学生再读有关内容，然后进展争论，共同解决问题，明确：

⑴爸爸对“我”要求很严格，盼望“我”从小就能养成好的习惯，但是他外表的严峻中又有无限的关爱，关怀自己的冷温和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒散，要到处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

⑵弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆忙地告知医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

⑶是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇静，这样的宁静”，最终在心里默念“我已不再是小孩子。”

三、体验与反思

组织学生结合自己的体验争论“我们”为什么很喜爱、又可怕变成大人？教师应给学生自由说话的时机，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有苦恼，但只要正确对待就肯定会解除苦恼，迎接新的挑战。

进一步提问：

１、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。

２、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经受，你的父亲是如何处理的？说给大家听听。

四、拓展延长

有首歌说：世上只有妈妈好。今日的文章让大家重新熟悉了父亲，那肤浅的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

学生自由发言，教师总结：的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

《爸爸花儿落了》教学设计4

【学习目标】

1、朗读课文理清线索，概括提炼故事情节

2、品读语言感受父爱，体会父爱对英子的影响。

3、写出对成长的独特感受，体会掉地生活中的父爱。

【教学重难点】

1，品读语言感受父爱，体会父爱对英子的影响。

2、写出对成长的独特感受，体会掉地生活中的父爱。

【解决措施】

品读探讨

【设置情境，谈话导入】

师：同学们还记得自己参与小学毕业典礼时的情景吗？

你想到了哪些人，又想到了哪些事呢？是啊，不同的人，在那个时候想到的人和事也是不同的。今日，我们就来学习作家林海音的《爸爸的花儿落了》，我们来看看文中的英子在自己的小学毕业典礼上，主要想到了什么？

生：我和爸爸之间的事

（学法指导：背景音乐《骊歌》，营造气氛）

【整体感知，概括情节】

师：下面请快速阅读思索“我”在毕业典礼过程中想到了与爸爸之间的哪几件事情呢？请按时间挨次概括出来，方法是人物+大事。

生：沟通，边板书边概括。

（学法指导：提取信息，概括故事）

【精读文章，感受父爱】

师：我们来看看板书，你觉得这是一个怎样的爸爸呢？

（一）爸爸的严峻、狠心不近人情表达在哪些详细的细节中，请找出来，读出来并说明理由？

（二）那么，文中的爸爸为什么这样的狠心和不近人情呢？同学们能不能从字里行间找到其中的缘由。

生：思索、沟通

（学法指导：探究，师生互动）

【主题升华，体悟成长】

师：看了英子与父亲的故事，我们深刻体会到父亲对英子肤浅的爱，在爱的成分中有殷切的盼望，严格的要求，热忱的鼓舞，暖和的关心。

如此宏大的父亲却英年早逝，不禁让我想起一首诗《生命是一树繁花》

（背景音乐《山楂树》，衬托情感）

生：听读感受齐读62-66段

（学法指导：感受、体悟）

【说说父爱，共享沟通】

师：你的父亲或许也曾在学习上严峻要求过你，甚至打过你，你也曾对他产生过误会，但你的父亲肯定是爱你的。

请大家回忆一下你与父亲之间的点点滴滴，说说最让你感动的一件事。

生：写作沟通

（学法指导：成果展现共享）

【课堂小结】

师：

同学们合唱了一首父爱乐章，让我们把这些留在成长的记忆长河中，耳畔又想起骊歌的旋律，淡淡的哀愁，浓浓的相思。送走的不仅是英子的小学毕业典礼，也不仅仅是家中的落花，其实还有英子美妙的童年，难忘的父爱。但我们信任顽强的英子能挑起生活的重担，英勇的生活下去，由于挫折与磨难能让人成长起来，更由于她心中有父亲对她深深的爱。（背景音乐《骊歌》，营造气氛）

（学法指导：稳固梳理）

【课后反思】

本节课的教学目标定位在整体把握文章内容的根底上感受父爱体悟成长，使学生获得对人生的有益启发。

《爸爸花儿落了》教学设计5

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，体会朴实真挚的语言之美。

２、体验文中洋溢的肤浅的父爱，感悟成长。

【教学重点】

品尝语言，体验父爱，感悟成长。

【教学方法】

朗读、谈话法。

【教具预备】

多媒体、音乐。

【课前预备】

１、预习课文，解决生字词。

２、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、导入

有一首歌始终在我们耳边回响，让我们怀着感动的心情再来唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有妈妈好》，师生跟唱。

这首歌我们唱了好多年，它伴随着我们成长。每当你唱起这首歌时，你都会想些什么？

生谈感受。

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘记的也是母爱。今日，我们要为我们的父辈唱一首颂歌，我们先一起来熟悉一位可敬得意的父亲吧！

二、整体感悟

１、题目代换：

这篇文章比拟长，通过我们预习课文，你觉得文章还可以用什么题目来代换？

探讨结果：《我和爸爸》、《爱花的爸爸》、《父爱》……

２、解释课题：

同学们代换了这么多题目，那为什么以《爸爸的花儿落了》为课题？

探讨结果：

⑴爸爸种的夹竹桃花败落。

⑵示意爸爸的生命之花败落，爸爸离开人世。

３、略谈感受：

教师第一次读这篇文章的时候，眼泪情不自禁地流了下来，那你最初读完课文后，最大的感受是什么？

学生意见结果可能是感动、怜悯、鄙视等，要求说明原由。

三、品读课文

１、品读最感动的地方：

看来同学们和教师一样，是饱含激情地读完这篇文章，你能否把课文中让你最感动的或是给你印象最深的地方给大家读一读？

⑴自己练读。

⑵抽生单独读。

２、师生品读爸爸逼我上学的局部：

⑴我与爸爸的故事中，哪一件事写的最具体，对我影响最大？

明确：爸爸逼我上学。

让我们跟随英子的回忆，一起回到六年前，来亲身感受一下英子被迫上学的经受。以读为主。

①生自己朗读。

②选优秀选手，分角色朗读。

③小组扮演爸爸和英子，分角色朗读。

⑵从这件事上，你可以看出爸爸是一个什么样的人？

探讨结果：爸爸对我要求严格，但严中有爱。

３、品读爸爸去世一局部：

⑴英子就是在爸爸的这种严格的要求中不断成长，不断成熟，从哪里可以看出英子长大了？

明确：面对爸爸的死亡，英子表现出的是沉着、镇静。

我们集体来观赏，以读为主：

①师范读。

②生分角色读。

③男生扮老高，女生扮英子齐读。

⑵从英子和爸爸感人的经受中，我们可以看到，爸爸对英子的爱除了严格的要求之外，还有哪些成分？生到黑板归纳。

殷切的盼望、暖和的关心、热忱的鼓舞……

⑶看了同学们的归纳，教师有一个剧烈的感觉：父爱如山，我们领会了他的沉稳与厚重！信任，同学们也有同感，那你能用一个比方句来表达你对父爱的理解吗？

父爱如海……父爱如春风……如细雨……如阳光……

三、拓展总结

１、是呀，父爱都是肤浅的，都是严峻的，有时甚至让人难以承受，但最终他是爱我们的，你和你的父亲之间有这样的故事发生吗？

生沟通故事。

２、在爸爸花儿落了的同时，我们欣喜地看到，英子长大了，成熟了，假设英子一口气跑到医院，而爸爸已经永久地闭上了双眼，英子会对爸爸说些什么？你能仿照英子的口吻对死去的爸爸说说话吗？

生写作，并伴随音乐沟通。

３、整篇文章跌宕起伏，始终是在不断回忆中调整心态，释放情感的，一会儿写现在的事，一会儿写过去的事，这种写法叫插叙。

４、在我们这堂课中，有一个环节也属于插叙，是哪个环节？

讲我与爸爸的故事一环节。

尾声：今日的文章让我们大家重新熟悉了父亲那肤浅的爱，那感人的爱，让我们专心声来唱一唱：世上还有爸爸好。重放《世上只有妈妈好》的音乐，改唱《世上还有爸爸好》

《爸爸花儿落了》教学设计6

教学目标：

1、认知目标：积存文中消失的生字新词

2、力量目标：能精确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情，《爸爸的花儿落了》教案。

感知课文的语言风格，并能体会朴实真挚的语言之美。

3、情感目标：体验文中洋溢的肤浅的父爱，领悟成长的真正含义。

教学重点；品