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文档简介

《生物圈》课堂教学设计

教学目标

①描述生物圈的范围。

②说诞生物圈为生物生存供应的根本条件。

③尝试收集和分析资料。

④认同生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和爱惜这个家。

难点和重点

重点：

①生物圈为生物生存供应根本条件。

②生物圈是全部生物共同的家园，我们应当了解和爱惜这个家。

难点：

收集和分析资料（由于收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进展分析）。

课前预备

教师：有条件的学校可使用多媒体，展现宇宙中各大星球的外貌，从而和地球作出比照；没有条件的学校可收集各大星球的资料，在课堂上给学生们讲解，另外，还预备一个地球仪。

学生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料。

教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

生物圈的概念

①学生观看生动的课件，然后依据自己在课下收集的资料，共同争论太阳系中各星球的状况。

②学生们依据自己手中的地球仪，争论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。

①教师通过展现课件，把一幅漂亮的太空画面展现在学生面前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。

②教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。

生物圈的范围

①学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最准确的语言说诞生物圈的范围。

②学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比最具制造奖若干名，日后进展一次模型竞赛。

①教师组织学生开展竞赛。

②教师布置学生设计生物圈的模型。

生物圈为生物生存供应根本条件

①学生发挥自己的想像力和制造力，并且利用手头的资料进展分析，争论，最终总结出结果。

②学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依靠。

教师布置学生扮演角色，充分发挥他们的想像力和制造力。

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