《铁路区间信号设备维护》课程标准

《铁路区间信号设备维护》课程标准课程名称：铁路区间信号设备维护适用专业：铁道通信信号（三年制高职）1．前言1.1课程的性质本课程是铁道通信信号专业的一门核心专业课，主要讲授我国铁路单线现行运用的64D型半自动闭塞设备维护和双线广泛使用的ZPW-2000A以及UM71无绝缘移频自动闭塞设备维护，学完本课程后，学生对铁路区间信号设备具有初步维护、诊断、检测及施工能力。1.2设计思路（1）以职业能力培养为重点进行教学模式设计（2）与铁路企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计（3）按照高职教育的职业性、实践性和开放性要求来重构课程体系实际工作考察论证——确定典型工作任务（工作过程分析）——行动领域转化为学习领域——设计教学项目或学习情境——设计学习任务单元（结合教学过程分析）（4）制定符合岗位需求的以职业能力发展为目标的课程标准2．课程内容和要求课程名称：铁路区间信号设备维护教学时间安排：80学时典型工作任务的描述铁路区间信号设备是用于控制列车在两车站之间运行的重要行车控制设备，在铁路高速发展的今天，大量采用新技术和自动化程度很高的列车控制设备，它们的故障不仅会影响设备的正常使用，更重要的是它会导致行车事故，严重损害人民的生命财产。为保证铁路区间信号设备正常可靠运行，杜绝行车事故对铁路运输的影响，必须对设备的运行进行24小时监控，按照规定的周期和内容进行检查，并进行必要的预防性日常养护，包括对设备实际工作参数进行日常记录和评价。使用相应的工具、仪表和设备维修资料等，进行故障处理；当发生设备故障时，应首先在《行车设备检查登记簿》内登记停用设备，经车站值班员签认后，方可进行处理；首先采用备用设备或其它替换法快速排除故障，以减少对行车的影响，并对完成的工作进行记录存档；信号工以小组合作或独立工作的形式，按照故障处理程序，按照工作标准和相关规范，正确使用相应的工具、仪器和维修资料，进行故障检查、诊断并排除，以保证列车在铁路区间的安全正点运行。故障处理完毕，会同使用人员检查试验，其结果记入《行车设备检查登记簿》，履行销记手续。记录已完成的工作，自觉保持安全作业，遵守各项规章制度。学习目标学生以电务车间组织工作模式分组合作，通过教师指导、或借助轨道电路日常维护和集中检修手册等资料，能够陈述区间信号设备的构成和工作原理，会制定区间信号室内设备测试与检修、室外设备日常养护与检修等内容及标准；会分析每个单元设备的功能与工作参数非正常的原因；会根据轨道电路日常维护和集中检修作业要求，在规定的作业范围和时间内，及时进行设备维护工作准备；会根据室内微机监测系统提示了解管内设备工作状态，并进行室内设备检查与测试；到达室外轨道电路处，会用工作电话汇报作业地点、作业情况，进行轨道电路基本整治、室外设备可靠工作检查、室外设备工作电气参数测试、室外设备正常运转防护；当出现“红光带”等故障时，会及时进行区间设备故障分析与处理；当系统中某单盒故障时，能使用相关工具、仪器仪表进行区间设备单盒检修。在学习的工作过程中，注重培养学生遵守信号工的相关制度、安全作业等习惯，并培养他们的责任意识、任务意识，协作意识等职业素养。《铁路区间信号设备维护》课程就是要培养学生维护维修区间信号设备的综合职业能力，学完本课程之后，学生应该能够进行区间信号设备维护、诊断、检修和施工作业。工作与学习内容工作对象/题材铁路区间信号设备日常养护内容的确定；铁路区间信号设备集中检修内容的确定；作业计划的编制与申报；日常养护与集中检修的要求与评价；ZPW-2000A系统每个单元设备的安装、维护、测试与调整、故障修等；UM71系统每个单元设备的安装、维护、测试与调整、故障修等；ZPW-2000A系统故障分析、判断与处理；UM71系统故障分析、判断与处理；64D设备操作64D设备故障分析与处理；维修记录单及中修、大修工作总结的填写并存档；维修工作研讨。工具铁路区间信号设备说明书、操作及维修手册；选频表及使用说明书；万用表、示波器等通用工具；备用件；安全操作规程；铁道部或铁路局统一编制的台帐或记录表。工作方法设备运行状态是否正常的检查方法；故障查找流程图分析方法；备用设备替换法；劳动组织车间主任向各工区工长公布日常养护和集中检修工作内容；工长根据作业计划给各维修信号工安排维修任务及时间点（天窗时间内）；信号工申请天窗点，在车站值班员处联系与登记后开展维护检修工作；领取备件及相关材料等；维修工作后在车站值班员处销记；工区进行维护工作总结与评价。工作要求能进行熟练的工作交流沟通；能进行设备维护工作组织；能陈述设备工作原理；能快速分析故障原因；能有效排除故障；能正确使用各种相关工具仪表等；能熟练绘制系统工作原理图及故障处理流程图；自觉遵守信号工工作规范与劳动纪律；自觉保持安全作业要求；详细、规范、及时填写维修记录并整理存档；主动合作，主动学习等。学习组织形式与方法模拟铁路电务系统车间组织工作模式，指导教师身兼车间主任和技术员；学生组长扮演信号工长；其他学生扮演信号工，尽力营造学生在校学习与现场实际工作的一致性。学生按照能力均衡原则进行小组划分，学生小组长扮演信号工长的角色，每个工长管理5-6名学生扮演的信号工。在一体化教室的学习环境中粘贴与铁路现场基本一致的职责细则和信号安全制度和作业纪律。指导教师身兼二职，作为作为车间主任，要负责学生（扮演信号工角色）日常考勤、教学生产活动组织、任务实施过程监控和各种有关任务实施过程中各种信息反馈处理；作为作为技术员，还要负责技术咨询、故障处理、技术反馈和质量控制。采用行动导向的教学方法，每一个教学任务单元不分大小都采用咨讯、决策、计划、实施、检查与评估六个环节来实现。根据信号工的工作特点，也为了方便于操作，把它整合为四个步骤：明确任务，即要学生明白自己做什么；任务准备，即要学生计划自己怎么做；任务实施与监控，即要想和生分组分工按照计划做事；任务总结，即评价学生是否做成事。学业评价任务单元过程性评价该课程根据岗位对学生能力的需求，对教学效果的评价进行改革，请企业技术人员共同参与教学评价。把考核学生的实际能力列入考核的重要方面，考核的内容和考核点贯穿每个任务完成的过程中，包括咨讯作业单和计划的每个环节。2、工作项目完整性评价：每一个项目进行一次综合考核，以书面考试和能力评价相结合的方式进行，即以笔试或口试、实际操作相结合；同时为了培养学生良好的工作态度，将平时表现（考虑组织能力、协作能力、表达能力、独立思考、解决问题等方面）、出勤等纳入综合素质按一定比例计入总成绩；然后将项目下的任务单元成绩按下表所示比例纳入进行运算，形成学生的项目评价。3、学习领域综合评价当三个项目都完成之后，每个学生都会有３个项目的分项成绩；与此同时，会通过组织一次全面的笔试和答辩（请电务专家参与），得到一个成绩；最后，组织所有指导老师、参与本学习领域教学的现场专家、所有小组长根据学生平时工作过程中是否尊重他人、是否团结合作伙伴、是否爱护设备、是否遵守信号工作业要求等给每个学生一个职业素养分。再按照一定比例计算出学生本学习领域的总评分，发给学生，以促学生全面提高。3.学习情境设计学习情境（一）：继电式区间设备的维护学时：20学习任务：64D设备是一个继电器构成的系统，用于单线铁路区间的行车控制，它的故障将影响列车的安全正点运行，扰乱运行计划，甚至带来行车事故的严重后果。为保证该设备正常工作，需要对设备的工作状态进行24小时监控，并按计划进行周期性检查，一旦发生故障，要按照工作规范和相关标准，使用相应的工具、仪表和维修资料，按照一定的方法快速分析排除故障，尽量减小行车影响。学习目标：学生以电务车间组织工作模式分组合作，通过教师指导、或借助６４Ｄ设备电路图、配线图以及日常维护和集中检修手册等资料，能够陈述６４Ｄ半自动闭塞设备的构成和工作原理，会制定６４Ｄ半自动闭塞设备日常养护与检修等内容及标准；会分析每个继电单元电路的功能与非正常工作的原因；会根据区间设备日常维护和集中检修作业要求，在规定的作业范围和时间内，及时进行64D设备维护工作准备；会根据室内微机监测系统提示了解管内设备工作状态，并进行室内设备检查与测试；到达室外轨道电路处，会用工作电话汇报作业地点、作业情况，进行轨道电路基本整治、室外设备可靠工作检查、室外设备工作电气参数测试、室外设备正常运转防护；当系统故障时，能使用相关工具、仪器仪表进行64D设备故障处理，并恢复正常工作。在学习的过程中，使用工具、仪表、材料等要符合劳动安全和环境保护规定，对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈；能够具有“遵纪守法、团结协作、认真负责、艰苦奋斗、精检细修、爱护公物、文明生产、安全生产”等良好的职业道德。学习内容与活动设计：序号任务名称任务所含知识点技能训练点任务实施场所学时任务164D继电半自动闭塞的操作半自动闭塞的概念，技术条件，操作和表示设备的作用，正常办理、取消复原办理、事故复原办理操作方法，电路动作程序分析等熟悉闭塞设备的组件，熟悉各种按钮的操作，熟悉正常情况下各类表示灯的显示与意义、会看继电器吸起与落下状态校内实训室4任务2“请求发车时发车站表示灯黄灯不亮”故障查找相关继电器的名称与作用，正常办理时甲站请求向乙站发车的电路动作程序，ZDJ、XZJ、ZXJ、HDJ、TJJ、FDJ、FXJ、ZKJ、GDJ继电器电路动作过程，指示灯、电铃正常现象会看继电器各组前后接点，会看电路图与配线表，会依照图表找到所指实物，会根据正常情况请求发车甲乙两站的表示和继电器吸起落下的状态，分析判断故障范围校内实训室4任务3“同意接车后发车站表示灯绿灯不亮”故障查找相关继电器的名称与作用，正常办理时乙站同意接车后的电路动作程序，乙站BSJ、ZDJ，甲站ZXJ、KTJ、GDJ继电器电路动作过程，指示灯、电铃正常现会利用电路图与配线表和正常情况下乙站同意接车后的表示，以及继电器吸起落下的状态，判断产生这种故障现象的可能故障点校内实训室4任务4“通知出发时电铃不响”故障查找甲站GDJ、BSJ、ZKJ、KTJ落下，ZDJ吸起，红灯点亮电路动作过程；乙站TJJ落下，GDJ、TCJ、ZXJ吸起，红灯点亮，电铃鸣响电路动作过程会利用万用表、短路线等手段，根据电路图、配线图与指示灯、电铃现象，以及继电器吸起落下状态，分析判断并确定故障点的位置校内实训室4任务5“到达复原时发车站电路不能复原”故障查找复原继电器电路分析，闭塞继电器电路分析，轨道继电器电路，表示灯电路及接点作用分析会利用万用表、短路线等手段，根据电路图、配线图与指示灯、电铃现象，以及继电器吸起落下状态，正确分析判断故障点并处理校内实训室4合计课时20分阶段学时、场所安排表阶段学时场所※主要内容14校内实训室64D半自动闭塞操作24校内实训室单一故障点的故障处理34校内实训室两个故障点的故障处理44校内实训室三个故障点的故障处理54校内实训室三个以上故障点的故障处理教学条件教学场所描述：学院区间自动控制实训室设有区间半自动闭塞设备操作台及闭塞机，一共6套，其中，操作台为仿真，闭塞机为真实设备，通过它，学生可以实施学习情境1中的6个任务单元的学习。教学媒体：纸质教材采用最新版铁路职业教育铁道部规划教材《区间信号自动控制》，南京铁路职业技术学院林瑜筠主编，中国铁道出版社2008年出版。２．教学资源电子讲义；多媒体课件；实训指导书电子版；习题集、试题库；3.课程管理资料包括课程标准、学习情境表、资讯作业单、任务单元计划书、评价表、行业标准、操作规范表等教学环节的标准化工作。标准化工作注重过程控制和结果质量的检测；教师团队及职业背景：承担本学习情境教学的专任教师3人，包括负责人、主讲教师之一和实验师，均为双师型教师，均具有17年以上的，均为高级职称，工作经验，师德师风良好，治学严谨，事业心较强，教学水平高。与企业联系紧密，深入企业挂职锻炼，学习企业的先进技术并将所学新技术新工艺融入教学内容。在教学实施过程注重学生实践能力培养，教学特色突出。教学方法及组织形式（或企业工作情境描述）：本课程模拟铁路电务系统车间组织工作模式，建立虚拟车间，以任务驱动教学法为主线，贯穿角色扮演、自主探究、现场教学等教学方法。本学习情境共有5个学习任务单元，每个任务单元均以任务驱动式教学为主轴，同时采用角色扮演的方式，模拟铁路电务车间工作组织模式来组织学生实施任务，营造与铁路现场工作相一致的学习氛围，激起学生的参与意识与责任意识等，培养职业素养。在这种教学方法中，指导教师身兼二职，既作为作为车间主任，负责学生（扮演信号工角色）日常考勤、教学生产活动组织、任务实施过程监控和各种有关任务实施过程中各种信息反馈处理；还要作为作为技术员，负责技术咨询、故障处理、技术反馈和质量控制。学生小组长扮演信号工长的角色，每个工长管理5-6名学生扮演的信号工。在一体化教室的学习环境中粘贴与铁路现场基本一致的职责细则和信号安全制度和作业纪律。这样去组织教学，可使学校的学习能最大程度地与现场实际工作相一致，既可以提高学生的学习热情，又可以潜移默化地训练学生的责任心和职业素养。利用学院区间自动控制实训室的6套64D半自动闭塞设备，将学生分成6各小组进行教学实施。教学流程：四个步骤：明确任务（资讯），即要学生明白自己做什么；2、任务准备（计划与决策），即要学生计划自己怎么做；3、任务实施与监控（实施与检查），即要学生分组分工按照计划做事；4、任务总结（评估与反馈），即评价学生是否做成事。学业评价：首先对5个任务单元按照下表所示的评分标准进行过程性评价：学生姓名：学习领域名称：学习情境序号：名称：学习任务序号：名称：评分内容细则标准分值自我评分分值×20%学习小组评分分值×30％教师评分分值×50%任务明确及计划情况是否清楚地领会了任务内容及要求10分计划、方案设计是否合理10分任务实施情况操作是否规范10分维护内容是否全面10分记录数据/现象是否完整10分仪器仪表使用是否正确熟练10分安全事项是否注意5分任务完成情况是否完成任务20分是否独立任务完成10分态度,学习热情，协作精神等5分总分100分合计成绩：教师建议：签名：年月日当5个任务完成之后，进行学习情境完整性评价，标准如下表所示：学生姓名：学习领域名称：学习情境名称：评价序列过程评价综合操作笔试综合素质分项成绩平均分*50%分值*20%分值*20%分值*10%任务1评价任务2评价任务3评价……任务n评价学习情境成绩：教师建议：签名：年月日学习情境（二）：集成电路区间设备的维护学时：20学习任务：UM71设备是一个集成电路构成的系统，其技术来自法国，用于铁路区间自动闭塞的行车控制，它的故障将影响列车的安全正点运行，扰乱运行计划，甚至带来行车事故的严重后果。为保证该设备正常工作，需要对设备的工作状态进行24小时监控，并按计划进行日常养护和周期性集中检修，一旦发生故障，要按照工作规范和相关标准，使用相应的工具、仪表和维修资料，按照一定的方法快速分析排除故障，尽量减小行车影响。学习目标：学生以电务车间组织工作模式分组合作，通过教师指导、或借助UM71设备电路图、配线图以及日常维护和集中检修手册等资料，能够陈述UM71自动闭塞设备的构成和工作原理，会制定UM71自动闭塞设备日常养护与检修等内容及标准；会分析每个单盒及系统的功能与非正常工作的原因；会根据区间设备日常维护和集中检修作业要求，在规定的作业范围和时间内，及时进行UM71设备维护工作准备；会根据室内微机监测系统提示了解管内设备工作状态，并进行室内设备检查与测试；到达室外轨道电路处，会用工作电话汇报作业地点、作业情况，进行轨道电路基本整治、室外设备可靠工作检查、室外设备工作电气参数测试、室外设备正常运转防护；当系统故障时，能使用相关工具、仪器仪表进行UM71设备故障处理，并恢复正常工作。在学习的过程中，使用工具、仪表、材料等要符合劳动安全和环境保护规定，对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈；能够具有“遵纪守法、团结协作、认真负责、艰苦奋斗、精检细修、爱护公物、文明生产、安全生产”等良好的职业道德。学习内容与活动设计：序号任务名称任务所含知识点技能训练点任务实施场所学时任务1四信息移频自动闭塞的检修闭塞概念、移频自动闭塞的概念、类型与基本原理；会区间移频自动闭塞设备整体布置、安装与维护校内实训室4任务2UM71轨道电路设备日常维护UM71轨道电路室内室外设备的组成；网络盘面板测试内容；JTC架的组合排列；4柱电源端子、熔断器板、18柱端子板、发送器、接收器、继电器的排列；调谐区设备的组成及工作原理；匹配变压器、补偿电容安装与维护知识会单盒设备的安装、调试、测试、保养与维修；能进行UM71系统的在线状态日常维护工作校外实训基地4任务3UM71轨道电路调整与测试室内外各设备调整依据、内容和方法；各设备的技术指标、测试项目及方法、步骤会测试接线、会连接端子、能使用测试仪表及相关电子元器件校外实训基地4任务4UM71结合电路故障处理接近通知与离去表示电路；四显示自动闭塞区段轨道编码电路和各信号点点灯控制电路原理会看电路图，能分析处理故障校内实训室4任务5改方电路故障分析与处理改变运行方向电路的作用、构成及工作原理会看电路图，能分析电路动作过程，能判断系统故障并处理校内实训室4合计课时20分阶段学时、场所安排表阶段学时场所※主要内容14校内实训室四信息移频自动闭塞的检修24校内实训室UM71轨道电路设备日常维护34武广线校外实训基地UM71轨道电路调整与测试44武广线校外实训基地UM71结合电路故障处理54校内实训室改方电路故障分析与处理教学条件教学场所描述：室外实训基地：借助校企合作平台，与武汉铁路局共建校外学习基地，可以保证学习情境2的任务3和4的教学实施。室内一体化教室的实训设备则可以满足学习情境2的其它任务单元教学实施。教学媒体：纸质教材采用最新版铁路职业教育铁道部规划教材《区间信号自动控制》，南京铁路职业技术学院林瑜筠主编，中国铁道出版社2008年出版。２．教学资源电子讲义；多媒体课件；实训指导书电子版；习题集、试题库；3.课程管理资料包括课程标准、学习情境表、资讯作业单、任务单元计划书、评价表、行业标准、操作规范表等教学环节的标准化工作。标准化工作注重过程控制和结果质量的检测；网络视频课程24讲。教师团队及职业背景：承担本学习情境教学的专任教师3人，包括负责人、主讲教师，均为双师型教师，其中有2人来自铁路企业，具有现场工作经验；兼职教师2人，包括楚天技能名师和实践专家，治学严谨，事业心较强，教学水平高。教学团队成员与企业联系紧密，深入企业挂职锻炼，学习企业的先进技术，使整个教学队伍有较高的专业技能水平，并将所学新技术新工艺融入教学内容。教学方法及组织形式（或企业工作情境描述）：本课程模拟铁路电务系统车间组织工作模式，建立虚拟车间，以任务驱动教学法为主线，贯穿角色扮演、自主探究、现场教学等教学方法。本学习情境共有5个学习任务单元，每个任务单元均以任务驱动式教学为主轴，同时采用角色扮演的方式，模拟铁路电务车间工作组织模式来组织学生实施任务，营造与铁路现场工作相一致的学习氛围，激起学生的参与意识与责任意识等，培养职业素养。在这种教学方法中，指导教师身兼二职，既作为作为车间主任，负责学生（扮演信号工角色）日常考勤、教学生产活动组织、任务实施过程监控和各种有关任务实施过程中各种信息反馈处理；还要作为作为技术员，负责技术咨询、故障处理、技术反馈和质量控制。学生小组长扮演信号工长的角色，每个工长管理5-6名学生扮演的信号工。在一体化教室的学习环境中粘贴与铁路现场基本一致的职责细则和信号安全制度和作业纪律。这样去组织教学，可使学校的学习能最大程度地与现场实际工作相一致，既可以提高学生的学习热情，又可以潜移默化地训练学生的责任心和职业素养。利用校内外实训基地UM71自动闭塞设备，将学生分成6各小组进行教学实施。教学流程：四个步骤：明确任务（资讯），即要学生明白自己做什么；2、任务准备（计划与决策），即要学生计划自己怎么做；3、任务实施与监控（实施与检查），即要学生分组分工按照计划做事；4、任务总结（评估与反馈），即评价学生是否做成事。学业评价：首先对5个任务单元按照下表所示的评分标准进行过程性评价：学生姓名：学习领域名称：学习情境序号：名称：学习任务序号：名称：评分内容细则标准分值自我评分分值×20%学习小组评分分值×30％教师评分分值×50%任务明确及计划情况是否清楚地领会了任务内容及要求10分计划、方案设计是否合理10分任务实施情况操作是否规范10分维护内容是否全面10分记录数据/现象是否完整10分仪器仪表使用是否正确熟练10分安全事项是否注意5分任务完成情况是否完成任务20分是否独立任务完成10分态度,学习热情，协作精神等5分总分100分合计成绩：教师建议：签名：年月日当5个任务完成之后，进行学习情境完整性评价，标准如下表所示：学生姓名：学习领域名称：学习情境名称：评价序列过程评价综合操作笔试综合素质分项成绩平均分*50%分值*20%分值*20%分值*10%任务1评价任务2评价任务3评价……任务n评价学习情境成绩：教师建议：签名：年月日学习情境（三）：微处理器区间设备的维护学时：40学习任务：ZPW-2000A设备是由微处理器技术构成的系统，是国内企业在UN71进行技术转让之后并以此为基础自行研制并开发的，如今被铁道部大力推广，用于既有铁路改造、新修客运专线等，实现铁路区间自动闭塞的行车控制，它的故障将影响列车的安全正点运行，扰乱运行计划，甚至带来行车事故的严重后果。为保证该设备正常工作，需要对设备的工作状态进行24小时监控，并按计划进行日常养护和周期性集中检修，一旦发生故障，要按照工作规范和相关标准，使用相应的工具、仪表和维修资料，按照一定的方法快速分析排除故障，尽量减小行车影响。学习目标：学生以电务车间组织工作模式分组合作，通过教师指导、或借助ZPW-2000A设备电路图、配线图以及日常维护和集中检修手册等资料，能够陈述ZPW-2000A自动闭塞设备的构成和工作原理，会制定ZPW-2000A自动闭塞设备日常养护与检修等内容及标准；会分析每个继电单元电路的功能与非正常工作的原因；会根据区间设备日常维护和集中检修作业要求，在规定的作业范围和时间内，及时进行ZPW-2000A设备维护工作准备；会根据室内微机监测系统提示了解管内设备工作状态，并进行室内设备检查与测试；到达室外轨道电路处，会用工作电话汇报作业地点、作业情况，进行轨道电路基本整治、室外设备可靠工作检查、室外设备工作电气参数测试、室外设备正常运转防护；当系统故障时，能使用相关工具、仪器仪表进行ZPW-2000A设备故障处理，并恢复正常工作。在学习的过程中，使用工具、仪表、材料等要符合劳动安全和环境保护规定，对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈；能够具有“遵纪守法、团结协作、认真负责、艰苦奋斗、精检细修、爱护公物、文明生产、安全生产”等良好的职业道德。学习内容与活动设计：序号任务名称任务所需知识点技能训练点实施场所学时任务1ZPW-2000A系统整体认知系统研制背景与过程、系统整体构成、工作原理、技术条件等知识掌握各组成单件设备的外形特征、熟悉其结构与用途，会进行型号选择。校内实训室4任务2发送器设备的应用与维护发送器的作用、电路构成、工作原理、结构特征、端子使用、外连接线分析、电平等级调整、载频设置；N+1冗余应用会发送器的电平调整、载频设置与上柜安装校内实训室4任务3接收器设备的应用与维护接收器的作用、电路构成、工作原理、结构特征、端子使用、外连接线分析、载频设置；0．5+0．5冗余应用会接收器的电平调整、载频设置与上柜安装校内实训室4任务4衰耗盘设备的应用与维护衰耗盘的作用、面板指示灯、测试孔布置、电路构成、工作原理、结构特征、端子使用、接收器电平等级调整、外连接线分析会衰耗盘的上柜安装、会看指示灯判断系统工作状态、会测试相关工作参数校内实训室4任务5站防雷模拟网络盘的应用与维护站防雷模拟网络盘的作用、电路构成、工作原理、结构特征、面板测试内容、电缆补偿长度调整方法会根据轨长进行站防雷模拟网络盘的调整、会测试相关工作参数与安装校内实训室2任务6电气结缘节的构成与维护电气绝缘节的组成及工作原理；上下行线路调谐单元的布置；调谐单元、空心线圈的；结构特征、安装与维护知识会调谐设备整体布置、安装与维护校内实训基地4任务7匹配变压器安装与维护匹配变压器作用、电路构成、工作原理；结构特征等会安装匹配变压器和补偿电容安装、会进行补偿电容日常养护、匹配变压器测试与检修校内实训基地2任务8补偿电容的设置与维护补偿电容的作用、类型、设置及维护知识等会选择补偿电容的类型、会进行间距计算、会设置与维护校内实训基地2任务9移频柜和综合柜的设备布置与布线移频柜、综合柜的组成、端子占用分配会进行移频柜与综合柜的设备布置、会进行各类端子配线及柜内布线校内实训室4任务10ZPW-2000A综合测试及故障处理ZPW-2000A会使用选频表及相关工具进行设备的电气指标测试；会进行一般故障处理。校内实训室4任务11ZPW-2000A预叠加25HZ相敏轨道电路的实现站内电码化的作用；预叠加电码化方式、工作原理及设备构成。熟悉站内电码化设备正常状态、会根据现象、测试参数、分析与调整等手段处理故障校内实训室2合计课时40分阶段学时、场所安排表阶段学时场所※主要内容116校内实训室ZPW-2000A室内设备的安装与维护28校内实训室ZPW-2000A室外设备的安装与维护34武汉电务段实训基地移频柜和综合柜的设备布置与布线44武汉电务段实训基地ZPW-2000A设备电气指标测试58校内实训室站内电码化系统故障处理教学条件教学场所描述：本学习其情境的校内室外实训基地可以保证任务2的教学实施，如室外调谐区设备、匹配变压器等设备的安装与养护等。室内一体化教室的实训设备则可以满足学习任务1的教学实施，如发送器、接收器、衰耗盘等单盒设备的上柜安装、调整、配线、测试与检修等。另外一些任务单元在武汉铁路局提供的武汉电务段校外实训基地实施。教学媒体：纸质教材采用最新版铁路职业教育铁道部规划教材《区间信号自动控制》，南京铁路职业技术学院林瑜筠主编，中国铁道出版社2008年出版。２．教学资源电子讲义；多媒体课件；实训指导书电子版；习题集、试题库；3.课程管理资料包括课程标准、学习情境表、资讯作业单、任务单元计划书、评价表、行业标准、操作规范表等教学环节的标准化工作。教师团队及职业背景：承担本学习情境教学的专任教师3人，均为双师型教师，其中有1人来自铁路企业，具有现场工作经验；楚天技能名师和实践专家2人，来自武汉电务段，事业心较强，教学水平高。专任教师成员与企业联系紧密，深入企业挂职锻炼，学习企业的先进技术，使整个教学队伍有较高的专业技能水平，并将所学新技术新工艺融入教学内容。教学队伍在教学实施过程注重学生实践能力培养，教学特色突出。教学方法及组织形式（或企业工作情境描述）：本课程模拟铁路电务系统车间组织工作模式，建立虚拟车间，以任务驱动教学法为主线，贯穿角色扮演、自主探究、现场教学等教学方法。本学习情境共有６个学习任务单元，每个任务单元均以任务驱动式教学为主轴，同时采用角色扮演的方式，模拟铁路电务车间工作组织模式来组织学生实施任务，营造与铁路现场工作相一致的学习氛围，激起学生的参与意识与责任意识等，培养职业素养。在这种教学方法中，指导教师身兼二职，既作为作为车间主任，负责学生（扮演信号工角色）日常考勤、教学生产活动组织、任务实施过程监控和各种有关任务实施过程中各种信息反馈处理；还要作为作为技术员，负责技术咨询、故障处理、技术反馈和质量控制。学生小组长扮演信号工长的角色，每个工长管理5-6名学生扮演的信号工。在一体化教室的学习环境中粘贴与铁路现场基本一致的职责细则和信号安全制度和作业纪律。这样去组织教学，可使学校的学习能最大程度地与现场实际工作相一致，既可以提高学生的学习热情，又可以潜移默化地训练学生的责任心和职业素养。利用学院区间自动控制实训室的1整套ZPW-2000A移频无绝缘自动闭塞室内室外设备以及校外实训基地，将学生分成6各小组进行教学实施。教学流程：四个步骤：明确任务（资讯），即要学生明白自己做什么；2、任务准备（计划与决策），即要学生计划自己怎么做；3、任务实施与监控（实施与检查），即要学生分组分工按照计划做事；4、任务总结（评估与反馈），即评价学生是否做成事。学业评价：首先对5个任务单元按照下表所示的评分标准进行过程性评价：学生姓名：学习领域名称：学习情境序号：名称：学习任务序号：名称：评分内容细则标准分值自我评分分值×20%学习小组评分分值×30％教师评分分值×50%任务明确及计划情况是否清楚地领会了任务内容及要求10分计划、方案设计是否合理10分任务实施情况操作是否规范10分维护内容是否全面10分记录数据/现象是否完整10分仪器仪表使用是否正确熟练10分安全事项是否注意5分任务完成情况是否完成任务20分是否独立任务完成10分态度,学习热情，协作精神等5分总分100分合计成绩：教师建议：签名：