人教版高中语文选修《-第二单元-新城道中(其一)：苏轼》公开课课件-3

人教版高中语文选修《-第二单元-新城道中(其一)：苏轼》公开课课件_3宋志旭凌海市第一高级中学宋志旭凌海市第一高级中学教学任务

（1）简单了解作家生平及文学艺术成就。（2）把握赏析诗歌的表现手法，重点是修辞手法。（3）整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。教学任务（1）简单了解作家生平及文学艺术成就。东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。

新城道中（其一）

苏轼东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

新城道中（其一）自读课文，

读准字音絮帽（xù）铜钲（zhēng）竹篱（lí）西崦（yān）饷春耕（xiǎng）自读课文，

读准字音重点释词东风：春风。积雨：连绵不断、下了很久的雨。铜钲zhēnɡ：古代的一种乐器，用铜做的，形似钟而狭长，有长柄可执，口向上以物击之而鸣，在行军时敲打。新城：宋代杭州的一个属县，在今浙江省富阳县。絮帽：丝绵帽子。西崦yān：山，西面山里。饷：给在田间劳动的人送饭。

人教版高中语文选修《-第二单元-新城道中(其一)：苏轼》公开课课件_3句读停顿东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。野桃含笑/竹篱短，溪柳自摇/沙水清。西崦人家/应/最乐，煮芹烧笋/饷/春耕。句读停顿东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。轻声重音，突出情感东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。野桃含笑/竹篱/短，溪柳自摇/沙水/清。西崦人家/应/最乐，煮芹烧笋/饷/春耕轻声重音，突出情感东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。写作背景

神宗熙宁六年（1073

）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是写下了这两首诗，抒写自己的途中见闻。

写作背景神宗熙宁六年（1073

）年思考（一）赏析首联在全诗中有什么作用？首联东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。思考（一）首联东风知我欲山行，提示：①写“我欲山行”，运运用拟人，将春风人格化写春风吹断了积雨，新颖别致，饶有诗意；②有领起下文描写春晴之日山村风物、山人生活的作用；③为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。提示：示例：①第二联描写远景，岭上浮着的晴云似披着绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。②诗人用比喻的手法把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采。③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。颔联岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。示例：①第二联描写远景，岭上浮着的晴云似披着绵帽，树头升起的示例：①第三联描写近景，野桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇。②诗人以拟人的手法，写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。颈联野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。示例：①第三联描写近景，野桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇。②诗思考（二）颔联和颈联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?思考（二）颔联和颈联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么提示：①比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（乐器）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。②拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。③颔联写野外远景，颈联写农家近景。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。（意思相近即可）提示：①比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（乐思考（三）

尾联体现出作者怎样的情感？尾联西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。

思考（三）尾联

提示：①叙事抒情，西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象；诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。②反映了作者当时快乐心情的，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。提示：【今译】东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。岭上浮着的晴云似披着丝绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。生活在西山一带的人家应最乐，煮芹烧笋吃了好闹春耕。

热爱自然快乐心情结合赏析背诵全诗【今译】热爱自然快乐心情结合赏析背诵全诗苏轼的佳句名作一、词句1.但愿人长久，千里共婵娟。《水调歌头》

2.笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。《蝶恋花》

3.枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？《蝶恋花》

4.十年生死两茫茫，不思量，自难忘。《江城子·乙卯正月二十夜记梦》

5.千里孤坟，无处话凄凉。《江城子·乙卯正月二十夜记梦》

6.相顾无言，惟有泪千行。《江城子·乙卯正月二十夜记梦》

7.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。《江城子·密州出猎》苏轼的佳句名作一、词句1.但愿人长久，千里共婵娟。《水调二、诗句1.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《饮湖上初晴后雨》2.陌上花开蝴蝶飞，江山犹是昔人非。《陌上花》3.九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生！《六月二十日夜渡海》4.天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。《有美堂暴雨》5.杳杳天低鹘没处，青山一发是中原。《澄迈驿通潮阁》6.庐山烟雨浙江潮，未到千般恨不消。《庐山烟雨》

7.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。《惠崇春江晓景》

二、诗句1.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《饮湖上初晴后三、文句

1.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。《晁错论》

2.庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横，盖竹柏影也。《记承天寺夜游》

3.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。《（前）赤壁赋》

4.江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。《后赤壁赋》三、文句1.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之六、课后巩固练习阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）定风波苏轼三月七日①沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸②且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

[注]①指宋神宗元丰五年（1082），这是作者贬谪黄州的第三年。②啸：撮口长啸，魏晋者常作此以示洒脱。六、课后巩固练习阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）（1）古人评苏轼这首词时说，“足征是翁坦荡之怀，任天而动”且“能道眼前景，以曲笔直写胸臆”（郑文焯《手批东坡乐府》）。结合作品简要分析词人是如何“任天而动”的。（4分）答：（1）古人评苏轼这首词时说，“足征是翁坦荡之怀，任天而动”且答案：⑴所谓“任天而动”即自然景物引发、牵动人的主观情感。这首词表面写道中遇雨，雨过天晴遂又感春风，又见阳光；实指人生亦会遭遇突如其来的风雨（如政治生活的风浪），而这一切终会过去，不要把它们放在心上。这便是作者的“以曲笔直写胸臆”。（本题4分，答出“任天而动”的意思给2分，结合作品分析曲笔表意给2分。）答案：⑴所谓“任天而动”即自然景物引发、牵动人的主观情感。这（2）古今不同读者对这首词的理解各异，有人认为这首词是“旷达人语”，也有人认为这首词是“归隐人语”。谈谈你对此的理解。（4分）答：（2）古今不同读者对这首词的理解各异，有人认为这首词是“旷达答案：⑵（示例一）风雨不定，依然“吟啸”与“徐行”；暂失鞍马，内心依然轻松；纵然是“蓑衣烟雨”，也可了此一生；在作者眼中，春风、朝阳终会有，风雨阴晴以及一切的如意不如意总会“归去”……由此可见这首词确是“旷达人语”。（示例二）隐居山林，“吟啸”“徐行”；视竹杖草鞋胜过鞍马品级；情愿蓑衣独钓，了此一生；在作者眼中，“归去”的生活中无所谓风雨阴晴……由此可见这首词确是“归隐人语”。（本题4分，能结合作品自圆其说即可给分。若认为“旷达人语”与“归隐人语”二者皆有，只要言之成理亦可。）答案：⑵（示例一）风雨不定，依然“吟啸”与“徐行”；暂失鞍马人教版高中语文选修《-第二单元-新城道中(其一)：苏轼》公开课课件_3宋志旭凌海市第一高级中学宋志旭凌海市第一高级中学教学任务

（1）简单了解作家生平及文学艺术成就。（2）把握赏析诗歌的表现手法，重点是修辞手法。（3）整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。教学任务（1）简单了解作家生平及文学艺术成就。东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。

新城道中（其一）

苏轼东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

新城道中（其一）自读课文，

读准字音絮帽（xù）铜钲（zhēng）竹篱（lí）西崦（yān）饷春耕（xiǎng）自读课文，

读准字音重点释词东风：春风。积雨：连绵不断、下了很久的雨。铜钲zhēnɡ：古代的一种乐器，用铜做的，形似钟而狭长，有长柄可执，口向上以物击之而鸣，在行军时敲打。新城：宋代杭州的一个属县，在今浙江省富阳县。絮帽：丝绵帽子。西崦yān：山，西面山里。饷：给在田间劳动的人送饭。

人教版高中语文选修《-第二单元-新城道中(其一)：苏轼》公开课课件_3句读停顿东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。野桃含笑/竹篱短，溪柳自摇/沙水清。西崦人家/应/最乐，煮芹烧笋/饷/春耕。句读停顿东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。轻声重音，突出情感东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。野桃含笑/竹篱/短，溪柳自摇/沙水/清。西崦人家/应/最乐，煮芹烧笋/饷/春耕轻声重音，突出情感东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。写作背景

神宗熙宁六年（1073

）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是写下了这两首诗，抒写自己的途中见闻。

写作背景神宗熙宁六年（1073

）年思考（一）赏析首联在全诗中有什么作用？首联东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。思考（一）首联东风知我欲山行，提示：①写“我欲山行”，运运用拟人，将春风人格化写春风吹断了积雨，新颖别致，饶有诗意；②有领起下文描写春晴之日山村风物、山人生活的作用；③为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。提示：示例：①第二联描写远景，岭上浮着的晴云似披着绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。②诗人用比喻的手法把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采。③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。颔联岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。示例：①第二联描写远景，岭上浮着的晴云似披着绵帽，树头升起的示例：①第三联描写近景，野桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇。②诗人以拟人的手法，写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。颈联野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。示例：①第三联描写近景，野桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇。②诗思考（二）颔联和颈联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同?思考（二）颔联和颈联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么提示：①比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（乐器）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。②拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。③颔联写野外远景，颈联写农家近景。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。（意思相近即可）提示：①比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（乐思考（三）

尾联体现出作者怎样的情感？尾联西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。

思考（三）尾联

提示：①叙事抒情，西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象；诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。②反映了作者当时快乐心情的，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。提示：【今译】东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。岭上浮着的晴云似披着丝绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。生活在西山一带的人家应最乐，煮芹烧笋吃了好闹春耕。

热爱自然快乐心情结合赏析背诵全诗【今译】热爱自然快乐心情结合赏析背诵全诗苏轼的佳句名作一、词句1.但愿人长久，千里共婵娟。《水调歌头》

2.笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。《蝶恋花》

3.枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？《蝶恋花》

4.十年生死两茫茫，不思量，自难忘。《江城子·乙卯正月二十夜记梦》

5.千里孤坟，无处话凄凉。《江城子·乙卯正月二十夜记梦》

6.相顾无言，惟有泪千行。《江城子·乙卯正月二十夜记梦》

7.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。《江城子·密州出猎》苏轼的佳句名作一、词句1.但愿人长久，千里共婵娟。《水调二、诗句1.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《饮湖上初晴后雨》2.陌上花开蝴蝶飞，江山犹是昔人非。《陌上花》3.九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生！《六月二十日夜渡海》4.天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。《有美堂暴雨》5.杳杳天低鹘没处，青山一发是中原。《澄迈驿通潮阁》6.庐山烟雨浙江潮，未到千般恨不消。《庐山烟雨》

7.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。《惠崇春江晓景》

二、诗句1.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《饮湖上初晴后三、文句

1.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。《晁错论》

2.庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横，盖竹柏影也。《记承天寺夜游》

3.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。《（前）赤壁赋》

4.江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。《后赤壁赋》三、文句1.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之六、课后巩固练习阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）定风波苏轼三月七日①沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸②且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴