乌篷摇梦到春江导学案

《乌篷摇梦到春江》导学案武汉市实验初级中学李红斌课题乌篷摇梦到春江课型欣赏课课时1课时学习目标1.了解作者描写富春江景物美丽的自然景观与人文景观的独有特点。2.感知本文的文章层次，学习散文的写作结构。3.欣赏作者语言生动,传神,得到美的感受。重难点重点：1.了解作者描写富春江景物美丽的自然景观与人文景观的独有特点。2.感知本文的文章层次，学习散文的写作结构。难点：学生在生活中发现美和感悟美的能力的培养。教学过程课前延伸课前请同学们查阅有关富春江的地理知识，并请一、二位同学作一个导游式的介绍。请同学们回顾有关散文相关文体常识和游记类的散文基本写法，并以小组为单位进行交流。设疑导学罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。女作家叶文玲到浙江的富春江去游玩，在她眼中富春江是她心中的一个“美”梦，梦里有些什么？我们一同去看看。(播放有关富春江的多媒体课件)自学生疑（一）寻美春江间——感知文本的内容美1、速读课文6—11自然段，说说作者笔下的富春江有哪些特点，作者是从哪些方面描写的？请同学们仿照下面的句式表述：富春江的水真美啊！美在于她具有-----的特点。富春江的水真---啊！美在于她的-----------。富春江的水真---啊！美在于她的-----------。2、作者在描绘富春江奇山异水的同时，为什么还写到了严子陵钓台？（师：一句“又想”引出并抒发了作者对富春江人文景观的赞美：富春江的迷人之处不仅在于她的娇俏美丽，还在于她具有扬古启今的文化内涵。）3、作者在文中用哪一个字表达了对富春江的总体印象和感受？（提示：“丰”）（师：一个“丰”既概括出了富春江的总体特点，又抒发了作者对富春江深情的赞美和浓浓的眷恋之情）。（二）、寻美文脉间——探寻文本的结构美细读文题《乌蓬摇梦到春江》，揣摩文题中“梦”字的作用，在此基础上理清文章的结构思路。作者的“梦”虽贯穿始终，但具体落笔时，却把“梦”化为“五想”来写“梦”，而梦与想是密不可分的。可以说，“梦”是通过“五想”来实现的。试一试请给文章列出一个写作提纲。{师：第一部分:梦的产生(1----2)第二部分:梦的实现(3----5)第三部分:梦的展示(6----11)(一)自然景观(6----8)(二)人文景观(9----11)第四部分:梦的感受(12)}（三）寻美文字间——品味文本的语言美本文吸引我们不仅在于作者精巧的构思，也得益于作者叶文玲的诗情画意的语言，给我们以美的享受。下面我们分别以课后练习三中“摇、闪、染、浸”四个字的含义，品味其语言的魅力。1.乌篷摇梦到春江（提示：“摇”字点明游览的工具，透露出作者闲适惬意的心情，烘托了富春江的娇和静．）2.富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江－－葫芦湾．（提示：“闪”字化静为动．形象地写出了富春江曲折多姿，委婉袅娜的特点。）3.真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山．（提示：“染”和“浸”字写出了富春江两岸千嶂染翠江水澄于湖海碧于天的娇美，也表现了富春江的山清水秀。）检测反馈1、基础过关：棹(zhào)濡(rú)染遨（áo）游袅（niǎo）娜惬（qiè）意七里泷（lóng）毕肖（xiào）膂（lǚ）力相觅（mì）浪敛（liǎn）波平千舟百舸（gě）钟灵毓（yù）秀飞珠迸（bèng）玉阿谀（yú）奉承趋（qū）炎附势2、摘抄文章中你最欣赏的句子或段落，并简要说说你欣赏的理由（同桌互说）．课后延伸读完全文后,你受到了怎样的启示?罗丹说:“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.”古人云:外师造化.中得心源.生活处处有真美用心用眼去体会自然美、人文美亲近山水、关注自然、感悟美丽归纳总结本次导学案在课堂教学实践中，学生对于重点知识掌握比较快，如文章的内容美，即富春江的自然美、人文美。文章的结构美也能很迅速的感知到。但是对文章的语言美这一点，学生感悟得很吃力，