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文档简介

※教学设计比的基本性》批注样例V2※课题《比的基本性质》学（本学时

数学（人教版）1课

章年

第四单元六年级教目

1．知识与技能：使学生能够联商不变的性质和分数的基本性质，概括并理解比的基本性质。2．过程与方法：能够正确地运比的基本性质把比化成最简单的整数比。3．情感态度与价值观：通过教培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。解教重难的施

教重1、通过猜测、验证出比的基本质，并对其理解。2、运用比的基本性质进行化简。教难：求比值和化简比的区别和联系。学者析

本节知识与分数的基本性质有密切的联系生在掌握了比的特征和分数的基本性质的基础上习新内容有一定的铺垫，只是相关层面的求比值和化简比的对比与联系对于部分学困生来说可能存在难度，需要长时间的巩固练习，以帮助他们形成定性的知识网络。

教环

活目导新阶，发学情。

教内我已学了的义知比分、法

活设把面分约分导新

之有密的系，(2)通练：位学意说和数除之有么系注培学创意1概括的本质识诱学积体2强调同”“验自产问意同、0除”识自探、试几个点关词从主获知。语、的本质、用的本质简。、释么最单整比、简。别简和比。

（）比的习84=48∶12=16∶8=2418=40∶15∶1讨：年和年级生数比写4540好呢是成9∶好？写9∶能使量的系加明)学回最单整比是的项后项互数像∶8就是最简的数。2讨概：样分数化最单整比(般把的、后同乘两分的母最公数转化整比再化成简的数)讲新

3小；用的本性把数、数、分比成简的数的法什？第一都成数，接再用的本质比前后同除它的大约，比前后成互数)

巩反

回课提问，加解，使识的移用真做到学参获知

请生练本独完，投仪集

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