有趣的科学公开课大班教案

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有趣的科学公开课大班教案1

一、活动目标：

1、在操作、探究活动中，积累有关转动的阅历，了解转动是运动的一种方式。

2、发觉转动的许多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便，有发现制造的欲望。

3、为自己和同伴的胜利而兴奋。

二、活动预备：

1、每组一份操作材料：塑料玩具、筷子、轮子、绳子、风车、火柴棒、盖子、纸片等。

2、学具：手巾花、陀螺、发条玩具、录音机、转椅、钟表等。

3、介绍转动在现代科技中应用课件

三、活动过程：

1、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的阅历。

(1)老师出示各种能够转动的玩具，鼓舞幼儿发觉转动的各种有趣现象和同伴沟通，并能够在集风光前大胆表述。

(2)老师投放半成品，幼儿再次探究操作。鼓舞幼儿想方法，做个会转动的小玩具：使不能够转动的物品转动起来。玩的时候边玩边看，看看你能发觉什么有趣的现象？”

(3)沟通，鼓舞幼儿将自己的发觉大胆地告知同伴，并请想法奇怪的幼儿演示，鼓舞幼儿为同伴的胜利而兴奋。

2、游戏“找一找”：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的爱好及创新的欲望。

(1)幼儿自由争论：聪慧的人，让很多东西都转动起来，来方便我们的生活，请小伙伴相互说一说，在日常生活中见到的能转动的物体，以及转动能给我们的生活带来什么好处？

(2)集体沟通，

你发觉了什么能转动？××转动了能给我们带来什么好处？”

(3)、幼儿观看ppt：转动在现代科技中应用。

3、发散思维：

假如你是小小发现家，你想让什么转动起来？转动以后能给我们带来什么好处呢？”

4、通过游戏，让幼儿发觉转动是运动的一种方式。

(1)师：“你能让自己的身体也转动起来吗？”

(2)试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要留意安全，不要弄伤自己和小伙伴。

(3)沟通：你让身体的那个部分转动起来了？请你来试一试。

(4)“假如我们身体的一些部位〔如头不能转了〕不能转动了，行不行？”

(5)“我们的身体真了不得，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更敏捷！”

四、活动延伸：

1、老师和幼儿一同到室外查找可以转动的物体。

2、利用谈话鼓舞幼儿继续查找、探究、发觉日常生活中有关转动的物体。

有趣的科学公开课大班教案2

目标：

〔1〕让幼儿初步了解复制的方法，并学习用各种复制的手段去尝试复制。

〔2〕通过活动，使幼儿对复制物品产生深厚的爱好。

〔3〕学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

〔4〕体验解决问题的成就感。

预备：

〔1〕几组不同的材料：拓模复制〔泥油及模具〕，印蓝纸复制〔印蓝纸及白纸〕，印章复制〔印章及白纸〕，透亮纸复制〔透亮纸及图书〕

〔2〕电脑.打印机.复印机；录像片：饼干的制作过程。

过程：

〔1〕引起幼儿对复制的爱好。老师：这里有一幅美丽的图画，想发给每人一张，可是一幅幅地画实在太慢了，请小伙伴援助想一个方法，能很快地得到很多一样的画。

〔2〕幼儿操作各种材料，探究尝试各种复制的方法。

A.介绍各种材料。〔每组一种复制形式〕

B.幼儿初步尝试复制，老师应积极予以幼儿须要的援助和指导。

C.建议：幼儿换一种方式再次实践，尝试复制的多种方法。

〔3〕拓展幼儿有关复制的阅历。

争论：

还有什么是复制的东西？录像：饼干的制作过程。先运用电脑.打印机.复印机复制出很多小图案，然后发给小伙伴。〔如五角星.小花.小动物等图案〕。

教学反思：

让孩子操作，在操作体验中，感受到复制的奇妙。在这之后，再认识不同的复制方法，知道利用科学技术复制的奇妙。这样，孩子们从最贴近自己的操作的认识，向未知的拓展，更按部就班。

有趣的科学公开课大班教案3

设计意图

依据《3-6岁儿童学习与进展指南》，引导幼儿感知和体会生活中许多地方都会用到数，关注四周与自己生活亲密相关的数字的信息，体会数可以代表不同的意义。引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意义是不一样的。依据大班幼儿年龄的特点，设计了这节数学活动。

活动目标

1、引导幼儿认识数字“0”，感知“0”的意义。

2、引导幼儿能精确将数字0-9与相应的量进行对应。

3、引导幼儿充分认识到数字和生活休戚相关。

重点难点

活动重点：幼儿认识数字“0”，感知“0”的意义

活动难点：幼儿能精确将数字0-9与相应的量进行对应。

活动预备

教具：三个奶粉罐子、两个木球、八片雪花片

学具：学具“红色圆片”、“数字卡片”、操作盘假设干、图片三张

活动过程

1、导入：游戏“摇罐子”，激发幼儿的爱好。

老师出示三个奶粉罐子，请一位幼儿上来摇一摇三个奶粉罐子有什么不同，幼儿感知后打开奶粉罐子看看里面有什么，为什么不同。引导幼儿可以用数字表示奶粉罐子里面的东西。2个木球可以用数字2来表示，8个雪花片可以用数字8来表示，空的罐子表示什么都“没有”，可以用数字“0”来表示。

老师总结：“没有”可以用数字“0”表示。

2、引导幼儿将数字与相应的量进行一一对应。

老师引导幼儿操作学具，根据0-9的顺次在数字的下方摆上相应的红色圆片。幼儿在操作的过程中，边操作老师边将操作的幼儿照片拍下来，引导幼儿说一说自己是怎么摆的，再将老师摆放的图片展示给幼儿。引导幼儿观测，数字“0”的下面一个红色圆片也没有。和幼儿一起巩固，“没有”可以用数字“0”表示。

3、引导幼儿感知生活中的“0”。

引导幼儿说一说在生活中，还在什么地方看到过数字“0”。

老师出示图片〔温度计〕，引导幼儿找找温度计中的“0”在哪里〔在温度计的中间〕，并提问幼儿是什么意思。老师总结：温度计的温度在“0”的下方，天气会变得很冷，水会结冰。假如温度渐渐上升到“0”的位置以上，天气会越来越暖，结的冰会渐渐溶化成水。老师继续出示图片〔尺子〕，引导幼儿查找尺子中“0”的位置，提问幼儿这里的“0”表示什么意思。老师总结：我们用尺子量东西的时候从“0”开始测量，所以这里的“0”表示起点的意思。

老师继续出示图片〔电话〕，引导幼儿查找“0”，并问小伙伴们有没有小伙伴知道这里的“0”表示什么意思。老师总结：电话里的“0”表示一个电话号码。

老师总结：引导幼儿和老师一起巩固今日在活动中学习到数字宝宝“0”的本事，不仅可以表示“没有”，还可以表示号码，表示起点，和表示温度计的界限等等。告知幼儿数字宝宝“0”还有许多许多本事，让幼儿关注身边的“0”。

4、结束：游戏“0”的舞蹈。

引导幼儿用身体的各个部分或者和小伙伴们一起做出“0”的外形。老师和幼儿一起做一个大大的“0”结束活动。

5、活动延伸：幼儿回到家里和家长一起找一找生活中遇到的“0”，学习“0”表示的不同的意义并与小伙伴们进行共享。

活动总结

活动时，幼儿能够依据生活当中的不同物品找准数字“0”，比如空调的温度等等。在最末的游戏过程中，幼儿能依据自己的想象做出像“0”的肢体动作，这节活动可以将数字和生活联系起来，并且幼儿真正认识到了“0”明白了“0”的不同含义。

有趣的科学公开课大班教案4

活动目标：

1、在操作、探究活动中，积累有关转动的阅历，了解转动是运动的一种方式。

2、发觉转动的有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便。

3、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的技能。

4、进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。

活动预备：

1、每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子。

2、学具：陀螺、电风扇、法条玩具、录音机、磁带、钟表。

3、视屏展示仪、电视机活动过程：

一、通过操作，让幼儿初步获得转动的阅历。

1、幼儿猜谜：“说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。”猜猜什么？〔风车〕出示风车，请幼儿讲讲是怎么猜出来的？

2、师幼小结：有了风，风车就转动。

二、通过游戏，让幼儿发觉转动是运动的方式。

1、是：你能让自己的身体转动起来吗？试一试，看看自己的身体哪些部位能转动。

2、幼儿探究绳梯部位的转动。

3、幼儿沟通：

〔1〕幼儿沟通，你让身体的哪一部位转动起来了，请你试一试。

〔2〕师：假如我们身体的一些部位不能转动，行不行？

4、师幼小结：我们的身体真了不得，有那么多的部位都能转动，让我们做事、运动更敏捷。

三、探究使物体转动的方法。

1、师：你能够想方法让桌上的东西转动起来吗？玩的时候动脑筋能发觉什么有趣的现象？

2、沟通：鼓舞幼儿将自己的发觉大胆的告知同伴，并请想法奇怪的幼儿在视屏仪上演示。

3、小结：小伙伴真会动脑筋，想出了很多的方法让篮子里的东西转动起来，而且发觉了很多有趣的现象。

三、拓展生活阅历

1、请小伙伴到四周找一找那些东西能转动？转动给我们的生活带来了什么好处？

幼儿在活动室里查找幼儿沟通：哪些东西能转动，转动给我们的生活带来了什么好处？

2、在我们的四周生活中，还有那些东西能转动？转动给我们的生活带来了什么好处？

活动反思：

新《纲要》强调：“科学教育应亲密幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”，因此，我以幼儿的科学教育为切入口，尝试通过生活化的幼儿科学教育，使生活成为课程资源，让教育融入生活之中。在活动设计和组织实施中，我一贯遵循三中原则：一、观测幼儿的生活，选择幼儿感爱好的科学内容。二、通过生活实践活动，提高幼儿解决生活实际问题的技能。三、通过幼儿的一日生活小环节渗透科学教育。本活动中，我以谈话导入，调动幼儿的已有阅历，激发幼儿活动的爱好。通过提供幼儿操作练习的丰富、开放性的材料，这些材料来源于幼儿身边的小玩具，有积木、饮料瓶盖、硬纸片、雪花片、鸡蛋壳、呼啦圈等等，让幼儿在操作、观测、猜想、思索中体验、猎取有关转动方面的知识阅历。在沟通中，我采纳自由沟通和集体沟通的形式，让幼儿描绘他们亲自经受的、丰富而有意义的探究过程和发觉，但是在沟通中，我只是一味的问幼儿你是怎么把它转动起来的，却忽视了该物体转动的有趣现象，在活动的第二个环节，让幼儿自由操作材料的环节，我说的太多，孩子们玩的时间太短，让他们探究的不够，还有在活动中我的语言不够简洁，显得啰嗦。整个活动下来幼儿的转动阅历拓展不够。

在“身体转动”的环节，通过小结幼儿操作材料转动的方法，最末介绍呼啦圈，引出了身体的转动，这个环节幼儿能够大胆说出身体的哪些部位能转动，如：眼睛、头、肩、手腕、胯等等，都说的很好，我出示了儿童身体图，在幼儿找到的部位贴上字卡，认识汉字，还预备了轻音乐带着幼儿转动这些部位，我原本以为这是我这个活动的亮点，但在专家评课的时候，却说我的内容太多，可以删掉这一部分，在最末让幼儿观看光碟的环节应当再细一点，引导幼儿多说，并用完整的`话表达。课后好好的反思了这次活动，真的是内容有点多，假如我再次开展此活动，身体的转动可以在第二课时开展，活动内容不在于多，而在于精。

有趣的科学公开课大班教案5

活动目标

1、让幼儿认识水的基本性质：无色、无味、透亮、流淌。

2、知道水是生命之源，了解水的用途。

3、激发幼儿对水的探究爱好，懂得要节省用水，爱护水资源。

活动预备

塑料杯假设干、两种颜料、两块石子、盐、糖、盆一个、录音机、磁带

活动过程

一、猜谜导入

不洗不脏，越洗越脏，花草树木要用它，人人要健康，就是不能没有它。〔打一自然物水〕

二、简约介绍水的三态

冬天很冷水会结冰是水的固态，夏每天降雨水是水的液态，开水冒的气是水的气态，那么水像魔术师一样一会变成冰块，一会变成雨水，一会又变成气冒出，是不是很有趣呀，那你们想多了解水吗？好那我们讨论一下看看水都有哪些不一样的地方？

三、探究水的性质

1、水是没有颜色的。

试验：分别给三个杯子盛半杯清水，给其中的两杯加入不同的颜料，水立刻变成了不同的颜色，让幼儿通过观测比较明白水原来是没有颜色的，只是加入什么颜料就变成了什么颜色。

2、水是没有味道的。

试验：让幼儿闻闻、尝尝清水说说有没有味道，然后给清水里加上糖和盐再让幼儿尝尝是什么味道，在幼儿亲身体验的基础上，我进行小结：水是没有味道的。

3、水是透亮的。

试验：把一块石子放入带有颜色的水杯中，另一块放入清水中，让幼儿观测比较哪一杯能看清石子哪一杯看不见石子，最末得出结论：水是透亮的。

4、水是流淌的。

试验：用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个杯子或者一个盆，让幼儿观测水是怎么进了下面的杯子或盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流淌的。

四、争论水的用途，教育幼儿节省用水。

老师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢？”让幼儿相互争论后回答，孩子们会依据自己的生活阅历说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告知幼儿还可以灭火、浇灌农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节省用水。

让幼儿设想假如没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到节省用水。

师问幼儿：“你们见过哪些糜费水的现象呢？那以后应当怎样节省用水呢？”幼儿各抒己见，纷纷发表自己的看法，老师总结。

五、做律动《水龙头不哭了》在轻松开心的氛围中结束活动。

有趣的科学公开课大班教案6

【教学目的】

1、让幼儿初步了解影子产生的缘由，尝试验索影子与光线实时间的关系。

2、激发幼儿对生活中影子现象的爱好。

3、培育幼儿乐于动手、积极操作的探究技能。

4、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

【教学预备】

1、投影仪，电脑，CAI课件，台灯，透亮胶片、不透亮纸、剪纸娃娃、纸盒、娃娃等;手电筒假设干、玩具假设干;

2、幼儿能区分透亮与不透亮物体，能够用肢体动作表现各种小动物。

【教学过程】

1、观看屏风表演，引出课题。

提问：你是怎么知道的?影子是怎么产生的呢?

2、投影小试验：影子的产生。

(1)分别拿一张透亮胶片和不透亮卡纸放在近光源的光线前面，让幼儿争论：为什么胶片在光线下没有影子，而卡纸在光线下却能产生影子?

(2)幼儿自由探究：哪些物体在光线下能产生影子，哪些物体在光线下没有影子?

小结：透亮的物体挡不住光，不透亮的物体拦住了光线，光线闯不过去，这就产生了影子。

(3)看影子，做动作，关闭灯源，让幼儿知道有光才会有影子的产生;没有光就不能产生影子。

3、探究影子与光线的关系。

(1)幼儿自由探究，了解影子的不同改变。

(2)老师演示小结：当物体离光源越远时，物体的影子越小;当物体离光源越近时，物体的影子越大;当光线从左边斜射在物体上时，影子在物体的右边;当光线从右边斜射时，影子在左边;当光线从后边斜射时，影子在前边;当光线从上边直射时，影子在下边……

4、看课件听故事，了解在不同的时间里影子的不同改变。

5、谈话：知道影子在生活中的运用。

6、影子游戏。

【活动反思】

1、教学语言不够精练

老师语言的适意和适境，对美术老师来说，是一个最基本的要求，也是美术老师外部形象留给同学最径直最直观的印象，小而言之，关系到同学美术学习的爱好；大而言之，关系到同学的审美情趣、道德情怀等等。在本节课中，我的教学语言虽然能紧扣教学环节进行，但是某些语言不够精练、精确，这是我在今后的教育教学中需要不断改进、摸索的。

2、效果突出的同学作品不多

由于同学是当天上课当时见面，我对他们的状况不掌控，对其绘画知识、创作水平缺乏了解，全体同学虽然在课堂上积极动手、动脑，都对自己的作品充斥了自信和满意〔在评价、展示他们的作品时可以看出〕，我也分层次、分布步骤做了示范和指导，但是效果突出的同学作品不多。

3、播放课件时，没有实时转换展示状态

在最末一个环节〔机动环节〕展示三幅作品时，由于我忙于用充斥感情、生动的语言介绍作品，忘却将实物投影状态转换为电脑屏幕状态，致使同学“只闻其声，不见其作”。其实只要我略微关注一下同学当时的面部表情，就会马上发觉这个问题。可见教学过程中老师随时关注同学的重要性。我认为这是本课教学中的一个最大不足。

有趣的科学公开课大班教案7

活动目标：

1、初步了解生活中常见的复制现象，激发幼儿对复制现象的爱好。

2、尝试简约的复制方法，感受复制方法给人们生活带来的便利。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、视频《有趣的复制》、投影仪、电脑

2、操作材料(分两次投放)

第一次：每组纸假设干、勾线笔、饼干样品人手一份

第二次：印花机、印泥、钱币、印花机假设干，分组投放

3、作品展示板

活动过程：

一、蛋糕师引题，感受复制的特性(一模一样)

1、今日，我这个蛋糕师给小伙伴带来了一盘新鲜出炉的饼干，请你们认真瞧一瞧?

2、这是什么饼干?(跟四周的小伙伴比较饼干的特点)

小结：是的，我烤出来的是大小、外形都是一样的小鱼饼干。

二、幼儿设计样板图第一次，引出复制的概念。

材料预备：笔每桌5支、饼干样品5-7、样板泥、老师样板泥等。

1、出示样板图，提出设计要求

老师介绍高点的步骤。

2、介绍材料，幼儿首次操作

你看，我为大家预备了笔、样板纸，请你们在纸上设计自己喜爱的一个饼干样板图，记得和样品要一模一样。

3、验证比较

你设计了什么饼干，用了什么方法?(印画、临摹)

还有什么方法?

小结：像刚才几位小伙伴用的方法叫复制。

三、第二次操作，尝试多种复制方法

1、介绍材料与操作要求

重点介绍复写泥。

2、幼儿操作、比较作品

你用了什么方法?复制了什么图形。

小结：刚才尝试了用印花机、复写纸、印模、银币拓印这四种材料都胜利地复制了饼干图样，恭喜过关!

四、观看视频拓展阅历，感受复制的便捷。

1、生活中的复制现象

你还见过那些复制品?

2、观看视频拓展阅历

幼儿观看一段制作月饼的视频

提问：月饼是怎么复制出来的?她的复制工具在哪里?

有了这个机器有什么好处?——便捷、快速、方便

五、制作饼干，生活应用

1、出示糕点师工具，示范制作方法，讲解要求。

2、背景音乐，幼儿制作

结束：这下蛋糕师将你做的饼干送去烘烤吧!

活动反思：

让孩子操作，在操作体验中，感受到复制的奇妙。在这之后，再认识不同的复制方法，知道利用科学技术复制的奇妙。这样，孩子们从最贴近自己的操作的认识，向未知的拓展，更按部就班。

有趣的科学公开课大班教案8

教学目标

1、了解物体膨胀的条件。

2、发觉、比较事情之间的联系。

3、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

4、活动中体验到胜利的欢乐和援助别人的欢乐。

环境与材料1、干木耳、茶叶每组1盘，杯子每两人1个。

2、用水浸泡过的黄豆、木耳假设干。

3、电磁炉、电沙锅、微波炉各1个。

一次备课一、提出问题，引发探究你知道膨化食品是怎么做出来的吗？

二、发觉膨胀现象1、出示用水浸泡的黄豆、木耳，引导幼儿进行观测，发觉没浸泡过的黄豆、木耳与它们的区分。

2、观测后请哟额说出它们改变的缘由是什么。

3、问幼儿：你还知道哪些食品会改变？

4、做一做：请幼儿用杯子盛一些茶叶，倒入一些温水，发觉茶叶遇水后的膨胀现象。

6、老师制作"爆米花"，幼儿观测玉米的改变过程。

二、生活中的膨胀启发幼儿依据已有阅历，说一说利用膨胀能解决生活中的哪些问题。

三、膨化食品真好吃幼儿品尝膨化食品，并说一说吃的感觉是怎样的。

四、看画册《有趣的膨胀》

1、让幼儿发觉物体膨胀的现象与生活的关系。

2、提问：你知道图上的这些食物是怎样改变的吗？

教学反思：

本次活动，老师给幼儿提供了丰富的材料，引导幼儿大胆想象、自主操作，充分表达了幼儿在活动中的主体地位，幼儿的想象技能和动手技能都得到了提高，调动了幼儿的学习积极性。老师的教学从严格掌控到逐步放开，幼儿探究的思维空间和学习自主权渐渐扩大，也表达了老师教学的规范性和严谨性，更表达了幼儿在做中学、试中学、想中学的主体性。

有趣的科学公开课大班教案9

[教材简解]幼儿天生充斥着新奇，他们对藕的了解只是停留在吃的层面，而对于藕中大小不同的孔是否通的这一现象还不知。而《指南》中的科学领域目标之一为：在探究中认识四周事物和现象，因此在“有趣的藕”的科学探究中，幼儿认识藕，探究藕，从而发觉藕的许多奥秘。

[设计理念]幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识爱好和探究欲望。而大班幼儿通过科学探究能察觉到植物的形状特征等与生存环境的适应关系。因此，幼儿的科学活动需要为幼儿丰富的材料和相宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探究并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点，同时也调动了幼儿参加探究的积极性。

[目标预设]1、依据藕洞的大小合理选择的材料运用适合的方法发觉藕的大洞都是通的，小洞有的通有的不通，对探究藕产生爱好。

2、在观测和争论中了解藕的基本特征和用途，体验藕的有趣。

[活动预备]1、鲜藕假设干；

2、吸管、水(装在小塑料瓶里)、玻璃丝线、毛线；

3、有关藕的PPT。

[教学过程]一、感知藕的外部特征

1、师出示一节藕：看，老师带来了什么?(藕)

2、师：请你们看看、摸摸、闻闻藕，它是怎么样的呢?(幼儿从颜色、外形、气味等方面来说。)

3、师：藕是乳白色的，摸上去比较光滑，看上去像一根棍子，也像小伙伴的小手臂。

〔评析：科学活动应为幼儿选择贴近他们生活，能使他们感爱好的事物和问题，并能拓展幼儿的阅历和视野的材料。而藕是幼儿特别熟识的一种植物，通过看看、摸摸、闻闻藕，幼儿感知了藕的外部特征，并用语言大胆表述。〕

二、感知藕的内部特征

1、发觉藕中有孔。

师：你们想不想看看藕的里面是什么样的呢?师把藕切开，看看里面是怎样的?

老师渐渐打开切开的藕，在投影仪上幼儿观测沟通。

(1)里面有一根长长的丝连在一起。

(2)藕里面还有孔，孔的大小不一样。

2、数数藕中有几个孔。

〔1〕在投影仪上出示几段藕，请你们说说围绕中间的孔，它的四周有几个比较大的孔。

〔2〕幼儿沟通自己的发觉。

师：藕中孔的大小和个数是不同的，围绕中间的一个孔，四周有9个孔。

〔评析：幼儿对藕的内部特征充斥新奇，随着老师将藕渐渐切开这一环节，幼儿的新奇更是上升到