垄断资本主义的形成和发展课件

垄断资本主义的形成和发展6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。垄断资本主义的形成和发展垄断资本主义的形成和发展6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。有亂大兽经济学院第十二章垄断资本主义的形成和发展兑公新月具大NankaiUniversity第十二章垄断资本主义的形成和发展第一节从自由竞争资本主义到垄断资本主义第二节国家垄断资本主义兑公新月具幼儿师范音乐教学，应该要紧跟着社会与时代的步伐，要根据幼儿的特点以及职业教育的相关目标，不断地更新教学观念，建立一种新的教学模式，提高学生的音乐教学能力。一、幼儿师范音乐教学概述在很多的幼儿师范音乐专业的学生在进入幼儿园实践的过程中，还存在着很多的问题，这些实践生的教学模式、教学方法、教学观念都还比较落后，这就要追溯到幼儿师范专业的教学。在以往的教学中，一般是确定目标在先，内容安排在后，对学生的活动方面有些忽视，在原有的教学目标以及内容方面往往是跟幼儿园的实际予以脱离，没有符合实际的情况，而且课堂教学往往是偏重于艺术性的教学，以及专业技能的训练，很多学生甚至是认为自己将来要去做表演或者搞专业训练，而不是去做一名有实际教学能力的幼儿教师。在课堂上教学生，往往也只是只教给学生一些唱歌的技巧，包括练声、共鸣、吐字、琴法弹奏、视唱练耳基础等等，学生仅仅是遵循着教学的安排进行训练，孩子们即使是很喜欢唱歌，也被这种教学模式搞得失去了对音乐的热情和感受。二、原有教学存在的问题原有的教学方法比较落后单一，往往是对学生进行灌输，以讲授为主，对学生简单的训练往往是对一些技巧、方法对学生进行训练，学生没有充足的时间与空间去思考、去实践、去体验。这样的教学就使得学生感情比较封闭，目标也比较茫然，而且实际的经验欠缺，使得教师累、学生累，教学效果不好。三、幼儿师范音乐教学改革与创新１．改善教学方法无论是哪一门教学，教学方法都是很重要的，教学方法恰当，就会使得学生更加热爱这一门教学，更加有兴趣，更加愿意去学习，能够以一种积极的、主动的学习态度去学习，促进自己能力的提高，在具体的音乐教学中，教师就应该要从以下几个具体方面来进行教学。第一，要以兴趣激发热情。学生学好课程首先就是要有兴趣，开始一项新的活动就应该从兴趣开始，只要在教学中抓住学生的兴趣，就能够抓住学生的主动性与积极性。第二，要与学生交流情感。多媒体等一些电教设备的应用，把声、景、意、情综合表现，让学生用心感受体会。第三，巧妙地设问。在课堂中，对一节课的设计就关系着学生的学习是否有主动性，教师会以一种教授的方式还是启发的方式来讲课，这就需要课堂中设问的设计，在设问的过程中，让学生自由地去实践、感受、思考，而且也不会受到束缚，这样才有利于学生不断地去探究学习。第四，就是要创设一种情境。对音乐教学来说，其主要的特点就是要对其进行聆听以及感受，在教学的过程中，教师就应该要借助于生动的、真实的情境来让学生去感受，在真实的情境中让学生去真正地体会，达到一种赏心悦目的效果，进一步加强对音乐作品的认知，促进学生增加对音乐的兴趣，提高音乐能力。2.改善教学模式对幼儿师范学校的学生来说，就应该要建立一种更加完善的教学模式，幼儿师范专业的学生在走上工作岗位之后，不仅仅是要有一定的专业知识与技能，而且还应该紧跟时代的步伐，要从学校以及现实的角度出发，要改变传统的教学理念。幼儿教师并不是引领幼儿，而是应该要走到幼儿中间，走近孩子、走近家长，建立一种幼儿园、家庭、社会、学校等多方位的、多层次的教学模式。对教学内容以及教学目标进行改革，将一些优秀的作品予以融入，改变教学曲目单一的情况。教师应该要进行一种回归活动，能够让孩子重新地去体验自己的童年，应该去唱儿歌、教儿歌、弹儿歌，让幼儿在情景教学中加强孩子的实践性，调动孩子的积极性与主动性。总之，随着新时代的到来，素质教育的不断深化，就需要对传统的、不合实际的教学方式进行改革，在音乐教学中，教师要积极地改革教学方法与模式，真正实现教学与实际相结合，使得毕业生以更好的姿态走上工作岗位。现阶段中学教育中包括历史学科在内的任何一门学科都具有培养的研究性学习、研究性探索和研究性能力的功能。历史学科的教育应更注重能力的培养,树立让学生得到可持续发展的教育理念。然而,要实现此一目标,首先要明白怎样的初中历史学科教育才是研究性教育?对学生的研究性教育应该达到一个什么样的水平?对此,笔者将自己在农村初中阶段历史学科教学中开展研究性教育的一点体会略述一二,与大家共同探讨。一、要切实有效地了解农村初级中学开展研究性教育所具有的特点根据在农村多年的教学经验及体会,笔者认为当代农村的初中学生在学习历史知识的过程中表现出了许多不同于其他学科的特点,其中尤为突出的有以下几个方面:1.多数学生将“认真听讲”作为自己上历史课的基本要求。至于听什么,则全由教师安排。当教师提问时,他们几乎都按教材上的文字或教师的话回答,绝大多数学生是以被动接受的方式进行学习。2.机械记忆是广大中学生学习历史的基本方法。他们认为学习历史不能脱离背诵。3.学生的学习手段单一。大多数学生仅仅凭历史教材和练习册学习历史。上课时按教师的指点在教材上作符号、标重点,课后对照教材做作业,考试前“背”教材,考试后“扔”教材。缺少对整个知识点的梳理。4.在学习过程中,学生学习历史重表象、轻本质。虽然现在学生了解外界事物的渠道多,但是由于学生识别能力和判断能力的限制,使他们无法从中甄别哪些内容属于真实的历史潮流事实,哪些是艺术家们的“再创作”,导致了在学习历史知识的过程中缺乏对历史知识的应有的严肃性,只对历史知识的形象性、直观性、故事性有强烈的兴趣,而对历史事件来龙去脉的分析很容易厌倦,对历史知识的学习方法和历史思维方式的掌握感到十分棘手,创新能力得不到提高。总之,目前农村中学大多数学生是被动接受、死记硬背,很难适应新课程的要求。这样,教师就应想办法扭转学生不良的学习方式和手段。笔者认为,首先要帮助学生转变学习历史的学习方式,更新学习观念,变被动接受、死记硬背的传统学习方式为主动、体验、探索、综合、合作、科学的学习方式,让广大农村的初中学生在历史学习知识的过程中,对历史事件名称等基础知识确实需要掌握之外,更多的时间应当考虑如何树立学生的爱国主义情感,如何加强学生在学习历史知识过程中独立思考能力的训练,引导学生学会并掌握基础知识等新的学习方法,让他们在学习历史知识的过程中的研究性学习、研究性探索、研究性能力得到一定程度的培养,拓展学习历史的思维空间,掌握学习历史的方法并学会分析历史现象,最终学会学习历史、分析历史资料等。二、转变历史教学方式,是开展研究性教育的关键现在,历史教师普遍采用灌输历史知识为基本特征的教学方式,学生则采用被动接受、死记硬背为基本特征的历史学习方式。要转变学生学习历史方式,教师应转变自己的历史教学方式。笔者认为,历史教师应从以下几个方面去努力:1.树立和谐平等的师生观教师要从“严”的传统束缚中解脱出来,正确处理与学生的关系,建立和谐平等的师生关系,将自己的角色转变为学生学习的指导者、学生学习活动的组织者和参与者、学生意见的倾听者,让历史教学课堂充满民主和谐的气氛。2.树立新的历史教育观念,站在教育时代的前沿,指导和改革历史教学。3.改变教师为主、一讲到底的教学策略,让学生成为历史学习的真正主人。4.改革历史教学的评价方式对历史教师来说,既要评价学生的学,又要评价自己的教。在评价学生的学习时,评价方式要多样化,要注意学生的参与过程。三、初中历史学科研究性教育是建立在学生现有认知水平上的学习历史知识和提高能力上的研究性教育教师在开展研究性教育的过程中,要使学生保持主动积极学习的精神状态,积极参与互动;要确立学生的主体地位,发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人;要启发学生敢于发现敢于探索并研究问题,同时在研究过程中获取知识;开展课堂讨论、社会调查等。让学生通过丰富多彩的活动去感受、体验和理解历史,例如:观看爱国主义教育影片、电视剧等。使学生在实践过程中形成发散性思维,能在一定程度上形成具有自身特色的认识和理解,并勇于发表不囿于教材的新观点、新看法并能言之有理的能力。另一方面,教师要经常让学生主动地有意识地在学习历史过程中独立思考历史问题或历史现象,并敢于发表意见,使之形成一种习惯,使学生的研究意识得到培养和增加,可持续发展的学习能力得到提高,真正达到素质教育的目的。四、在研究性课堂教育教学目标上,要以德育为核心,挖掘历史学科的德育内涵,改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,正确指导学生学习历史知识并注重能力的培养在农村,应注重培养学生正确学习历史的态度、方法;培养自身的行为习惯;激发学生学习历史的兴趣,拥有一定的历史学科的基础知识和基本素养,培养爱国主义情操。提高学生阅读、表达能力等基本能力,鼓励学生敢于创新、勇于探索,为进一步培养学生学习历史的研究性行为奠定基础。运用多媒体技术等多种教学形式和教学方法来激发学生学习历史知识的激情,让学生在学习过程中进行模仿、体验和运用,鼓励学生敢于思考、敢于提出问题,并逐渐使之成为一种习惯。对高年级的学生,教师应注重对学生进行自理、自律能力的培养和克服困难意志的锻炼,教会学生形成发展个性特长奠定基础。这一阶段是学生开始逐渐体验研究性的过程,教师的作用在于引导学生在学生学习时运用恰当的方法掌握知识,让学生在运用中逐步培养流畅、准确的具有历史学科特点的思维,能从对历史材料的分析中发现资料的新作用并提出自己的新观点,否定一些已有的定论,最终形成有意识地发表新观点、新看法的习惯。总之,在初中历史学科的教学中,学生的研究性学习、研究性探索和研究性能力的培养主要表现在学生学习过程中,作为一名教师,要积极地有意识地引导学生去发现问题、研究问题、分析问题和解决问题,真正体现以学生为本的教育理念。随着我国教育改革的不断深入,新课程标准的不断完善,教师对课改精神的不断学习与领会,研究性教育将会更上一个层次,将会获得更大的教学成就。垄断资本主义的形成和发展6、露凝无游氛，天高风景澈。垄断资本1有亂大兽经济学院第十二章垄断资本主义的形成和发展兑公新月具有亂大兽2大NankaiUniversity第十二章垄断资本主义的形成和发展第一节从自由竞争资本主义到垄断资本主义第二节国家垄断资本主义兑公新月具大3有泪大要第一节从自由竞争资本主义到垄断资本主义自由竞争走向垄断垄断资本主义的基本经济特征垄断利润和垄断价格兑公新月具有泪大要4自由竞争走向垄断1.自由竞争是指商品生产者为争夺有利的生产和销售条件获取高额利润而进行的不受限制的竞争。资本主义发展阶段:自由竞争资本主义和垄断资本主义。其中,垄断资本主义又分为私人垄断资本主义和国家垄断资本主义阶段。自由竞争资本主义阶段的时间跨度为16世纪到19世纪70年代。兑公新月具自由竞争走向垄断5、自由竞争走向垄断生产和资本走向集自由竞争资本主义阶段工业革命以及工厂制的资本主义经济制度完全确立资产阶级革命为自由竞争创造了工场手工业有有利条件了很大发展封建束缚资本主义自然经济萌芽阶段限制竞争x地理大发现14-15世16世纪17世纪18世纪19世纪70年代纪兑公新月具、自由竞争走向垄断6、自由竞争走向垄断“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力,比过去切时代创造的全部生产力还要多,还要大。自然力的征服,机器的采用,化学在工业和农业中的应用,轮船的行驶,铁路的通行,电报的使用,整个整个大陆的开垦,河川的通航,仿佛用法术从地下呼唤出来的大量人口,过去哪一个世纪料想到在社会劳动里蕴藏有这样的生产力呢?”《马克思恩格斯选集》1卷,95版,第277页。兑公新月具、自由竞争走向垄断7自由竞争走向垄断2.自由竞争资本主义的基本特点①社会资本分散,企业规模较小②竞争的手段主要是价格竞争部门内为取超额余价值而竞拿,个别价值低于部门间为争在有利投资机会面竞争,使价值转化为生产价格;途径是资本在部门间的自由转移兑公新月具自由竞争走向垄断8垄断资本主义的形成和发展课件9、自由竞争走向垄断3.垄断资本主义的形成①垄断少数大企业为获得高额垄断利润而联合起来,控制一个或若干部门的商品生产和销售。②垄断形成的原因生产资料、劳动力和商品生产日益集中到生产集中少数大企业并控制该部门生产和销售资本集中由于竞争和信用,社会资本日益集中到少数大资本手里的一种趋势兑公新月具、自由竞争走向垄断10、自由竞争走向垄断③自由竞争导致生产和资本集中竞争和信用;竞争斗争是通过使科技革命;商品便宜来进行的经济危机在其他条件不变时,商品的便宜取决于生产社会化劳动生产率,而劳生产资料的社会化动生产率又取决于生产规模。生严过程的社会化马克思:《马克思恩格斯全集》44卷,第722页产品的社会化兑公新月具、自由竞争走向垄断11垄断资本主义的形成和发展课件12垄断资本主义的形成和发展课件13垄断资本主义的形成和发展课件14垄断资本主义的形成和发展课件15垄断资本主义的形成和发展课件16垄断资本主义的形成和发展课件17垄断资本主义的形成和发展课件18垄断资本主义的形成和发展课件19垄断资本主义的形成和发展课件20垄断资本主义的形成和发展课件21垄断资本主义的形成和发展课件22垄断资本主义的形成和发展课件23垄断资本主义的形成和发展课件24垄断资本主义的形成和发展课件25垄断资本主义的形成和发展课件26垄断资本主义的形成和发展课件27垄断资本主义的形成和发展课件28垄断资本主义的形成和发展课件29垄断资本主义的形成和发展课件30垄断资本主义的形成和发展课件31垄断资本主义的形成和发展课件32垄断资本主义的形成和发展课件33垄断资本主义的形成和发展课件34垄断资本主义的形成和发展课件35垄断资本主义的形成和发展课件36垄断资本主义的形成和发展课件37垄断资本主义的形成和发展课件38垄断资本主义的形成和发展课件39垄断资本主义的形成和发展课件40垄断资本主义的形成和发展课件41垄断资本主义的形成和发展课件42垄断资本主义的形成和发展课件43垄断资本主义的形成和发展课件44垄断资本主义的形成和发展课件45垄断资本主义的形成和发展课件46垄断资本主义的形成和发展课件47垄断资本主义的形成和发展课件48垄断资本主义的形成和发展课件49垄断资本主义的形成和发展课件50垄断资本主义的形成和发展课件51垄断资本主义的形成和发展课件52垄断资本主义的形成和发展课件53垄断资本主义的形成和发展课件54垄断资本主义的形成和发展课件55垄断资本主义的形成和发展课件56垄断资本主义的形成和发展课件57垄断资本主义的形成和发展课件58垄断资本主义的形成和发展课件59垄断资本主义的形成和发展课件60

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困61垄断资本主义的形成和发展6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。垄断资本主义的形成和发展垄断资本主义的形成和发展6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。有亂大兽经济学院第十二章垄断资本主义的形成和发展兑公新月具大NankaiUniversity第十二章垄断资本主义的形成和发展第一节从自由竞争资本主义到垄断资本主义第二节国家垄断资本主义兑公新月具幼儿师范音乐教学，应该要紧跟着社会与时代的步伐，要根据幼儿的特点以及职业教育的相关目标，不断地更新教学观念，建立一种新的教学模式，提高学生的音乐教学能力。一、幼儿师范音乐教学概述在很多的幼儿师范音乐专业的学生在进入幼儿园实践的过程中，还存在着很多的问题，这些实践生的教学模式、教学方法、教学观念都还比较落后，这就要追溯到幼儿师范专业的教学。在以往的教学中，一般是确定目标在先，内容安排在后，对学生的活动方面有些忽视，在原有的教学目标以及内容方面往往是跟幼儿园的实际予以脱离，没有符合实际的情况，而且课堂教学往往是偏重于艺术性的教学，以及专业技能的训练，很多学生甚至是认为自己将来要去做表演或者搞专业训练，而不是去做一名有实际教学能力的幼儿教师。在课堂上教学生，往往也只是只教给学生一些唱歌的技巧，包括练声、共鸣、吐字、琴法弹奏、视唱练耳基础等等，学生仅仅是遵循着教学的安排进行训练，孩子们即使是很喜欢唱歌，也被这种教学模式搞得失去了对音乐的热情和感受。二、原有教学存在的问题原有的教学方法比较落后单一，往往是对学生进行灌输，以讲授为主，对学生简单的训练往往是对一些技巧、方法对学生进行训练，学生没有充足的时间与空间去思考、去实践、去体验。这样的教学就使得学生感情比较封闭，目标也比较茫然，而且实际的经验欠缺，使得教师累、学生累，教学效果不好。三、幼儿师范音乐教学改革与创新１．改善教学方法无论是哪一门教学，教学方法都是很重要的，教学方法恰当，就会使得学生更加热爱这一门教学，更加有兴趣，更加愿意去学习，能够以一种积极的、主动的学习态度去学习，促进自己能力的提高，在具体的音乐教学中，教师就应该要从以下几个具体方面来进行教学。第一，要以兴趣激发热情。学生学好课程首先就是要有兴趣，开始一项新的活动就应该从兴趣开始，只要在教学中抓住学生的兴趣，就能够抓住学生的主动性与积极性。第二，要与学生交流情感。多媒体等一些电教设备的应用，把声、景、意、情综合表现，让学生用心感受体会。第三，巧妙地设问。在课堂中，对一节课的设计就关系着学生的学习是否有主动性，教师会以一种教授的方式还是启发的方式来讲课，这就需要课堂中设问的设计，在设问的过程中，让学生自由地去实践、感受、思考，而且也不会受到束缚，这样才有利于学生不断地去探究学习。第四，就是要创设一种情境。对音乐教学来说，其主要的特点就是要对其进行聆听以及感受，在教学的过程中，教师就应该要借助于生动的、真实的情境来让学生去感受，在真实的情境中让学生去真正地体会，达到一种赏心悦目的效果，进一步加强对音乐作品的认知，促进学生增加对音乐的兴趣，提高音乐能力。2.改善教学模式对幼儿师范学校的学生来说，就应该要建立一种更加完善的教学模式，幼儿师范专业的学生在走上工作岗位之后，不仅仅是要有一定的专业知识与技能，而且还应该紧跟时代的步伐，要从学校以及现实的角度出发，要改变传统的教学理念。幼儿教师并不是引领幼儿，而是应该要走到幼儿中间，走近孩子、走近家长，建立一种幼儿园、家庭、社会、学校等多方位的、多层次的教学模式。对教学内容以及教学目标进行改革，将一些优秀的作品予以融入，改变教学曲目单一的情况。教师应该要进行一种回归活动，能够让孩子重新地去体验自己的童年，应该去唱儿歌、教儿歌、弹儿歌，让幼儿在情景教学中加强孩子的实践性，调动孩子的积极性与主动性。总之，随着新时代的到来，素质教育的不断深化，就需要对传统的、不合实际的教学方式进行改革，在音乐教学中，教师要积极地改革教学方法与模式，真正实现教学与实际相结合，使得毕业生以更好的姿态走上工作岗位。现阶段中学教育中包括历史学科在内的任何一门学科都具有培养的研究性学习、研究性探索和研究性能力的功能。历史学科的教育应更注重能力的培养,树立让学生得到可持续发展的教育理念。然而,要实现此一目标,首先要明白怎样的初中历史学科教育才是研究性教育?对学生的研究性教育应该达到一个什么样的水平?对此,笔者将自己在农村初中阶段历史学科教学中开展研究性教育的一点体会略述一二,与大家共同探讨。一、要切实有效地了解农村初级中学开展研究性教育所具有的特点根据在农村多年的教学经验及体会,笔者认为当代农村的初中学生在学习历史知识的过程中表现出了许多不同于其他学科的特点,其中尤为突出的有以下几个方面:1.多数学生将“认真听讲”作为自己上历史课的基本要求。至于听什么,则全由教师安排。当教师提问时,他们几乎都按教材上的文字或教师的话回答,绝大多数学生是以被动接受的方式进行学习。2.机械记忆是广大中学生学习历史的基本方法。他们认为学习历史不能脱离背诵。3.学生的学习手段单一。大多数学生仅仅凭历史教材和练习册学习历史。上课时按教师的指点在教材上作符号、标重点,课后对照教材做作业,考试前“背”教材,考试后“扔”教材。缺少对整个知识点的梳理。4.在学习过程中,学生学习历史重表象、轻本质。虽然现在学生了解外界事物的渠道多,但是由于学生识别能力和判断能力的限制,使他们无法从中甄别哪些内容属于真实的历史潮流事实,哪些是艺术家们的“再创作”,导致了在学习历史知识的过程中缺乏对历史知识的应有的严肃性,只对历史知识的形象性、直观性、故事性有强烈的兴趣,而对历史事件来龙去脉的分析很容易厌倦,对历史知识的学习方法和历史思维方式的掌握感到十分棘手,创新能力得不到提高。总之,目前农村中学大多数学生是被动接受、死记硬背,很难适应新课程的要求。这样,教师就应想办法扭转学生不良的学习方式和手段。笔者认为,首先要帮助学生转变学习历史的学习方式,更新学习观念,变被动接受、死记硬背的传统学习方式为主动、体验、探索、综合、合作、科学的学习方式,让广大农村的初中学生在历史学习知识的过程中,对历史事件名称等基础知识确实需要掌握之外,更多的时间应当考虑如何树立学生的爱国主义情感,如何加强学生在学习历史知识过程中独立思考能力的训练,引导学生学会并掌握基础知识等新的学习方法,让他们在学习历史知识的过程中的研究性学习、研究性探索、研究性能力得到一定程度的培养,拓展学习历史的思维空间,掌握学习历史的方法并学会分析历史现象,最终学会学习历史、分析历史资料等。二、转变历史教学方式,是开展研究性教育的关键现在,历史教师普遍采用灌输历史知识为基本特征的教学方式,学生则采用被动接受、死记硬背为基本特征的历史学习方式。要转变学生学习历史方式,教师应转变自己的历史教学方式。笔者认为,历史教师应从以下几个方面去努力:1.树立和谐平等的师生观教师要从“严”的传统束缚中解脱出来,正确处理与学生的关系,建立和谐平等的师生关系,将自己的角色转变为学生学习的指导者、学生学习活动的组织者和参与者、学生意见的倾听者,让历史教学课堂充满民主和谐的气氛。2.树立新的历史教育观念,站在教育时代的前沿,指导和改革历史教学。3.改变教师为主、一讲到底的教学策略,让学生成为历史学习的真正主人。4.改革历史教学的评价方式对历史教师来说,既要评价学生的学,又要评价自己的教。在评价学生的学习时,评价方式要多样化,要注意学生的参与过程。三、初中历史学科研究性教育是建立在学生现有认知水平上的学习历史知识和提高能力上的研究性教育教师在开展研究性教育的过程中,要使学生保持主动积极学习的精神状态,积极参与互动;要确立学生的主体地位,发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人;要启发学生敢于发现敢于探索并研究问题,同时在研究过程中获取知识;开展课堂讨论、社会调查等。让学生通过丰富多彩的活动去感受、体验和理解历史,例如:观看爱国主义教育影片、电视剧等。使学生在实践过程中形成发散性思维,能在一定程度上形成具有自身特色的认识和理解,并勇于发表不囿于教材的新观点、新看法并能言之有理的能力。另一方面,教师要经常让学生主动地有意识地在学习历史过程中独立思考历史问题或历史现象,并敢于发表意见,使之形成一种习惯,使学生的研究意识得到培养和增加,可持续发展的学习能力得到提高,真正达到素质教育的目的。四、在研究性课堂教育教学目标上,要以德育为核心,挖掘历史学科的德育内涵,改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,正确指导学生学习历史知识并注重能力的培养在农村,应注重培养学生正确学习历史的态度、方法;培养自身的行为习惯;激发学生学习历史的兴趣,拥有一定的历史学科的基础知识和基本素养,培养爱国主义情操。提高学生阅读、表达能力等基本能力,鼓励学生敢于创新、勇于探索,为进一步培养学生学习历史的研究性行为奠定基础。运用多媒体技术等多种教学形式和教学方法来激发学生学习历史知识的激情,让学生在学习过程中进行模仿、体验和运用,鼓励学生敢于思考、敢于提出问题,并逐渐使之成为一种习惯。对高年级的学生,教师应注重对学生进行自理、自律能力的培养和克服困难意志的锻炼,教会学生形成发展个性特长奠定基础。这一阶段是学生开始逐渐体验研究性的过程,教师的作用在于引导学生在学生学习时运用恰当的方法掌握知识,让学生在运用中逐步培养流畅、准确的具有历史学科特点的思维,能从对历史材料的分析中发现资料的新作用并提出自己的新观点,否定一些已有的定论,最终形成有意识地发表新观点、新看法的习惯。总之,在初中历史学科的教学中,学生的研究性学习、研究性探索和研究性能力的培养主要表现在学生学习过程中,作为一名教师,要积极地有意识地引导学生去发现问题、研究问题、分析问题和解决问题,真正体现以学生为本的教育理念。随着我国教育改革的不断深入,新课程标准的不断完善,教师对课改精神的不断学习与领会,研究性教育将会更上一个层次,将会获得更大的教学成就。垄断资本主义的形成和发展6、露凝无游氛，天高风景澈。垄断资本62有亂大兽经济学院第十二章垄断资本主义的形成和发展兑公新月具有亂大兽63大NankaiUniversity第十二章垄断资本主义的形成和发展第一节从自由竞争资本主义到垄断资本主义第二节国家垄断资本主义兑公新月具大64有泪大要第一节从自由竞争资本主义到垄断资本主义自由竞争走向垄断垄断资本主义的基本经济特征垄断利润和垄断价格兑公新月具有泪大要65自由竞争走向垄断1.自由竞争是指商品生产者为争夺有利的生产和销售条件获取高额利润而进行的不受限制的竞争。资本主义发展阶段:自由竞争资本主义和垄断资本主义。其中,垄断资本主义又分为私人垄断资本主义和国家垄断资本主义阶段。自由竞争资本主义阶段的时间跨度为16世纪到19世纪70年代。兑公新月具自由竞争走向垄断66、自由竞争走向垄断生产和资本走向集自由竞争资本主义阶段工业革命以及工厂制的资本主义经济制度完全确立资产阶级革命为自由竞争创造了工场手工业有有利条件了很大发展封建束缚资本主义自然经济萌芽阶段限制竞争x地理大发现14-15世16世纪17世纪18世纪19世纪70年代纪兑公新月具、自由竞争走向垄断67、自由竞争走向垄断“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力,比过去切时代创造的全部生产力还要多,还要大。自然力的征服,机器的采用,化学在工业和农业中的应用,轮船的行驶,铁路的通行,电报的使用,整个整个大陆的开垦,河川的通航,仿佛用法术从地下呼唤出来的大量人口,过去哪一个世纪料想到在社会劳动里蕴藏有这样的生产力呢?”《马克思恩格斯选集》1卷,95版,第277页。兑公新月具、自由竞争走向垄断68自由竞争走向垄断2.自由竞争资本主义的基本特点①社会资本分散,企业规模较小②竞争的手段主要是价格竞争部门内为取超额余价值而竞拿,个别价值低于部门间为争在有利投资机会面竞争,使价值转化为生产价格;途径是资本在部门间的自由转移兑公新月具自由竞争走向垄断69垄断资本主义的形成和发展课件70、自由竞争走向垄断3.垄断资本