案例分析教学中的师生交往

案例分析教学中的师生交往案例分析教学中的师生交往案例分析教学中的师生交往V:1.0精细整理，仅供参考案例分析教学中的师生交往日期：20xx年X月一、标题：如何正确的将师生交往融于教学中二、案例：张明是一个活泼好动，乐观开朗的男孩子。他性格率真，性子急。但他身体棒，体育成绩好。在运动会上常为班集体争光。可由于训练等因素，他学习成绩不太好。正因为如此，他以前的班主任老师就很看不起他，对他严厉，所以他一气之下不爱学习了，上课时不仅不听课，还顶撞老师，弄得老师也不喜欢抽他起来回答问题，双方谁也不愿搭理谁，张明的成绩由此更加低了。当一位新来的善于与学生沟通的老师接手这个班后，并没有放弃这个学生，这位老师首先看到了他身上的闪光点，称赞他身体好，为人热情。“三好”之中已经有了“一好”，因此老师让他当体育委员。在老师的激励引导下，他努力学习，思想向上，上课积极发言，认真工作，帮助同学，一年后真的成为了名副其实的“三好学生”三、案例涉及的问题：张明从“调皮大王”转变为“三好学生”。说明师生交往在教学中起了很大的作用。案例中的班主任老师由于没有倾听学生的解释导致对学生产生误会，更为重要的是，学生的心灵因教师的不公平对待而受到伤害，由此产生对抗心理，更加不愿学习，而后来一位善于与学生沟通的教师对“问题”学生自始至终保持着共情、尊重、真诚的态度，使得师生间的关系变得融洽，可见正确的进行师生交往对课堂教学的重要性。教学关系是“教”与“学”的统一，学生和老师任何一方出现问题都不能进行正常的课堂教学。中国案例涉及的问题如下：一、到底是什么原因使得这些现象的产生呢？

二、在课堂教学中，有哪些因素会影响到师生课堂交往呢？

三、现在的课堂教学还存在什么样的弊端呢？四、要形成好的教学关系，达到优秀的教学目的，教师和学生之间应该怎么做呢？在课堂教学中教师与学生之间应该注意什么？四、相关观点概述：对于前一位班主任老师的不平等对待，让张明产生了对抗心理，从而变得厌学，而新来的教师则采取了鼓励的方式，对张明不抛弃不放弃，由此引起了学生的好感，所以说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。对于这个案例，我们容易发现，师生交往也是一门功课。到底是什么原因使得这些现象的产生呢？首先是教师原因，著名的“罗森塔效应”可以说明问题，教师所忽视的那些孩子往往惧怕老师或消极失望，从而造成交往困难。另外，有的教师教育方式欠佳，如发脾气，打骂、体罚学生，这势必会造成交往紧张，还有就是教师不了解学生的心理年龄特点，不能全面评价学生，造成师生沟通困难，其次是学生原因。青春期的中学生自我意识迅速发展，自主性人人增强，教师不再是评价的权威．他们开始品评教师，而且由于阅历贫乏，往往易造成认知偏差，中学生往往在心理上把自己和教师对立起来，交往时带有羞涩，自卑。猜疑等不良心理，另外，一些中学生自我要求不高，纪律散漫，师生利益发生冲突，造成师生关系紧张。当然具体生活中海油这样或那样的原因。但师生关系对于中学生学习生活具有重要意义，应引起双方的共同关注。侯艳杰,侯艳杰,中学生心理健康教育案例分析：师生交往,[J],东方青年·教师,2010年第11期在课堂教学中，有哪些因素会影响到师生课堂交往呢？(一)师生的同理心。同理心是实现师生课堂交往的最重要的一个条件．也是课堂教学效能得以实现的首要条件。在同理心的心理活动中．沟通双方的地位是平等的，无高低之分。在师生的课堂交往关系中．如果双方能够从同理心的角度，去感受对方的感受、信念和态度，并有效地将这些感受传递给对方，教师就能与学生进行良好的沟通。(二)教师对学生的期望。期望是一种重要的潜在因素，有高期望和低期望之分。教师的期望是强化学生行为的根据，而学生又根据教师的期望和强化来认识自己，调整自己。教师对学生的不同期望经常会采取以下四种行为方式：(1)制造出不同的心理气氛，如亲切的或紧张不安的；(2)具体的反馈不一致；(3)教师向学生输出的信息不同。(4)教师听取学生回答问题的耐心程度不一样，其对学生的消极影响是多方面的。(三)教师的影响力与交往水平。教师自身的影响力直接表现为教师的权威，有权威的教师具有进行权威性交往的能力，比如，说的话学生特别容易接受：与学生交流时特别能唤起学生积极的情感体验：容易被学生当做行为的榜样等，即常言所说的“亲其师。信其道”。缺乏交往能力的老师在交往过程中往往会采取一些简单粗暴的方式，这样不但不利于师生交往的顺利进行，而且还会影响课堂教学质量，甚至于出现教学事故。李成才;谭群瑛李成才;谭群瑛,论课堂教学中的师生交往,[J],南宁师范高等专科学校学报,2009年第21期现在的课堂教学还存在什么样的弊端呢？第一、课堂太过无聊．毫无情趣可言；第二、学科内容枯燥，学生毫无学习兴趣；第三、课堂生活脱节．缺乏生活基础。第四、分数高低无用，毫无负担意识。诸如此类原因导致学生丧失了对学习的热情与质疑的积极性，使得课堂效率降低，此外还有师生关系不融洽，学生也会丧失学习兴趣，要是疑问被教师否定，也会丧失提问的信心。王金,学生因何不愿质疑问难,王金,学生因何不愿质疑问难,[J],考试周刊，2011年第87期在课堂教学中教师与学生之间应该注意什么？教学关系是教师的“教”与学生的“学”的统一，这种统一的实质是交往。现代教学理念认为“没有沟通就不可能有教学”。课堂教学活动实际上是一种积极的交往活动，在这种交往活动中，教师与学生之间、学生与学生之间、学生与教师之间发生着频繁而密切的联系，这种师生问、学生间的广泛交往与联系具有十分重要的教育意义，是学生学习主动性、积极性得以发挥的前提，是提高学生素质、促进学生全面发展的重要途径。在教学过程中，师生关系是平等的伙伴关系，两者各具独立人格且完全平等，这种师生关系得以建立和表现的最好形式便是课堂教学交往。那么应该怎样实施课堂教学师生交往呢？(一)相互尊重，平等交往。在课堂教学中，作为独立的交往主体，师生之间首先应该做到相互尊重。(二)彼此理解，共同发展。无论是教师还是学生，他们都是课室教学生活的创造者，都是课室教学的资源，因此课堂教学交往实际上是师生共享智识的过程。教师要认识到学生也可以是一个教育者，要充分挖掘课堂中的教育资源，捕捉学生的信息，使学生分享相关的经验。(三)多种交往，讲究实效。课堂教学的目的是通过对话与交流，在交往主体——师生之间形成共同理解。师生之间的理解既包括对人际关系的理解，也包括对知识、思想、规范等意义理解。但是。作为一种特殊的交往形态，课堂教学必须注重实效。骆国英,漫谈课堂教学中的师生交往,[J],社科纵横,骆国英,漫谈课堂教学中的师生交往,[J],社科纵横,2010年8月总第25卷第8期五、我的看法：近年来随着课程的改革，学校的课堂教学活动从被动的接受知识变为师生之间的互动活动。在课堂上，学生和老师是相对独立和平等的关系，老师不再是高高在上的指挥者，反而更像是学生的朋友。教学中的师生交往是非常重要的，而课堂教学的有效性离不开学生和老师的共同努力，老师和学生之间应该形成一种思想上的共识，从而达到目标上的统一。交往教学理论的观点上说，教学是一种精神上的交往，他是师生之间情感层面上的交流。课堂教学过程中，老师会用有趣的实践操作问题来调动学生的积极性，而不是直接灌输生硬的知识，通过课堂互动来维持师生间的情感，所以课堂变得生动有趣。教学是生成性的交往，学生在上课与他人合作的过程中逐渐地成长。在课堂教学中，教师经常会鼓励同学们相互讨论交流意见，这是学生与学生之间的交往过程，通过这种互动，能让学生体会到团结合作的乐趣，以此来鼓励学生积极思考问题。教学是一种反思性的交往，在师生的交流中不断充实完善自己的人格。在课堂教学中，学生可以从老师那里学的新的知识，而老师也可以从学生那里得到反馈，从而积累更多的教学经验。教学还是基于生活世界的交往，师生应该有着相同的地位，教师不能强迫和压制学生服从自己。在教学过程中，教师会经常性的运用“你们想不想？”“你们敢不敢尝试？”或者“让我们来比一比，好不好？”这样的亲切的语言，而很少会用“你应该”“你必须”这些命令性的话语。教师应该做学生探究学习的引导者参与者和帮助者，要让学生对你智慧信服，对你的品格敬仰，对你的思想崇拜，这样才能促进学生全面地发展。若是像案例中的第一位班主任一样扼杀了学生的积极性，学生只会越来越差。多元智能理论的创始人加德纳认为：“每个人都至少具有八个方面的智能。人与人的差别，主要在于具有不同的智能组合，在一个领域表现为智能强项，在另一个领域可能表现为智能弱项。”个别老师不懂得学生的心理特点，没有正确处理师生关系，使得学生与老师的矛盾日益增大，从而影响了教学质量。只关注成绩就对一个学生定下好坏的标准显然是不对的，像案例中的第一位班主任，就只看到了张明同学身上的缺点，却没有发觉到他身上的其他闪光点，他虽然成绩差但是体育好，每个人都有自己的优势与劣势，要相信，天生我才必有用的至理名言，做到扬长避短，就能人人成才。新来的老师正是清楚明白这一点，对张明同学不抛弃不放弃，反而引导他发现自己的长处，并且鼓励他通过自己的努力弥补自己的不足，最终张明真的成为了一名优秀的“三好学生”，只有教师与学生和平相处，才能互相激励，达到更好的教学目标。师生相处不仅是生活，更是一门学问，如何构建和谐的师生关系一直是教学的重点。我认为教师在平时的教学实践中实现“师生交往”的具体做法是：第一、给学生留下好印象。一个人的第一印象决定了他以后在别人心目中的形象。所以，第一次见学生时就应该做到衣着端庄整洁，精神爽朗。在与学生的交谈中也应该做到热情真诚，不能冷漠孤傲。要记住学生是你的朋友不是你的下属。第二、给学生多一点关爱，老师可以努力记住每一位同学的名字，在课堂上给予关爱和支持，对心理不成熟的学生也应该表示理解并且帮助他们走出困境，这样才能谈营造一种和谐的师生关系。第三、给学生灿烂的笑容。作为学生，肯定希望老师能对自己的成绩表示肯定，谁也不希望整天面对着一个板着脸的老师，在学生答不出问题时，老师的笑容就是一种无声的鼓励，党风学生取得好成绩时，老师的笑容就是一种真诚的表扬。第四、给学生多一点赞美。青春期的孩子容易叛逆，面对老师的批评会产生消极的逆反情绪，教师应该多多赞美鼓励学生，才能达到酿好的教学效果，不然只会适得其反。师生的交往在课堂教学中有着举足轻重的作用，我们必须要引起足够的重视。良好的师生关系不仅能促进师生情感的交流也能使学生学习更有效率，提高教学质量，能帮助教师更快的发现教学存在的问