腹腔及腹膜后CT诊断课件资料

腹腔及腹膜后CT诊断16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。腹腔及腹膜后CT诊断腹腔及腹膜后CT诊断16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。腹腔及腹膜后CT诊断腹膜腔CT检査注意事项1为显示腹膜肿瘤及炎症宜作增强扫描。2.为显示系膜及韧带需选择适当窗技术3扫描范围应包括部分下胸腔,以便区分胸腹水4扫描前半小时服造影剂1000ml。创造力是推动社会进步的真正动力，是一个国家繁荣强盛的推动力和根本保证。教育必须注重培养学生的创新精神，因为具备了这种精神才能形成创造力和竞争力，创新教育正是以培养学生的创新精神和能力为基本价值取向的思想和理念。让学生变被动学习为主动求知，变客体为主，这样学生才能真正发挥主体作用，乐于求知，真正成为学习的主人。这就是自主创新性学习。在语文课堂教学中如何培养学生的创新精神和能力呢？一、创新思维与创造力的培养1、教学目标的确定要注重培养创新精神创新精神的培养是一个长期的系统工程，我们的每一节课、每一项活动都应成为这个系统工程中的一个有机点，所以我们的每一节课、每一项活动在确定目标的时候，都必须注重创新精神的培养。2、教学过程要充分体现培养创新精神教学过程是实现教学目的的途径，作为教师必须依据教学内容，力求在每个环节中都有意识地体现对学生创新精神的培养。具体应从以下几方面着手：（1）开课导入具有创新性。一篇好文章、一出好戏，要有一个好的开头；同样一堂好课也要有一个好的开头。好的导语能迅速把学生带入所需要的场景和氛围，而创新性导语除了这一作用外还能启发学生的创新思维，因而教师在导语的设计上应力求新颖独特，使教学的起始环节具有创新精神的培养功能。（2）切入教材具有创新性。课堂教学培养学生创新精神的载体主要是教材，但不是教材的所有的内容都具有这种功能。因而深入研究、精心选取其中的一两点作为培养创新精神的依托至关重要。独创的切入点应能创设想像环境、激活想像欲望，引导多向思维，鼓励创新见解。（3）教师设疑具有激活性。设疑在教学过程中具有非常重要的作用，设疑的成功与否，关系学生的兴趣有无、参与程度及思维的状况等。（4）诱导学生思维探究具有开放性。教师在精心设问的基础上，诱导学生思维，让学生主动积极地参与探索研究，以体味亲自参与并掌握解决问题的一般思路、方法及答案后的快感进而引导学生进行多向思维，探究解决问题的新思路、新方法、新答案。3、阅读教材要使学生对课文"有自己的心得"，"能提出看法或疑问"增强学生的想像力对文章的理解有许多的带有共性的问题，这当然要让学生掌握。然而培养学生的创新精神就必须在此基础上深化，引导学生进行逆向思维、求异思维，鼓励学生大胆质疑，得出自己的独特见解。因此，学生除了具有多项思维能力外，还需具有想像力。培养学生依据想象力善于虚构、幻想，不断提出新构想，以点燃想像之火，产生灵感、产生新的见解。4、写作训练要"鼓励有创意的表达"规范的写作要求是写作基础，在此基础上，应致力于培养、鼓励学生创意的表达，可侧重以下训练：一是立意、构思的新颖独特性；二是观察事物的多角度多方位；三是联想和想像的丰富、其特性；四是材料取舍运用的独特性；五是语言表达的个性化；六是作文方式的多样化。上述训练要以创新思维为核心，是培养创新精神的有效过程，不仅体现出创新思维的水平，而且体现创新思维的结果。二、创新学习需构建宽松、民主、、自由的教学环境何谓宽松民主的教学环境呢？就是教师在课堂教学中给学生创造充分自由大胆的想像空间，让学生对自己的行为做出必要的选择。教师如何构建宽松、民主、自由的教学环境？第一，教师应在教学中大胆地独立发表自己的见解，而不照本宣科。教师自己首先要有创新意识，改变照搬教参、教案的做法。只有教师思维活跃了，学生才能自由大胆地发挥想像力。第二，教师在教学中尽可能地减少对学生的统一要求和标准。对学生约束过多，事事要求整齐划一，必然限制学生的思维创造心理障碍，阻碍学生的创新思维发展。第三，教师在教学活动中应以儿童、学生的眼光来看待学生。对于学生们来说，很多事情都是人生中的第一次，是至关重要的，他们对新事物的探究精神，教师和家长应给予大胆的褒扬、热情的鼓励和积极的支持，达到一种心灵上的交流。三、课堂教学的开放有利于创新学习1、教学内容的开放。要求教师提供的学习内容具有层次性、广泛性、可供选择性；要向学生生活实际和经验开放，贴近学生生活。尤其是作文课应让学生写真情实感、说真话、诉真情，并让学生走进社会，参加社会实践活动，然后作文。生活这一源泉将让学生"取之不尽，用之不竭"，学生也不会讨厌作文无话可说，无内容可写了。2、教学过程的开放。要求教师把教学过程中的每一个环节都能体现出真实感，要从学生实际出发，采取灵活多样的方法，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。不搞程式化，不要表演。3、教学方法和教学手段的开放。有效实现教学方法和手段多样化。如多媒体教学、电化教学等，优势互补，取长补短。我们知道，任何方法都没有绝对的好坏，关键是如何运用。4、师生关系开放。教师要在教学中真正建立人格平等，真诚合作的民主关系，切忌师道尊严，放不下老师的架子。总之，语文课堂教学应该成为教师与学生互动的学习过程，共同的情感历程，共创的人生体验，愿语文课堂教学给学生提供表现、思考、研究、创造的机会，激发学生创新精神，使学生成长为新世纪所需的优秀人才。随着新课程改革的进一步深入，在我国教育界引起了一次全新的改变，从理论到实践，从教师到学生都有了全新的转变。新课程改革在教学模式、课程功能、授课方式、教学内容、结构、评价以及管理等各个方面都有了更加明确的目标和要求，这对于一线的教育工作者来说，是一次很大的改变，这些改变主要是体现在教师的教育观念、教育行为方面的转变。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么工作就变成一种简单的重复；如果教师不善于从经验反思中吸取教益，业务素质只能停留在一个新手教师的水准上。在新的时代背景下，体育教师应对传统体育教学模式和新课标理念，积极地不断反思，以此理解新课程理念，指导教学实践。1教师转变教育思想为了适应新课改的具体要求，我们体育教师就要做到具有很强的自我反省意识，及时地对自己的教学进行反思和总结，从而提高自己的教学思想、教学技巧、教学方式和教学反馈等。作为七年级的体育教师，我们面临的问题是多方面的，由于在小学的体育教育很缺乏，以至于导致许多现实问题。有部分同学在日常生活中严重缺乏体育锻炼，导致自己跟其他同学的关系疏远，从而成为体育课上的旁观者，尤其是在新课程改革的今天，此类情况更为突出。其实，对于这部分学生本身来讲，都具有想要融入到大家团队当中去的强烈愿望，但是，往往自己就给自己加以束缚，怕别人嘲笑自己。这就需要我们教师既要完成教学目标，又要排除在课堂过程中的不利因素的干预。教师本着“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”以学生为本的发展目标来组织教学。2灵活运用教学方法在教学过程中，为了适应新课改的要求，我们教师要适度调整教学策略，对我们的教学方法也要做出适当的改变，使我们的教学与课程理念相吻合。在教学中我们应该注重教学方法对教学的直接作用。在新课改实施的条件下，针对七年级新生的现实情况，为了培养他们终身参加体育锻炼的意识，我们就可以通过适合学生自身特点的教学方法，让他们积极主动地参加体育锻炼，从而培养他们再参加体育锻炼的时候所获得的欣喜感受。在教学组织和教学方法上，也应该采用多变的形式，在教学中要从教学形式上多加考虑，使学生有新鲜感，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到练习的最佳效果。根据中学生的心理特点设计一些游戏让学生在“玩”中学，因此设计一些竞赛性的游戏也是教学中的有效载体。3运动技能教学是“立课之本”体育技能的教授是体育课的核心部分，是体育教师职责所在。如果说体育课上体育技能的教授成为一片空白的话，那么体育课与学生参加业余体育活动有何区别，又何谈什么体育教学，那么体育课的存在有多大意义。把“放羊式”体育教学说成“开放式”体育教学，是一种完成不负责任的说法，其根本原因在于体育教师对工作的态度，至于体育器材、场地等问题对体育教学是有影响的。但体育教学条件是可以克服的，是需要体育教师的教学艺术的，而不能仅仅因为器材和场地不足，而放弃体育课教学，或者体育技能的传授。4传统模式与新课标理念继承与摒弃的反思传统体育教学注重传授知识、技能培养，重“教”轻“学”比较普遍，以教师为中心，以至学生完全处于被动的学习状态，同时，教学大纲规定什么教什么也束缚了教师的手脚。新课标在“健康第一”的指导思想下，注重调动学生的个性、能力、的全面发展，要求把教学的中心从教师为主导转向实行教师主导与学生主体相结合，培养学生的体育运动兴趣形成终身体育锻炼的习惯。新课标的评价模式比传统教学评价方式更加准确、公平。传统体育教学模式下的评价体系基本局限于对学生体能和运动技能的评定，忽视了学生在体能、技能、兴趣、个性等方面都存在着很大差异，采用统一的评价标准，忽视了对他们的学习态度、情感、合作、身心、社会适应等方面的评价，在应用新评价模式时要充分考虑到这些影响学生持续发展的因素。5体育教学反思方法的选择教师应在熟悉新课标，教学内容，学生的特点的基础上进行备课。只有在“三熟悉”的基础上然后通过认真分析和科学处理教材进行备课，才不会失去依据和针对性，才不会步入教学的误区和歧途。在备课过程中教师不能生搬硬套地抄写教材内容和动作要领，而应着重设计好课的教法与学法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生采用适合自己的方式进行学习。采用哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么突破；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等进行必要的归类与取舍，写出设计方案，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。6体育教学中课堂控制的反思新课标要求培养学生的团结协作能力，小组合作学习就成为课堂教学的主要方式。小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动，教师就要千方百计地让学生多“动”。学生只有多“动”，才会得到发展，也才会有高的学习效率。但在课堂上做活动，活动一到高兴时课堂往往会出现失控。如果一下子停下来，学生们不乐意。进行下去吧，整堂课就乱哄哄。可见在新形势下，我们该如何控制课堂？1、要根据学生的年龄特征，基本技能掌握情况加以教学，做到了解学生，分析学生，才能因材施教。2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和教具利用充分合理，同时教师能注意到每个学生的所作所为。3、要指导学生遵守这些规则，而不是让学生立刻就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。4、要认真地计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围。5、要及时捕捉和处理课堂内的“意外事件”。总之，在新课改的教育背景下，实现真正意义上的自我提高和学生的素质提升，这就要求我们体育教育工作者根据实际情况，巧妙地构思和改进自己的教学方法，解放思想，突破限制，最终，实现师生共同的发展和提高，真正达到既达到锻炼身体有培养学生情操的目的。腹腔及腹膜后CT诊断16、自己选择的路、跪着也要把它走完。腹1腹腔及腹膜后CT诊断腹腔及腹膜后CT诊断2腹膜腔CT检査注意事项1为显示腹膜肿瘤及炎症宜作增强扫描。2.为显示系膜及韧带需选择适当窗技术3扫描范围应包括部分下胸腔,以便区分胸腹水4扫描前半小时服造影剂1000ml。腹膜腔CT检査注意事项3腹腔解剖1腹腔由腹膜包围而成2腹膜分璧层,脏层及反褶于壁脏层之间的系膜,韧带等。3.由腹膜及其系膜,韧带包绕及分隔成若干间隙,隐窝,陷凹等,形成类“房中房”样模式腹腔解剖4肝冠状韧带网膜孔小网肝圆韧带肝胃韧带网膜囊横结肠系膜十二指肠下部横结肠腹主动脉小肠系膜腹膜壁层大网膜覆膜脏层直肠子宫陷凹图171腹腔正中矢状断肝冠状韧带5肝静脉左三角韧带卜腔静脉度管膈胛韧带肝冠状韧带右三角韧带脾肾韧带肝十二指肠韧带十二指肠上部横结肠系膜(切断十二指肠降部十二指肠空肠曲肠系膜上动脉升结肠小肠系膜根馥主动脉乙状结肠系藺肝上间隙直肠了宫肝下间隙结肠右沟结肠左沟榜肤肝静脉左三角韧带6濂状韧带肝左叶咀囊网膜孔小网膜十二指肠第一结肠肝曲胃结肠闭侍大网膜图5-8-1上腹腔正常解剖之1前腹壁去除后正面观濂状韧带7腹膜腔韧带镰状韧带:肝前方,呈矢状走行,左与肝左三角韧带相延续,右与冠状韧带上层移行,是左内、外叶及肝上左右间隙分界线。腹膜腔韧带8冠状韧带肝右三角韧带、肝肾韧带:冠状韧带分上下两层,两层向外侧融合为肝右三角韧带,腹膜在冠状韧带下层外份,向下内反皱形成肝肾韧带(连接肝脏脏面-右肾上极及前面)。冠状韧带上层及肝右三角韧带前上为右肝上间隙、下层下为右肝下间隙、其间为肝脏裸区(腹水不能达)。冠状韧带肝右三角韧带、肝肾韧带:93.肝左三角韧带及肝胃韧带:肝左三角韧带较长,分界左肝上前、上后间隙;肝胃韧带即小网膜(连接左肝上三角韧带后层、膈-胃小弯),形成小网膜囊壁分隔大腹腔形成“房中房”。4.胃脾韧带及脾肾韧带:分别从胃大弯和左肾前外侧缘向外连接脾蒂。胃脾韧带前为胃脾隐窝,后为脾肾隐窝。3.肝左三角韧带及肝胃韧带:10肝冠状韧带切断缘面肝左静脉肝右静脉旰右叶右三角韧带左三角韧带食管压迹肝纤维附件肝左叶(脏面)肝尾状叶门静脉下腔静脉肝圆韧带肾压图160肝(固定标本)后面肝冠状韧带切断缘面11腹腔及腹膜后CT诊断课件资料12腹腔及腹膜后CT诊断课件资料13腹腔及腹膜后CT诊断课件资料14腹腔及腹膜后CT诊断课件资料15腹腔及腹膜后CT诊断课件资料16腹腔及腹膜后CT诊断课件资料17腹腔及腹膜后CT诊断课件资料18腹腔及腹膜后CT诊断课件资料19腹腔及腹膜后CT诊断课件资料20腹腔及腹膜后CT诊断课件资料21腹腔及腹膜后CT诊断课件资料22腹腔及腹膜后CT诊断课件资料23腹腔及腹膜后CT诊断课件资料24腹腔及腹膜后CT诊断课件资料25腹腔及腹膜后CT诊断课件资料26腹腔及腹膜后CT诊断课件资料27腹腔及腹膜后CT诊断课件资料28腹腔及腹膜后CT诊断课件资料29腹腔及腹膜后CT诊断课件资料30腹腔及腹膜后CT诊断课件资料31腹腔及腹膜后CT诊断课件资料32腹腔及腹膜后CT诊断课件资料33腹腔及腹膜后CT诊断课件资料34腹腔及腹膜后CT诊断课件资料35腹腔及腹膜后CT诊断课件资料36腹腔及腹膜后CT诊断课件资料37腹腔及腹膜后CT诊断课件资料38腹腔及腹膜后CT诊断课件资料39腹腔及腹膜后CT诊断课件资料40腹腔及腹膜后CT诊断课件资料41腹腔及腹膜后CT诊断课件资料42腹腔及腹膜后CT诊断课件资料43腹腔及腹膜后CT诊断课件资料44腹腔及腹膜后CT诊断课件资料45腹腔及腹膜后CT诊断课件资料46腹腔及腹膜后CT诊断课件资料47腹腔及腹膜后CT诊断课件资料48腹腔及腹膜后CT诊断课件资料49腹腔及腹膜后CT诊断课件资料50腹腔及腹膜后CT诊断课件资料51腹腔及腹膜后CT诊断课件资料52腹腔及腹膜后CT诊断课件资料53谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基54腹腔及腹膜后CT诊断16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。腹腔及腹膜后CT诊断腹腔及腹膜后CT诊断16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。腹腔及腹膜后CT诊断腹膜腔CT检査注意事项1为显示腹膜肿瘤及炎症宜作增强扫描。2.为显示系膜及韧带需选择适当窗技术3扫描范围应包括部分下胸腔,以便区分胸腹水4扫描前半小时服造影剂1000ml。创造力是推动社会进步的真正动力，是一个国家繁荣强盛的推动力和根本保证。教育必须注重培养学生的创新精神，因为具备了这种精神才能形成创造力和竞争力，创新教育正是以培养学生的创新精神和能力为基本价值取向的思想和理念。让学生变被动学习为主动求知，变客体为主，这样学生才能真正发挥主体作用，乐于求知，真正成为学习的主人。这就是自主创新性学习。在语文课堂教学中如何培养学生的创新精神和能力呢？一、创新思维与创造力的培养1、教学目标的确定要注重培养创新精神创新精神的培养是一个长期的系统工程，我们的每一节课、每一项活动都应成为这个系统工程中的一个有机点，所以我们的每一节课、每一项活动在确定目标的时候，都必须注重创新精神的培养。2、教学过程要充分体现培养创新精神教学过程是实现教学目的的途径，作为教师必须依据教学内容，力求在每个环节中都有意识地体现对学生创新精神的培养。具体应从以下几方面着手：（1）开课导入具有创新性。一篇好文章、一出好戏，要有一个好的开头；同样一堂好课也要有一个好的开头。好的导语能迅速把学生带入所需要的场景和氛围，而创新性导语除了这一作用外还能启发学生的创新思维，因而教师在导语的设计上应力求新颖独特，使教学的起始环节具有创新精神的培养功能。（2）切入教材具有创新性。课堂教学培养学生创新精神的载体主要是教材，但不是教材的所有的内容都具有这种功能。因而深入研究、精心选取其中的一两点作为培养创新精神的依托至关重要。独创的切入点应能创设想像环境、激活想像欲望，引导多向思维，鼓励创新见解。（3）教师设疑具有激活性。设疑在教学过程中具有非常重要的作用，设疑的成功与否，关系学生的兴趣有无、参与程度及思维的状况等。（4）诱导学生思维探究具有开放性。教师在精心设问的基础上，诱导学生思维，让学生主动积极地参与探索研究，以体味亲自参与并掌握解决问题的一般思路、方法及答案后的快感进而引导学生进行多向思维，探究解决问题的新思路、新方法、新答案。3、阅读教材要使学生对课文"有自己的心得"，"能提出看法或疑问"增强学生的想像力对文章的理解有许多的带有共性的问题，这当然要让学生掌握。然而培养学生的创新精神就必须在此基础上深化，引导学生进行逆向思维、求异思维，鼓励学生大胆质疑，得出自己的独特见解。因此，学生除了具有多项思维能力外，还需具有想像力。培养学生依据想象力善于虚构、幻想，不断提出新构想，以点燃想像之火，产生灵感、产生新的见解。4、写作训练要"鼓励有创意的表达"规范的写作要求是写作基础，在此基础上，应致力于培养、鼓励学生创意的表达，可侧重以下训练：一是立意、构思的新颖独特性；二是观察事物的多角度多方位；三是联想和想像的丰富、其特性；四是材料取舍运用的独特性；五是语言表达的个性化；六是作文方式的多样化。上述训练要以创新思维为核心，是培养创新精神的有效过程，不仅体现出创新思维的水平，而且体现创新思维的结果。二、创新学习需构建宽松、民主、、自由的教学环境何谓宽松民主的教学环境呢？就是教师在课堂教学中给学生创造充分自由大胆的想像空间，让学生对自己的行为做出必要的选择。教师如何构建宽松、民主、自由的教学环境？第一，教师应在教学中大胆地独立发表自己的见解，而不照本宣科。教师自己首先要有创新意识，改变照搬教参、教案的做法。只有教师思维活跃了，学生才能自由大胆地发挥想像力。第二，教师在教学中尽可能地减少对学生的统一要求和标准。对学生约束过多，事事要求整齐划一，必然限制学生的思维创造心理障碍，阻碍学生的创新思维发展。第三，教师在教学活动中应以儿童、学生的眼光来看待学生。对于学生们来说，很多事情都是人生中的第一次，是至关重要的，他们对新事物的探究精神，教师和家长应给予大胆的褒扬、热情的鼓励和积极的支持，达到一种心灵上的交流。三、课堂教学的开放有利于创新学习1、教学内容的开放。要求教师提供的学习内容具有层次性、广泛性、可供选择性；要向学生生活实际和经验开放，贴近学生生活。尤其是作文课应让学生写真情实感、说真话、诉真情，并让学生走进社会，参加社会实践活动，然后作文。生活这一源泉将让学生"取之不尽，用之不竭"，学生也不会讨厌作文无话可说，无内容可写了。2、教学过程的开放。要求教师把教学过程中的每一个环节都能体现出真实感，要从学生实际出发，采取灵活多样的方法，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。不搞程式化，不要表演。3、教学方法和教学手段的开放。有效实现教学方法和手段多样化。如多媒体教学、电化教学等，优势互补，取长补短。我们知道，任何方法都没有绝对的好坏，关键是如何运用。4、师生关系开放。教师要在教学中真正建立人格平等，真诚合作的民主关系，切忌师道尊严，放不下老师的架子。总之，语文课堂教学应该成为教师与学生互动的学习过程，共同的情感历程，共创的人生体验，愿语文课堂教学给学生提供表现、思考、研究、创造的机会，激发学生创新精神，使学生成长为新世纪所需的优秀人才。随着新课程改革的进一步深入，在我国教育界引起了一次全新的改变，从理论到实践，从教师到学生都有了全新的转变。新课程改革在教学模式、课程功能、授课方式、教学内容、结构、评价以及管理等各个方面都有了更加明确的目标和要求，这对于一线的教育工作者来说，是一次很大的改变，这些改变主要是体现在教师的教育观念、教育行为方面的转变。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么工作就变成一种简单的重复；如果教师不善于从经验反思中吸取教益，业务素质只能停留在一个新手教师的水准上。在新的时代背景下，体育教师应对传统体育教学模式和新课标理念，积极地不断反思，以此理解新课程理念，指导教学实践。1教师转变教育思想为了适应新课改的具体要求，我们体育教师就要做到具有很强的自我反省意识，及时地对自己的教学进行反思和总结，从而提高自己的教学思想、教学技巧、教学方式和教学反馈等。作为七年级的体育教师，我们面临的问题是多方面的，由于在小学的体育教育很缺乏，以至于导致许多现实问题。有部分同学在日常生活中严重缺乏体育锻炼，导致自己跟其他同学的关系疏远，从而成为体育课上的旁观者，尤其是在新课程改革的今天，此类情况更为突出。其实，对于这部分学生本身来讲，都具有想要融入到大家团队当中去的强烈愿望，但是，往往自己就给自己加以束缚，怕别人嘲笑自己。这就需要我们教师既要完成教学目标，又要排除在课堂过程中的不利因素的干预。教师本着“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”以学生为本的发展目标来组织教学。2灵活运用教学方法在教学过程中，为了适应新课改的要求，我们教师要适度调整教学策略，对我们的教学方法也要做出适当的改变，使我们的教学与课程理念相吻合。在教学中我们应该注重教学方法对教学的直接作用。在新课改实施的条件下，针对七年级新生的现实情况，为了培养他们终身参加体育锻炼的意识，我们就可以通过适合学生自身特点的教学方法，让他们积极主动地参加体育锻炼，从而培养他们再参加体育锻炼的时候所获得的欣喜感受。在教学组织和教学方法上，也应该采用多变的形式，在教学中要从教学形式上多加考虑，使学生有新鲜感，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到练习的最佳效果。根据中学生的心理特点设计一些游戏让学生在“玩”中学，因此设计一些竞赛性的游戏也是教学中的有效载体。3运动技能教学是“立课之本”体育技能的教授是体育课的核心部分，是体育教师职责所在。如果说体育课上体育技能的教授成为一片空白的话，那么体育课与学生参加业余体育活动有何区别，又何谈什么体育教学，那么体育课的存在有多大意义。把“放羊式”体育教学说成“开放式”体育教学，是一种完成不负责任的说法，其根本原因在于体育教师对工作的态度，至于体育器材、场地等问题对体育教学是有影响的。但体育教学条件是可以克服的，是需要体育教师的教学艺术的，而不能仅仅因为器材和场地不足，而放弃体育课教学，或者体育技能的传授。4传统模式与新课标理念继承与摒弃的反思传统体育教学注重传授知识、技能培养，重“教”轻“学”比较普遍，以教师为中心，以至学生完全处于被动的学习状态，同时，教学大纲规定什么教什么也束缚了教师的手脚。新课标在“健康第一”的指导思想下，注重调动学生的个性、能力、的全面发展，要求把教学的中心从教师为主导转向实行教师主导与学生主体相结合，培养学生的体育运动兴趣形成终身体育锻炼的习惯。新课标的评价模式比传统教学评价方式更加准确、公平。传统体育教学模式下的评价体系基本局限于对学生体能和运动技能的评定，忽视了学生在体能、技能、兴趣、个性等方面都存在着很大差异，采用统一的评价标准，忽视了对他们的学习态度、情感、合作、身心、社会适应等方面的评价，在应用新评价模式时要充分考虑到这些影响学生持续发展的因素。5体育教学反思方法的选择教师应在熟悉新课标，教学内容，学生的特点的基础上进行备课。只有在“三熟悉”的基础上然后通过认真分析和科学处理教材进行备课，才不会失去依据和针对性，才不会步入教学的误区和歧途。在备课过程中教师不能生搬硬套地抄写教材内容和动作要领，而应着重设计好课的教法与学法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生采用适合自己的方式进行学习。采用哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么突破；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等进行必要的归类与取舍，写出设计方案，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。6体育教学中课堂控制的反思新课标要求培养学生的团结协作能力，小组合作学习就成为课堂教学的主要方式。小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动，教师就要千方百计地让学生多“动”。学生只有多“动”，才会得到发展，也才会有高的学习效率。但在课堂上做活动，活动一到高兴时课堂往往会出现失控。如果一下子停下来，学生们不乐意。进行下去吧，整堂课就乱哄哄。可见在新形势下，我们该如何控制课堂？1、要根据学生的年龄特征，基本技能掌握情况加以教学，做到了解学生，分析学生，才能因材施教。2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和教具利用充分合理，同时教师能注意到每个学生的所作所为。3、要指导学生遵守这些规则，而不是让学生立刻就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。4、要认真地计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围。5、要及时捕捉和处理课堂内的“意外事件”。总之，在新课改的教育背景下，实现真正意义上的自我提高和学生的素质提升，这就要求我们体育教育工作者根据实际情况，巧妙地构思和改进自己的教学方法，解放思想，突破限制，最终，实现师生共同的发展和提高，真正达到既达到锻炼身体有培养学生情操的目的。腹腔及腹膜后CT诊断16、自己选择的路、跪着也要把它走完。腹55腹腔及腹膜后CT诊断腹腔及腹膜后CT诊断56腹膜腔CT检査注意事项1为显示腹膜肿瘤及炎症宜作增强扫描。2.为显示系膜及韧带需选择适当窗技术3扫描范围应包括部分下胸腔,以便区分胸腹水4扫描前半小时服造影剂1000ml。腹膜腔CT检査注意事项57腹腔解剖1腹腔由腹膜包围而成2腹膜分璧层,脏层及反褶于壁脏层之间的系膜,韧带等。3.由腹膜及其系膜,韧带包绕及分隔成若干间隙,隐窝,陷凹等,形成类“房中房”样模式腹腔解剖58肝冠状韧带网膜孔小网肝圆韧带肝胃韧带网膜囊横结肠系膜十二指肠下部横结肠腹主动脉小肠系膜腹膜壁层大网膜覆膜脏层直肠子宫陷凹图171腹腔正中矢状断肝冠状韧带59肝静脉左三角韧带卜腔静脉度管膈胛韧带肝冠状韧带右三角韧带脾肾韧带肝十二指肠韧带十二指肠上部横结肠系膜(切断十二指肠降部十二指肠空肠曲肠系膜上动脉升结肠小肠系膜根馥主动脉乙状结肠系藺肝上间隙直肠了宫肝下间隙结肠右沟结肠左沟榜肤肝静脉左三角韧带60濂状韧带肝左叶咀囊网膜孔小网膜十二指肠第一结肠肝曲胃结肠闭侍大网膜图5-8-1上腹腔正常解剖之1前腹壁去除后正面观濂状韧带61腹膜腔韧带镰状韧带:肝前方,呈矢状走行,左与肝左三角韧带相延续,右与冠状韧带上层移行,是