自发性气胸护理l课件教学教材

自发性气胸护理lPPT课件教学教材56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。自发性气胸护理lPPT课件教学教材自发性气胸护理lPPT课件教学教材56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。自发性气胸定义在无外伤或人为的因素下,因肺部疾病使肺组织及脏层胸膜突然破裂,或靠→近肺表面的肺大疱、细小气肿泡自发破裂,肺及气一管内气体进入胸膜腔如何提高农村小学语文阅读教学的有效性呢？怎样才能让学生接触更多的书籍、丰富课堂学习内容呢？笔者在很长的一段时间里，认真地思考过、认真地尝试过，于是就有了下面的种种教学做法。一、营造生活化的阅读氛围从笔者日常的执教情况来看，小学生是非常敏感的，能够调动起他们注意力的，无非是那些非常形象的、带有声音的、具有一定色彩的东西，每当接触这些时，学生的思维就开始活跃了起来。所以，我认为在农村小学语文阅读教学中，给学生营造生活化的阅读氛围，最为关键的是要将学生内心世界中比较真实的情感挖掘出来。比如，在学习《乌鸦喝水》一文时，很多学生都知道乌鸦，但可能多数学生没有见到过，通过学生在学习时用真情实感来阅读，学生的阅读兴趣就会调动出来，并真实感悟到乌鸦喝水的经历。最后，教师可以鼓励学生将学到的东西讲给父母、长辈们听。在过去的阅读教学中，学生只能从书本上获取知识，而生活化的阅读教学方式，只是将课本作为学生学习最基础的东西，阅读教学应该和生活紧密联系在一起，这样我们和学生才能在真正的富有生活意义的学习环境中提升阅读水平，就像我们学习《乌鸦喝水》这篇文章之后，学生就会认识到生活中有种种困难，只要努力克服，就没有解决不了的事情一样。二、创设能够激发学生阅读兴趣的情境教师要根据学生的特点着手，利用各种教学手段给学生创设有阅读兴趣的、真实的教学情境，然后让学生在情感方面有真正的体验。比如，在教学生学习《雨点》这首诗歌之前，我用广播给学生播放了小溪、河流以及大海、水流动的声音，再一边播放，一边让学生阅读这首诗歌，之后我利用课本中的插图，让学生进入阅读情境中来，让学生加以想象，使学生能够身临其境地感受这首诗歌所描述的雨点的变化情况，从而让学生感受到阅读诗歌所带来的意境美，以及对大自然的热爱。运用这种辅助性教学手段，来让学生巧妙地阅读，笔者认为可以将阅读的内容与意境真实地融合在一起，也就是做到了阅读的情真意切。三、增强学生阅读的感悟能力语言是表达内心情感的重要工具。对语言加以理解和揣摩不仅仅要了解想要表达什么内容，而且还要将语言中所蕴含的种种情感真实地体会出来，尤其是作者含蓄的情感表达方式。因此，增强学生阅读的感悟力是非常关键的。例如，在学习《春到梅花山》一文时，我们可以给学生播放有关梅花花开景象的课件，对于这样的文章，教师要引导学生学会品读，抓住梅花花开美丽、动人的画面，使学生能够进入美丽的春色当中感悟文章的语言美和意境美，这种阅读方式不仅可以培养学生阅读的耐性，而且还能不断提升学生的语感。教师在阅读教学中，应该扮演一个引导者的角色，时刻引导学生认真阅读文章并感悟文章的思想感情，这样学生不仅加深了对课文的理解，而且学生的阅读水平在这样一点一滴的积累过程中也会逐渐提升。四、开展阅读课外活动1.举办阅读比赛活动为了使农村小学语文阅读教学更丰富一些，学生的阅读欲望更强一些，我经常给学生举办阅读比赛活动，让每个学生都能够积极地参加，阅读题目由学生自由选择，以尊重学生学习的主体性。然后由学校其他教师来当评委，比赛的要求是希望学生能够大声、有感情地阅读，并将自己的情感投进去，最终评委也是以这几方面来给予学生考评。我认为学生最终取得什么样的评价并不是重要的，最关键的是学生敢于参与，能够在阅读比赛中认识到阅读给他们自身的学习带来的快乐。2.开展收集课外读物活动小学语文阅读，需要学生在平时的阅读过程中不断地积累，只有学生阅读的书籍多了，学生的阅读视野才会逐渐开阔起来。对于农村小学生来说，他们如果只阅读课本文章，会让学生在学习中产生厌烦感，因为小学生都喜欢接受新鲜的事物，他们喜欢去接触新知识，喜欢探索。所以，在平时，我经常开展收集课外读物的活动，让每个学生将自己喜欢的课外读物或者在其他地方可以收集来的书籍都带到课堂上，这样通过每个学生的力量，就会收集到很多种类的阅读刊物，然后把这些刊物作为学生业余时间的读物，这样不仅可以解决学生阅读资源短缺问题，同时还可以丰富学生的阅读生活，使他们的阅读量越来越广，久而久之，学生的阅读水平也就迅速提升了。综上所述，在农村小学语文阅读教学中，教师要善于运用有利的教学资源，对于学生不要手把手地教，要能放手就放手，给孩子自由学习的时间，这样才能使他们在阅读中体会到语言的魅力，真正去享受每一次阅读后所获得的文字的洗礼。伴随着新课程的不断推进，课程改革工作在农村小学已全面铺开。课程改革的新理念、新教材、新教法必然要和旧有的教学观点、教学模式发生激烈的碰撞和磨擦。目前农村小学实施课程改革的状况究竟如何?影响农村小学课程改革的主要因素有哪些?为此，笔者进行了专题调查、走访，并结合工作实践进行了认真的思考和研究。一、问题现状1、教师的教育观念滞后。农村小学教育从总体上说还没有完全摆脱“应试教育”观念的影响，教育教学观念滞后。主要表现在两个方面：一是口头上承认农村小学要搞新课程改革，而行动上仍保持传统的教育教学模式，往往是把课程改革作为一种口号，但很少付诸实际。二是对外搞新课程改革的公开课、展示课，对内仍按老套路进行课堂教学，只是把课程改革作为一种表面装饰，应付上级检查。2、教学上，教师“穿新鞋，走老路”的现象还普遍存在。由于长期受传统教学观念的束缚，“四为主四中心”教学取向在农村小学课堂教学活动中还普遍存在，也就是教学工作以教师活动为主，以教师为中心；以课堂教学为主，教学以课堂为中心；课堂上以灌输式教学为主，以教师讲解为中心；知识讲解以传授教材规定的知识为主，以应付考试为中心。为数众多的农村小学教师缺乏新课程理念，在课堂上仍搞“满堂灌”搞无意义、没意思、无价值的提问，名不符实的搞所谓合作学习、探究学习。学生“主体”变成“客体”，教师“主导”变成“主宰”，不是教师的“教”服务于学生的“学”，而是学生的“学”服从于教师的“教”。3、学习方法滞后，学生的创新思维和实践能力得不到发展。农村小学教育长期以来受旧教育模式的严重影响，教师的教育观念、教学方法滞后，忽视学生思维能力的培养，对学生在学习中的主体作用重视不够，“满堂灌”、“填鸭式”教学致使学生的学习素质参差不齐，学习自主性弱，创新意识、动手操作(实践)能力不强；学习方法机械、呆板，长此以往形成的学习习惯难以适应更高阶段的学习。4、教师队伍专业化建设滞后，教师的整体素质有待于进一步提高。一份“农村小学教师基本情况调查表”的调查结果提供了这样一组数据：调查表中的数据表明：近年来农村小学教师素质虽然有了一定的提高，但从总体上还不能适应新课程的要求。主要问题有：(1)教师实施新课程的能力和水平较低，先进的教育理念还没有确立，与新课程的要求有很大的差距。(2)教师队伍老化，教师的平均年龄已经达到50多岁，知识老化、业务经验陈旧的现象严重。(3)学科结构不合理，英语、计算机和艺体类教师非常缺乏。(4)青年优秀教师大量流失，多流向县城学校和镇中心校，农村小学实施新课程的后劲不足。5、教育科研滞后。对教师来说，教育科研是在现代教育理论指导下，教师对自己的教育行为的有效性和合理性进行反思性的探索活动。开展教育科研有利于提高学校实施新课程的水平和教师的整体素质。当前农村小学教科研仍比较滞后，主要表现在：(1)停留在一般性学习，没有真正进入教育教学领域，科研与教育教学仍然是两张皮。(2)多数教师尚不知如何结合教育实践进行研究。(3)教师尚未能坚持对自己的教育教学行为进行反思、并将之纳入工作常规，另外，反思的深度也不够。此外，农村小学设施建设滞后，信息闭塞，教育评价模式陈旧等诸多因素也严重地影响着新课程顺利实施。二、相关对策1、转变教育理念。实施新课程，培养学生的创新精神和实践能力关键在于教师。教师首先要做到教育理念创新，彻底摒弃旧的教育观念，真正确立与新课程相适应的体现素质教育精神的先进的教育理念。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，每位教师都要树立“每个学生都能发展，长大后都能成材”这种新观念，并努力把这种判断变成现实，创造出适合儿童的教育，而不是选拔适合教育的儿童。2、提高教师素质。教育大计，教师为本。教师素质的高低对新课程的实施有直接影响。“有一位好教师，就出一批好学生”，这句话说得对。为此，提高农村小学教师的素质具有特别重要的意义。根据农村教师实际，当前可以采取以下措施；(1)“导师团”送教下乡。县级教育主管部门要建立由特级教师、教研员、学科带头人、教学能手组成的导师团，定期下乡开公开课，举行教学业务讲座等，对农村小学教师进行教学基本功、教育教学能力方面的培训。(2)积极推进农村小学教师的继续教育工作。鼓励和支持农村小学教师进修学习，提高学历层次。可以结合新课程实施，对农村小学教师普遍进行一次轮训，以提高农村小学教师的理论水平和实施新课程的教学能力。培训形式可采用“课题式、师徒结对式、基地培训式、联谊式、讲座式”等。要重视发挥现代化远程教育优势，使农村小学教师享受到优质的教育资源。(3)启动“农村教育人才培育工程”。要采取积极措施留住农村小学的教育骨干和优秀校长、中层干部。可以试行城市小学的骨干教师到农村小学任教制，时间为三年，对这些优秀人才，采取经济上给票子、政治上给待遇的办法，吸引他们留在农村小学。3、实施科研兴教战略。要营造浓厚的教科研氛围，促进教师教育教学、科研、创新能力的提高。要组织教师认真学习现代教育理论，研究新课程标准和教材，研究探索实施新课程的教学规律和解决实施过程中的问题。可以根据农村小学的实际，结合新课程标准，制定切实可行的教科研计划，强势推行集体备课，实现智力资源共享，开展互相听课、评课活动，建设县、镇、校“三级”教研网，定期举行教科研活动。可以通过开展“优秀教案，优秀论文，优质课竞赛”，充分调动农村小学教师认真学习、刻苦钻研、勇于创新的积极性，大力提高教师的课堂教学水平和教育科研能力。4、推进农村信息教育。教育信息化是推动农村小学实施新课程的重要条件，是实现农村小学教育跨越式发展的重要途径。在这一方面，应该加快农村小学建设校园网络步伐：为农村小学配置现代化电教设备，逐步为农村小学配置微机室以及普通教室的电教设备等；充分发挥教育城域网的作用，实现优质教育资源的城乡共享，促进农村小学新课程实施水平的提升。(作者：江苏东台市五烈镇小学校长)自发性气胸护理lPPT课件教学教材56、死去何所道，托体同山1自发性气胸自发性气胸2定义在无外伤或人为的因素下,因肺部疾病使肺组织及脏层胸膜突然破裂,或靠→近肺表面的肺大疱、细小气肿泡自发破裂,肺及气一管内气体进入胸膜腔定义3气胸分类1)原(特)发性气胸:多数为脏层胸膜下肺泡先天性发育缺陷或炎症瘢痕形成的肺大泡引起表面破裂所致;多见于瘦高型男性青壮年;→2)自发性气胸:常继发于肺或胸膜疾病基础上,如慢性阻塞性肺病、肺结核、尘肺、肺癌、肺脓肿等疾患形成肺大泡或直接损伤胸膜所致,细菌进入胸腔引起化脓性感染∥cO,形成脓气胸。气胸分类4临床类型1)闭合性(单纯性)气胸随着呼气时肺回缩及渗出物的作用,脏层胸膜破口自行封闭,不再有空气进入胸膜腔;2交通性(开放性)气胸胸膜破口较大或两层胸膜间有粘连和牵拉,使破口持续开放,空气在吸气和呼气时自由进出胸膜腔。3)张力性气胸(高压性)胸膜破口呈活瓣阻塞、吸气时开启,空气进入胸膜腔,呼气时破口关闭,胸腔内气体不能再经破口返回呼吸道排出体外临床类型5oo9闭合性气胸oo96oo吸气呼气开放性气胸oo7吸气呼气张力性气胸吸气8裂口特点胸腔压力临床表现闭合性闭合轻度升高轻抽气后负压开放性开放接近大气压重,可呼衰抽气后不能维持大气压张力性单向活显著升高严重,呼衰、循环衰抽气候后压力很快回升裂口特点胸腔压力9诱因气压骤变、剧咳、喷嚏、屏气或高喊大笑、举手欢呼抬举重物等用力过度。自发性气胸常继发于慢性阻食塞性肺病,其次是特发性气胸诱因10机制肺组织异常气道内压力过高脏层胸膜破裂肺容量减少压迫心脏大诱因空气进入胸腔纵隔移位机制11自发性气胸护理l课件教学教材12自发性气胸护理l课件教学教材13自发性气胸护理l课件教学教材14自发性气胸护理l课件教学教材15自发性气胸护理l课件教学教材16自发性气胸护理l课件教学教材17自发性气胸护理l课件教学教材18自发性气胸护理l课件教学教材19自发性气胸护理l课件教学教材20自发性气胸护理l课件教学教材21自发性气胸护理l课件教学教材22自发性气胸护理l课件教学教材23自发性气胸护理l课件教学教材24自发性气胸护理l课件教学教材25自发性气胸护理l课件教学教材26自发性气胸护理l课件教学教材27自发性气胸护理l课件教学教材28自发性气胸护理l课件教学教材29自发性气胸护理l课件教学教材30自发性气胸护理l课件教学教材31自发性气胸护理l课件教学教材32自发性气胸护理l课件教学教材33自发性气胸护理l课件教学教材34自发性气胸护理l课件教学教材35自发性气胸护理l课件教学教材36自发性气胸护理l课件教学教材37自发性气胸护理l课件教学教材3831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里39自发性气胸护理lPPT课件教学教材56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。自发性气胸护理lPPT课件教学教材自发性气胸护理lPPT课件教学教材56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。自发性气胸定义在无外伤或人为的因素下,因肺部疾病使肺组织及脏层胸膜突然破裂,或靠→近肺表面的肺大疱、细小气肿泡自发破裂,肺及气一管内气体进入胸膜腔如何提高农村小学语文阅读教学的有效性呢？怎样才能让学生接触更多的书籍、丰富课堂学习内容呢？笔者在很长的一段时间里，认真地思考过、认真地尝试过，于是就有了下面的种种教学做法。一、营造生活化的阅读氛围从笔者日常的执教情况来看，小学生是非常敏感的，能够调动起他们注意力的，无非是那些非常形象的、带有声音的、具有一定色彩的东西，每当接触这些时，学生的思维就开始活跃了起来。所以，我认为在农村小学语文阅读教学中，给学生营造生活化的阅读氛围，最为关键的是要将学生内心世界中比较真实的情感挖掘出来。比如，在学习《乌鸦喝水》一文时，很多学生都知道乌鸦，但可能多数学生没有见到过，通过学生在学习时用真情实感来阅读，学生的阅读兴趣就会调动出来，并真实感悟到乌鸦喝水的经历。最后，教师可以鼓励学生将学到的东西讲给父母、长辈们听。在过去的阅读教学中，学生只能从书本上获取知识，而生活化的阅读教学方式，只是将课本作为学生学习最基础的东西，阅读教学应该和生活紧密联系在一起，这样我们和学生才能在真正的富有生活意义的学习环境中提升阅读水平，就像我们学习《乌鸦喝水》这篇文章之后，学生就会认识到生活中有种种困难，只要努力克服，就没有解决不了的事情一样。二、创设能够激发学生阅读兴趣的情境教师要根据学生的特点着手，利用各种教学手段给学生创设有阅读兴趣的、真实的教学情境，然后让学生在情感方面有真正的体验。比如，在教学生学习《雨点》这首诗歌之前，我用广播给学生播放了小溪、河流以及大海、水流动的声音，再一边播放，一边让学生阅读这首诗歌，之后我利用课本中的插图，让学生进入阅读情境中来，让学生加以想象，使学生能够身临其境地感受这首诗歌所描述的雨点的变化情况，从而让学生感受到阅读诗歌所带来的意境美，以及对大自然的热爱。运用这种辅助性教学手段，来让学生巧妙地阅读，笔者认为可以将阅读的内容与意境真实地融合在一起，也就是做到了阅读的情真意切。三、增强学生阅读的感悟能力语言是表达内心情感的重要工具。对语言加以理解和揣摩不仅仅要了解想要表达什么内容，而且还要将语言中所蕴含的种种情感真实地体会出来，尤其是作者含蓄的情感表达方式。因此，增强学生阅读的感悟力是非常关键的。例如，在学习《春到梅花山》一文时，我们可以给学生播放有关梅花花开景象的课件，对于这样的文章，教师要引导学生学会品读，抓住梅花花开美丽、动人的画面，使学生能够进入美丽的春色当中感悟文章的语言美和意境美，这种阅读方式不仅可以培养学生阅读的耐性，而且还能不断提升学生的语感。教师在阅读教学中，应该扮演一个引导者的角色，时刻引导学生认真阅读文章并感悟文章的思想感情，这样学生不仅加深了对课文的理解，而且学生的阅读水平在这样一点一滴的积累过程中也会逐渐提升。四、开展阅读课外活动1.举办阅读比赛活动为了使农村小学语文阅读教学更丰富一些，学生的阅读欲望更强一些，我经常给学生举办阅读比赛活动，让每个学生都能够积极地参加，阅读题目由学生自由选择，以尊重学生学习的主体性。然后由学校其他教师来当评委，比赛的要求是希望学生能够大声、有感情地阅读，并将自己的情感投进去，最终评委也是以这几方面来给予学生考评。我认为学生最终取得什么样的评价并不是重要的，最关键的是学生敢于参与，能够在阅读比赛中认识到阅读给他们自身的学习带来的快乐。2.开展收集课外读物活动小学语文阅读，需要学生在平时的阅读过程中不断地积累，只有学生阅读的书籍多了，学生的阅读视野才会逐渐开阔起来。对于农村小学生来说，他们如果只阅读课本文章，会让学生在学习中产生厌烦感，因为小学生都喜欢接受新鲜的事物，他们喜欢去接触新知识，喜欢探索。所以，在平时，我经常开展收集课外读物的活动，让每个学生将自己喜欢的课外读物或者在其他地方可以收集来的书籍都带到课堂上，这样通过每个学生的力量，就会收集到很多种类的阅读刊物，然后把这些刊物作为学生业余时间的读物，这样不仅可以解决学生阅读资源短缺问题，同时还可以丰富学生的阅读生活，使他们的阅读量越来越广，久而久之，学生的阅读水平也就迅速提升了。综上所述，在农村小学语文阅读教学中，教师要善于运用有利的教学资源，对于学生不要手把手地教，要能放手就放手，给孩子自由学习的时间，这样才能使他们在阅读中体会到语言的魅力，真正去享受每一次阅读后所获得的文字的洗礼。伴随着新课程的不断推进，课程改革工作在农村小学已全面铺开。课程改革的新理念、新教材、新教法必然要和旧有的教学观点、教学模式发生激烈的碰撞和磨擦。目前农村小学实施课程改革的状况究竟如何?影响农村小学课程改革的主要因素有哪些?为此，笔者进行了专题调查、走访，并结合工作实践进行了认真的思考和研究。一、问题现状1、教师的教育观念滞后。农村小学教育从总体上说还没有完全摆脱“应试教育”观念的影响，教育教学观念滞后。主要表现在两个方面：一是口头上承认农村小学要搞新课程改革，而行动上仍保持传统的教育教学模式，往往是把课程改革作为一种口号，但很少付诸实际。二是对外搞新课程改革的公开课、展示课，对内仍按老套路进行课堂教学，只是把课程改革作为一种表面装饰，应付上级检查。2、教学上，教师“穿新鞋，走老路”的现象还普遍存在。由于长期受传统教学观念的束缚，“四为主四中心”教学取向在农村小学课堂教学活动中还普遍存在，也就是教学工作以教师活动为主，以教师为中心；以课堂教学为主，教学以课堂为中心；课堂上以灌输式教学为主，以教师讲解为中心；知识讲解以传授教材规定的知识为主，以应付考试为中心。为数众多的农村小学教师缺乏新课程理念，在课堂上仍搞“满堂灌”搞无意义、没意思、无价值的提问，名不符实的搞所谓合作学习、探究学习。学生“主体”变成“客体”，教师“主导”变成“主宰”，不是教师的“教”服务于学生的“学”，而是学生的“学”服从于教师的“教”。3、学习方法滞后，学生的创新思维和实践能力得不到发展。农村小学教育长期以来受旧教育模式的严重影响，教师的教育观念、教学方法滞后，忽视学生思维能力的培养，对学生在学习中的主体作用重视不够，“满堂灌”、“填鸭式”教学致使学生的学习素质参差不齐，学习自主性弱，创新意识、动手操作(实践)能力不强；学习方法机械、呆板，长此以往形成的学习习惯难以适应更高阶段的学习。4、教师队伍专业化建设滞后，教师的整体素质有待于进一步提高。一份“农村小学教师基本情况调查表”的调查结果提供了这样一组数据：调查表中的数据表明：近年来农村小学教师素质虽然有了一定的提高，但从总体上还不能适应新课程的要求。主要问题有：(1)教师实施新课程的能力和水平较低，先进的教育理念还没有确立，与新课程的要求有很大的差距。(2)教师队伍老化，教师的平均年龄已经达到50多岁，知识老化、业务经验陈旧的现象严重。(3)学科结构不合理，英语、计算机和艺体类教师非常缺乏。(4)青年优秀教师大量流失，多流向县城学校和镇中心校，农村小学实施新课程的后劲不足。5、教育科研滞后。对教师来说，教育科研是在现代教育理论指导下，教师对自己的教育行为的有效性和合理性进行反思性的探索活动。开展教育科研有利于提高学校实施新课程的水平和教师的整体素质。当前农村小学教科研仍比较滞后，主要表现在：(1)停留在一般性学习，没有真正进入教育教学领域，科研与教育教学仍然是两张皮。(2)多数教师尚不知如何结合教育实践进行研究。(3)教师尚未能坚持对自己的教育教学行为进行反思、并将之纳入工作常规，另外，反思的深度也不够。此外，农村小学设施建设滞后，信息闭塞，教育评价模式陈旧等诸多因素也严重地影响着新课程顺利实施。二、相关对策1、转变教育理念。实施新课程，培养学生的创新精神和实践能力关键在于教师。教师首先要做到教育理念创新，彻底摒弃旧的教育观念，真正确立与新课程相适应的体现素质教育精神的先进的教育理念。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，每位教师都要树立“每个学生都能发展，长大后都能成材”这种新观念，并努力把这种判断变成现实，创造出适合儿童的教育，而不是选拔适合教育的儿童。2、提高教师素质。教育大计，教师为本。教师素质的高低对新课程的实施有直接影响。“有一位好教师，就出一批好学生”，这句话说得对。为此，提高农村小学教师的素质具有特别重要的意义。根据农村教师实际，当前可以采取以下措施；(1)“导师团”送教下乡。县级教育主管部门要建立由特级教师、教研员、学科带头人、教学能手组成的导师团，定期下乡开公开课，举行教学业务讲座等，对农村小学教师进行教学基本功、教育教学能力方面的培训。(2)积极推进农村小学教师的继续教育工作。鼓励和支持农村小学教师进修学习，提高学历层次。可以结合新课程实施，对农村小学教师普遍进行一次轮训，以提高农村小学教师的理论水平和实施新课程的教学能力。培训形式可采用“课题式、师徒结对式、基地培训式、联谊式、讲座式”等。要重视发挥现代化远程教育优势，使农村小学教师享受到优质的教育资源。(3)启动“农村教育人才培育工程”。要采取积极措施留住农村小学的教育骨干和优秀校长、中层干部。可以试行城市小学的骨干教师到农村小学任教制，时间为三年，对这些优秀人才，采取经济上给票子、政治上给待遇的办法，吸引他们留在农村小学。3、实施科研兴教战略。要营造浓厚的教科研氛围，促进教师教育教学、科研、创新能力的提高。要组织教师认真学习现代教育理论，研究新课程标准和教材，研究探索实施新课程的教学规律和解决实施过程中的问题。可以根据农村小学的实际，结合新课程标准，制定切实可行的教科研计划，强势推行集体备课，实现智力资源共享，开展互相听课、评课活动，建设县、镇、校“三级”教研网，定期举行教科研活动。可以通过开展“优秀教案，优秀论文，优质课竞赛”，充分调动农村小学教师认真学习、刻苦钻研、勇于创新的积极性，大力提高教师的课堂教学水平和教育科研能力。4、推进农村信息教育。教育信息化是推动农村小学实施新课程的重要条件，是实现农村小学教育跨越式发展的重要途径。在这一方面，应该加快农村小学建设校园网络步伐：为农村小学配置现代化电教设备，逐步为农村小学配置微机室以及普通教室的电教设备等；充分发挥教育城域网的作用，实现优质教育资源的城乡共享，促进农村小学新课程实施水平的提升。(作者：江苏东台市五烈镇小学校长)自发性气胸护理lPPT课件教学教材56、死去何所道，托体同山40自发性气胸自发性气胸41定义在无外伤或人为的因素下,因肺部疾病使肺组织及脏层胸膜突然破裂,或靠→近肺表面的肺大疱、细小气肿泡自发破裂,肺及气一管内气体进入胸膜腔定义42气胸分类1)原(特)发性气胸:多数为脏层胸膜下肺泡先天性发育缺陷或炎症瘢痕形成的肺大泡引起表面破裂所致;多见于瘦高型男性青壮年;→2)自发性气胸:常继发于肺或胸膜疾病基础上,如慢性阻塞性