竺可桢与我国中小学地理教育及校园气象站创建

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1竺可桢回国后执教于高校，仍特别关注中小学的地理教导

竺可桢先生1918年获哈佛博士学位后，怀着“科学救国”的梦想回到祖国。先后执教于武昌高等师范学校和南京高等师范学校。1920年他受聘承担南京高师地学教授，次年，学校改称国立东南大学，在竺可桢的主持下，建立了地学系，下设地理、气象、地质、矿物4个专业，并任系主任。在这里为教学需要而编写的《地理学通论》和《气象学》两种讲义，成为中国现代地理学和气象学教导的奠基性教材。

竺可桢先生虽然任教高校，但对中小学的地理教导分外关注，更加是校园气象科普教导，好多建议和方法至今还有指导意义。1922年7月，中华教导提升社在济南召开第一届年会，在这次会议上，竺可桢先生提出了“革新地理教学法”的建议。这个建议的理由和方法有两条，其中一条是：科学教导提防民生，提倡小、中、高各级教材，均宜提防经济地理。并概括提议在这些教材中增加或加重“气候”内容的教导。

1922年2月，竺可桢先生在《史地学报》上发表了《地理教学法之商榷》一文，在当时地理教导界产生了很大影响。该文共由四片面组成，其中第三片面是全文重点，也分为四点，第四点的原文是：“凡各种科学非测验不为功，地理既为研究地形、气候对于人生之影响一种科学，那么断不能专恃教科书与地图，务必查看地形，实测气候，使儿童亲尝目睹，那么较之专恃教科书与地图者，必能收事半功倍之效。故野外旅行与气象测候所之设立，实为中小学地理所不成少者也。”

竺可桢先生的这段论述，分外明确地提出了地理教学与学习的两条措施，一是务必动手实践，二是中小学务必设立气象观测所，也就是现在的校园气象站。竺可桢先生提出的两条措施，对于今天中小学的地理教学与学习依旧是行之有效的方法。

我国出名地理学家，地理教导学家陈尔寿先生（1916—2022），在纪念竺可桢逝世10周年大会上的发言中说：“重读了竺可桢早年所写有关中小学地理教导的文章，他的看法对促进当时地理教学的改革，使其符合近代地理学和教导学的要求，起了重要的指导作用。其中有些指导，对我们今天提升中小学地理教导工作还是有益的。”

陈尔寿先生还说：“竺可桢很关切中小学地理教导。早在1922年，他发表了《地理教学法之商榷》一文。文中论及中小学地理教导的重要性，地理学的定义和地理教学的选材范围，中小学地理教学法的原理和教学方法等。竺可桢所提出的地理教学原理，今天读来，仍觉得很亲切。”

2竺可桢先生积极参与中小学多种课程标准的编写

竺可桢先生参与了多种课程标准的编写，更加是小学、初中、高中各学历段地理课程标准的编写，对中小学的地理教材、教学方法、作业、课外活动等都作了概括的规划和设计。

竺可桢先生参与编写的《地理课程纲要》中增加了大量动手动脑的气象科普工程。如《小学地理课程纲要》中的教材程序：

第一学年，用家庭设计，以研究气候与衣、食、住的关系；实地或用沙盘设计，以了解位置及地势等。

其次学年，由衣、食、住研究生产、输送、气候等关于地理的问题；用沙盘装排或图片、地图等查看本地大势。

第三学年，持续由衣、食、住研究生产、输送、气候等关于地理各问题；用沙盘装排或图片、地图等查看本县和本省大势。

第四学年，连带研究日、月、星、风、雨、雪反四季、昼夜等各简朴问题；用沙盘、画片、地图、地球仪等查看本国大势及世界各地的普遍关系。

第五学年，本国地文地理，如本国地势、气候、自然的区域等。

第六学年，地球运转状况和天气差异等，及其与人类文化关系的约莫。

竺可桢先生参与新订的《小学常识科课程标准》增加了乡土地理的内容，该标准在设计的作业类别中设计了“乡土自然环境的研究”的题目，如：“气候（冷暖）的省察，本地气候变化（晴、雨、风、云、雪、霜、露、雾、雹）现象的查看研究，并开头记载温度气候等。”在“教学要点”的第十一点规定了常识教学应有相当的设备，如：“……观测气候用的指风针、雨量计、温度表、气压表和参考应用的图书等。”

在作业的设置上也很有新意。如：小学自然“各学年作业要项”中关于地学片面的设置。

第一、二学年：一、冷暖的省察；二、秋冬春夏四时景物变化象征的查看研究；三、春夏秋冬四时的熟悉；四、云、雨、风等的研究；五、日常晴雨的记载研究；六、温度的记载研究。

其次、四学年：一、四时物候变化象征的调查、查看、研究、架子等；二、植物和阳光关系的研究；三、潮汐的发生，雨、露、气压的变化等的研究；四、岩石风化的理由，山川的变迁等的研究；五、昼夜运行与日蚀、月蚀等的研究。

第五、六学年（关于地质学作业）：《地理课程标准》还要求要配备地理教具，如沙盘、模型、标本、幻灯片、图片、地图、地球仪、气象仪器等；要求学生要举行“查看、调查、旅行、议论、发表、设计”等。

另外，还有一种“混合编制”的课本，用相应的课文与气象科学普及教导相对应。如《初级小学国语常识》课本：

常识国语

二十三、冬天的天气扫落叶

二十四、风风来了

二十五、植物过冬快快养护好

二十六、动物过冬小白兔过冬

二十七、雪飞入水中都不见

3竺可桢参与地理教科书的编写

竺可桢先生在参与多种课程标准编写的同时，还参与不同年级段地理教科书的编写。地理教导史专家杨尧教授在《新学制地理教科书》一节中说：“新学制实行后，商务印书馆即遵照《新学制课程纲要》编辑新学制教科书，竺可桢是主事人之一。”这就是说竺可桢先生是当时教科书审定、编辑与出版的主要主持人。

当时，商务印书馆和中华书局出版的小学地理教科书有：朱文叔先生编的《新学制地理课本》，郑昶先生编的《新学制地理课本教授书》，陈铎先生编的《新学制地理教科书》。中学地理教科书有：王钟麒先生编的《新学制地理教科书》和张其昀先生编的《新学制人生地理教科书》等。在这些教科书中还编进了竺可桢先生的气象科学研究成果。如王成组先生编写的《高中本国地理》课本，在陈述中国气候时，“根据新的气候资料，分全国温度的区别，温度变化的理由，雨量之分布状况，支配雨量之势力及其影响，雨季及雨量之变动，抓住气候的