基础护理之鼻饲与吸痰课件

基础护理之鼻饲与吸痰陆倩倩6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。基础护理之鼻饲与吸痰陆倩倩基础护理之鼻饲与吸痰陆倩倩6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。基础护理操作鼻饲与经鼻、口吸痰十病区陆倩倩0●o●01饲并发症鼻饲之注意事项鼻饲的预防及处理02.鼻饲基础操作CONTENTS鼻饲概念鼻饲目的及适应症插管之解剖结构鼻饲与经鼻、口吸痰的护理操作,是临床03经鼻、口吸痰操作操作中重要的护理操作,是基础护理操作的必要考核指标之一。目的、适应症操作要点●04经鼻口吸爽预与处理俗话说：“万丈高楼平地起。”只有根基扎实，高楼才能坚固。学习数学也是一样，只有把基础知识学好，在解题中尽可能地避免错误，才能为以后能力的提高打下好的基础。可对于刚进入初中的初一学生而言，他们在学数学这门课程时，无论是在做作业，或在考试中，常常会出现一些错误，下面就来谈谈初一学生在解数学题时出现错误的原因及解决办法。一、初一学生解题错误的原因学生能顺利正确地解题，表明其在观察、分析问题，提取、运用相应知识的环节上没有受到干扰或者说克服了干扰。在上述环节上不能排除干扰，就会出现解题错误。就初中学生解题错误而言，造成错误的干扰来自以下两方面：一是小学数学的干扰，二是初中数学前后知识的干扰。（1）小学数学的干扰。在初中一开始，学生学习小学数学形成的某些认识会妨碍他们学习代数初步知识，使其产生解题错误。例如，在小学数学中，解题结果常常是一个确定的数。受此影响，学生在解答下述问题时出现混乱与错误。原题是这样的：礼堂第一排有[a]个座位，后面每排都比前1排多1个座位，第2排有几个座位？第3排呢？设[m]为第[n]排的座位数，那么[m]是多少？求[a=20]，[n=19]时，[m]的值。学生在解答上述问题时，受结果是确定的数的影响，把用[n]表示[m]与求[m]的值混为一谈，暴露出其思考过程受到上述干扰的痕迹。总之，初中开始阶段，学生解题错误的原因常可追溯到小学数学知识对其新学知识的影响。讲清新学知识的意义（如用字母表示数）、范围（正数、0、负数）、方法（代数和、代数方法）与旧有知识（具体数字、非负数、加减运算、算术方法）的不同，有助于克服干扰，减少错误。（2）初中数学前后知识的干扰。随着初中知识的展开，初中数学知识本身也会前后相互干扰。例如，在学有理数的减法时，教师反复强调减去一个数等于加上它的相反数，因而3-7中7前面的符号“-”是减号给学生留下了深刻的印象。紧接着学习代数和，又要强调把3-7看成正3与负7之和，“-”又成了负号。学生不禁?a生到底要把“-”看成减号还是负号的困惑。这个困惑不能很好地消除，学生就会产生运算错误。又如，了解不等式的解集以及运用不等式基本性质3是不等式教学的一个难点，学生常常在这里犯错误，其原因就是受等式的性质2以及方程的解是一个数的干扰。事实也证明，把不等式的有关内容与等式及方程的相应内容加以比较，使学生理解两者的异同，有助于学生学好不等式的内容。可见对比教学法对学生错误的形成，前后知识的干扰有一定的影响作用。学生在解决简单问题与综合问题时的表现也可以说明这个问题。学生在解答简单问题时，需要提取、运用的知识少，因而受到知识间的干扰小，产生错误的可能性小；而遇到综合问题，在知识的选取、运用上受到的干扰大，容易出错。总之，这种知识的前后干扰，常常使学生在学习新知识时出现困惑，在解题时选错或用错知识，导致错误的发生。二、减少初一学生解题错误的方法由上所述，学生不能顺利正确地完成解题，产生解题错误，表明学生在解题过程中受到干扰。因此，减少初一学生解题错误的方法是预防和排除干扰。为此要抓好课前、课内、课后三个环节。（1）课前准备要有预见性。预防错误的发生，是减少初中学生解题错误的主要方法。讲课之前，教师应预测到学生学习本课内容时可能产生的错误，就能够在课内讲解时有意识地指出并加以强调，从而有效地控制错误的发生。（2）课内讲解要有针对性。在课内讲解时，要对学生可能出现的问题进行针对性的讲解。对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系。课内条件允许的话，可由个别学生分析解答例题，再由学生订正，教师予以总结。并给学生展示揭示错误、排除错误的手段，使学生会识别错误、改正错误。要通过课堂提问及时了解学生情况，对学生的错误回答，要分析其原因，进行针对性讲解，利用反面知识巩固正面知识。课堂练习是发现学生错误的另一条途径，出现问题，及时解决。总之，要通过课堂教学，不仅教会学生知识，而且要使学生学会识别对错，知错能改。（3）课后讲评要有总结性。要认真分析学生作业中的问题，总结出典型错误，加以评述。通过讲评，进行适当的复习与总结，也使学生再经历一次尝试与修正的过程，增强识别、改正错误的能力。综上所述，学生的认知过程经历了从无到有，从不会到会，由表及里，由量变到质变的过程。其间正确与错误交织，对错误正确对待、认真分析、有效控制，能够使学生的学习顺利进行，并能逐渐提高学生的观察问题、分析问题和解决问题的能力。事实上，错误是正确的先导，成功的开始。有道是失败是成功之母。学生所犯错误及其对错误的认识，是学生获得和巩固知识的重要途径。排球运动需要学生具有较好的身体协调性与身体素质，同时由于排球运动自身特点的存在，大学生在进行排球运动的活动中应充分掌握专业排球运动技能的与灵活使用能力。由于大学生在排球运动中需要做出快速移动、突然跨步、跳跃扣球等技术动作，一旦中途出现操作失误，就必然会对学生的身体某些部位造成不必要的伤害，从而影响学生参加排球的兴趣，所以做好排球运动损伤的预防与处理就显得十分重要。一、排球运动中大学生损伤的特点首先是膝关节损伤特点：膝关节主要由股骨关节、胫骨关节、髌骨三部分组成，他们分别由韧带、关节束、关节外部的肌肉肌腱连接在一起。膝关节部位的损伤主要是由于排球的一些技术动作需要膝关节处于130度到150度的屈伸，同时还要扭转发力，而这个部位又是人体相对脆弱的地方，如果发力过猛就容易造成半月板韧带损伤。大学生在进行排球运动发球与扣球动作操作的时候就需要很大的起跳高度，此时四头肌就会瞬间做收缩动作，从而使得髌骨与股骨之间产生剧烈的摩擦，长时间下去就会引发多种关节疾病。其次是肩关节损伤特点：肩关节通过轴关节组成，肩关节的关节囊很薄且处于松弛状态，韧带较少，所以肩关节呈现出灵活性高但稳定性差的特点，正是这种解剖学特点造成肩关节容易受伤的问题。若学生在进行排球技能动作的使用中出现了误差就极易造成肩关节受伤，例如学生在控球的时候没有对力量进行合理的收放或者扣球时臂膀甩动较大等都可能让肩关节韧带受到损伤。加之肩关节韧带数量不多，一旦用力过大就会让韧带撕裂。不仅如此，肩部的肌肉实际上并不是很多，若准备活动做得不到位，一样会造成肩部肌肉拉伤。另一方面，学生在运动中需要不断的重复扣球动作，这样就会加剧肌腱与腱鞘之间的摩擦度，时间久了就会引发肌腱腱鞘炎。然后是裸关节损伤特点：裸关节主要有内侧韧带以及外侧韧带支撑，其中内侧韧带较厚，且只有一条三角韧带，而外侧韧带则是有三条比较细的韧带构成，因为外侧韧带本身比较细，所以承受力很差。在排球运动中，不可避免的会出现作用力指向外侧，那么就很容易造成裸关节受伤的问题。若学生在运动中身体转向幅度较大，就会让落地的脚在接触地面的瞬间脚尖呈屈背状态，此刻其外部韧带呈现挤压现象，从而导致内侧韧带拉紧度增加，让内侧厚宽的韧带受到伤害。最后是手腕损伤特点：人体的手腕由九个小骨头组成，这些骨头承担着手部力量的传递与控制，最为薄弱的就是指关节的韧带，通常在排球的进攻与防守中极易受到伤害；在常规的学生传球练习中由于接发球姿势的错误，也容易让手指出现挫伤的现象。与此同时，在拦网的过程中，若手指位置在排球的下面，那么排球的冲击力也能够让学生的手指瞬间脱位。二、排球运动中大学生损伤预防的对策首先，应加强学生的思想安全教育工作。大学生在进行排球运动之前，教师应为大学生普及运动损伤的特点与预防对策，让学生充分的认识到运动损伤对自己的伤害。另外教师应通过安全教育与组织纪律、体育道德教育理念的普及，强化学生的安全思想意识。其次，运动前应做好合理的准备活动。通过在排球运动开始前进行准备活动，将有效的使学生神经系统的兴奋性得以提升。通过让学生缓慢舒展身体各部位的方式，能够帮助学生拉伸肌肉，避免在排球运动中运动量突然增大的情况下造成肌肉的拉伤，帮助学生提前适应运动环境。再次，应做好技术动作的规范。当代大学生对排球运动的技术规范掌握的较少，由于缺乏有效的运动训练，所以相关技术动作掌握的并不标准，极易在使用中造成损伤。因此，在日常的训练中教师应为学生普及标准的规范技术动作知识，然后亲自为学生示范标准动作让学生进行模仿学习，并要求学生加以训练，并对学生训练中出现的技术动作不规范现象进行纠正。从而提高学生排球技术动作的使用标准，避免由技术动作不规范造成的身体损伤事件的发生。然后，应对学生的身体素质进行强化练习。当前大学生力量、灵敏性、柔韧素质较差，动作僵硬、不协调，遇到一些较复杂、难度较大的技术动作或在运动量、强度加大的情况下就容易发生损伤。实践也充分证明，当学生身体功能状况下降或不佳时，其力量、速度、灵敏性、柔韧性、反应力及协调能力均显著下降，在这种情况下参加排球运动易引起损伤。之后，应强化医务的监督工作，合理开展教学训练。在教师组织学生参加排球运动训练的时候，需要基于学生年龄、性别、身体素质等各方面的状况提前做好预防工作。通过对学生个人差异的分析，做好运动时间及运动量的合理分配，让间歇性的增加运动负荷及强度，采用因人而异的教学理念进行排球训练。与此同时，医务室应提高监督力度，及时的对可能出现运动损伤的学生进行检查、预防处理，从而规避学生运动损伤状况的出现。另外，需要对容易受伤部位的肌肉进行力量强化训练。通过易伤部位肌肉的强化训练，将提高学生该部位的功能，从而有效的预防运动过程中受伤状况的发生。根据排球运动的项目特点及人体的解剖生理特点，肩、膝、踝关节和手腕部容易发生损伤，因此有针对性地加强这些部位肌肉的力量练习，对于预防运动损伤是必要的。如加强股四头肌的力量就可以减轻膝关节的负担，减少损伤；多做些指力练习，可防止关节挫伤；加强腰背肌肉的力量练习，可防止腰肌劳损。最后，应做好场地的管理与器材的维修工作。排球运动需要借助运动场地及相关器材才能够开展，但是当前高校内部的运动场地不足、器材老化、管理不合理，这就导致学生在进行排球运动的时候极易发生事故，同时这也为学生运动损伤的发生埋下了潜在的隐患。所以，高校应做好排球运动场地器材的建设、检修、管理工作，定期进行器材的轮检，一旦发现问题器材应及时进行修理或者更换，从而提高排球运动环境的质量标准。三、排球运动中大学生损伤的处理方式大学生在排球运动中出现运动性损伤是较为常见的，在常规的处理中一般使用休息与冰敷、压迫以及抬高受伤部位的方法进行处理。首先，学生在运动中出现关节韧带扭伤、肌腱拉伤等问题时，需要学生在第一时间进入休息状态，然后针对出现损伤的部位即刻使用冰敷的方式进行消肿去痛，并在外力作用下将损伤部位抬到高出心脏水平的位置处。一旦学生有运动性损伤现象，就不要对伤口进行摩擦，如果是简单的擦伤，那么用消毒水擦拭即可。在扭伤问题处理中，一般冰敷两三天后可以采用热敷的方式加快好转的速度。其次，学生在运动中意外造成非关节处变形，此类现象多为骨折。此时，应利用现场存在的木板等硬度较大的物品将肢体骨折的位置进行上下固定。若学生是较为明显的开放性伤口，此时医务人员需要马上用绑带等工具进行加压止血处理。如果学生身体有内容物穿出体外，应对学生进行保护，要求学生不要轻易活动；如果学生出现失血性休克应即刻止血、捏按人中等进行抢救。鉴于上述运动型损伤对学生身体伤害较大，所以校医经过简易的急救处理后，应该马上与当地医院进行联系，呼叫救护车将受伤学生运送到医院并简介学生受伤原因与抢救经过后，由医师制定科学的治疗方案进行救治。四、结束语综上所述，大学生在排球运动中由于各种因素的影响经常出现运动性损伤等问题，所以本文对大学生运动损伤的特点及相关预防措施进行了详细的论述。在未来的发展中，只有不断的提高学生的安全思想意识、强化学生技术动作标准、做好学生排球运动性损伤的急救等工作，才能够尽可能的减少运动性损伤事件的发生，降低运动性损伤对学生造成的不良影响，从而帮助学生消除运动恐惧心理，提高学生参与排球运动、学习排球知识及技能的积极性。基础护理之鼻饲与吸痰陆倩倩6、露凝无游氛，天高风景澈。基础1基础护理操作鼻饲与经鼻、口吸痰十病区陆倩倩0●o基础护理操作2●01饲并发症鼻饲之注意事项鼻饲的预防及处理02.鼻饲基础操作CONTENTS鼻饲概念鼻饲目的及适应症插管之解剖结构鼻饲与经鼻、口吸痰的护理操作,是临床03经鼻、口吸痰操作操作中重要的护理操作,是基础护理操作的必要考核指标之一。目的、适应症操作要点●04经鼻口吸爽预与处理●01饲并发症3鼻饲的基础操作nasogastricgavage01将胃管经鼻腔插入胃内,从胃管灌注沛质食物、药物及水分的方法PARTONE鼻饲的基础操作4鼻饲的目的遵医嘱对不能经口进食的患者灌入流质食物,保证患者摄入足够的营养、水分和药物适应症indication不能由口进食者:如昏迷、口腔疾患、口腔手术后的患者;口腔疾患,不能张口的患者,如破伤风患者;早产儿;病情危重的患者;拒绝进食的精神患者神经性厌食患者鼻饲的目的5插管要点:有专家认为从人体解剖看,人体食管长度约25cm,咽喉部长度约15~16cm,总长度40cm胃管有3个侧孔,从顶端至第3个侧孔的距离为10cm,表明胃管插管深度必须在50chm以上。插管长度插入会厌部时(15cm)注意检测法1前额发际→剑突距离抽:胃液,见胃液2鼻尖→耳垂一剑突距离清醒患者,保持沟通;参考数据:听:10m空气,听气过水声成人大约为455cm吞咽动作,橡皮面条以加大咽部的弧度看:胃管未端无气泡要幼儿大約1418cm插管要点:有专家认为6插管之解剖结构咽部解剖特点:鼻咽部、口咽部、喉咽部食管三狭窄:环状软骨水平处、平气管分叉处、穿肌裂孔处鼻咽部会厌软骨上缘至第六颈椎锥体下缘软腭平面以上,此处有两个障碍下鼻2,最狭窄,且有两个和,前口(喉口)1下鼻道前端有鼻泪管开口,刺刺激可引起咳嗽、紫绀。后口(食道口)当胃管插至此处时让患者做吞咽动作;昏激可引起流泪、不适下鼻道线香圆枕迷患者可当胃管插至14-16cm时,用左2后鼻孔下方有一弯曲处,剌激咽技咽手托起患者头部,使下颌贴近胸骨柄,以可有不适感,所以胃管插至此处增大咽部通道弧度。应拾高向内、向下插入惠靠位口咽部前底襞食管三狭窄1软腭与会厌软骨上缘之间环状软骨水平处,起始处距门齿15cm2粘受刺激引起恶心,所以平气管分叉处,起始处距门齿25cm当胃管插到时,让患者作深呼穿膈肌裂孔处,起始处距门齿40cm。插管之解剖结构7鼻饲并发症Nasalfeedingcomplications021注意事项2预防及处理RTTW鼻饲并发症8鼻饲之注意事项及护理1每次灌注前必须证实胃管在胃内,方可灌注食物。患者对鼻饲有一适应过程,开始时膳食宜少量,清淡,中午食量稍高于早,晚,每日5~6次。每次灌食量不超过200m1,鼻饲后根据病情给予半卧、低坡卧位或右侧图位半小时左右。每次鼻饲前后用10~20ML的温水或者盐水冲洗鼻饲管腔。鼻饲之注意事项及护理19鼻饲之注意事项及护理2长期鼻饲者,应每日进行口腔护理,根据胃管种类不同适时更换胃管。通过鼻饲管给药时,应将药片研碎,溶解后再灌入。灌注的食物过冷,过热,均可引起腹泻或其他的胃肠疾病,因此灌注前应进行温度测试。在灌注前注意食物,餐具和灌注时的卫生,膳食应新鲜配置。鼻饲之注意事项及护理210鼻饲之注意事项及护理3危重病人在接受肠内营养(特别经胃)时应采取头高位/半卧位,最好达到上胸部抬高(30·45度万不要忘记哦!给躁动患者进行保护性约束,防止将胃管拔出。增加维生素c的摄入,并注意与奶液分开,以防凝块。注意膳食的调节,如排便次数多,大便酸臭可能是进入过多的糖所致,大便稀臭,呈碱性反映,表示蛋白消化不良。鼻饲之注意事项及护理311基础护理之鼻饲与吸痰课件12基础护理之鼻饲与吸痰课件13基础护理之鼻饲与吸痰课件14基础护理之鼻饲与吸痰课件15基础护理之鼻饲与吸痰课件16基础护理之鼻饲与吸痰课件17基础护理之鼻饲与吸痰课件18基础护理之鼻饲与吸痰课件19基础护理之鼻饲与吸痰课件20基础护理之鼻饲与吸痰课件21基础护理之鼻饲与吸痰课件22基础护理之鼻饲与吸痰课件23基础护理之鼻饲与吸痰课件24基础护理之鼻饲与吸痰课件25基础护理之鼻饲与吸痰课件26基础护理之鼻饲与吸痰课件27基础护理之鼻饲与吸痰课件28基础护理之鼻饲与吸痰课件29基础护理之鼻饲与吸痰课件30基础护理之鼻饲与吸痰课件31基础护理之鼻饲与吸痰课件32基础护理之鼻饲与吸痰课件33基础护理之鼻饲与吸痰课件34基础护理之鼻饲与吸痰课件35基础护理之鼻饲与吸痰课件36基础护理之鼻饲与吸痰课件37基础护理之鼻饲与吸痰课件38基础护理之鼻饲与吸痰课件39基础护理之鼻饲与吸痰课件4026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必基础护理之鼻饲与吸痰陆倩倩6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。基础护理之鼻饲与吸痰陆倩倩基础护理之鼻饲与吸痰陆倩倩6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。基础护理操作鼻饲与经鼻、口吸痰十病区陆倩倩0●o●01饲并发症鼻饲之注意事项鼻饲的预防及处理02.鼻饲基础操作CONTENTS鼻饲概念鼻饲目的及适应症插管之解剖结构鼻饲与经鼻、口吸痰的护理操作,是临床03经鼻、口吸痰操作操作中重要的护理操作,是基础护理操作的必要考核指标之一。目的、适应症操作要点●04经鼻口吸爽预与处理俗话说：“万丈高楼平地起。”只有根基扎实，高楼才能坚固。学习数学也是一样，只有把基础知识学好，在解题中尽可能地避免错误，才能为以后能力的提高打下好的基础。可对于刚进入初中的初一学生而言，他们在学数学这门课程时，无论是在做作业，或在考试中，常常会出现一些错误，下面就来谈谈初一学生在解数学题时出现错误的原因及解决办法。一、初一学生解题错误的原因学生能顺利正确地解题，表明其在观察、分析问题，提取、运用相应知识的环节上没有受到干扰或者说克服了干扰。在上述环节上不能排除干扰，就会出现解题错误。就初中学生解题错误而言，造成错误的干扰来自以下两方面：一是小学数学的干扰，二是初中数学前后知识的干扰。（1）小学数学的干扰。在初中一开始，学生学习小学数学形成的某些认识会妨碍他们学习代数初步知识，使其产生解题错误。例如，在小学数学中，解题结果常常是一个确定的数。受此影响，学生在解答下述问题时出现混乱与错误。原题是这样的：礼堂第一排有[a]个座位，后面每排都比前1排多1个座位，第2排有几个座位？第3排呢？设[m]为第[n]排的座位数，那么[m]是多少？求[a=20]，[n=19]时，[m]的值。学生在解答上述问题时，受结果是确定的数的影响，把用[n]表示[m]与求[m]的值混为一谈，暴露出其思考过程受到上述干扰的痕迹。总之，初中开始阶段，学生解题错误的原因常可追溯到小学数学知识对其新学知识的影响。讲清新学知识的意义（如用字母表示数）、范围（正数、0、负数）、方法（代数和、代数方法）与旧有知识（具体数字、非负数、加减运算、算术方法）的不同，有助于克服干扰，减少错误。（2）初中数学前后知识的干扰。随着初中知识的展开，初中数学知识本身也会前后相互干扰。例如，在学有理数的减法时，教师反复强调减去一个数等于加上它的相反数，因而3-7中7前面的符号“-”是减号给学生留下了深刻的印象。紧接着学习代数和，又要强调把3-7看成正3与负7之和，“-”又成了负号。学生不禁?a生到底要把“-”看成减号还是负号的困惑。这个困惑不能很好地消除，学生就会产生运算错误。又如，了解不等式的解集以及运用不等式基本性质3是不等式教学的一个难点，学生常常在这里犯错误，其原因就是受等式的性质2以及方程的解是一个数的干扰。事实也证明，把不等式的有关内容与等式及方程的相应内容加以比较，使学生理解两者的异同，有助于学生学好不等式的内容。可见对比教学法对学生错误的形成，前后知识的干扰有一定的影响作用。学生在解决简单问题与综合问题时的表现也可以说明这个问题。学生在解答简单问题时，需要提取、运用的知识少，因而受到知识间的干扰小，产生错误的可能性小；而遇到综合问题，在知识的选取、运用上受到的干扰大，容易出错。总之，这种知识的前后干扰，常常使学生在学习新知识时出现困惑，在解题时选错或用错知识，导致错误的发生。二、减少初一学生解题错误的方法由上所述，学生不能顺利正确地完成解题，产生解题错误，表明学生在解题过程中受到干扰。因此，减少初一学生解题错误的方法是预防和排除干扰。为此要抓好课前、课内、课后三个环节。（1）课前准备要有预见性。预防错误的发生，是减少初中学生解题错误的主要方法。讲课之前，教师应预测到学生学习本课内容时可能产生的错误，就能够在课内讲解时有意识地指出并加以强调，从而有效地控制错误的发生。（2）课内讲解要有针对性。在课内讲解时，要对学生可能出现的问题进行针对性的讲解。对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系。课内条件允许的话，可由个别学生分析解答例题，再由学生订正，教师予以总结。并给学生展示揭示错误、排除错误的手段，使学生会识别错误、改正错误。要通过课堂提问及时了解学生情况，对学生的错误回答，要分析其原因，进行针对性讲解，利用反面知识巩固正面知识。课堂练习是发现学生错误的另一条途径，出现问题，及时解决。总之，要通过课堂教学，不仅教会学生知识，而且要使学生学会识别对错，知错能改。（3）课后讲评要有总结性。要认真分析学生作业中的问题，总结出典型错误，加以评述。通过讲评，进行适当的复习与总结，也使学生再经历一次尝试与修正的过程，增强识别、改正错误的能力。综上所述，学生的认知过程经历了从无到有，从不会到会，由表及里，由量变到质变的过程。其间正确与错误交织，对错误正确对待、认真分析、有效控制，能够使学生的学习顺利进行，并能逐渐提高学生的观察问题、分析问题和解决问题的能力。事实上，错误是正确的先导，成功的开始。有道是失败是成功之母。学生所犯错误及其对错误的认识，是学生获得和巩固知识的重要途径。排球运动需要学生具有较好的身体协调性与身体素质，同时由于排球运动自身特点的存在，大学生在进行排球运动的活动中应充分掌握专业排球运动技能的与灵活使用能力。由于大学生在排球运动中需要做出快速移动、突然跨步、跳跃扣球等技术动作，一旦中途出现操作失误，就必然会对学生的身体某些部位造成不必要的伤害，从而影响学生参加排球的兴趣，所以做好排球运动损伤的预防与处理就显得十分重要。一、排球运动中大学生损伤的特点首先是膝关节损伤特点：膝关节主要由股骨关节、胫骨关节、髌骨三部分组成，他们分别由韧带、关节束、关节外部的肌肉肌腱连接在一起。膝关节部位的损伤主要是由于排球的一些技术动作需要膝关节处于130度到150度的屈伸，同时还要扭转发力，而这个部位又是人体相对脆弱的地方，如果发力过猛就容易造成半月板韧带损伤。大学生在进行排球运动发球与扣球动作操作的时候就需要很大的起跳高度，此时四头肌就会瞬间做收缩动作，从而使得髌骨与股骨之间产生剧烈的摩擦，长时间下去就会引发多种关节疾病。其次是肩关节损伤特点：肩关节通过轴关节组成，肩关节的关节囊很薄且处于松弛状态，韧带较少，所以肩关节呈现出灵活性高但稳定性差的特点，正是这种解剖学特点造成肩关节容易受伤的问题。若学生在进行排球技能动作的使用中出现了误差就极易造成肩关节受伤，例如学生在控球的时候没有对力量进行合理的收放或者扣球时臂膀甩动较大等都可能让肩关节韧带受到损伤。加之肩关节韧带数量不多，一旦用力过大就会让韧带撕裂。不仅如此，肩部的肌肉实际上并不是很多，若准备活动做得不到位，一样会造成肩部肌肉拉伤。另一方面，学生在运动中需要不断的重复扣球动作，这样就会加剧肌腱与腱鞘之间的摩擦度，时间久了就会引发肌腱腱鞘炎。然后是裸关节损伤特点：裸关节主要有内侧韧带以及外侧韧带支撑，其中内侧韧带较厚，且只有一条三角韧带，而外侧韧带则是有三条比较细的韧带构成，因为外侧韧带本身比较细，所以承受力很差。在排球运动中，不可避免的会出现作用力指向外侧，那么就很容易造成裸关节受伤的问题。若学生在运动中身体转向幅度较大，就会让落地的脚在接触地面的瞬间脚尖呈屈背状态，此刻其外部韧带呈现挤压现象，从而导致内侧韧带拉紧度增加，让内侧厚宽的韧带受到伤害。最后是手腕损伤特点：人体的手腕由九个小骨头组成，这些骨头承担着手部力量的传递与控制，最为薄弱的就是指关节的韧带，通常在排球的进攻与防守中极易受到伤害；在常规的学生传球练习中由于接发球姿势的错误，也容易让手指出现挫伤的现象。与此同时，在拦网的过程中，若手指位置在排球的下面，那么排球的冲击力也能够让学生的手指瞬间脱位。二、排球运动中大学生损伤预防的对策首先，应加强学生的思想安全教育工作。大学生在进行排球运动之前，教师应为大学生普及运动损伤的特点与预防对策，让学生充分的认识到运动损伤对自己的伤害。另外教师应通过安全教育与组织纪律、体育道德教育理念的普及，强化学生的安全思想意识。其次，运动前应做好合理的准备活动。通过在排球运动开始前进行准备活动，将有效的使学生神经系统的兴奋性得以提升。通过让学生缓慢舒展身体各部位的方式，能够帮助学生拉伸肌肉，避免在排球运动中运动量突然增大的情况下造成肌肉的拉伤，帮助学生提前适应运动环境。再次，应做好技术动作的规范。当代大学生对排球运动的技术规范掌握的较少，由于缺乏有效的运动训练，所以相关技术动作掌握的并不标准，极易在使用中造成损伤。因此，在日常的训练中教师应为学生普及标准的规范技术动作知识，然后亲自为学生示范标准动作让学生进行模仿学习，并要求学生加以训练，并对学生训练中出现的技术动作不规范现象进行纠正。从而提高学生排球技术动作的使用标准，避免由技术动作不规范造成的身体损伤事件的发生。然后，应对学生的身体素质进行强化练习。当前大学生力量、灵敏性、柔韧素质较差，动作僵硬、不协调，遇到一些较复杂、难度较大的技术动作或在运动量、强度加大的情况下就容易发生损伤。实践也充分证明，当学生身体功能状况下降或不佳时，其力量、速度、灵敏性、柔韧性、反应力及协调能力均显著下降，在这种情况下参加排球运动易引起损伤。之后，应强化医务的监督工作，合理开展教学训练。在教师组织学生参加排球运动训练的时候，需要基于学生年龄、性别、身体素质等各方面的状况提前做好预防工作。通过对学生个人差异的分析，做好运动时间及运动量的合理分配，让间歇性的增加运动负荷及强度，采用因人而异的教学理念进行排球训练。与此同时，医务室应提高监督力度，及时的对可能出现运动损伤的学生进行检查、预防处理，从而规避学生运动损伤状况的出现。另外，需要对容易受伤部位的肌肉进行力量强化训练。通过易伤部位肌肉的强化训练，将提高学生该部位的功能，从而有效的预防运动过程中受伤状况的发生。根据排球运动的项目特点及人体的解剖生理特点，肩、膝、踝关节和手腕部容易发生损伤，因此有针对性地加强这些部位肌肉的力量练习，对于预防运动损伤是必要的。如加强股四头肌的力量就可以减轻膝关节的负担，减少损伤；多做些指力练习，可防止关节挫伤；加强腰背肌肉的力量练习，可防止腰肌劳损。最后，应做好场地的管理与器材的维修工作。排球运动需要借助运动场地及相关器材才能够开展，但是当前高校内部的运动场地不足、器材老化、管理不合理，这就导致学生在进行排球运动的时候极易发生事故，同时这也为学生运动损伤的发生埋下了潜在的隐患。所以，高校应做好排球运动场地器材的建设、检修、管理工作，定期进行器材的轮检，一旦发现问题器材应及时进行修理或者更换，从而提高排球运动环境的质量标准。三、排球运动中大学生损伤的处理方式大学生在排球运动中出现运动性损伤是较为常见的，在常规的处理中一般使用休息与冰敷、压迫以及抬高受伤部位的方法进行处理。首先，学生在运动中出现关节韧带扭伤、肌腱拉伤等问题时，需要学生在第一时间进入休息状态，然后针对出现损伤的部位即刻使用冰敷的方式进行消肿去痛，并在外力作用下将损伤部位抬到高出心脏水平的位置处。一旦学生有运动性损伤现象，就不要对伤口进行摩擦，如果是简单的擦伤，那么用消毒水擦拭即可。在扭伤问题处理中，一般冰敷两三天后可以采用热敷的方式加快好转的速度。其次，学生在运动中意外造成非关节处变形，此类现象多为骨折。此时，应利用现场存在的木板等硬度较大的物品将肢体骨折的位置进行上下固定。若学生是较为明显的开放性伤口，此时医务人员需要马上用绑带等工具进行加压止血处理。如果学生身体有内容物穿出体外，应对学生进行保护，要求学生不要轻易活动；如果学生出现失血性休克应即刻止血、捏按人中等进行抢救。鉴于上述运动型损伤对学生身体伤害较大，所以校医经过简易的急救处理后，应该马上与当地医院进行联系，呼叫救护车将受伤学生运送到医院并简介学生受伤原因与抢救经过后，由医师制定科学的治疗方案进行救治。四、结束语综上所述，大学生在排球运动中由于各种因素的影响经常出现运动性损伤等问题，所以本文对大学生运动损伤的特点及相关预防措施进行了详细的论述。在未来的发展中，只有不断的提高学生的安全思想意识、强化学生技术动作标准、做好学生排球运动性损伤的急救等工作，才能够尽可能的减少运动性损伤事件的发生，降低运动性损伤对学生造成的不良影响，从而帮助学生消除运动恐惧心理，提高学生参与排球运动、学习排球知识及技能的积极性。基础护理之鼻饲与吸痰陆倩倩6、露凝无游氛，天高风景澈。基础42基础护理操作鼻饲与经鼻、口吸痰十病区陆倩倩0●o基础护理操作43●01饲并发症鼻饲之注意事项鼻饲的预防及处理02.鼻饲基础操作CONTENTS鼻饲概念鼻饲目的及适应症插管之解剖结构鼻饲与经鼻、口吸痰的护理操作,是临床03经鼻、口吸痰操作操作中重要的护理操作,是基础护理操作的必要考核指标之一。目的、适应症操作要点●04经鼻口吸爽预与处理●01饲并发症44鼻饲的基础操作nasogastricgavage01将胃管经鼻腔插入胃内,从胃管灌注沛质食物、药物及水分的方法PARTONE鼻饲的基础操作45鼻饲的目的遵医嘱对不能经口进食的患者灌入流质食物,保证患者摄入足够的营养、水分和药物适应症indication不能由口进食者:如昏迷、口腔疾患、口腔手术后的患者;口腔疾患,不能张口的患者,如破伤风患者;早产儿;病情危重的患者;拒绝进食的精神患者神经性厌食患者鼻饲的目的46插管要点:有专家认为从人体解剖看,人体食管长度约25cm,咽喉部长度约15~16cm,总长度40cm胃管有3个侧孔,从顶端至第3个侧孔的距离为10cm,表明胃管插管深度必须在50chm以上。插管长度插入会厌部时(15cm)注意检测法1前额发际→剑突距离抽:胃液,见胃液2鼻尖→耳垂一剑突距离清醒患者,保持沟通;参考数据:听:10m空气,听气过水声成人大约为455cm吞咽动作,橡皮面条以加大咽部的弧度看:胃管未端无气泡要幼儿大約1418cm插管要点:有专家认为47插管之解剖结构咽部解剖特点:鼻咽部、口咽部、喉咽部食管三狭窄:环状软骨水平处、平气管分叉处、穿肌裂孔处鼻咽部会厌软骨上缘至第六