脊髓构造与功能课件

脊髓构造与功能脊髓构造与功能脊髓构造与功能神经系统总论神经系统由脑、脊髓以及附于脑和脊髓的周围神经组成。中枢神经系统周神经系统神经系统是人体结构和功能最复杂的系统,在体内起主导作传导通路用其他内容恙论神经系统的区分二、神经的组成神经系统的常用术语四、神经系统的活动方式下由于汉字数量繁多，字形结构复杂，多一点，少一点；多一横，少一横；多一撇、少一撇……就不是一个字。如，“晴和睛，今和令，土和士，夫和天，团和困，代和伐”等等，这些字都是极容易混淆的。还有“武、绕、步、纸”等字经常会多写一撇或一点，我觉得与其等写错后费劲的纠正，还不如先打预防针，做到“防患于未然”。我总结了以下几点：一、找一找写字教学，必须注意在难学或易错的字上多花工夫，那么哪些字是需要重点指导的呢？让学生自己去找一找，每一个学生都要找，找那些比较难学或者容易写错的字。要用鼓励性的语言引导学生说出真实的想法，在这个过程中，学生要找出“难学或易错的字”，就必须对所有的生字进行识记、辨别、分析，这样，其实就是以找“难学或易错的字”为切入口，实现学生自主识字。这一招看似简单，但发挥作用的关键在于“真诚”和“坚持”，对于学生找出的难字（哪怕在你看来是最简单的字）也要给予真心的认同、鼓励和帮助，千万不能只是走过场。只有长期坚持，才能内化为习惯。二、想一想孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生书写作业中产生错字的原因，主要是受到其他字形的影响。例如，学生将“武”字多加一撇，因为以前学的字如“我、成、找、载”长钩上都有一撇，再看刚写的“武”上没有那一撇，好像缺了点什么似的，于是就添上了一撇。要重视学生的思考，比如说“武”字为什么没有一撇，要让学生先想一想，学生想过了，找不到好的答案，比如说给学生听：“武”字是由“戈”和“止”组合成的。楷书把“戈”的中间那一撇改成了一笔长横，再把上头的一横缩短，并向左移动不让它跟一钩相接，下面的“止”没有多大变化，结果就成了“武”这样的写法。学生想到这一点，在写“武”字的时候，就不会再在钩上加一撇了。当学生对汉字的常识了解多了，思考多了，他们就会很少再写错字了。三、比一比小学生写字喜欢张冠李戴，这也不能怪学生，因为中国汉字里面“双胞胎”“多胞胎”太多了，搞不好就弄错了，再加上低年级学生认知能力有限，所以形近字很容易混淆。这里最简单地区别形近字的方法就是“比一比”，当然这个比的主动权还是要交给学生自己，让学生自己比，要练就学生一双“火眼金睛”，教师不要越俎代庖。比如，今天学“令”，那么你就要问这个字和我们以前学的哪个字长得像？学生自然会想到“今”字，再让学生自己把“令”“今”作比较，看看两个字字形有何区别，读音有何不同，意思又有哪些不同，再进行辨字组词训练。这样既可以加深学生对生字的印象，也可以防止今后写错别字。四、写一写写字教学的最终目的就是要让学生把汉字写好，写正确。教师要以身作则，率先垂范，给学生树立榜样，用自己的书写影响和感染学生。写的时候教师要指导学生把笔画写得正确、工整直至美观。要注重范写，并且要边写边讲要点和难点，让学生仔细观察笔顺、结构和在方格中的位置。教师范写后，学生再在书上的红色生字上描红。现在的学生往往心浮气躁，所以教师一定要给学生足够的时间让他们去描红，要让他们心平气和、凝神静气地描红，而且重在写正确和美观。如果写得好的更要及时表扬，甚至在班级展示。这样就能更好地促进学生把汉字写好，写正确。五、评一评生字写完后学生之间进行相互赏析评价，这既可以发现别人的优点，弥补自己的不足，又能激发学生的写字兴趣，提高学生的审美情趣。可以采取同桌、小组互赏互评的方法。先找找优点，学生和学生之间用放大镜找出同学的优点，可以使经常写错字的学生有很大激励作用。接下来再找找缺点，对同学写的字指出需要改进的地方，教给别的同学如何写好这个字。这样，同学间互相帮助，改变了过去教师一人批、学生不知如何改的状况，调动学生写字的积极性，提高学生的写字兴趣，引导了学生学会正确评价别人和正确地评价自己。学生的潜力是很大的，在他们充满智慧的头脑里，有许多精彩的奇思妙想。在写字教学中，我们需要根据汉字本身所具有的特点和儿童心理发展规律的基础上，有理有据，动脑筋想办法，寻找最为合理的汉字字形教法。我们如果能以满腔的热情为学生铺路搭桥，找到和谐的连接点，因人制宜，做到“防患于未然”，那么我们的写字教学，就不再是抽象无趣的学习负担，而成了放飞学生童真童趣的精神乐园。兴趣，是最好的老师，是人们认识事物的催化剂。人对某个对象感兴趣，就乐意接触它，并力求认识它，就会对它表现出强烈的求知欲。对英语的学习也不例外。对于教师来说，首要的任务就是激发学生的学习兴趣，让他们体会到学习英语的快乐。英语是通向世界的语言桥梁。在中学营造浓厚的英语氛围，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，使学生从小形成正确的读音、良好的情感、初步的语言交际能力是中学英语教学的热点和核心。如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性，是我们英语教学的一个重点。我根据英语学科的特点，从教学氛围、教学方法、教学手段、教学活动等方面进行了改革和探索，在教学中收到了良好的效果。一、创造校园英语环境，营造学习氛围中学英语学习的目的是：培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。中学生模仿性强，记忆力和可塑性好，具有许多成年人所不具备的优越条件，利用年龄优势，使学生在语言和听说方面打下坚实的基础。每日安排一定时间的英文早读练习，在班级设立英语角和办好英语板报，并鼓励学生自动办好手抄报，开展各种形式的竞赛，比如：英语单词、课文背诵比赛、日常用语使用比赛、英文歌曲演唱比赛等。通过这些形式，在班级创设了师生人人进取，个个争先学习英语的良好氛围。二、优化英语教学环境，提高教学质量开设英语课，是当代社会发展的需要。引导学生学好英语，掌握一定的英语知识，对每个学生将来的发展有着深远的意义。对于初学者来说，他们个个充满好奇心和强烈的求知欲，但随着时间的推移、教学内容的增多、教学难点的加深，他们的这种神秘感和新奇感就会逐渐丧失，觉得英语枯燥乏味，进而产生厌学心理，失去学习兴趣。作为教师，应怎样激发和保持学生学习英语的兴趣，使他们“乐学’呢?（一）建立和谐的师生关系青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大工夫学这门课程，因而成绩突出。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，做学生的知心朋友，了解学生的兴趣、爱好、特长、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、尊重学生，有的放矢的帮助学生。和谐融洽的师生关系，有利于激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习活动的主体。新课标标准要求我们：做学生学习的促进者，而不是领导者；做知识的学习者，而不是无所不能者；做平等中的首席，而不是居高临下的包办者；做学生学习的合作者，而不是孤立者；做教育教学的研究者，而不是做教育成果的消费者。这就要求我们找准教师角色的定位，努力改善师生关系，利用一切可利用的机会，与学生进行情感沟通，和他们交朋友，用亲切和蔼的语言、慈祥的面容、期待的目光感染他们，用真切的爱心、真诚的关心激励他们。（二）精心组织和安排教学内容，以满足中学生寻求知识的心理需要教师要认真钻研教材，不但创造新情境，把各种能听、能看、能触摸的情境放到课堂教学中去，使学生在一堂课上不仅学到单词、对话，还能掌握一些在许多场合用得上的具有生气的语言材料，同时适当增加内容，扩大知识面，注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。（三）建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足中学生获取成功的需要课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，态度要和蔼，谈吐要简洁，语言要纯正、书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目；要“寓教于乐”、“动静结合”。学习上成功的快乐，是一种巨大的感情力量，会使学生学习兴趣持久地保持稳定。而学习上的失败，则会严重地挫伤学生的积极性，对学习兴趣产生负效应。作为教师，应该牢固树立全面育人的思想，不能把课堂变成几个“学优生”仅有的活动天地，在课堂上，教师要根据因材施教的原则，给每个学生以充分的照顾，启发引导，点燃他们思维的火花，让他们解决力所能及的问题而体验到成功的喜悦。对于学生的点滴进步，要及时给予肯定和表扬。这样，全体学生都能保持良好的稳定的兴趣。（四）积极运用灵活多变的教学方法，以满足中学生发挥创造的心理需要1.利用动作演示和直观教具激发兴趣有些语音适合用动作、表情、手势姿态等体态语音演示。直接用动作演示，不仅培养学生的思维能力，还能使学生情趣盎然，记忆深刻，如在教学现在进行时时，教师一边在黑板上写Iamwriting，一边说英语句子。简笔画具有直观性和趣味性，不仅能吸引学生的注意力，而且还能增添课堂情趣。如教学家庭成员的称呼时，我就利用简笔画来呈现该课生词grandfather，grandmother等，让学生随着三笔两下勾勒出一个个有趣可爱的人物头像而搞懂并记住一个个生词。学生学得有趣，教师教得也不费力。2.利用电教媒体和歌曲激发兴趣电教媒体集声音、图像、动画、文字等多种功能于一体，使师生能直接闻其声，见其形、临其境，这些内容形象直观、浅显易懂，非常符合中学生的心理特点。利用多媒体辅助教学，具有信息储存量大、交流性强、发音标准、练习题生动有趣等优点；歌声留给人的印象是深刻的。教学新内容后，学唱相关英语歌曲，学生顿时兴趣大增，学习热情高涨，有利于帮助学生记忆单词和短语。3.设计比赛性游戏中学生天性好强，争强好胜，适量的竞赛活动可以激发他们的进取心，又能培养他们的集体荣誉感。心理学家认为，竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性、提高学习成绩的一种最有效的手段。4.角色扮演激发兴趣利用表演进行教学，有利于开拓学生的创新思维。表演能够激发学生的学习热情，使学生勇于参与语言实践。为满足学生表演的欲望，在会话教学中，我最常用的操练方式是让学生分组台上或台下表演，而在上课前或下课前常常唱英文歌曲能活跃气氛，让学生回味无穷，享受到音乐的熏陶。每到这时，学生激情高涨，注意力也特别集中，每个学生都跃跃欲试不甘示弱的样子，我也尽量让其有一试身手的机会，以此保持他们的学习兴趣。5.设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足中学生享受愉快教育的心理初中生毕竟是喜欢活动的。课本的英语句型、情境对话多以小组游戏或表演等形式，从而使学生加深印象。而玩游戏、比赛等回答英语问题紧张刺激，使学生对课堂内容、英语问题等记忆犹新。授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学；操练与游戏相结合，使教学效果显而易见；复习与游戏相结合，使学习效果更为显著。三、推动英语课外活动的发展由于课上的时间是有限的，学生们往往对课堂上的表演意犹未尽，所以就把热情投入到课外表演、猜谜语等活动上来，开展丰富多彩的第二课堂，对英语教学起到了促进作用。四、从家庭、社会中学习英语，巩固学习成果家庭、社会有广泛的学习空间，我们倡导学生在家中看电视、上网、听音乐、要注意学习英语，用英语与家人交；，参加外出学习、访友、出游、聚会、夏令营考察等社会活动，要注意英语学习，见了外国人要主动用英语上前交谈，学习外国人口语。留心观察记录，商场、街道、各类宣传牌等英语标识语，以此，巩固英语学习成果，让英语真正融入学生的日常生活中总之，我们通过优化英语环境，采取多种多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，极大限度的调动学生学习英语的积极性，让学生体会到“学中乐、乐中学”的乐趣，我们的英语课堂才能真正变成学生的学习乐园。脊髓构造与功能脊髓构造与功能脊髓构造与功能神经系统由于汉1神经系统总论神经系统由脑、脊髓以及附于脑和脊髓的周围神经组成。中枢神经系统周神经系统神经系统是人体结构和功能最复杂的系统,在体内起主导作传导通路用其他内容神经系统2恙论神经系统的区分二、神经的组成神经系统的常用术语四、神经系统的活动方式下恙论3神经系统的区分区分:由位于颅腔内的脑和椎管内的脊髓及遍布全身的周围神经所组成功能★调节和控制全身各器官系统的活动,使人体成为一个完整的对立统一体。★调节体内各种活动,以适应多变的外界环境★人类的神经系统在机体内居主导地位,是切生理和思维活动的物质基础神经系统的区分4神经系统的区分中枢部:中枢神经系统centralnervoussystem脑位于颅腔脊髓位于椎管周围部:周围神经系统peripheralnervoussystem脊神经31对脑神经12对内脏神经包含在脊神经和脑神经内神经系统的区分5R4#m线骨上作丘Irvereosrelts餐石比brechmestre的外调玟上野径一R4#m线6神经系统的区分端脑脑了间脑小脑脑脑秆脑桥中枢神经系统延髓颈节8个胸节12个脊髓{腰节5个骶节5个尾节1个神经系统的区分7神经系统的区分周围神经系统按与中枢相连部位分脊神经脑神经按分布对象分躯体神经内脏神经按纤维性质(方向)分感觉(传入)神经运动(传出)神经神经系统的区分8神经系统的区分神经内的纤维成分躯体感觉神经纤维,躯体运动神经纤维内脏感觉神经纤维呐脏运动神经纤维』交感神经副交感神经神经系统的区分9十三对脑神经嗅神经Ⅶ面神经Ⅱ视神经Ⅷ前庭蜗神经(位听神经)Ⅲ,动眼神经ⅸ舌咽神经Ⅳ滑车神经Ⅹ迷走神经V三叉神经Ⅺ副神经Ⅵ展神经Ⅻ舌下神经十三对脑神经10十三对脑神经歌诀嗅二视三动眼四滑五叉六外展七面八听九舌咽十迷一副舌下全十三对脑神经11脊髓构造与功能课件12脊髓构造与功能课件13脊髓构造与功能课件14脊髓构造与功能课件15脊髓构造与功能课件16脊髓构造与功能课件17脊髓构造与功能课件18脊髓构造与功能课件19脊髓构造与功能课件20脊髓构造与功能课件21脊髓构造与功能课件22脊髓构造与功能课件23脊髓构造与功能课件24脊髓构造与功能课件25脊髓构造与功能课件26脊髓构造与功能课件27脊髓构造与功能课件28脊髓构造与功能课件29脊髓构造与功能课件30脊髓构造与功能课件31脊髓构造与功能课件32脊髓构造与功能课件33脊髓构造与功能课件34脊髓构造与功能课件35脊髓构造与功能课件36脊髓构造与功能课件37脊髓构造与功能课件38脊髓构造与功能课件39脊髓构造与功能课件40脊髓构造与功能课件41脊髓构造与功能课件42脊髓构造与功能课件43脊髓构造与功能课件44脊髓构造与功能课件45脊髓构造与功能课件46脊髓构造与功能课件47脊髓构造与功能课件48脊髓构造与功能课件49脊髓构造与功能课件50脊髓构造与功能课件51脊髓构造与功能课件52脊髓构造与功能课件5366、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特54脊髓构造与功能脊髓构造与功能脊髓构造与功能神经系统总论神经系统由脑、脊髓以及附于脑和脊髓的周围神经组成。中枢神经系统周神经系统神经系统是人体结构和功能最复杂的系统,在体内起主导作传导通路用其他内容恙论神经系统的区分二、神经的组成神经系统的常用术语四、神经系统的活动方式下由于汉字数量繁多，字形结构复杂，多一点，少一点；多一横，少一横；多一撇、少一撇……就不是一个字。如，“晴和睛，今和令，土和士，夫和天，团和困，代和伐”等等，这些字都是极容易混淆的。还有“武、绕、步、纸”等字经常会多写一撇或一点，我觉得与其等写错后费劲的纠正，还不如先打预防针，做到“防患于未然”。我总结了以下几点：一、找一找写字教学，必须注意在难学或易错的字上多花工夫，那么哪些字是需要重点指导的呢？让学生自己去找一找，每一个学生都要找，找那些比较难学或者容易写错的字。要用鼓励性的语言引导学生说出真实的想法，在这个过程中，学生要找出“难学或易错的字”，就必须对所有的生字进行识记、辨别、分析，这样，其实就是以找“难学或易错的字”为切入口，实现学生自主识字。这一招看似简单，但发挥作用的关键在于“真诚”和“坚持”，对于学生找出的难字（哪怕在你看来是最简单的字）也要给予真心的认同、鼓励和帮助，千万不能只是走过场。只有长期坚持，才能内化为习惯。二、想一想孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生书写作业中产生错字的原因，主要是受到其他字形的影响。例如，学生将“武”字多加一撇，因为以前学的字如“我、成、找、载”长钩上都有一撇，再看刚写的“武”上没有那一撇，好像缺了点什么似的，于是就添上了一撇。要重视学生的思考，比如说“武”字为什么没有一撇，要让学生先想一想，学生想过了，找不到好的答案，比如说给学生听：“武”字是由“戈”和“止”组合成的。楷书把“戈”的中间那一撇改成了一笔长横，再把上头的一横缩短，并向左移动不让它跟一钩相接，下面的“止”没有多大变化，结果就成了“武”这样的写法。学生想到这一点，在写“武”字的时候，就不会再在钩上加一撇了。当学生对汉字的常识了解多了，思考多了，他们就会很少再写错字了。三、比一比小学生写字喜欢张冠李戴，这也不能怪学生，因为中国汉字里面“双胞胎”“多胞胎”太多了，搞不好就弄错了，再加上低年级学生认知能力有限，所以形近字很容易混淆。这里最简单地区别形近字的方法就是“比一比”，当然这个比的主动权还是要交给学生自己，让学生自己比，要练就学生一双“火眼金睛”，教师不要越俎代庖。比如，今天学“令”，那么你就要问这个字和我们以前学的哪个字长得像？学生自然会想到“今”字，再让学生自己把“令”“今”作比较，看看两个字字形有何区别，读音有何不同，意思又有哪些不同，再进行辨字组词训练。这样既可以加深学生对生字的印象，也可以防止今后写错别字。四、写一写写字教学的最终目的就是要让学生把汉字写好，写正确。教师要以身作则，率先垂范，给学生树立榜样，用自己的书写影响和感染学生。写的时候教师要指导学生把笔画写得正确、工整直至美观。要注重范写，并且要边写边讲要点和难点，让学生仔细观察笔顺、结构和在方格中的位置。教师范写后，学生再在书上的红色生字上描红。现在的学生往往心浮气躁，所以教师一定要给学生足够的时间让他们去描红，要让他们心平气和、凝神静气地描红，而且重在写正确和美观。如果写得好的更要及时表扬，甚至在班级展示。这样就能更好地促进学生把汉字写好，写正确。五、评一评生字写完后学生之间进行相互赏析评价，这既可以发现别人的优点，弥补自己的不足，又能激发学生的写字兴趣，提高学生的审美情趣。可以采取同桌、小组互赏互评的方法。先找找优点，学生和学生之间用放大镜找出同学的优点，可以使经常写错字的学生有很大激励作用。接下来再找找缺点，对同学写的字指出需要改进的地方，教给别的同学如何写好这个字。这样，同学间互相帮助，改变了过去教师一人批、学生不知如何改的状况，调动学生写字的积极性，提高学生的写字兴趣，引导了学生学会正确评价别人和正确地评价自己。学生的潜力是很大的，在他们充满智慧的头脑里，有许多精彩的奇思妙想。在写字教学中，我们需要根据汉字本身所具有的特点和儿童心理发展规律的基础上，有理有据，动脑筋想办法，寻找最为合理的汉字字形教法。我们如果能以满腔的热情为学生铺路搭桥，找到和谐的连接点，因人制宜，做到“防患于未然”，那么我们的写字教学，就不再是抽象无趣的学习负担，而成了放飞学生童真童趣的精神乐园。兴趣，是最好的老师，是人们认识事物的催化剂。人对某个对象感兴趣，就乐意接触它，并力求认识它，就会对它表现出强烈的求知欲。对英语的学习也不例外。对于教师来说，首要的任务就是激发学生的学习兴趣，让他们体会到学习英语的快乐。英语是通向世界的语言桥梁。在中学营造浓厚的英语氛围，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，使学生从小形成正确的读音、良好的情感、初步的语言交际能力是中学英语教学的热点和核心。如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性，是我们英语教学的一个重点。我根据英语学科的特点，从教学氛围、教学方法、教学手段、教学活动等方面进行了改革和探索，在教学中收到了良好的效果。一、创造校园英语环境，营造学习氛围中学英语学习的目的是：培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。中学生模仿性强，记忆力和可塑性好，具有许多成年人所不具备的优越条件，利用年龄优势，使学生在语言和听说方面打下坚实的基础。每日安排一定时间的英文早读练习，在班级设立英语角和办好英语板报，并鼓励学生自动办好手抄报，开展各种形式的竞赛，比如：英语单词、课文背诵比赛、日常用语使用比赛、英文歌曲演唱比赛等。通过这些形式，在班级创设了师生人人进取，个个争先学习英语的良好氛围。二、优化英语教学环境，提高教学质量开设英语课，是当代社会发展的需要。引导学生学好英语，掌握一定的英语知识，对每个学生将来的发展有着深远的意义。对于初学者来说，他们个个充满好奇心和强烈的求知欲，但随着时间的推移、教学内容的增多、教学难点的加深，他们的这种神秘感和新奇感就会逐渐丧失，觉得英语枯燥乏味，进而产生厌学心理，失去学习兴趣。作为教师，应怎样激发和保持学生学习英语的兴趣，使他们“乐学’呢?（一）建立和谐的师生关系青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大工夫学这门课程，因而成绩突出。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，做学生的知心朋友，了解学生的兴趣、爱好、特长、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、尊重学生，有的放矢的帮助学生。和谐融洽的师生关系，有利于激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习活动的主体。新课标标准要求我们：做学生学习的促进者，而不是领导者；做知识的学习者，而不是无所不能者；做平等中的首席，而不是居高临下的包办者；做学生学习的合作者，而不是孤立者；做教育教学的研究者，而不是做教育成果的消费者。这就要求我们找准教师角色的定位，努力改善师生关系，利用一切可利用的机会，与学生进行情感沟通，和他们交朋友，用亲切和蔼的语言、慈祥的面容、期待的目光感染他们，用真切的爱心、真诚的关心激励他们。（二）精心组织和安排教学内容，以满足中学生寻求知识的心理需要教师要认真钻研教材，不但创造新情境，把各种能听、能看、能触摸的情境放到课堂教学中去，使学生在一堂课上不仅学到单词、对话，还能掌握一些在许多场合用得上的具有生气的语言材料，同时适当增加内容，扩大知识面，注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。（三）建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足中学生获取成功的需要课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，态度要和蔼，谈吐要简洁，语言要纯正、书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目；要“寓教于乐”、“动静结合”。学习上成功的快乐，是一种巨大的感情力量，会使学生学习兴趣持久地保持稳定。而学习上的失败，则会严重地挫伤学生的积极性，对学习兴趣产生负效应。作为教师，应该牢固树立全面育人的思想，不能把课堂变成几个“学优生”仅有的活动天地，在课堂上，教师要根据因材施教的原则，给每个学生以充分的照顾，启发引导，点燃他们思维的火花，让他们解决力所能及的问题而体验到成功的喜悦。对于学生的点滴进步，要及时给予肯定和表扬。这样，全体学生都能保持良好的稳定的兴趣。（四）积极运用灵活多变的教学方法，以满足中学生发挥创造的心理需要1.利用动作演示和直观教具激发兴趣有些语音适合用动作、表情、手势姿态等体态语音演示。直接用动作演示，不仅培养学生的思维能力，还能使学生情趣盎然，记忆深刻，如在教学现在进行时时，教师一边在黑板上写Iamwriting，一边说英语句子。简笔画具有直观性和趣味性，不仅能吸引学生的注意力，而且还能增添课堂情趣。如教学家庭成员的称呼时，我就利用简笔画来呈现该课生词grandfather，grandmother等，让学生随着三笔两下勾勒出一个个有趣可爱的人物头像而搞懂并记住一个个生词。学生学得有趣，教师教得也不费力。2.利用电教媒体和歌曲激发兴趣电教媒体集声音、图像、动画、文字等多种功能于一体，使师生能直接闻其声，见其形、临其境，这些内容形象直观、浅显易懂，非常符合中学生的心理特点。利用多媒体辅助教学，具有信息储存量大、交流性强、发音标准、练习题生动有趣等优点；歌声留给人的印象是深刻的。教学新内容后，学唱相关英语歌曲，学生顿时兴趣大增，学习热情高涨，有利于帮助学生记忆单词和短语。3.设计比赛性游戏中学生天性好强，争强好胜，适量的竞赛活动可以激发他们的进取心，又能培养他们的集体荣誉感。心理学家认为，竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性、提高学习成绩的一种最有效的手段。4.角色扮演激发兴趣利用表演进行教学，有利于开拓学生的创新思维。表演能够激发学生的学习热情，使学生勇于参与语言实践。为满足学生表演的欲望，在会话教学中，我最常用的操练方式是让学生分组台上或台下表演，而在上课前或下课前常常唱英文歌曲能活跃气氛，让学生回味无穷，享受到音乐的熏陶。每到这时，学生激情高涨，注意力也特别集中，每个学生都跃跃欲试不甘示弱的样子，我也尽量让其有一试身手的机会，以此保持他们的学习兴趣。5.设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足中学生享受愉快教育的心理初中生毕竟是喜欢活动的。课本的英语句型、情境对话多以小组游戏或表演等形式，从而使学生加深印象。而玩游戏、比赛等回答英语问题紧张刺激，使学生对课堂内容、英语问题等记忆犹新。授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学；操练与游戏相结合，使教学效果显而易见；复习与游戏相结合，使学习效果更为显著。三、推动英语课外活动的发展由于课上的时间是有限的，学生们往往对课堂上的表演意犹未尽，所以就把热情投入到课外表演、猜谜语等活动上来，开展丰富多彩的第二课堂，对英语教学起到了促进作用。四、从家庭、社会中学习英语，巩固学习成果家庭、社会有广泛的学习空间，我们倡导学生在家中看电视、上网、听音乐、要注意学习英语，用英语与家人交；，参加外出学习、访友、出游、聚会、夏令营考察等社会活动，要注意英语学习，见了外国人要主动用英语上前交谈，学习外国人口语。留心观察记录，商场、街道、各类宣传牌等英语标识语，以此，巩固英语学习成果，让英语真正融入学生的日常生活中总之，我们通过优化英语环境，采取多种多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，极大限度的调动学生学习英语的积极性，让学生体会到“学中乐、乐中学”的乐趣，我们的英语课堂才能真正变成学生的学习乐园。脊髓构造与功能脊髓构造与功能脊髓构造与功能神经系统由于汉55神经系统总论神经系统由脑、脊髓以及附于脑和脊髓的周围神经组成。中枢神经系统周神经系统神经系统是人体结构和功能最复杂的系统,在体内起主导作传导通路用其他内容神经系统56恙论神经系统的区分二、神经的组成神经系统的常用术语四、神经系统的活动方式下恙论57神经系统的区分区分:由位于颅腔内的脑和椎管内的脊髓及遍布全身的周围神经所组成功能★调节和控制全身各器官系统的活动,使人体成为一个完整的对立统一体。★调节体内各种活动,以适应多变的外界环境★人类的神经系统在机体内居主导地位,是切生理和