核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像

核医学PPT课件心肌活性检测平衡法门控心血池显像41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔核医学PPT课件心肌活性检测平衡法门控心血池显像核医学PPT课件心肌活性检测平衡法门控心血池显像41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔心肌活性检测平衡法门控心血池显像心肌活性检测化学课堂教学的高效性是指在化学课堂教学中，通过组织教学活动，使全体学生掌握本堂课知识点，同时使其能力和态度得到充分发展。其实质就是发挥课堂主阵地，提高课堂教学的效率，面向全体学生，让每一个学生都得到发展。在新课程理念指引下，我认为应围绕合理安排教学内容、课堂设计、教学行为、教学方法等方面开展有效教学。下面，就我在化学课堂教学中的实践谈几点体会。一、要合理化安排教学内容（1）合理安排教学内容，要把握难易。新课程在学习内容总量和难度上作了严格控制，有利于减轻学生的负担，更有利于使大多数学生走向学业成功。我们要领会意图，不应该补充超出课程标准的内容，而应该在现有的知识要求范围内，加强科学探究方法的训练，在能力上下工夫。（2）合理安排教学内容，要精心备课。要上好每一节课，必然先要深刻地吃透教材，对教材进行合理加工，这些都体现在备课上。除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，即根据不同层次的学生设计不同的问题和作业，然后通过课堂教学，使不同学生都能学到知识。二、要注重课堂设计（1）课堂教学设计要体现以学生为本的理念。根据本班学生的特点，在课堂教学设计时，要进行预设。充分考虑可能会出现的情况，在设计教案和实施教案之间形成一种特殊的张力，实现课堂教学以学生为本的理念。（2）课堂教学设计要突出以问题意识为中心。作为教师应带着问题走进课堂教学设计。一个恰到好处的问题，可以提高学生的思维能力；反之，使学生茫然。因此，设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，提高时间利用率。带着问题去设计教学，全面考虑学生，就会在和学生互动中得到提高。（3）课堂教学设计要重视“小循环，多反馈”。由于新课改下化学学科课时少，内容多，所以必须提高课堂四十分钟效率。所谓“小循环，多反馈”，即一上课就从练习着手复习上节课知识，了解学生的掌握程度，及时反馈，然后进行新课学习。教师一边组织学生学习，一边检查学生练习完成情况。对出现的共同问题及时解决，对个别问题个别辅导。每节课都预留一些时间对学生所学知识点再进行检测，老师批改后及时反馈，保证每节内容学生都能掌握。三、要在课堂教学中实施有效教学行为课堂教学行为是指教师在整个课堂教学中的一切活动和行为。有效教学行为指能够促进教学目标实现的行为，达到课堂教学高效的目的。我根据学生特点和具体情况，采用了多样化教学行为。（1）探究式。新课程强调科学探究在学习中的作用，以发现并提出问题为起点，充分开发学生潜能。案例1：鉴别食盐和纯碱。【教师讲述】请你设计一个实验方案鉴别食盐和纯碱，写出实验方法、现象和结论。【学生讨论】根据食盐和纯碱的不同性质，有多种方案鉴别。如：物理方法：手摸、口尝等；化学方法：用稀酸溶液、碱溶液、盐溶液等，选原理正确、现象明显、操作简便为最佳方案。（2）自主交往式。课堂教学中要培养学生的主动性，首先要培养学生学习化学的兴趣，有了兴趣后的学习活动是一种享受，一种愉快的体验。学生会越学越想学，越学越爱学，达到事半功倍的效果。案例2：哪里来的煤气？【问题】密闭容器中一定量的碳和一定量的氧气充分反应后生成CO2还是CO？【学生讨论】根据C+O2→CO2，2C+O2→2CO，计算生成CO2时，m(C):m(O2)=3:8，生成CO时，m(C):m(O2)=3:4。分组讨论以下3个问题：密闭容器中3gC和10gO2充分反应后的生成物是什么？密闭容器中3gC和2gO2充分反应后的生成物是什么？密闭容器中3gC和6gO2充分反应后生成物是什么？【结论】通过讨论，学生总结出生成CO2和CO消耗m(C):m(O2)范围。（3）过程活动式。在教师指导下，学生经历科学探究的全过程，进一步激发学生对于化学学科的兴趣。案例3：探讨中和反应后溶液的成分？【问题提出】学生进行中和反应（用稀盐酸滴到含有几滴酚酞的NaOH溶液中）。【讨论假设】酸碱完全反应：NaCl；可能酸过量：NaCl、HCl；有微量的碱过量不足以使酚酞变红：NaCl、NaOH。【方案设计】测溶液的酸碱性。【学生实验】教师提供所需的仪器、药品，各组学生根据自己的方案进行验证。【学生交流】学生总结、汇报结果。为完成该实验，为什么要逐滴加酸？反应之前为什么要加几滴酚酞，学生对此有了深刻认识。通过师生之间的实践活动，充分发挥了学生学习的主体性，通过实验、观察、讨论等积极的学习方式，保证了在课堂教学中有效的教学行为。总之，课堂教学的高效也是为学生的发展服务的，我们已不单纯为了分，而是为了掌握技能提高素养，有效地变“要我学”为“我要学”。换言之就是树立质量意识，强化目标意识，进一步优化课堂教学管理，充分发挥45分钟的效益。我认为，在教学内容处理、课堂设计、教学行为、教学方法等方面开展有效教学，就能做到课堂教学的高效。（瓦房店市）04―0049―01《语文课程标准》在第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。写字教学中习惯的培养就是规范动作的培养，包括坐姿、执笔姿势、写后的检查等等。一、儿歌激趣，掌握方法儿歌通俗易懂，学生们在轻松吟诵的同时，能牢牢记住说教很难做到的写字姿势、执笔方法、书写规则等方面的规矩。如，为了让学生掌握正确的执笔方法，教师可以将它编成儿歌：“小朋友，写字了，细细铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔杆靠在指骨上。”以此让学生边读边做，掌握执笔的方法。为了让学生记住写字的姿势，教师可以编出学生喜闻乐见的儿歌：“写字时，要牢记――身要直，头摆正，肩放松，两脚放平坐端正；胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，左手按住纸，右手握住笔，一笔一划写工整。”写字前，经常这样反复念叨，时刻提醒，学生很容易接受正确的执笔方法和写字姿势，纠正自己的不足之处。二、时刻督促，规范姿势低年级学生年龄小，接受新事物的能力强，但容易反复，具有不稳定性。因此，每次提笔写字时都要问问，头要怎样，身体要怎样，眼睛离书本要多远等等。在学生写字过程中，又要时刻提醒他们把头抬起来，把背伸伸直，小脚放放平……尽管如此，还能在不经意间见到学生出现很多问题。如，有的学生将身子趴靠在桌上；有的学生则半个身体斜靠着桌沿。低年级学生的自制能力差，错误的姿势会重复出现，需要教师不断提醒，反复强调，才能慢慢使学生养成良好的写字习惯。三、坚持训练，养成习惯良好的习惯一旦养成，学生将受益终生。但好习惯的养成并不是一蹴而就的，需要在平时的指导中时时渗透，起到润物细无声的作用。在平时的课堂教学中，每次写字前先念儿歌再练字，真正做到“练字先练姿”。教师要有“提笔即练字”的意识，并时刻向学生灌输这样的意识：写字姿势要正确，写字态度要端正，笔画要规范，字迹要工整。无论是完成课堂作业还是家庭作业，无论是封面作业还是简简单单的名字，都要求学生用一丝不苟的态度去书写，以培养学生规范的书写姿势，养成良好的书写习惯，为提高写字水平夯实基础。四、形象比拟，化难为易低年级学生刚开始接触汉字的书写，他们会把“撇”写成拼音笔画中的“左斜”，把“捺”写成拼音笔画中的“右斜”，写出的汉字如同一根根火柴棒搭起来似的。对此，教师可以用打比方的方法，帮助学生掌握笔画特点。例如，“撇”像扫把，“捺”像一把刀，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒，“钩”像人踢脚。形象的比喻使学生在书写时头脑中形成对应的事物，写字就像画画一样有趣，还能比较正确地把握笔画形态。五、故事导入，拉近距离小学生爱听故事，尤其是低年级段的学生。因此，在写字教学中，笔者经常用讲故事的形式引入教学。如，以“一字千金”的故事导入新课：有个牧童“福”字写得好，经常得到人们的夸奖，从那以后，方圆百里的乡亲都请他写“福”字。后来，牧童的名字传到了京城，宰相愿出千金重酬，请牧童在相府大门上写个斗大的“福”字。有的学生有写好字的愿望，但是缺少毅力，不会坚持，笔者就给他们讲讲书法家王献之小时候的故事。有的时候还把身边同学刻苦练字的事例编成一个小故事讲给学生听。学生们沉浸在一个个故事中，对写好汉字又平添了一份向往。六、评价激趣，乐在其中在教学中，笔者对学生的作业采用等级评分制度，对一般的抄写作业，根据学生的实际情况直接以优、良、及格的等级进行评定，并规定一个单元的作业获得“优秀”，可以获得一个“书写工整”，四个“书写工整”可以换一个“真棒”，两个“真棒”可以换一封表扬信。发放表扬信时，当众宣布姓名。另外，要坚持每个月进行一次写字比赛，在本单元学过的生字词中选出要比赛的内容，要求学生在规定时间内完成。这样做不但提高了书写的质量，还巩固了所学的字词。完成书写内容后，教师和学生共同当评委，评定成绩。除了设一、二、三等奖之外，还设优胜奖和进步奖。核医学PPT课件心肌活性检测平衡法门控心血池显像41、实1心肌活性检测平衡法门控心血池显像心肌活性检测2心肌活性检测心肌活性检测3核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像4心肌灌注显像十硝酸甘油介入法介入前介入后o、心肌灌注显像十硝酸甘油介入法5核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像6双核素心肌灌注+心肌代谢显像99Tcm-MIBI18F-FDG18FFDG→血流一肌细胞→P1FDc1BF-FDG(脱氧葡萄糖)心肌代谢显像是评价心肌活性的“金标准”双核素心肌灌注+心肌代谢显像7图像分析通过观察血流灌注和代谢显像是否匹配来检测心肌活性灌注与代谢匹配,无活性灌注与代谢不匹配,有活性BiographPET/CT血流灌注今心肌18F-FDG葡萄糖代谢图像分析8核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像9FDG6.肌°°°2安素象》2>>9们。显B3:800000命侧壁、下后壁心肌存活FDG10R■心肌血流灌注显像后间壁灌注缺损,心尖区及下后壁灌注稀疏缺损。肌代谢显像后间壁放射线分布仍缺损。电电提示:后间壁心肌无活性R11核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像12核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像13核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像14核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像15核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像16核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像17核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像18核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像19核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像20核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像21核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像22核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像23核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像24核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像25核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像26核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像27核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像28核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像29核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像30核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像31核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像32核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像33核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像34核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像35核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像36核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像37核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像38核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像39核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像40核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像41核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像42核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像43核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像44核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像45核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像46核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像47核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像48核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像49核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像50核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像51核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像52核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像53核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像54核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像55核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像56核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像57核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像58核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像59核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像60核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像61核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像62核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像63核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像64核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像65核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像66核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像67核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像68谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻69核医学PPT课件心肌活性检测平衡法门控心血池显像41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔核医学PPT课件心肌活性检测平衡法门控心血池显像核医学PPT课件心肌活性检测平衡法门控心血池显像41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔心肌活性检测平衡法门控心血池显像心肌活性检测化学课堂教学的高效性是指在化学课堂教学中，通过组织教学活动，使全体学生掌握本堂课知识点，同时使其能力和态度得到充分发展。其实质就是发挥课堂主阵地，提高课堂教学的效率，面向全体学生，让每一个学生都得到发展。在新课程理念指引下，我认为应围绕合理安排教学内容、课堂设计、教学行为、教学方法等方面开展有效教学。下面，就我在化学课堂教学中的实践谈几点体会。一、要合理化安排教学内容（1）合理安排教学内容，要把握难易。新课程在学习内容总量和难度上作了严格控制，有利于减轻学生的负担，更有利于使大多数学生走向学业成功。我们要领会意图，不应该补充超出课程标准的内容，而应该在现有的知识要求范围内，加强科学探究方法的训练，在能力上下工夫。（2）合理安排教学内容，要精心备课。要上好每一节课，必然先要深刻地吃透教材，对教材进行合理加工，这些都体现在备课上。除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，即根据不同层次的学生设计不同的问题和作业，然后通过课堂教学，使不同学生都能学到知识。二、要注重课堂设计（1）课堂教学设计要体现以学生为本的理念。根据本班学生的特点，在课堂教学设计时，要进行预设。充分考虑可能会出现的情况，在设计教案和实施教案之间形成一种特殊的张力，实现课堂教学以学生为本的理念。（2）课堂教学设计要突出以问题意识为中心。作为教师应带着问题走进课堂教学设计。一个恰到好处的问题，可以提高学生的思维能力；反之，使学生茫然。因此，设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，提高时间利用率。带着问题去设计教学，全面考虑学生，就会在和学生互动中得到提高。（3）课堂教学设计要重视“小循环，多反馈”。由于新课改下化学学科课时少，内容多，所以必须提高课堂四十分钟效率。所谓“小循环，多反馈”，即一上课就从练习着手复习上节课知识，了解学生的掌握程度，及时反馈，然后进行新课学习。教师一边组织学生学习，一边检查学生练习完成情况。对出现的共同问题及时解决，对个别问题个别辅导。每节课都预留一些时间对学生所学知识点再进行检测，老师批改后及时反馈，保证每节内容学生都能掌握。三、要在课堂教学中实施有效教学行为课堂教学行为是指教师在整个课堂教学中的一切活动和行为。有效教学行为指能够促进教学目标实现的行为，达到课堂教学高效的目的。我根据学生特点和具体情况，采用了多样化教学行为。（1）探究式。新课程强调科学探究在学习中的作用，以发现并提出问题为起点，充分开发学生潜能。案例1：鉴别食盐和纯碱。【教师讲述】请你设计一个实验方案鉴别食盐和纯碱，写出实验方法、现象和结论。【学生讨论】根据食盐和纯碱的不同性质，有多种方案鉴别。如：物理方法：手摸、口尝等；化学方法：用稀酸溶液、碱溶液、盐溶液等，选原理正确、现象明显、操作简便为最佳方案。（2）自主交往式。课堂教学中要培养学生的主动性，首先要培养学生学习化学的兴趣，有了兴趣后的学习活动是一种享受，一种愉快的体验。学生会越学越想学，越学越爱学，达到事半功倍的效果。案例2：哪里来的煤气？【问题】密闭容器中一定量的碳和一定量的氧气充分反应后生成CO2还是CO？【学生讨论】根据C+O2→CO2，2C+O2→2CO，计算生成CO2时，m(C):m(O2)=3:8，生成CO时，m(C):m(O2)=3:4。分组讨论以下3个问题：密闭容器中3gC和10gO2充分反应后的生成物是什么？密闭容器中3gC和2gO2充分反应后的生成物是什么？密闭容器中3gC和6gO2充分反应后生成物是什么？【结论】通过讨论，学生总结出生成CO2和CO消耗m(C):m(O2)范围。（3）过程活动式。在教师指导下，学生经历科学探究的全过程，进一步激发学生对于化学学科的兴趣。案例3：探讨中和反应后溶液的成分？【问题提出】学生进行中和反应（用稀盐酸滴到含有几滴酚酞的NaOH溶液中）。【讨论假设】酸碱完全反应：NaCl；可能酸过量：NaCl、HCl；有微量的碱过量不足以使酚酞变红：NaCl、NaOH。【方案设计】测溶液的酸碱性。【学生实验】教师提供所需的仪器、药品，各组学生根据自己的方案进行验证。【学生交流】学生总结、汇报结果。为完成该实验，为什么要逐滴加酸？反应之前为什么要加几滴酚酞，学生对此有了深刻认识。通过师生之间的实践活动，充分发挥了学生学习的主体性，通过实验、观察、讨论等积极的学习方式，保证了在课堂教学中有效的教学行为。总之，课堂教学的高效也是为学生的发展服务的，我们已不单纯为了分，而是为了掌握技能提高素养，有效地变“要我学”为“我要学”。换言之就是树立质量意识，强化目标意识，进一步优化课堂教学管理，充分发挥45分钟的效益。我认为，在教学内容处理、课堂设计、教学行为、教学方法等方面开展有效教学，就能做到课堂教学的高效。（瓦房店市）04―0049―01《语文课程标准》在第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。写字教学中习惯的培养就是规范动作的培养，包括坐姿、执笔姿势、写后的检查等等。一、儿歌激趣，掌握方法儿歌通俗易懂，学生们在轻松吟诵的同时，能牢牢记住说教很难做到的写字姿势、执笔方法、书写规则等方面的规矩。如，为了让学生掌握正确的执笔方法，教师可以将它编成儿歌：“小朋友，写字了，细细铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔杆靠在指骨上。”以此让学生边读边做，掌握执笔的方法。为了让学生记住写字的姿势，教师可以编出学生喜闻乐见的儿歌：“写字时，要牢记――身要直，头摆正，肩放松，两脚放平坐端正；胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，左手按住纸，右手握住笔，一笔一划写工整。”写字前，经常这样反复念叨，时刻提醒，学生很容易接受正确的执笔方法和写字姿势，纠正自己的不足之处。二、时刻督促，规范姿势低年级学生年龄小，接受新事物的能力强，但容易反复，具有不稳定性。因此，每次提笔写字时都要问问，头要怎样，身体要怎样，眼睛离书本要多远等等。在学生写字过程中，又要时刻提醒他们把头抬起来，把背伸伸直，小脚放放平……尽管如此，还能在不经意间见到学生出现很多问题。如，有的学生将身子趴靠在桌上；有的学生则半个身体斜靠着桌沿。低年级学生的自制能力差，错误的姿势会重复出现，需要教师不断提醒，反复强调，才能慢慢使学生养成良好的写字习惯。三、坚持训练，养成习惯良好的习惯一旦养成，学生将受益终生。但好习惯的养成并不是一蹴而就的，需要在平时的指导中时时渗透，起到润物细无声的作用。在平时的课堂教学中，每次写字前先念儿歌再练字，真正做到“练字先练姿”。教师要有“提笔即练字”的意识，并时刻向学生灌输这样的意识：写字姿势要正确，写字态度要端正，笔画要规范，字迹要工整。无论是完成课堂作业还是家庭作业，无论是封面作业还是简简单单的名字，都要求学生用一丝不苟的态度去书写，以培养学生规范的书写姿势，养成良好的书写习惯，为提高写字水平夯实基础。四、形象比拟，化难为易低年级学生刚开始接触汉字的书写，他们会把“撇”写成拼音笔画中的“左斜”，把“捺”写成拼音笔画中的“右斜”，写出的汉字如同一根根火柴棒搭起来似的。对此，教师可以用打比方的方法，帮助学生掌握笔画特点。例如，“撇”像扫把，“捺”像一把刀，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒，“钩”像人踢脚。形象的比喻使学生在书写时头脑中形成对应的事物，写字就像画画一样有趣，还能比较正确地把握笔画形态。五、故事导入，拉近距离小学生爱听故事，尤其是低年级段的学生。因此，在写字教学中，笔者经常用讲故事的形式引入教学。如，以“一字千金”的故事导入新课：有个牧童“福”字写得好，经常得到人们的夸奖，从那以后，方圆百里的乡亲都请他写“福”字。后来，牧童的名字传到了京城，宰相愿出千金重酬，请牧童在相府大门上写个斗大的“福”字。有的学生有写好字的愿望，但是缺少毅力，不会坚持，笔者就给他们讲讲书法家王献之小时候的故事。有的时候还把身边同学刻苦练字的事例编成一个小故事讲给学生听。学生们沉浸在一个个故事中，对写好汉字又平添了一份向往。六、评价激趣，乐在其中在教学中，笔者对学生的作业采用等级评分制度，对一般的抄写作业，根据学生的实际情况直接以优、良、及格的等级进行评定，并规定一个单元的作业获得“优秀”，可以获得一个“书写工整”，四个“书写工整”可以换一个“真棒”，两个“真棒”可以换一封表扬信。发放表扬信时，当众宣布姓名。另外，要坚持每个月进行一次写字比赛，在本单元学过的生字词中选出要比赛的内容，要求学生在规定时间内完成。这样做不但提高了书写的质量，还巩固了所学的字词。完成书写内容后，教师和学生共同当评委，评定成绩。除了设一、二、三等奖之外，还设优胜奖和进步奖。核医学PPT课件心肌活性检测平衡法门控心血池显像41、实70心肌活性检测平衡法门控心血池显像心肌活性检测71心肌活性检测心肌活性检测72核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像73心肌灌注显像十硝酸甘油介入法介入前介入后o、心肌灌注显像十硝酸甘油介入法74核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像75双核素心肌灌注+心肌代谢显像99Tcm-MIBI18F-FDG18FFDG→血流一肌细胞→P1FDc1BF-FDG(脱氧葡萄糖)心肌代谢显像是评价心肌活性的“金标准”双核素心肌灌注+心肌代谢显像76图像分析通过观察血流灌注和代谢显像是否匹配来检测心肌活性灌注与代谢匹配,无活性灌注与代谢不匹配,有活性BiographPET/CT血流灌注今心肌18F-FDG葡萄糖代谢图像分析77核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像78FDG6.肌°°°2安素象》2>>9们。显B3:800000命侧壁、下后壁心肌存活FDG79R■心肌血流灌注显像后间壁灌注缺损,心尖区及下后壁灌注稀疏缺损。肌代谢显像后间壁放射线分布仍缺损。电电提示:后间壁心肌无活性R80核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像81核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像82核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像83核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像84核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像85核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像86核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像87核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像88核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像89核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像90核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像91核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像92核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像93核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像94核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像95核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像96核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像97核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像98核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像99核医学课件-心肌活性检测-平衡法门控心血池显像100核医学课