2022年辽宁省锦州市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2022年辽宁省锦州市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.评定学生操行是班主任工作的（）。

A.前提B.基础C.中心D.内容

2.人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（）

A.气质B.性格C.意志D.情感

3.在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称之为()A.A.物质性隐性课程B.制度性隐性课程C.心理性隐性课程D.活动性隐性课程

4.技能的活动方式是（）。A.A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的

5.我国颁布的“中小学体育锻炼标准”反映出学校体育的主要内容是（）。

A.田径和体操B.田径和球类C.体操和游戏D.田径和游戏

6.西方最早论述教育问题的专著是（）。

A.昆体良的《论演说家的教育》B.柏拉图的《理想国》C.拉伯雷的《巨人传》D.亚里士多德的《政治学》

7.有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（）。

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性

8.以围绕儿童的发展需要和兴趣为中心，以“做中学”为基本教学方法的课程形式是（）

A．学科课程

B．活动课程

C．技能课程

D．核心课程

9.第一次明显反映资产阶级在学制方面要求的现代学制是()。

A．壬寅学制

B．癸卯学制

C．壬子癸丑学制

D．壬戌学制

10.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（）A.A.接受性学习B.研究性学习C.合作式学习D.网络化学习

11.西方学者罗森塔尔证明，教师对学生认识和评价标准不同，就会产生不同的情感和期望，从而对学生的学习和发展产生重要影响。产生这种影响的师生关系类型是()。A.教育关系B.组织关系C.心理关系D.社会关系

12.遗传素质在人的发展中的作用是（）。

A.生理前提B.制约作用C.主导作用D.动力因素

13.在“三结合”教育中起主导作用的是（）。

A.家庭教育B.学校教育C.自我教育D.社会教育

14.“人心不同，各如其面”反映的人格特点是（）。

A.功能性B.稳定性C.整体性D.独特性

15.遗传素质是能力发展的（）。

A.动力系统B.自然前提C.心理基础D.核心成分

16.实行“饥饿纪律”教育的社会是()。A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会

17.在实验研究中，实验者安排、控制与实施的实验条件称为（）

A．自变量

B．因变量

C．无关变量

D．中介变量

18.心理咨询工作任务的侧重点是（）。

A.治疗B.补救和矫正C.预防和促进D.外部指导

19.下列属于韦氏智力测验量表中的言语分量表项目的是（）

A．完成图片

B．排列图片

C．数学推理

D．实物组合

20.当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征；否则，就会使人发生心理冲突，说明人格具有（）。

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性

二、填空题(20题)21.课的类型主要有两大类：单一课和______。

22.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

23.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

24.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

25.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

26.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

27.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

28.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

29.思维的基本形式是_______、_______、_______。

30.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

31.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

32.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

33.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

34.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

35.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

36.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

37._______是以学科为中心设计的课程。

38.义务教育具有普遍性和_______的特点。

39.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

40.制约课程的基本因素是______、______和学生。

三、简答题(5题)41.教师在教育过程中起主导作用的主要依据是什么?

42.创造性思维的特征是什么?

43.简述吉尔福特的智力三维结构模型的主要内容。

44.什么是说理教育法?教师在德育过程中应如何运用这一方法?

45.马斯洛需要层次论的内容是什么?

四、论述题(5题)46.试述如何促进问题解决。

47.试论述如何促进问题解决。

48.试从教学过程的某一规律出发，评析“教师中心论”与“儿童中心论”。

49.联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。

50.家庭是孩子最早接触的社会环境，儿童在家庭中生活时间最长，受到父母的影响最多。因此，心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。

五、辨析题(5题)51.教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿。

52.随意后注意和随意注意都需要付出意志努力。

53.教育决定着人的发展。

54.按照马斯洛的需要层次理论，安全需要相对满足后即出现尊重的需要。

55.集体舆论是班主任倡导的言论。

参考答案

1.D

2.D

3.C

4.A

5.A

6.A昆体良的《论演说家的教育》又被译成《雄辩术原理》。

7.D

8.B

9.C

10.B该题考查的是考生对研究性学习概念的理解程度。

11.C

12.A遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。

13.B

14.D

15.B

16.C

17.A

18.C

19.C

20.C

21.混合课混合课

22.认识

23.社会问题社会问题

24.随意运动克服内外困难

25.壬寅学制

26.稳定，统一

27.德育内容，德育方法

28.生活化生活化

29.概念，判断，推理

30.比较与分类，抽象与概括

31.学生集体学生集体

32.社会家庭

33.感知思维认识感知,思维,认识

34.独立性新颖性独立性,新颖性

35.识记保持

36.意义识记机械识记意义识记，机械识记

37.学科课程学科课程

38.强制性强制性

39.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

40.社会知识社会知识

41.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。其主要依据是：(1)教师的“教”是矛盾的主要方面。教师的教与学生的学这对矛盾当中，教师的教是矛盾的主要方面；(2)教育工作的决策者。在教育过程中，从教育目标的确定到教学艺术的体现，都取决于教师；(3)教师是教育方针政策的执行者。教师总是一定社会利益的代表者，是国家教育方针政策的执行者，他决定着学生的思想政治方向和人格的形成；(4)教师是教育效果的影响者。在教育过程中，学生主动性、积极性的激发，学生学习的成效都有赖于教师。

42.(1)思维与想象的有机统一。

(2)与创造性活动相联系。

(3)常有“灵感”出现。

(4)发散思维和聚合思维相结合。

(5)分析思维与直觉思维的统一。

43.智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义和行为等，是智力活动的对象或材料。而智力操作是指智力活动的过程，是由上述种种对象或材料引起的，包括认知、记忆和发散思维、聚合思维、评价等。智力活动的产品是指运用上述智力操作所得到的结果。这些结果可以用单元计算，可以分类处理，也可以表现为关系、转换、系统和应用。

44.说理教育法指通过摆事实、讲道理，提高学生的思想认识，形成正确思想观点的方法。说理教育主要有讲解、报告、谈话、对话、讨论、指导阅读书刊等方式，也可配合参观、访问、调查、榜样等方法进行。教师在德育过程中进行说理教育要注意以下要求：①明确的目的性、针对性；②富有知识性、趣味性、艺术性；③注意时机；④以诚待人；⑤耐心细致。

45.马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的

5个层次：

(1)生理需要。

(2)安全需要。

(3)归属与爱的需要。

(4)尊重的需要。

(5)自我实现的需要。

46.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：

(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。

47.影响问题解决的因素很多，主要有以下几种：

(1)人的知觉特点。

(2)定势与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

(注：本题只举出要点，考试时需结合具体实例说明，因其是论述题)

48.(1)教育主导作用与学生主体作用相统一，是教学过程的基本规律。在教学过程中，教师既要充分发挥主导作用，又要培养和调动学生的主体性，使学生主动参与教学过程，促进学生全面发展。

(2)“教师中心论”片面强调教师权威，无视学生的主体作用，忽视学生的主动性和积极性，不利于学生的发展和教学质量的提高。

(3)“儿童中心论”则是片面强调学生的地位，淡化教师的主导作用，影响学生系统知识的学习和基本技能的培养，最终使教育目的落空。

49.(1)培养学生良好的思维品质：

①加强科学思维方法论的训练。

②运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性。

③加强语言交流训练。

④发挥定势的积极作用。

⑤培养解决实际问题的思维能力。

(2)结合教学实际论述。

50.家庭是制造人类性格的工厂”这一论断，说明家庭对儿童性格形成与发展具有极为重要的影响。具体体现为：(1)父母的教养态度：在专制型教养方式下长大的孩子，容易形成消极、顺从、懦弱等性格的特点：在放任型教养方式下长大的孩子，多表现出任性、独立性差、自我中心等性格特点；在民主型教养方式下长大的孩子，容易形成活泼、自立、乐于合作等性格特点。(2)家庭氛围：家庭氛围主要取决于家庭中的夫妻关系。如果夫妻关系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成开朗、活泼等性格特点；如果夫妻关系对立，孩子在家中缺乏安全感、情绪不稳定，则容易形成紧张、焦虑和不安等性格特点。(3)家庭结构：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的关爱，容易形成乐观、开朗等性格特点。(4)父母言行：父母是孩子学习的榜样，孩子会经常模仿父母的言行，因此父母的言论和行为会迁移默化地影响孩子性格的发展。父母言行一致，孩子容易养成诚实等性格特点；父母言行不一则孩子容易养成说谎等特点。

51.错误。该观点属于教育心理起源论。它虽然看到教育中的模仿因素，但没有看到教育是一种有目的、有意识的活动，把人的意识行为混同于无意识的模仿，导致了教育的生物学化。

52.错误。随意后注意是有预定目的，但不需要意志努力的注意。随意注意是有预定目的，但需要付出意志努力的注意。