中医药学概论阴阳五行课件整理整理

中医药学概论阴阳五行聪明出于勤奋，天才在于积累中医药学概论阴阳五行中医药学概论阴阳五行聪明出于勤奋，天才在于积累第一节阴阳学说阴阳学说是建立在气一元论基础上的古代哲学理论,是古人认识宇宙本原和阐释宇宙变化的一种世界观和方法。基本概念g阻阳:是对自然界相互关联的某些事物和现象及其属性对立双方的概括。天—阳含有代表相互对立的两个事物:例对立阴阳地—阴统同一事物内部相互对立的两方面:例量阳的概夜阴念。阴阳所代表的对立相反的两种属性,是从无数事物和现象中抽象出来的共同的、本质的属性,故具有普遍和一般意义,(但并非专指某一具体事物或现象,其本身也无实物可见。人文素养即做人的基本修养，主要体现在一个人对自然对社会的认识、态度和行为准则当中，通俗地说就是怎样做人，具有什么样的习惯。本文阐述了对农村职业学校学生进行人文教育的背景、必要性和方式途径，旨在探讨研究适应农村职业教育有效发展的最佳途径。一、农村职业学校学生人文素养培养的背景中等职业学校的生源有一个共同的特点，就是学生都来源于中考的失败者，在充满着激烈残酷的应试教育中，他们虽然竭尽了其能但因升学淘汰的尴尬仍然让他们感到自卑，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心，尤其是一些问题学生，他们厌倦了学校生活，选择了职校，并不是他们本人的意愿，而是其家长为避免其在社会上惹事生非触犯法律，才把他们送到学校的。所以他们从进入职业学校的那一刻起，他们没有升学成功的成就感，有的只是失落和自卑。他们把自己在中学和小学受到的歧视和怨气全带到职业学校中来了，有不少学生上课睡觉，无所事事，有意与老师作对，故意起哄，拒交作业，是非不明，听不得家长和老师的任何批评意见，不知道对人的起码尊重，同学之间交流脏话连篇。面对如此现状和背景的学生，笔者选取了课堂教学这个环节来作为探讨如何培养学生人文素养的平台，以供和同行共同商榷。二、农村职业学校学生人文素养培养的方式和途径1.基础课课堂教学中人文素养的培养在基础课的教学过程中要以教材为凭借，以课堂为平台，在传授知识和培养学生学习能力的同时让学生在潜移默化中受到人文教育。由于职校学生在学习上的特殊情况，传授知识和培养学习能力的环节按常规进行，而人文教育的内容就靠老师依据教材、参考书和生活经验进行挖掘了。如中等职业教育课程改革国家规划新教材《哲学与人生》第二单元第五课《变化发展与顺境逆境》，在教学中老师除了运用课本中原有的知识点进行人文教育外，还应挖掘与课本内容相关的一些当地的人物和材料，特别是对一些有关励志感恩、社会责任和家庭责任相关的内容更要充分的挖掘，不管文化课基础多差的学生，这些朴素的做人之道他们都明白。只要我们引导有方他们会用真诚来品味书中之理的。英语和数学我们应结合课堂情境适时的把教学内容和学生的生活实际联系起来，这样课堂内容和生活实际在课堂里完成了互补，二者相得益彰地完成了对学生的人文教育。2.专业课课堂教学中人文素养的培养专业课的学习是学生在职校期间主要的学习内容，在进行专业课的教学中，除了让学生掌握一些常用的理论知识以备未来的使用之外，还要利用专业课的课堂教学寻找恰当的切入点对学生进行人文教育。例如对汽车维修的技术传授。在对汽车工作原理、发动机构造的讲解过程中可以和现实的人和事结合起来，阐明汽车的使用应正确使用、注重养护、减少硬伤。虽然讲了汽车的修理技巧，但是更多的注意了人本思想的传授。这样讲将生硬的机械技能教育转化为生动的更高层次的人文教育。职业学校专业课的门类较多，实际上所有的专业课教学只要教者有方，人文教育的途径也是多元的、独特的，实际操作时绝不能墨守成规拘泥于已成之法。只要对学生在养成良好的职业习惯有益，能养成他们善待与职业相关的事与物就行。3.实践技能课课堂教学中人文素养的培养实践技能课是集社会实践和专业实践于一体的一种教学模式，这是职业学校独有的一种教学现象，形式多样的社会实践活动和专业实践既可以提高学生的实践操作能力，更可以使学生在接触社会和生产实践的过程中了解人与社会的关系，思考人生的行为道德和价值观。所以这也是对学生进行人文教育的一条重要途径。就像在数控车床专业的实践课中，除了先交代操作的方法和操作程序外，还应不失时机的交代有关安全注意事项，如安全用电、生产安全和车床的保养与维护，让学生把车床看作是自己的合作者加以维护，在生产的过程中注意安全操作防止事故的出现，以便安全高效的完成生产任务。在护理课的实训中，强调专业知识运用的同时，还要强调学生做到心灵美、仪表美和语言美，给患者提供一个和谐温馨的环境。长期以往学生的人文素养自然而然的就会提高了。4.音美体课课堂教学中人文素养的培养生活情趣和才艺的培养也是对学生进行人文素养教育的一条途径，因为音美体它本身也是构成生活真善美的一个有机部分，古人也崇尚才子之美不仅知书达理，还要有仁者之心。佳人之美不仅要熟读四书五经，还要精通琴棋书画。古人已经意识到，这些健康的生活才艺绝不仅仅是一种技能，同时还具有提升人品位陶冶人情操，能使人变得美丽的功能。鉴于此我们要很好的借助于音美体课堂教学让学生学会品味美、欣赏美和建设和谐美。一堂课下来，学生得到的不仅仅是一种技能、一种方法和一点知识，而是一份美丽的情怀和愉悦的心境。这对他们的成长是十分有益的。我们知道，一个人只有同时具有科学素质和人文素质，他的行为才能真正体现出“真善美”的统一。如果只重视技术能力的修练，而忽视人文素养的培养，那将是一种得不偿失的做法。专业技能训练和人文素养培养并不抵触，它们在教育中互相依存相辅相成，共同合成了职业教育产品的质量。所以加强职业学校学生的人文素养就显得很有意义了，这是教育的社会功能，也是教育对学校的基本要求。在当前义务教育中，班级学生的学习成绩差距很明显，这一现象很普遍。根据学生的不同学习情况，分为不同的层次。再根据学生在情感方面和认知方面的情况，还有学生平时的学习成绩即在课堂上的反应、学习态度等方面的不同，将学生分为三个层次。学生不同层次的特征表现为以下几点：A层学生对学习不感兴趣，学习基础比较差，上课不认真听讲，不愿意参加教学活动，老师留的作业完不成。B层学生对学习比较感兴趣，也有一定的学习基础，课上可以专心听讲，有较好的学习习惯，可以完成老师留的作业，但是自学能力比较差，没有学习的主动性。C层学生课上认真听讲，有很好的学习基础，能积极参加学校的教学活动，对老师留的作业能很好完成，对学习主动并有很大的兴趣，对学习的方法有很好的见解。在教学实践中，学生的学习成绩差别很大，而大部分教师都是以中等生的掌握程度教学。对优等生及待进生并没有顾虑到，出现优等生的才华得不到发展，待进生不能理解所学知识等一系列现象，为了解决这一问题，教师应采取分层次教学，实现基础教育的目的。本文从备课分层、作业和辅导分层三个方面进行探讨。一、按照学生学习能力进行分层备课是教学的重点根据教学材料知识和学生的认知能力的基本情况，要把不同层次的不同目标讲明给学生，再把不同层次目标贯穿于整个的教学过程中，制定教学目标，要以各层次的实际情况为出发点，这就是所说的共同目标与层次目标。在备课的过程中，要进行分层备课，对不同层次的学生提出不同的要求。具体的分层步骤为：对A层学生的问题要简单，坡度要缓和，要保证他们对基础知识的掌握，具备最基本的能力，学习主要的方法和手段；设计B层学生的学习问题时要增加一些难度，不仅要让学生牢固地了解基本学习方法，还能灵活地运用这些基本知识，其思维和认知方面的能力得到充分的发展；对C层学生的问题设计时要有一定的难度和灵活性，让他们能深刻地掌握知识并能灵活地运用其知识，把学生的创造能力发挥出来。二、课堂上把练习和作业进行分层在教学中，我们根据学生的层次，把课上的练习和作业也分为基础性和提高性两个不同的层次，他们在掌握基础知识时，可以根据情况进行分层，再根据不同层次的学习设置帮助小组，确立新的学习目标，给学生创造一个良好的学习环境，改变传统的教师补课、留课的教学方法，让学生自己去解决问题，教师起一个指导的作用。再者，根据学生能力的不同，设定不同的学习目标，由易而难，逐步推进。这就使不同层次的学生对于学习的内容可以更加容易接受，同时使每一位水平不同的学生可以在此种分层教学过程中，学习到相应的知识。要掌握学生实际的基础知识和学习能力，再根据这一情况把学习的起点定在一个较低的水平上，只要他们一努力就能达到的水平。再根据学生的实际学习情况，确定学习的进度，把教学脚步放慢，教学的内容要遵循由易到难，逐步推进的原则分成合理的教学层次，分别对各层次进行推进。对学生学习中出现的问题要及时发现，并调整教学的速度，课堂教学的效率能得到很好的提高。三、要对学生进行个别辅导课后需要依据学生对知识的掌握情况建立待进生的辅导小组，对他们而言，就要在基础知识上面下工夫。中等生可以建立自学小组，在学习中查找自己的不足及对所学知识的遗漏；优等生则是建立学习兴趣小组，对知识进行分析、研究。延伸课外，分类辅导，突出“培优补差”，扎实开展活动。对优生，开小灶；对差生，补温火。通过一帮一、错题诊断、计算比赛等活动，提高优生的兴趣和自学能力，促进差生转化。经常练习是学生掌握知识、形成技能、发展创新思维的一个重要手段。为了让课内练习起到促进学生掌握知识，锻炼能力的双重效果，我在组织练习活动时注意以下三点：一是练习的形式要有变化，使学生在练习中保持兴趣。二是练习的难度逐步提高，让学生做题时都要动脑想一想。三是面向全体学生，练习要有“弹性”，保证全班每个同学都有较多的参与机会。中医药学概论阴阳五行聪明出于勤奋，天才在于积累中医药学概论阴1第一节阴阳学说阴阳学说是建立在气一元论基础上的古代哲学理论,是古人认识宇宙本原和阐释宇宙变化的一种世界观和方法。基本概念g阻阳:是对自然界相互关联的某些事物和现象及其属性对立双方的概括。第一节阴阳学说2天—阳含有代表相互对立的两个事物:例对立阴阳地—阴统同一事物内部相互对立的两方面:例量阳的概夜阴念。阴阳所代表的对立相反的两种属性,是从无数事物和现象中抽象出来的共同的、本质的属性,故具有普遍和一般意义,(但并非专指某一具体事物或现象,其本身也无实物可见。天—阳含有3身阴阻学说是我国古代一种哲学思想,是运用阴阳所代表的事物相互对立而又相互联系的两个方面(即对立统一关系),认识和解释事物发生、发展和变化的基本法则。阻阳(说明事物对立统一矛盾现象的机动的代名词)阻阳学避(是用对立统一的关系来阐释世界万物发展变化的一种思想和方法论)。身阴阻学说4世界是物质性的整体。阴阳学说认为世界本身是阴阳二气对立统一的结果。世界是物质性的整体。5阳阳性的归自然界一切事物或现象,其阴阳属性的区分是有一定规律可循的。象属性归的依据双方的性质、动态、位置、发展、趋势等不同因素。阳阳性的归6动态空间时间温度湿度季节重量亮度理象的附属天上白天温热干燥春夏轻光亮士升动、刚、外左兴奋阴地下夜晚寒凉湿润秋冬重晦暗下降静,无动态7联系人体生俞过程而言阳;具有推动、温煦、兴奋作用人体的物质或属性。阴;具有宁静、凉润、抑制作用的物质或属性。精(血);有形物质滋润、营养精气主静(属阴)气:无形功能推动、激发、主动属阳)。联系人体生俞过程而言8具有温煦、上升、兴奋属性的—阳。具有凉润、沉降、抑制属性的—阴。就阻阻属性划分需要确的个闾题相关性:用阴阳来概括或区分事物属性,必须是相互关联的一对事物,或是个事物的两方面,才具有实际意义。水与火、日与月、男与女,左与右、上与下等具有温煦、上升、兴奋属性的—阳。9二)相对性:从总体方面来看,事物或现象的阴阳属性是确定的,不变的。但从具体方面来看,事物的阴阳属性又不是绝对不变的,而是相对的。,1任何一种事物表现为在一定条件下,阴和阳之间可以相互转化。夏(阳之极)秋(凉)性质的变化冬(阴之极)春(温)二)相对性:从总体方面来看,事物或102事物具有无限可分性,因而事物的阴阳属性又是可变的、相对的中午阳中之阳昼——阳黄昏阳中之阴一天之中午夜——阴中之阴夜——阴平旦—阴中之阳2事物具有无限可分性,因而事物的阴阳11中医药学概论阴阳五行课件整理整理12中医药学概论阴阳五行课件整理整理13中医药学概论阴阳五行课件整理整理14中医药学概论阴阳五行课件整理整理15中医药学概论阴阳五行课件整理整理16中医药学概论阴阳五行课件整理整理17中医药学概论阴阳五行课件整理整理18中医药学概论阴阳五行课件整理整理19中医药学概论阴阳五行课件整理整理20中医药学概论阴阳五行课件整理整理21中医药学概论阴阳五行课件整理整理22中医药学概论阴阳五行课件整理整理23中医药学概论阴阳五行课件整理整理24中医药学概论阴阳五行课件整理整理25中医药学概论阴阳五行课件整理整理26中医药学概论阴阳五行课件整理整理27中医药学概论阴阳五行课件整理整理28中医药学概论阴阳五行课件整理整理29中医药学概论阴阳五行课件整理整理30中医药学概论阴阳五行课件整理整理31中医药学概论阴阳五行课件整理整理32中医药学概论阴阳五行课件整理整理33中医药学概论阴阳五行课件整理整理34中医药学概论阴阳五行课件整理整理35中医药学概论阴阳五行课件整理整理36中医药学概论阴阳五行课件整理整理37中医药学概论阴阳五行课件整理整理38中医药学概论阴阳五行课件整理整理39中医药学概论阴阳五行课件整理整理40中医药学概论阴阳五行课件整理整理41中医药学概论阴阳五行课件整理整理42中医药学概论阴阳五行课件整理整理43中医药学概论阴阳五行课件整理整理44中医药学概论阴阳五行课件整理整理45中医药学概论阴阳五行课件整理整理46中医药学概论阴阳五行课件整理整理47中医药学概论阴阳五行课件整理整理48中医药学概论阴阳五行课件整理整理49中医药学概论阴阳五行课件整理整理50中医药学概论阴阳五行课件整理整理51中医药学概论阴阳五行课件整理整理52中医药学概论阴阳五行课件整理整理53中医药学概论阴阳五行课件整理整理54中医药学概论阴阳五行课件整理整理55中医药学概论阴阳五行课件整理整理56中医药学概论阴阳五行课件整理整理57中医药学概论阴阳五行课件整理整理58中医药学概论阴阳五行课件整理整理59中医药学概论阴阳五行课件整理整理60中医药学概论阴阳五行课件整理整理61中医药学概论阴阳五行课件整理整理62中医药学概论阴阳五行课件整理整理63中医药学概论阴阳五行课件整理整理64中医药学概论阴阳五行课件整理整理65中医药学概论阴阳五行课件整理整理66中医药学概论阴阳五行课件整理整理67中医药学概论阴阳五行课件整理整理68中医药学概论阴阳五行课件整理整理69中医药学概论阴阳五行课件整理整理70中医药学概论阴阳五行课件整理整理71中医药学概论阴阳五行课件整理整理72中医药学概论阴阳五行课件整理整理73中医药学概论阴阳五行课件整理整理74中医药学概论阴阳五行课件整理整理75中医药学概论阴阳五行课件整理整理76中医药学概论阴阳五行课件整理整理77中医药学概论阴阳五行课件整理整理78中医药学概论阴阳五行课件整理整理79中医药学概论阴阳五行课件整理整理80中医药学概论阴阳五行课件整理整理81中医药学概论阴阳五行课件整理整理82中医药学概论阴阳五行课件整理整理83中医药学概论阴阳五行课件整理整理84中医药学概论阴阳五行课件整理整理85中医药学概论阴阳五行课件整理整理86中医药学概论阴阳五行课件整理整理87中医药学概论阴阳五行课件整理整理88中医药学概论阴阳五行课件整理整理89中医药学概论阴阳五行课件整理整理90中医药学概论阴阳五行课件整理整理91中医药学概论阴阳五行课件整理整理92中医药学概论阴阳五行课件整理整理93中医药学概论阴阳五行课件整理整理94中医药学概论阴阳五行课件整理整理95中医药学概论阴阳五行课件整理整理96中医药学概论阴阳五行课件整理整理97中医药学概论阴阳五行课件整理整理98中医药学概论阴阳五行课件整理整理99中医药学概论阴阳五行课件整理整理100中医药学概论阴阳五行课件整理整理101中医药学概论阴阳五行课件整理整理102中医药学概论阴阳五行课件整理整理103中医药学概论阴阳五行课件整理整理10431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里105中医药学概论阴阳五行聪明出于勤奋，天才在于积累中医药学概论阴阳五行中医药学概论阴阳五行聪明出于勤奋，天才在于积累第一节阴阳学说阴阳学说是建立在气一元论基础上的古代哲学理论,是古人认识宇宙本原和阐释宇宙变化的一种世界观和方法。基本概念g阻阳:是对自然界相互关联的某些事物和现象及其属性对立双方的概括。天—阳含有代表相互对立的两个事物:例对立阴阳地—阴统同一事物内部相互对立的两方面:例量阳的概夜阴念。阴阳所代表的对立相反的两种属性,是从无数事物和现象中抽象出来的共同的、本质的属性,故具有普遍和一般意义,(但并非专指某一具体事物或现象,其本身也无实物可见。人文素养即做人的基本修养，主要体现在一个人对自然对社会的认识、态度和行为准则当中，通俗地说就是怎样做人，具有什么样的习惯。本文阐述了对农村职业学校学生进行人文教育的背景、必要性和方式途径，旨在探讨研究适应农村职业教育有效发展的最佳途径。一、农村职业学校学生人文素养培养的背景中等职业学校的生源有一个共同的特点，就是学生都来源于中考的失败者，在充满着激烈残酷的应试教育中，他们虽然竭尽了其能但因升学淘汰的尴尬仍然让他们感到自卑，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心，尤其是一些问题学生，他们厌倦了学校生活，选择了职校，并不是他们本人的意愿，而是其家长为避免其在社会上惹事生非触犯法律，才把他们送到学校的。所以他们从进入职业学校的那一刻起，他们没有升学成功的成就感，有的只是失落和自卑。他们把自己在中学和小学受到的歧视和怨气全带到职业学校中来了，有不少学生上课睡觉，无所事事，有意与老师作对，故意起哄，拒交作业，是非不明，听不得家长和老师的任何批评意见，不知道对人的起码尊重，同学之间交流脏话连篇。面对如此现状和背景的学生，笔者选取了课堂教学这个环节来作为探讨如何培养学生人文素养的平台，以供和同行共同商榷。二、农村职业学校学生人文素养培养的方式和途径1.基础课课堂教学中人文素养的培养在基础课的教学过程中要以教材为凭借，以课堂为平台，在传授知识和培养学生学习能力的同时让学生在潜移默化中受到人文教育。由于职校学生在学习上的特殊情况，传授知识和培养学习能力的环节按常规进行，而人文教育的内容就靠老师依据教材、参考书和生活经验进行挖掘了。如中等职业教育课程改革国家规划新教材《哲学与人生》第二单元第五课《变化发展与顺境逆境》，在教学中老师除了运用课本中原有的知识点进行人文教育外，还应挖掘与课本内容相关的一些当地的人物和材料，特别是对一些有关励志感恩、社会责任和家庭责任相关的内容更要充分的挖掘，不管文化课基础多差的学生，这些朴素的做人之道他们都明白。只要我们引导有方他们会用真诚来品味书中之理的。英语和数学我们应结合课堂情境适时的把教学内容和学生的生活实际联系起来，这样课堂内容和生活实际在课堂里完成了互补，二者相得益彰地完成了对学生的人文教育。2.专业课课堂教学中人文素养的培养专业课的学习是学生在职校期间主要的学习内容，在进行专业课的教学中，除了让学生掌握一些常用的理论知识以备未来的使用之外，还要利用专业课的课堂教学寻找恰当的切入点对学生进行人文教育。例如对汽车维修的技术传授。在对汽车工作原理、发动机构造的讲解过程中可以和现实的人和事结合起来，阐明汽车的使用应正确使用、注重养护、减少硬伤。虽然讲了汽车的修理技巧，但是更多的注意了人本思想的传授。这样讲将生硬的机械技能教育转化为生动的更高层次的人文教育。职业学校专业课的门类较多，实际上所有的专业课教学只要教者有方，人文教育的途径也是多元的、独特的，实际操作时绝不能墨守成规拘泥于已成之法。只要对学生在养成良好的职业习惯有益，能养成他们善待与职业相关的事与物就行。3.实践技能课课堂教学中人文素养的培养实践技能课是集社会实践和专业实践于一体的一种教学模式，这是职业学校独有的一种教学现象，形式多样的社会实践活动和专业实践既可以提高学生的实践操作能力，更可以使学生在接触社会和生产实践的过程中了解人与社会的关系，思考人生的行为道德和价值观。所以这也是对学生进行人文教育的一条重要途径。就像在数控车床专业的实践课中，除了先交代操作的方法和操作程序外，还应不失时机的交代有关安全注意事项，如安全用电、生产安全和车床的保养与维护，让学生把车床看作是自己的合作者加以维护，在生产的过程中注意安全操作防止事故的出现，以便安全高效的完成生产任务。在护理课的实训中，强调专业知识运用的同时，还要强调学生做到心灵美、仪表美和语言美，给患者提供一个和谐温馨的环境。长期以往学生的人文素养自然而然的就会提高了。4.音美体课课堂教学中人文素养的培养生活情趣和才艺的培养也是对学生进行人文素养教育的一条途径，因为音美体它本身也是构成生活真善美的一个有机部分，古人也崇尚才子之美不仅知书达理，还要有仁者之心。佳人之美不仅要熟读四书五经，还要精通琴棋书画。古人已经意识到，这些健康的生活才艺绝不仅仅是一种技能，同时还具有提升人品位陶冶人情操，能使人变得美丽的功能。鉴于此我们要很好的借助于音美体课堂教学让学生学会品味美、欣赏美和建设和谐美。一堂课下来，学生得到的不仅仅是一种技能、一种方法和一点知识，而是一份美丽的情怀和愉悦的心境。这对他们的成长是十分有益的。我们知道，一个人只有同时具有科学素质和人文素质，他的行为才能真正体现出“真善美”的统一。如果只重视技术能力的修练，而忽视人文素养的培养，那将是一种得不偿失的做法。专业技能训练和人文素养培养并不抵触，它们在教育中互相依存相辅相成，共同合成了职业教育产品的质量。所以加强职业学校学生的人文素养就显得很有意义了，这是教育的社会功能，也是教育对学校的基本要求。在当前义务教育中，班级学生的学习成绩差距很明显，这一现象很普遍。根据学生的不同学习情况，分为不同的层次。再根据学生在情感方面和认知方面的情况，还有学生平时的学习成绩即在课堂上的反应、学习态度等方面的不同，将学生分为三个层次。学生不同层次的特征表现为以下几点：A层学生对学习不感兴趣，学习基础比较差，上课不认真听讲，不愿意参加教学活动，老师留的作业完不成。B层学生对学习比较感兴趣，也有一定的学习基础，课上可以专心听讲，有较好的学习习惯，可以完成老师留的作业，但是自学能力比较差，没有学习的主动性。C层学生课上认真听讲，有很好的学习基础，能积极参加学校的教学活动，对老师留的作业能很好完成，对学习主动并有很大的兴趣，对学习的方法有很好的见解。在教学实践中，学生的学习成绩差别很大，而大部分教师都是以中等生的掌握程度教学。对优等生及待进生并没有顾虑到，出现优等生的才华得不到发展，待进生不能理解所学知识等一系列现象，为了解决这一问题，教师应采取分层次教学，实现基础教育的目的。本文从备课分层、作业和辅导分层三个方面进行探讨。一、按照学生学习能力进行分层备课是教学的重点根据教学材料知识和学生的认知能力的基本情况，要把不同层次的不同目标讲明给学生，再把不同层次目标贯穿于整个的教学过程中，制定教学目标，要以各层次的实际情况为出发点，这就是所说的共同目标与层次目标。在备课的过程中，要进行分层备课，对不同层次的学生提出不同的要求。具体的分层步骤为：对A层学生的问题要简单，坡度要缓和，要保证他们对基础知识的掌握，具备最基本的能力，学习主要的方法和手段；设计B层学生的学习问题时要增加一些难度，不仅要让学生牢固地了解基本学习方法，还能灵活地运用这些基本知识，其思维和认知方面的能力得到充分的发展；对C层学生的问题设计时要有一定的难度和灵活性，让他们能深刻地掌握知识并能灵活地运用其知识，把学生的创造能力发挥出来。二、课堂上把练习和作业进行分层在教学中，我们根据学生的层次，把课上的练习和作业也分为基础性和提高性两个不同的层次，他们在掌握基础知识时，可以根据情况进行分层，再根据不同层次的学习设置帮助小组，确立新的学习目标，给学生创造一个良好的学习环境，改变传统的教师补课、留课的教学方法，让学生自己去解决问题，教师起一个指导的作用。再者，根据学生能力的不同，设定不同的学习目标，由易而难，逐步推进。这就使不同层次的学生对于学习的内容可以更加容易接受，同时使每一位水平不同的学生可以在此种分层教学过程中，学习到相应的知识。要掌握学生实际的基础知识和学习能力，再根据这一情况把学习的起点定在一个较低的水平上，只要他们一努力就能达到的水平。再根据学生的实际学习情况，确定学习的进度，把教学脚步放慢，教学的内容要遵循由易到难，逐步推进的原则分成合理的教学层次，分别对各层次进行推进。对学生学习中出现的问题要及时发现，并调整教学的速度，课堂教学的效率能得到很好的提高。三、要对学生进行个别辅导课后需要依据学生对知识的掌握情况建立待进生的辅导小组，对他们而言，就要在基础知识上面下工夫。中等生可以建立自学小组，在学习中查找自己的不足及对所学知识的遗漏；优等生则是建立学习兴趣小组，对知识进行分析、研究。延伸课外，分类辅导，突出“培优补差”，扎实开展活动。对优生，开小灶；对差生，补温火。通过一帮一、错题诊断、计算比赛等活动，提高优生的兴趣和自学能力，促进差生转化。经常练习是学生掌握知识、形成技能、发展创新思维的一个重要手段。为了让课内练习起到促进学生掌握知识，锻炼能力的双重效果，我在组织练习活动时注意以下三点：一是练习的形式要有变化，使学生在练习中保持兴趣。二是练习的难度逐步提高，让学生做题时都要动脑想一想。三是面向全体学生，练习要有“弹性”，保证全班每个同学都有较多的参与机会。中医药学概论阴阳五行聪明出于勤奋，天才在于积累中医药学概论阴106第一节阴阳学说阴阳学说是建立在气一元论基础上的古代哲学理论,是古人认识宇宙本原和阐释宇宙变化的一种世界观和方法。基本概念g阻阳:是对自然界相互关联的某些事物和现象及其属性对立双方的概括。第一节阴阳学说107天—阳含有代表相互对立的两个事物:例对立阴阳地—阴统同一事物内部相互对立的两方面:例量阳的概夜阴念。阴阳所代表的对立相反的两种属性,是从无数事物和现象中抽象出来的共同的、本质的属性,故具有普遍和一般意义,(但并非专指某一具体事物或现象,其本身也无实物可见。天—阳含有108身阴阻学说是我国古代一种哲学思想,是运用阴阳所代表的事物相互对立而又相互联系的两个方面(即对立统一关系),认识和解释事物发生、发展和变化的基本法则。阻阳(说明事物对立统一矛盾现象的机动的代名词)阻阳学避(是用对立统一的关系来阐释世界万物发展变化的一种思想和方法论)。身阴阻学说109世界是物质性的整体。阴阳学说认为世界本身是阴阳二气对立统一的结果。世界是物质性的整体。110阳阳性的归自然界一切事物或现象,其阴阳属性的区分是有一定规律可循的。象属性归的依据双方的性质、动态、位置、发展、趋势等不同因素。阳阳性的归111动态空间时间温度湿度季节重量亮度理象的附属天上白天温热干燥春夏轻光亮士升动、刚、外左兴奋阴地下夜晚寒凉湿润秋冬重晦暗下降静,无动态112联系人体生俞过程而言阳;具有推动、温煦、兴奋作用人体的物质或属性。阴;具有宁静、凉润、抑制作用的物质或属性。精(血);有形物质滋润、营养精气主静(属阴)气:无形功能推动、激发、主动属阳)。联系人体生俞过程而言113具有温煦、上升、兴奋属性的—阳。具有凉润、沉降、抑制属性的—阴。就阻阻属性划分需要确的个闾题相关性:用阴阳来概括或区分事物属性,必须是相互关联的一对事物,或是个事物的两方面,才具有实际意义。水与火、日与月、男与女,左与右、上与下等具有温煦、上升、兴奋属性的—阳。114二)相对性:从总体方面来看,事物或现象的阴阳属性是确定的,不变的。但从具体方面来看,事物的阴阳属性又不是绝对不变的,而是相对的。,1任何一种事物表现为在一定条件下,阴和阳之间可以相互转化。夏(阳之极)秋(凉)性质的变化冬(阴之极)春(温)二)相对性:从总体方面来看,事物或1152事物具有无限可分性,因而事物的阴阳属性又是可变的、相对的中午阳中之阳昼——阳黄昏阳中之阴一天之中午夜——阴中之阴夜——阴平旦—阴中之阳2事物具有无限可分性,因而事物的阴阳116中医药学概论阴阳五行课件整理整理117中医药学概论阴阳五行课件整理整理118中医药学概论阴阳五行课件整理整理119中医药学概论阴阳五行课件整理整理120中医药学概论阴阳五行课件整理整理121中医药学概论阴阳五行课件整理整理122中医药学概论阴阳五行课件整理整理123中医药学概论阴阳五行课件整理整理124中医药学概论阴阳五行课件整理整理125中医药学概论阴阳五行课件整理整理126中医药学概论阴阳五行课件整理整理127中医药学概论阴阳五行课件整理整理128中医药学概论阴阳五行课件整理整理129中医药学概论阴阳五行课件整理整理130中医药学概论阴阳五行课件整理整理131中医药学概论阴阳五行课件整理整理132中医药学概论阴阳五行课件整理整理133中医药学概论阴阳五行课件整理整理134中医药学概论阴阳五行课件整理整理135中医药学概论阴阳五行课件整理整理136中医药学概论阴阳五行课件整理整理137中医药学概论阴阳五行课件整理整理138中医药学概论阴阳五行课件整理整理139中医药学概论阴阳五行课件整理整理140中医药学概论阴阳五行课件整理整理141中医药学概论阴阳五行课件整理整理142中医药学概论阴阳五行课件整理整理143中医药学概论阴阳五行课件整理整理144中医药学概论阴阳五行课件整理整理145中医药学概论阴阳五行课件整理整理146中医药学概论阴阳五行课件整理整理147中医药学概论阴阳五行课件整理整理148中医药学概论阴阳五行课件整理整理