井下工具参数表课件

井下工具参数表36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生井下工具参数表井下工具参数表36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生常用检测类工具参数表序名称常用规格主要用途平底带护罩铅模90~1584in~7in套损井检测鱼顶打印普通平底铅模990~1584in~7in套损井检测鱼顶打印胶模114,126,5n5%n,6%n套损井侧面打印9154检测套管漏点、破裂情况测卡仪6254,04.2钻井、修井、井下作业中被卡管柱的卡阻点测定锥类工具规格、参数表性能参数打捞范围接头扣型(外径×长度mInmmXmm打捞螺纹抗拉极限冲击韧性表面硬度MPaJ/cm(GZ)86×30×(560)60~65≥932039~67NC26,(2A210)6×45×(535)054~77NC26(2A210)60~65≥932NC3,(210)05×55×(535)60-65072-90NC31,(210)121×60×(475)60-6588~1095×28060~65050~65NC26,(2A10)母NC26,(2A10)114×390≥58.8070-88NC31,(210)115×44060-65≥932080-90NC31,(210)194×75060~65≥932≥5885%zFH,(520)作文教学是语文教学的重要组成部分，每个语文教师都十分重视。不少农村学生一提到作文，脑子就一片空白，不知如何下笔。因此，对农村初中作文有效教学策略进行探究成了语文教学的一个新课题。一、探究农村初中作文有效教学策略的必要性1.是提高学生作文水平和语文成绩的需要当前，中学生特别是农村初中生的作文水平情况堪忧。通过调查访问，很多学生反映作文是他们学习语文的最大障碍。在中考试题中，作文占有４０％的大比例分数，要想大幅度提高语文成绩，必须先提高学生的作文水平。学生写作差，究其原因，主要是来自农村的学生受小学教育环境的影响，没有养成良好的写作习惯，作文基础较差，作文能力提高缓慢，甚至出现滑坡现象。2.是提升学生语文素养的要求作文能力是语文素养的综合体现。初中教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力。二、提高农村初中生作文水平的有效策略语文教学是提升学生听、说、读、写能力的一门综合性学科，其中写作能力又是这四种能力之中的重中之重。那么，如何抓好初中生的作文教学，促使他们能快速、有效地提高自己的作文水平呢？笔者根据自己长期在教学一线中的积累，借鉴名师及身边同仁的一些行之有效的做法，逐渐形成了自己的作文教学观：一篇好的文章，应该是内容美和形式美的有机结合。要想提高学生的作文水平，可从以下几点出发。1.指导学生练字，规范作文卷面要想写好作文，首先要书写过关，试想：即使是一篇好的作文，如果字写得潦潦草草，看都看不清楚，哪个读者想去看呢？即使看，也看不清，这样的作文写得再好又有什么用呢！所以首先得抓学生的书写。练字是一个需要长期坚持的过程，关键是教师要随时关注学生、督促学生，在初中阶段严格要求学生把字写规范、美观。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。那么不管什么时候，学生的卷面都是整洁的，考试作文也就不会因为字迹潦草而导致不必要的失分。2.引导学生阅读,积累作文经验鲁迅在《给赖少其》书信中说：“文章该怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由多看多练习，此外并无心得与方法的。”可见，阅读是培养、提高写作能力的重要途径。引导学生博览群书，推荐优秀阅读篇目，既可以是教材上的，也可以是课外的，让学生畅游书海。语文教材中的阅读篇目可看做学作文的最好范例，教师要透讲畅讲优秀篇目，让学生既学到知识，又掌握技法。这为阅读理解更多的作品，为构句成文打下坚实的基础。学生阅读优秀的文学作品，对作文的帮助是潜移默化的。它不仅能使学生积累大量的词汇，学习和掌握更多的写作手法，陶冶学生的情操，还能拓宽他们的视野和知识面。3.强化学生训练,培养作文能力有位作家说过，一篇好作文可用六个字来评价——凤头，猪肚，豹尾。意思就是说，一篇文章的开头要像凤凰的头一样美丽，能吸引人；文章的中间部分要像猪的肚子一样五脏六腑俱全；文章的结尾像豹子的尾巴一样有力。初中生要求能写生动、感人的记叙文，能写事物或事理说明文，能写简短、有中心的议论文。这就需要引导学生掌握记叙文和议论文的写作要领。对于记叙文，要从审题、立意、选材、布局、开头、中间和结尾这些方面入手，把每个环节讲细，再进行练习，让学生融会贯通；对于议论文，要从中心论点的确立、分论点的选择，通过摆事实、讲道理等来围绕中心论点展开阐述，经过长久的练习达到写一篇成功议论文的标准。常言道：“题目是文章的眼睛”，“题好一半文”。命题是作文教学的起点环节，非常重要。学生私下经常议论：“我喜欢写这个题目”，“这个题目不好写，我实在写不出东西来”。显而易见，学生对作文题目会产生“喜欢写”、“不好写”等感觉，这是由初中生的生理、心理特征所决定的。数年的教学实践使我认识到，自由度大的命题易于全面考查学生的写作水平，好的命题能顺畅地打开思维的闸门。命题内容是学生熟悉的生活，才有真情实感可言，否则只能是闭门造车、空洞无物，长此以往，学生怕作文也就不足为怪了。因此，我们进行命题改革的主旨是贴近生活，缩短写作与生活的距离。只要教师在教学过程中使学生高度重视作文，引导学生树立提高作文水平的信心，并帮助学生掌握有效的作文策略，学生的作文能力定会得到有效的培养和提高。4.注重学生自批,激发作文兴趣叶圣陶先生说：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想作文教学要着重在培养学生自己改的能力。修改文章绝非雕虫小技，养成习惯也绝非一般认识问题，这是一切学习写作的人“修辞立其诚”的过程，也是文章去瑕纯玉的过程。在这个过程中，伴随写作能力的提高，观察力、思维能力和意志力以及办事认真负责的品质，都将同步获得增长。尤其对正在成长的学生更是如此。”作文教学是师生双边的活动，只有两者相互配合，充分调动双方的积极性，才能获得最大的收效。所以对作文批改，我也尽量做到师生合作，增进信息交流。可以采用教师统批与学生自批相结合的办法。每学期选出几个单元的作文让学生自批，而且尽可能采用同桌对批、四人调批、组内统批、全班交流等不同形式。要开展好学生自批，应事先做好准备：先由教师抽阅上、中、下三类较为典型的作文，进行示范性评议，然后规定批改的具体条目、标准，务必使学生明确要求，有的放矢。然后将作文分发下去由学生自批、互批、归类。最后由教师抽查、复评、总结。做到篇篇有人看，人人有权批，扩大作文的评审面。这样既能引导学生从单纯的关心注重分数的圈子里跳出来，也有利于打破作文神秘的观念，增强学生识别评判的能力，从中悟出优劣差距之所在，进一步激发作文兴趣。综上所述，我们应充分认识到探究农村初中作文有效教学策略的必要性。教师在具体的教学工作中除了具体方法的应用外，还要注意每个学生的性格、学习方式等，抓住每个学生的学习特点，做到因材施教，具体问题具体分析。只有这样才能逐渐从根本上解决学生作文的难题，全面提高中学生的写作能力。一、分层教学的方式分层教学法是指在确定共同发展目标的情况下，根据不同学生个体的个性差异，个性需求，制定不同的教学方式和方法，最终使全体学生都能达到共同发展，共同进步，共同提高的教学目的。分层教学法首先要实地调查和了解学生的单项能力，初步划分出具有一定弹性空间的分层小组，要求学生进行自我评价自我评测，设计和合理的测试项目。然后进行一定时间的练习和反复学习，并进行适当的练习评测，根据不同的学生个体分析存在的问题和原因，制定相应的教学计划，然后反馈记录，再进行分层教学，如此循环教学，直到整体水平全面提升。比如在教学行进间单手高手投篮的课程时,可以根据学生掌握的具体情况，分为三个层次，第一层为篮球具有一定基础，掌握篮球一定技术的学生，这类学生，主要培养他们的自学能力，通过解析动作，影视作品赏析等激发学生自主学习，自主探讨的能力。第二层为掌握了基本要领的同学，这些学生没有天赋也不很热爱篮球，但是他为了达到教学目标和完成教学任务，愿意努力去学习，我们可以对这层次的学生设计“散步上篮”投篮计分比赛，等各种小游戏，提高学生观察能力，理解能力和动手的能力。第三层，为掌握篮球要领困难的学生，这些学生一般对篮球不感兴趣甚至有些厌恶，有的学生没有那么强的领悟能力，很难掌握篮球要领，我们需要对这样的学生，耐心解释篮球的基本要领，根据他们的实际情况，通过影视作品介绍，名人趣事介绍，等激发他们对篮球的喜爱，同时可以采取录像形式，录制他们的篮球动作，从而回放解剖，循环改善，给予他们更多的时间来练习和学习等。二、分层教学在高中体育中的实践1、激发学生运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围兴趣是每个人对某些活动具有积极和优先参与完成的心理倾向，对于体育教学来说，树立学生的这一心理倾向，也十分重要。这是学生积极参与体育运动的重要因素，是学生个性最直观的表现。在体育课堂中，由于其具备一定的开放性，因此学生在学习中很容易把生活体验带入到学习的过程中，但是个性因素往往限制了学生个体充分发挥和表现。比如好动的学生会对所有的体育活动都表现出十分的兴趣和积极，但是这也会伴随着其组织纪律性的意识不足的产生。而对于内向的学生来说，他们对参与集体活动的意识就会显得相对薄弱，这样的学生就会凭个人的兴趣进行有选择的参与体育活动。因此教师需要对每个学生个体进行了解，同每个学生都建立一种合作互动的关联，真诚平等的对待每一位学生，通过合理的分层教学模式，尽量多的满足每位学生的需求和喜好，使得体育教学的课堂能够真正的成为学生们喜爱和充分发挥自我的平台。我们要营造一个轻松，愉快的活动气氛，根据不同层次的学生设计相应的教学情境，恰当的情境教学可以更好的培养学生正确的人生观，价值观。尤其是新生，初生牛犊不怕虎，求知心，好奇心都相当浓烈，学习兴趣也很容易被激活，因此体育教师需要在教学的时候设计多样化的教学内容，多种形式的教学情境。从不同层次的学生个体的心理和生活阅历出发，设计大量的容易激活学生学习兴趣的教学内容，运动项目等，运用不同的教学方法和模式进行引导和转化，让学生敞开心扉，真正的融入到老师设置的情境中，激励学生自主参与的内动力，并且在实践中真正的体会到体育学习带来的无穷魅力。2、转变观念，发挥学生的主体意识教学活动中，学生是认知教学的主体，所有的教学活动其真实效益，只有学生自身的参与才能最终领会，接受。教师只是整个教学活动中的主导者和组织者，对整个课堂教学进行调控和引导，因此，教师要做好信息交流和师生沟通的工作。根据主体性教学理论可以得出，没有差生，只有存在不同差异的学生。因此我们提倡学生个性化发展，关注学生个性化发展，更加需要理解个性化发展的含义，个性化发展，并不是说教师根据每个学生的主观意识而进行的个人教学，并不是说学生喜欢干什么学生，就教什么，而是根据学生的心理特性，尊重学生主体的个人感受，根据学生主体思想设计系统的，合理的教学活动，引导学生正确的学习。目前由于大多数学校的教学器材，场地，学校对体育教学重要性的认知等限制，在很多方面都不能满足学生真正意义上的学习需求，而且经常出现多个班级同时上课的现象，导致教学处于被动教学状态，实践时间远远不足，任务式教学，完全没有关注学生的感受，更加无法满足以学生为主体的教学活动。因此改革教学首先要从改革教师思想观念开始，在教学过程中一定要把学生设计为主体部分，尽可能的利用当前的教学条件设计多样化，满足学生主体体系的教学活动，教学课程，将体育教学转变为愉快而又贴近生活实践的生活方式，引导学生将体育学习转变为体育生活的思想认知，从而自觉积极的参与学习。体育教学要生活化，首先教师就需要转变思想，彻底脱离传统体育教学模式的束缚，认真，仔细的分析教学教材的特点，集思广益，充分设计各种教学方式，最大限度的满足学生的学习需求。总之，在体育教学过程中实施分层式教学法，合理的对学生进行分层，合理的对教学内容进行分层，合理的设计教学活动，引导学生积极参与体育教学，引导学生转变体育生活的学习观，可以最大限度的提高不同层次的学生对体育教学的有效参与度，激发学习欲望，克服心理障碍，大幅度提高体育教学的教学质量。井下工具参数表36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是1常用检测类工具参数表序名称常用规格主要用途平底带护罩铅模90~1584in~7in套损井检测鱼顶打印普通平底铅模990~1584in~7in套损井检测鱼顶打印胶模114,126,5n5%n,6%n套损井侧面打印9154检测套管漏点、破裂情况测卡仪6254,04.2钻井、修井、井下作业中被卡管柱的卡阻点测定常用检测类工具参数表2锥类工具规格、参数表性能参数打捞范围接头扣型(外径×长度mInmmXmm打捞螺纹抗拉极限冲击韧性表面硬度MPaJ/cm(GZ)86×30×(560)60~65≥932039~67NC26,(2A210)6×45×(535)054~77NC26(2A210)60~65≥932NC3,(210)05×55×(535)60-65072-90NC31,(210)121×60×(475)60-6588~1095×28060~65050~65NC26,(2A10)母NC26,(2A10)114×390≥58.8070-88NC31,(210)115×44060-65≥932080-90NC31,(210)194×75060~65≥932≥5885%zFH,(520)锥类工具规格、参数表3滑块捞矛技术规格、参数型号规格矛体外接头螺纹许用拉力工具长度打捞范围内径mIlmnHLM--D(S)44.545~5044HLMD(S)21078165052~55HLM-D(S)2101093180056HLM--D(S)11471800HLM-D(S)1480180070滑块捞矛技术规格、参数4接箍捞矛技术规格、参数型号规格外型尺寸接头螺纹丁捞范围许用拉适应井眼mmxmmJGLM38638×2604n抽油杆母螺纹抽油杆接JGLM4646X265Iin抽油杆母螺纹抽油杆接箍2yin油管内JGLM49005×3802m平式油管母螺平式油管接箍5n套管JM95600×3802m平式油管母螺外加厚油管接5n套管JGLM-10712X4803m平式油管母螺油管接箍5m~6in套JGLM1056105×38022n钻杆母螺纹20钻杆接箍5n套管接箍捞矛技术规格、参数5可退式捞矛技术规格、参数型号外型尺寸接头螺纹打捞范围许用拉卡瓦窜动规格mmxmmmmmnLM986×6182A10,6461-450334077T602TBG995×651954.6~462535T7327百TBGLM一p105×670210,566.1~77981410T892eTBGp120~13080023T117,7~127.16327可退式捞矛技术规格、参数6卡瓦打捞筒技术规格、参数规格型号外型尺接头螺纹打捞范许用拉寸,mm×mm围,mm力DLT-9595×610NC632~6040026(2A10)DLT--1089108×610NC-31(210)45~65650DLT--114114×660NC-31(210)948~73950DLT-1I8118×780NC-31(210)970~901100卡瓦打捞筒技术规格、参数7短鱼顶捞筒技术规格、参数型号规格外型尺寸接头螺纹打捞范围卡瓦内表面硬许用提拉度力LT995×540047~49355~6OlDY26(2A10)9105×54059.7~61385031(210)9114×560672~74.555~603DY*31(210)9185×6009139~14255~60180038(310)短鱼顶捞筒技术规格、参数8可退式捞筒参数规格型号外型尺寸接头螺纹打捞范围许用提拉负荷KTLT--LSOI095×79NC-26(2A10)不带台肩47~493100.620带台肩o52~557KTLT--LS026105×875NC-31(210)不带台肩659-61850,600带台肩63-65665.4-68KTLT-LS03%g114×846NC-31(210)不带台肩72~74.500,450带台肩e77KTLT-LSO46185×950NC-38(310)不带台肩126~129,g139~1421800,1280带台肩145~148KTLT-LXO16595×795653-62KTLT-I×02105×815NC-31(210)663-79KTLT-秒114×846NC-31(210)s8l~90L×03KTLT-LX04185×950NC-38(310)g139~156可退式捞筒参数9强磁打捞筒技术规格、参数规格型号外接头螺吸力,N适应适应径纹井温井眼AmmQCLT-8636010≤210095~10F86A.B26(2A10)000QCLT-1055017≤2100108-1F100A.B031(210)00QCLT-65020≤2109120-1F14A,B4312000QCLT-18050≤21004~2F175A,B538000016强磁打捞筒技术规格、参数10测井仪器打捞蓝技术规格、参数规格型外径长接头螺纹适应套备注度管,inCYLT92×LNC26(2A10)4y2L=700,900cOLT100×L278REG(230)L=700,900,1100100114×LNC31(210)5L=700,900,1100114,1300CYLT-140×LNC31(210)6L=700,900,1100140,1300CYLT148×LL=700,900,110014831,38(210,310),1300测井仪器打捞蓝技术规格、参数11井下工具参数表课件12井下工具参数表课件13井下工具参数表课件14井下工具参数表课件15井下工具参数表课件16井下工具参数表课件17井下工具参数表课件18井下工具参数表课件19井下工具参数表课件20井下工具参数表课件21井下工具参数表课件22井下工具参数表课件23井下工具参数表课件24井下工具参数表课件25井下工具参数表课件26井下工具参数表课件27井下工具参数表课件28井下工具参数表课件29井下工具参数表课件30井下工具参数表课件31井下工具参数表课件32井下工具参数表课件33井下工具参数表课件34井下工具参数表课件35井下工具参数表课件36井下工具参数表课件37井下工具参数表课件38井下工具参数表课件39谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻40井下工具参数表36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生井下工具参数表井下工具参数表36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生常用检测类工具参数表序名称常用规格主要用途平底带护罩铅模90~1584in~7in套损井检测鱼顶打印普通平底铅模990~1584in~7in套损井检测鱼顶打印胶模114,126,5n5%n,6%n套损井侧面打印9154检测套管漏点、破裂情况测卡仪6254,04.2钻井、修井、井下作业中被卡管柱的卡阻点测定锥类工具规格、参数表性能参数打捞范围接头扣型(外径×长度mInmmXmm打捞螺纹抗拉极限冲击韧性表面硬度MPaJ/cm(GZ)86×30×(560)60~65≥932039~67NC26,(2A210)6×45×(535)054~77NC26(2A210)60~65≥932NC3,(210)05×55×(535)60-65072-90NC31,(210)121×60×(475)60-6588~1095×28060~65050~65NC26,(2A10)母NC26,(2A10)114×390≥58.8070-88NC31,(210)115×44060-65≥932080-90NC31,(210)194×75060~65≥932≥5885%zFH,(520)作文教学是语文教学的重要组成部分，每个语文教师都十分重视。不少农村学生一提到作文，脑子就一片空白，不知如何下笔。因此，对农村初中作文有效教学策略进行探究成了语文教学的一个新课题。一、探究农村初中作文有效教学策略的必要性1.是提高学生作文水平和语文成绩的需要当前，中学生特别是农村初中生的作文水平情况堪忧。通过调查访问，很多学生反映作文是他们学习语文的最大障碍。在中考试题中，作文占有４０％的大比例分数，要想大幅度提高语文成绩，必须先提高学生的作文水平。学生写作差，究其原因，主要是来自农村的学生受小学教育环境的影响，没有养成良好的写作习惯，作文基础较差，作文能力提高缓慢，甚至出现滑坡现象。2.是提升学生语文素养的要求作文能力是语文素养的综合体现。初中教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力。二、提高农村初中生作文水平的有效策略语文教学是提升学生听、说、读、写能力的一门综合性学科，其中写作能力又是这四种能力之中的重中之重。那么，如何抓好初中生的作文教学，促使他们能快速、有效地提高自己的作文水平呢？笔者根据自己长期在教学一线中的积累，借鉴名师及身边同仁的一些行之有效的做法，逐渐形成了自己的作文教学观：一篇好的文章，应该是内容美和形式美的有机结合。要想提高学生的作文水平，可从以下几点出发。1.指导学生练字，规范作文卷面要想写好作文，首先要书写过关，试想：即使是一篇好的作文，如果字写得潦潦草草，看都看不清楚，哪个读者想去看呢？即使看，也看不清，这样的作文写得再好又有什么用呢！所以首先得抓学生的书写。练字是一个需要长期坚持的过程，关键是教师要随时关注学生、督促学生，在初中阶段严格要求学生把字写规范、美观。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。那么不管什么时候，学生的卷面都是整洁的，考试作文也就不会因为字迹潦草而导致不必要的失分。2.引导学生阅读,积累作文经验鲁迅在《给赖少其》书信中说：“文章该怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由多看多练习，此外并无心得与方法的。”可见，阅读是培养、提高写作能力的重要途径。引导学生博览群书，推荐优秀阅读篇目，既可以是教材上的，也可以是课外的，让学生畅游书海。语文教材中的阅读篇目可看做学作文的最好范例，教师要透讲畅讲优秀篇目，让学生既学到知识，又掌握技法。这为阅读理解更多的作品，为构句成文打下坚实的基础。学生阅读优秀的文学作品，对作文的帮助是潜移默化的。它不仅能使学生积累大量的词汇，学习和掌握更多的写作手法，陶冶学生的情操，还能拓宽他们的视野和知识面。3.强化学生训练,培养作文能力有位作家说过，一篇好作文可用六个字来评价——凤头，猪肚，豹尾。意思就是说，一篇文章的开头要像凤凰的头一样美丽，能吸引人；文章的中间部分要像猪的肚子一样五脏六腑俱全；文章的结尾像豹子的尾巴一样有力。初中生要求能写生动、感人的记叙文，能写事物或事理说明文，能写简短、有中心的议论文。这就需要引导学生掌握记叙文和议论文的写作要领。对于记叙文，要从审题、立意、选材、布局、开头、中间和结尾这些方面入手，把每个环节讲细，再进行练习，让学生融会贯通；对于议论文，要从中心论点的确立、分论点的选择，通过摆事实、讲道理等来围绕中心论点展开阐述，经过长久的练习达到写一篇成功议论文的标准。常言道：“题目是文章的眼睛”，“题好一半文”。命题是作文教学的起点环节，非常重要。学生私下经常议论：“我喜欢写这个题目”，“这个题目不好写，我实在写不出东西来”。显而易见，学生对作文题目会产生“喜欢写”、“不好写”等感觉，这是由初中生的生理、心理特征所决定的。数年的教学实践使我认识到，自由度大的命题易于全面考查学生的写作水平，好的命题能顺畅地打开思维的闸门。命题内容是学生熟悉的生活，才有真情实感可言，否则只能是闭门造车、空洞无物，长此以往，学生怕作文也就不足为怪了。因此，我们进行命题改革的主旨是贴近生活，缩短写作与生活的距离。只要教师在教学过程中使学生高度重视作文，引导学生树立提高作文水平的信心，并帮助学生掌握有效的作文策略，学生的作文能力定会得到有效的培养和提高。4.注重学生自批,激发作文兴趣叶圣陶先生说：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想作文教学要着重在培养学生自己改的能力。修改文章绝非雕虫小技，养成习惯也绝非一般认识问题，这是一切学习写作的人“修辞立其诚”的过程，也是文章去瑕纯玉的过程。在这个过程中，伴随写作能力的提高，观察力、思维能力和意志力以及办事认真负责的品质，都将同步获得增长。尤其对正在成长的学生更是如此。”作文教学是师生双边的活动，只有两者相互配合，充分调动双方的积极性，才能获得最大的收效。所以对作文批改，我也尽量做到师生合作，增进信息交流。可以采用教师统批与学生自批相结合的办法。每学期选出几个单元的作文让学生自批，而且尽可能采用同桌对批、四人调批、组内统批、全班交流等不同形式。要开展好学生自批，应事先做好准备：先由教师抽阅上、中、下三类较为典型的作文，进行示范性评议，然后规定批改的具体条目、标准，务必使学生明确要求，有的放矢。然后将作文分发下去由学生自批、互批、归类。最后由教师抽查、复评、总结。做到篇篇有人看，人人有权批，扩大作文的评审面。这样既能引导学生从单纯的关心注重分数的圈子里跳出来，也有利于打破作文神秘的观念，增强学生识别评判的能力，从中悟出优劣差距之所在，进一步激发作文兴趣。综上所述，我们应充分认识到探究农村初中作文有效教学策略的必要性。教师在具体的教学工作中除了具体方法的应用外，还要注意每个学生的性格、学习方式等，抓住每个学生的学习特点，做到因材施教，具体问题具体分析。只有这样才能逐渐从根本上解决学生作文的难题，全面提高中学生的写作能力。一、分层教学的方式分层教学法是指在确定共同发展目标的情况下，根据不同学生个体的个性差异，个性需求，制定不同的教学方式和方法，最终使全体学生都能达到共同发展，共同进步，共同提高的教学目的。分层教学法首先要实地调查和了解学生的单项能力，初步划分出具有一定弹性空间的分层小组，要求学生进行自我评价自我评测，设计和合理的测试项目。然后进行一定时间的练习和反复学习，并进行适当的练习评测，根据不同的学生个体分析存在的问题和原因，制定相应的教学计划，然后反馈记录，再进行分层教学，如此循环教学，直到整体水平全面提升。比如在教学行进间单手高手投篮的课程时,可以根据学生掌握的具体情况，分为三个层次，第一层为篮球具有一定基础，掌握篮球一定技术的学生，这类学生，主要培养他们的自学能力，通过解析动作，影视作品赏析等激发学生自主学习，自主探讨的能力。第二层为掌握了基本要领的同学，这些学生没有天赋也不很热爱篮球，但是他为了达到教学目标和完成教学任务，愿意努力去学习，我们可以对这层次的学生设计“散步上篮”投篮计分比赛，等各种小游戏，提高学生观察能力，理解能力和动手的能力。第三层，为掌握篮球要领困难的学生，这些学生一般对篮球不感兴趣甚至有些厌恶，有的学生没有那么强的领悟能力，很难掌握篮球要领，我们需要对这样的学生，耐心解释篮球的基本要领，根据他们的实际情况，通过影视作品介绍，名人趣事介绍，等激发他们对篮球的喜爱，同时可以采取录像形式，录制他们的篮球动作，从而回放解剖，循环改善，给予他们更多的时间来练习和学习等。二、分层教学在高中体育中的实践1、激发学生运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围兴趣是每个人对某些活动具有积极和优先参与完成的心理倾向，对于体育教学来说，树立学生的这一心理倾向，也十分重要。这是学生积极参与体育运动的重要因素，是学生个性最直观的表现。在体育课堂中，由于其具备一定的开放性，因此学生在学习中很容易把生活体验带入到学习的过程中，但是个性因素往往限制了学生个体充分发挥和表现。比如好动的学生会对所有的体育活动都表现出十分的兴趣和积极，但是这也会伴随着其组织纪律性的意识不足的产生。而对于内向的学生来说，他们对参与集体活动的意识就会显得相对薄弱，这样的学生就会凭个人的兴趣进行有选择的参与体育活动。因此教师需要对每个学生个体进行了解，同每个学生都建立一种合作互动的关联，真诚平等的对待每一位学生，通过合理的分层教学模式，尽量多的满足每位学生的需求和喜好，使得体育教学的课堂能够真正的成为学生们喜爱和充分发挥自我的平台。我们要营造一个轻松，愉快的活动气氛，根据不同层次的学生设计相应的教学情境，恰当的情境教学可以更好的培养学生正确的人生观，价值观。尤其是新生，初生牛犊不怕虎，求知心，好奇心都相当浓烈，学习兴趣也很容易被激活，因此体育教师需要在教学的时候设计多样化的教学内容，多种形式的教学情境。从不同层次的学生个体的心理和生活阅历出发，设计大量的容易激活学生学习兴趣的教学内容，运动项目等，运用不同的教学方法和模式进行引导和转化，让学生敞开心扉，真正的融入到老师设置的情境中，激励学生自主参与的内动力，并且在实践中真正的体会到体育学习带来的无穷魅力。2、转变观念，发挥学生的主体意识教学活动中，学生是认知教学的主体，所有的教学活动其真实效益，只有学生自身的参与才能最终领会，接受。教师只是整个教学活动中的主导者和组织者，对整个课堂教学进行调控和引导，因此，教师要做好信息交流和师生沟通的工作。根据主体性教学理论可以得出，没有差生，只有存在不同差异的学生。因此我们提倡学生个性化发展，关注学生个性化发展，更加需要理解个性化发展的含义，个性化发展，并不是说教师根据每个学生的主观意识而进行的个人教学，并不是说学生喜欢干什么学生，就教什么，而是根据学生的心理特性，尊重学生主体的个人感受，根据学生主体思想设计系统的，合理的教学活动，引导学生正确的学习。目前由于大多数学校的教学器材，场地，学校对体育教学重要性的认知等限制，在很多方面都不能满足学生真正意义上的学习需求，而且经常出现多个班级同时上课的现象，导致教学处于被动教学状态，实践时间远远不足，任务式教学，完全没有关注学生的感受，更加无法满足以学生为主体的教学活动。因此改革教学首先要从改革教师思想观念开始，在教学过程中一定要把学生设计为主体部分，尽可能的利用当前的教学条件设计多样化，满足学生主体体系的教学活动，教学课程，将体育教学转变为愉快而又贴近生活实践的生活方式，引导学生将体育学习转变为体育生活的思想认知，从而自觉积极的参与学习。体育教学要生活化，首先教师就需要转变思想，彻底脱离传统体育教学模式的束缚，认真，仔细的分析教学教材的特点，集思广益，充分设计各种教学方式，最大限度的满足学生的学习需求。总之，在体育教学过程中实施分层式教学法，合理的对学生进行分层，合理的对教学内容进行分层，合理的设计教学活动，引导学生积极参与体育教学，引导学生转变体育生活的学习观，可以最大限度的提高不同层次的学生对体育教学的有效参与度，激发学习欲望，克服心理障碍，大幅度提高体育教学的教学质量。井下工具参数表36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是41常用检测类工具参数表序名称常用规格主要用途平底带护罩铅模90~1584in~7in套损井检测鱼顶打印普通平底铅模990~1584in~7in套损井检测鱼顶打印胶模114,126,5n5%n,6%n套损井侧面打印9154检测套管漏点、破裂情况测卡仪6254,04.2钻井、修井、井下作业中被卡管柱的卡阻点测定常用检测类工具参数表42锥类工具规格、参数表性能参数打捞范围接头扣型(外径×长度mInmmXmm打捞螺纹抗拉极限冲击韧性表面硬度MPaJ/cm(GZ)86×30×(560)60~65≥932039~67NC26,(2A210)6×45×(535)054~77NC26(2A210)60~65≥932NC3,(210)05×55×(535)60-65072-90NC31,(210)121×60×(475)60-6588~1095×28060~65050~65NC26,(2A10)母NC26,(2A10)114×390≥58.8070-88NC31,(210)115×44060-65≥932080-90NC31,(210)194×75060~65≥932≥5885%zFH,(520)锥类工具规格、参数表43滑块捞矛技术规格、参数型号规格矛体外接头螺纹许用拉力工具长度打捞范围内径mIlmnHLM--D(S)44.545~5044HLMD(S)21078165052~55HLM-D(S)2101093180056HLM--D(S)11471800HLM-D(S)1480180070滑块捞矛技术规格、参数44接箍捞矛技术规格、参数型号规格外型尺寸接头螺纹丁捞范围许用拉适应井眼mmxmmJGLM38638×2604n抽油杆母螺纹抽油杆接JGLM4646X265Iin抽油杆母螺纹抽油杆接箍2yin油管内JGLM49005×3802m平式油管母螺平式油管接箍5n套管JM95600×3802m平式油管母螺外加厚油管接5n套管JGLM-10712X4803m平式油管母螺油管接箍5m~6in套JGLM1056105×38022n钻杆母螺纹20钻杆接箍5n套管接箍捞矛技术规格、参数45可退式捞矛技术规格、参数型号外型尺寸接头螺纹打捞范围许用拉卡瓦窜动规格mmxmmmmmnLM986×6182A10,6461-450334077T602TBG995×651954.6~462535T7327百TBGLM一p105×670210,566.1~77981410T892eTBGp120~13080023T117,7~127.16327可退式捞矛技术规格、参数46卡瓦打捞筒技术规格、参数规格型号外型尺接头螺纹打捞范许用拉寸,mm×mm围,mm力DLT-9595×610NC632~6040026(2A10)DLT--1089108×610NC-31(210)45~65650DLT--114114×660NC-31(210)948~73950DLT-1I8118×780NC-31(210)970~901100卡瓦打捞筒技术规格、参数47短