美的作业改善中文版课件

美的作业改善中文版美的作业改善中文版美的作业改善中文版作业改善改善的看法·思路脑部的活动脑部活动的4个机能(1)吸收能力(观察、集中注意的能力)(2)记忆能力(记忆、回忆能力)(3)推理能力(进行分析、判断的能力)(4)独创能力(给出方案的能力)使用(1)、(2)的能力进行学习使用(3)、(4)的能力进行思考“新疆班”指在本科阶段针对各学院新疆地区少数民族学生学习英语所组建的班级。其学生特点为入学前接受本民族母语教育，使用本民族文字参加高考，入大学前属于高校少数民族预科教育环节中“民考民”?学生。对于“新疆班”学生，汉语是第二语言，英语为第三语言。部分学生汉语水平弱，听说能力差，其英语水平较汉语更差，为零起点。宁夏回族自治区在风俗文化及饮食上与新疆民族地区更为相近且宁夏大学作为宁夏首个综合性大学，吸引了众多新疆地区考生。学校为有效解决新疆地区学生学英语的困难，形成“新疆班”。本文以宁夏大学的“新疆班”为例，探索内地新疆班学生英语学习的现状并提出相应对策。一、新疆班英语学习现状及原因“新疆班”英语课程的开设属于学校自主管理课程。目前，国家及学校未对“民考民”学生英语教学提出明确规范和管理，缺乏正规有效的教学模式，处于试验阶段。由此在新疆学生学习英语及教师教学中产生了众多问题。1.英语知识水平低，底子薄。掌握英语需要良好的语言环境。但部分新疆学生入学前说本民族语言，写本民族文字，接触外语的机会少，部分学生入学后，汉语及英语同时成为他们需掌握的语言。在维吾尔语、汉语及英语之间所出现的语义差异及三语转换导致其英语学习困难重重。教师在授课过程中，经常出现学生既听不懂英语，也不理解汉语语义的情况。教师在英语教学中不仅要教英语，展示西方文化，还要解释汉语及中国文化。2.教材难度大。目前各高校针对新疆班学生的英语教材参差不齐。新疆学生占全校人数比例很小，学校很难为其设立专门教材。以宁夏大学为例，学生步入本科之后所使用教材为外研社出版的《新世纪基础英语》。该教材使用对象为学校音、体、美学院学生及新疆班学生。该教材话题性较强，但语言对于新疆学生过难，含有大量长难句及扩充词汇，缺乏趣味性。这对于初次正式接触英语学习的新疆学生无疑是个巨大挑战。多数学生能充分认识到英语在自我发展及现代社会中的重要性，但对于当前学校课本的学习积极性并不高，甚至产生抵触心理。部分学生出现听天书的状况，学习费劲，这导致在大学英语授课过程中，出现英语教师压力大，授课进程缓慢的情况。3.英语教学管理重视度不够。在教学师资不够的情况下，学院往往聘请外聘教师教授“新疆班”。外聘教师通常是由研究生或其他外校教师充当。往往存在教学经验不足或人员流动变化大，师资力量不稳定的情况。此外，新疆班学生来自各个学院，课程安排上很难形成统一，往往晚上授课。而该时间多用于各学院丰富学生课外活动及提高素质教育。这常与新疆班上课时间产生冲突。院内活动安排上常会忽视新疆生学习英语的需求。这导致在新疆班英语授课过程中，学生请假频率较高，对提高学生英语水平产生阻碍。二、如何改善“新疆班”英语学习现状1.改革和完善大学英语教学管理。与外国语学院建立“一对一”或“一对多”英语学习帮扶活动。可有效缓解新疆班学生四、六级考试压力，增强学习互动性，有助于新疆学生了解内地文化。在英语专业学生的带动下，可积极参加英语角等展示才华，练习口语的活动。除此之外，学校可增加英语选修课程。选修课程往往灵活性高，趣味性强，重口语及实际应用能力，学生更愿意在氛围较为轻松的选修课进行英语学习。切实提升新疆学生的英语兴趣及语言应用能力。在预科阶段应设立新疆班，对音标及英语语法知识系统、有条理的传授给学生。使他们在高中、预科及大学之间，英语学习有一个良好的衔接。学校应重视新疆学生的英语学习意义，在开设“新疆班”英语课程前，与各学院积极沟通，避免学院活动与英语教学出现冲突，确保学生英语学习有效进行。2.合理优化教材。目前，“新疆班”所使用教材重基础知识，忽视了民族文化的差异性，教师可为学生设计校本教材，切合实际，以图片及情景对话为主，简化课文内容，重综合能力提升。可涉及少数民族的传统文化，饮食、旅游、景点等特色介绍。在学校设定课本与校本教材之间寻求平衡点，弥补不足。3.学生应树立正确的学习价值观。新疆地区学生应发挥自身性格开朗，善于交流，表现欲强的性格优势，努力消除英语学习的心理障碍，认识到英语学习的重要性及趣味性。变被动为主动，打破成绩就是学习好坏的唯一指标这一偏见，减少自身压力。把英语学习与长久职业发展、个人发展相联系，认识到学习英语是一个积少成多的过程，而非一蹴而就。三、结语目前，研究少数民族，尤其新疆学生这一群体学习英语情况的专文较少，希望该文有助于具体、客观地了解新疆生的英语学习状况。教学中，教师应多鼓励学生在支持、发扬母语文化的同时，以更开阔的眼界去看待、接纳世界多元文化。在美术课程的教学实践中，我们通常都会发现美术活动课是大多数学生都很喜欢的，因为他们可以在课上自由的进行想象，并且根据自己的想象和想法去画出风景、动物等一些自己喜欢的东西，还可以根据自己的喜好在这些画作上涂上自己喜欢的颜色。而在目前，学校开展的针对美术活动的课程还是非常少的，所以，对于创意美术的活动课堂我们认为在幼儿阶段可以多多开展。一、活动的积极意义1.艺术天赋的培养众所周知，幼儿在语言表达方面能力还不够健全，所以在幼儿教育中，美术教育就可以用一种简单的表达方式，经过图画的形式对幼儿的视觉思考能力进行锻炼。而这其中还可以让幼儿进行独立自主的思考和培养自身独特的审美方式，这就是创意美术活动的发展，它在很大程度上促进了幼儿多元化的表达，从而能够使用美术来表达自己的想法。正是由于这种多元性，还有幼儿观察力和观察方面的不同，就造成了幼儿产生了不一样的审美感受，而对于幼儿的审美素养也得到了极大地丰富，艺术方面的天赋也得到了启发。2.性格的健全成长对于幼儿在创意美术的活动中所创作的作品，我们不能仅仅用像与不像、好看与否来对这些作品进行简单的评判，而是要充分考虑到幼儿对于表达的需求，多多对他们加以鼓励和表扬，保护他们的创造欲望，增强他们的自信心，从而能够使幼儿的性格健康发展。3.创造思维和想象力的拓展我们传统上的美术教育，太过强调模仿的技能，对于事物的绘画能力过于注重。而在美术教育中进行创意美术活动的主旨就在于创意两字，其目的就是让幼儿的个性得以培养，孩子可以在美术教育理念下感受到创新的成就感还有想象的乐趣，对美术产生兴趣并且从中受益。老师可以在教学活动多多使用多种多样的美术材料，用以刺激孩子对于美术的感官，获得自己对于美的独特的欣赏角度，从而激发孩子们的想象力。二、创意美术活动的应用1.用艺术来激发兴趣做任何事情都需要有一个好的开始，可以说一个好的开始就有一半成功的希望，在教学中也是一样，不管什么课程，最初的课堂导入都是可以提高教学效果的关键。知道不如喜欢，喜欢不如乐在其中，所以在美术教学中怎样把幼儿对于美术的兴趣激发出来就是?P键问题，因为这样才能真正激发幼儿的积极性。近年来，幼儿教育中的教学手段也随着电子信息技术的发展而发展，在教学中增添了很多例如多媒体，ppt等的教学手段，而在这些技术导入的过程中，为了激发幼儿对于创意美术的兴趣，我们要把这些信息技术充分的利用起来。比如在创意美术的课堂上，老师可以把一些符合孩子喜好的创意绘画元素利用电子白板展现出来，幼儿的特点就是思维发散，自由自在，他们很喜欢直接用手沾着颜料涂抹出自己想要的图画，他们会天马行空的画出很多画面，有的画出一个圈，有的画出一条线，我们就可以根据孩子们画出的图画组成一个故事，通过在多媒体上进行创意绘画展示，以此来拓宽他们的知识面，激发他们的想象力。2.丰富欣赏体验对于教学的素材我们要多多的进行寻求和丰富，要利用课本，同时也要抛开课本，这样才能成为一名优秀的老师，而且对于提升幼儿的实践能力也有很大的帮助，还可以为他们提供更多的机会进行创作的体验和锻炼。一名美术老师要善于寻找和挖掘课外素材，要让幼儿摆脱教材的限制，进一步提升他们的想象力。我们可以引导孩子们结合自己在生活中的体验在课外开展创意美术的创作，我们可以结合幼儿教学的主题让学生们走出教室，去感受外面的世界，然后回到教室就可以让他们把自己的感受用创意美术绘画的方式表现出来。孩子们的想象力是无穷的，每个人的感受也都是不一样的，所以有的孩子画出了这个，有的画出了那个，而通过这些素材的寻找，大大的拓宽了孩子们的知识面。3.对于不同的视角要包容在教学中我们要尽量避免一个误区，那就是老师拥有绝对的主导权和话语权，因为教学是一个交流的过程，是一种能够把不同的内容不同的东西包容在一起并且保存的活动。所以在美术教学中，对于幼儿的主体性也要尊重和突出，让幼儿积极主动的发表自己的意见和评论，保护他们的想象力让他们能够大胆地进行创作。有一些孩子他总是沉浸在自己的世界里，不喜欢跟着老师的规定教学进行活动，老师在讲解绘画技巧的时候，大多时候他都是不听的，而对于这样的孩子是要强制性的把他扳回到正常的轨道中还是应势利导呢？我的意见是后者更加恰当。就像我们在进行美术教学的时候，总有一些小朋友和别人不一样，别的小朋友都在画一些蓝天白云，小鸟和小树之类的图画，而他总是在画一些奇怪的点点圈圈。而在我们对他进行询问的时候，他就会说出一些自己对于事物的独特的理解。我们不能单纯地对他的行为进行对错判断，因为他可能才是最会观察生活最有想象力的学生。他的作品可能才是最符合实际的，而他的思想可能已经超出一般孩子很多了，在一般的孩子只能对事物进行简单的模仿描绘的时候，他可能已经意识到了空间远近，透视等概念。所以对于这个孩子我们要进行鼓励和表扬，并且根据这幅作品，应势利导，把一些美术理论对全体学生进行粗略的讲解，孩子们都听得兴致勃勃的。老师的这种处理方法，就很好地增强了他对绘画的自信心。在以后进行美术教学中，这个孩子就会更加积极热情的进行创作，以后在美术方面也会有很大的成就。总之，多实行创意美术的活动，可以很好地把幼儿学习美术的兴趣提高，这样对于幼儿健康的人格发展还有智力的启发都有很大的帮助，还可以很好地把幼儿的艺术细胞激发出来，陶冶他们对于美的感受。在幼儿美术的教育教学中，创意美术活动是其中最重要的一种教学方式，对于幼儿的美术教育具有十分重要的意义。【美的作业改善中文版美的作业改善中文版美的作业改善中文版作业改1作业改善改善的看法·思路作业改善2脑部的活动脑部活动的4个机能(1)吸收能力(观察、集中注意的能力)(2)记忆能力(记忆、回忆能力)(3)推理能力(进行分析、判断的能力)(4)独创能力(给出方案的能力)使用(1)、(2)的能力进行学习使用(3)、(4)的能力进行思考脑部的活动3脑部的锈迹人的头脑一旦生锈,问题就将不能解决三种脑部的锈迹(1)认识的局限不能够意识到问题点的存在(2)文化的局限只能给出被框架局限的方案(3)感情的局限因为感情的影响,方案不能够给出。脑部的锈迹4(1)认识的局限要解决问题、制定方案时,方案却出不来不明白问题(目的和手段的不均衡)完全不打算想方案没有发现问题的存在心不在焉的话,就不会留意。将问题点弄错(1)认识的局限5美的作业改善中文版课件6有几个正方形?有几个正方形?7(2)文化的局限人类社会在约束的基础上组成。法律·规则·习惯·传统「必须要这样做!不能那样做!」「这样做!」思考方式·行动有往框架内靠拢的倾向5条的直线4条的直线3条的直线(2)文化的局限8美的作业改善中文版课件9美的作业改善中文版课件10美的作业改善中文版课件11美的作业改善中文版课件12美的作业改善中文版课件13美的作业改善中文版课件14美的作业改善中文版课件15美的作业改善中文版课件16美的作业改善中文版课件17美的作业改善中文版课件18美的作业改善中文版课件19美的作业改善中文版课件20美的作业改善中文版课件21美的作业改善中文版课件22美的作业改善中文版课件23美的作业改善中文版课件24美的作业改善中文版课件25美的作业改善中文版课件26美的作业改善中文版课件27美的作业改善中文版课件28美的作业改善中文版课件29美的作业改善中文版课件30美的作业改善中文版课件31美的作业改善中文版课件32美的作业改善中文版课件33美的作业改善中文版课件34美的作业改善中文版课件35美的作业改善中文版课件36美的作业改善中文版课件37美的作业改善中文版课件38美的作业改善中文版课件39美的作业改善中文版课件40美的作业改善中文版课件41美的作业改善中文版课件42美的作业改善中文版课件43美的作业改善中文版课件44美的作业改善中文版课件45美的作业改善中文版课件46美的作业改善中文版课件47美的作业改善中文版课件48美的作业改善中文版课件49美的作业改善中文版课件50美的作业改善中文版课件51美的作业改善中文版课件52美的作业改善中文版课件53美的作业改善中文版课件54美的作业改善中文版课件55美的作业改善中文版课件56美的作业改善中文版课件57美的作业改善中文版课件58美的作业改善中文版课件59美的作业改善中文版课件60美的作业改善中文版课件61美的作业改善中文版课件62美的作业改善中文版课件63美的作业改善中文版课件64美的作业改善中文版课件65美的作业改善中文版课件66美的作业改善中文版课件67美的作业改善中文版课件68美的作业改善中文版课件69美的作业改善中文版课件70美的作业改善中文版课件71美的作业改善中文版课件72美的作业改善中文版课件73美的作业改善中文版课件74美的作业改善中文版课件75美的作业改善中文版课件76美的作业改善中文版课件7731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里78美的作业改善中文版美的作业改善中文版美的作业改善中文版作业改善改善的看法·思路脑部的活动脑部活动的4个机能(1)吸收能力(观察、集中注意的能力)(2)记忆能力(记忆、回忆能力)(3)推理能力(进行分析、判断的能力)(4)独创能力(给出方案的能力)使用(1)、(2)的能力进行学习使用(3)、(4)的能力进行思考“新疆班”指在本科阶段针对各学院新疆地区少数民族学生学习英语所组建的班级。其学生特点为入学前接受本民族母语教育，使用本民族文字参加高考，入大学前属于高校少数民族预科教育环节中“民考民”?学生。对于“新疆班”学生，汉语是第二语言，英语为第三语言。部分学生汉语水平弱，听说能力差，其英语水平较汉语更差，为零起点。宁夏回族自治区在风俗文化及饮食上与新疆民族地区更为相近且宁夏大学作为宁夏首个综合性大学，吸引了众多新疆地区考生。学校为有效解决新疆地区学生学英语的困难，形成“新疆班”。本文以宁夏大学的“新疆班”为例，探索内地新疆班学生英语学习的现状并提出相应对策。一、新疆班英语学习现状及原因“新疆班”英语课程的开设属于学校自主管理课程。目前，国家及学校未对“民考民”学生英语教学提出明确规范和管理，缺乏正规有效的教学模式，处于试验阶段。由此在新疆学生学习英语及教师教学中产生了众多问题。1.英语知识水平低，底子薄。掌握英语需要良好的语言环境。但部分新疆学生入学前说本民族语言，写本民族文字，接触外语的机会少，部分学生入学后，汉语及英语同时成为他们需掌握的语言。在维吾尔语、汉语及英语之间所出现的语义差异及三语转换导致其英语学习困难重重。教师在授课过程中，经常出现学生既听不懂英语，也不理解汉语语义的情况。教师在英语教学中不仅要教英语，展示西方文化，还要解释汉语及中国文化。2.教材难度大。目前各高校针对新疆班学生的英语教材参差不齐。新疆学生占全校人数比例很小，学校很难为其设立专门教材。以宁夏大学为例，学生步入本科之后所使用教材为外研社出版的《新世纪基础英语》。该教材使用对象为学校音、体、美学院学生及新疆班学生。该教材话题性较强，但语言对于新疆学生过难，含有大量长难句及扩充词汇，缺乏趣味性。这对于初次正式接触英语学习的新疆学生无疑是个巨大挑战。多数学生能充分认识到英语在自我发展及现代社会中的重要性，但对于当前学校课本的学习积极性并不高，甚至产生抵触心理。部分学生出现听天书的状况，学习费劲，这导致在大学英语授课过程中，出现英语教师压力大，授课进程缓慢的情况。3.英语教学管理重视度不够。在教学师资不够的情况下，学院往往聘请外聘教师教授“新疆班”。外聘教师通常是由研究生或其他外校教师充当。往往存在教学经验不足或人员流动变化大，师资力量不稳定的情况。此外，新疆班学生来自各个学院，课程安排上很难形成统一，往往晚上授课。而该时间多用于各学院丰富学生课外活动及提高素质教育。这常与新疆班上课时间产生冲突。院内活动安排上常会忽视新疆生学习英语的需求。这导致在新疆班英语授课过程中，学生请假频率较高，对提高学生英语水平产生阻碍。二、如何改善“新疆班”英语学习现状1.改革和完善大学英语教学管理。与外国语学院建立“一对一”或“一对多”英语学习帮扶活动。可有效缓解新疆班学生四、六级考试压力，增强学习互动性，有助于新疆学生了解内地文化。在英语专业学生的带动下，可积极参加英语角等展示才华，练习口语的活动。除此之外，学校可增加英语选修课程。选修课程往往灵活性高，趣味性强，重口语及实际应用能力，学生更愿意在氛围较为轻松的选修课进行英语学习。切实提升新疆学生的英语兴趣及语言应用能力。在预科阶段应设立新疆班，对音标及英语语法知识系统、有条理的传授给学生。使他们在高中、预科及大学之间，英语学习有一个良好的衔接。学校应重视新疆学生的英语学习意义，在开设“新疆班”英语课程前，与各学院积极沟通，避免学院活动与英语教学出现冲突，确保学生英语学习有效进行。2.合理优化教材。目前，“新疆班”所使用教材重基础知识，忽视了民族文化的差异性，教师可为学生设计校本教材，切合实际，以图片及情景对话为主，简化课文内容，重综合能力提升。可涉及少数民族的传统文化，饮食、旅游、景点等特色介绍。在学校设定课本与校本教材之间寻求平衡点，弥补不足。3.学生应树立正确的学习价值观。新疆地区学生应发挥自身性格开朗，善于交流，表现欲强的性格优势，努力消除英语学习的心理障碍，认识到英语学习的重要性及趣味性。变被动为主动，打破成绩就是学习好坏的唯一指标这一偏见，减少自身压力。把英语学习与长久职业发展、个人发展相联系，认识到学习英语是一个积少成多的过程，而非一蹴而就。三、结语目前，研究少数民族，尤其新疆学生这一群体学习英语情况的专文较少，希望该文有助于具体、客观地了解新疆生的英语学习状况。教学中，教师应多鼓励学生在支持、发扬母语文化的同时，以更开阔的眼界去看待、接纳世界多元文化。在美术课程的教学实践中，我们通常都会发现美术活动课是大多数学生都很喜欢的，因为他们可以在课上自由的进行想象，并且根据自己的想象和想法去画出风景、动物等一些自己喜欢的东西，还可以根据自己的喜好在这些画作上涂上自己喜欢的颜色。而在目前，学校开展的针对美术活动的课程还是非常少的，所以，对于创意美术的活动课堂我们认为在幼儿阶段可以多多开展。一、活动的积极意义1.艺术天赋的培养众所周知，幼儿在语言表达方面能力还不够健全，所以在幼儿教育中，美术教育就可以用一种简单的表达方式，经过图画的形式对幼儿的视觉思考能力进行锻炼。而这其中还可以让幼儿进行独立自主的思考和培养自身独特的审美方式，这就是创意美术活动的发展，它在很大程度上促进了幼儿多元化的表达，从而能够使用美术来表达自己的想法。正是由于这种多元性，还有幼儿观察力和观察方面的不同，就造成了幼儿产生了不一样的审美感受，而对于幼儿的审美素养也得到了极大地丰富，艺术方面的天赋也得到了启发。2.性格的健全成长对于幼儿在创意美术的活动中所创作的作品，我们不能仅仅用像与不像、好看与否来对这些作品进行简单的评判，而是要充分考虑到幼儿对于表达的需求，多多对他们加以鼓励和表扬，保护他们的创造欲望，增强他们的自信心，从而能够使幼儿的性格健康发展。3.创造思维和想象力的拓展我们传统上的美术教育，太过强调模仿的技能，对于事物的绘画能力过于注重。而在美术教育中进行创意美术活动的主旨就在于创意两字，其目的就是让幼儿的个性得以培养，孩子可以在美术教育理念下感受到创新的成就感还有想象的乐趣，对美术产生兴趣并且从中受益。老师可以在教学活动多多使用多种多样的美术材料，用以刺激孩子对于美术的感官，获得自己对于美的独特的欣赏角度，从而激发孩子们的想象力。二、创意美术活动的应用1.用艺术来激发兴趣做任何事情都需要有一个好的开始，可以说一个好的开始就有一半成功的希望，在教学中也是一样，不管什么课程，最初的课堂导入都是可以提高教学效果的关键。知道不如喜欢，喜欢不如乐在其中，所以在美术教学中怎样把幼儿对于美术的兴趣激发出来就是?P键问题，因为这样才能真正激发幼儿的积极性。近年来，幼儿教育中的教学手段也随着电子信息技术的发展而发展，在教学中增添了很多例如多媒体，ppt等的教学手段，而在这些技术导入的过程中，为了激发幼儿对于创意美术的兴趣，我们要把这些信息技术充分的利用起来。比如在创意美术的课堂上，老师可以把一些符合孩子喜好的创意绘画元素利用电子白板展现出来，幼儿的特点就是思维发散，自由自在，他们很喜欢直接用手沾着颜料涂抹出自己想要的图画，他们会天马行空的画出很多画面，有的画出一个圈，有的画出一条线，我们就可以根据孩子们画出的图画组成一个故事，通过在多媒体上进行创意绘画展示，以此来拓宽他们的知识面，激发他们的想象力。2.丰富欣赏体验对于教学的素材我们要多多的进行寻求和丰富，要利用课本，同时也要抛开课本，这样才能成为一名优秀的老师，而且对于提升幼儿的实践能力也有很大的帮助，还可以为他们提供更多的机会进行创作的体验和锻炼。一名美术老师要善于寻找和挖掘课外素材，要让幼儿摆脱教材的限制，进一步提升他们的想象力。我们可以引导孩子们结合自己在生活中的体验在课外开展创意美术的创作，我们可以结合幼儿教学的主题让学生们走出教室，去感受外面的世界，然后回到教室就可以让他们把自己的感受用创意美术绘画的方式表现出来。孩子们的想象力是无穷的，每个人的感受也都是不一样的，所以有的孩子画出了这个，有的画出了那个，而通过这些素材的寻找，大大的拓宽了孩子们的知识面。3.对于不同的视角要包容在教学中我们要尽量避免一个误区，那就是老师拥有绝对的主导权和话语权，因为教学是一个交流的过程，是一种能够把不同的内容不同的东西包容在一起并且保存的活动。所以在美术教学中，对于幼儿的主体性也要尊重和突出，让幼儿积极主动的发表自己的意见和评论，保护他们的想象力让他们能够大胆地进行创作。有一些孩子他总是沉浸在自己的世界里，不喜欢跟着老师的规定教学进行活动，老师在讲解绘画技巧的时候，大多时候他都是不听的，而对于这样的孩子是要强制性的把他扳回到正常的轨道中还是应势利导呢？我的意见是后者更加恰当。就像我们在进行美术教学的时候，总有一些小朋友和别人不一样，别的小朋友都在画一些蓝天白云，小鸟和小树之类的图画，而他总是在画一些奇怪的点点圈圈。而在我们对他进行询问的时候，他就会说出一些自己对于事物的独特的理解。我们不能单纯地对他的行为进行对错判断，因为他可能才是最会观察生活最有想象力的学生。他的作品可能才是最符合实际的，而他的思想可能已经超出一般孩子很多了，在一般的孩子只能对事物进行简单的模仿描绘的时候，他可能已经意识到了空间远近，透视等概念。所以对于这个孩子我们要进行鼓励和表扬，并且根据这幅作品，应势利导，把一些美术理论对全体学生进行粗略的讲解，孩子们都听得兴致勃勃的。老师的这种处理方法，就很好地增强了他对绘画的自信心。在以后进行美术教学中，这个孩子就会更加积极热情的进行创作，以后在美术方面也会有很大的成就。总之，多实行创意美术的活动，可以很好地把幼儿学习美术的兴趣提高，这样对于幼儿健康的人格发展还有智力的启发都有很大的帮助，还可以很好地把幼儿的艺术细胞激发出来，陶冶他们对于美的感受。在幼儿美术的教育教学中，创意美术活动是其中最重要的一种教学方式，对于幼儿的美术教育具有十分重要的意义。【美的作业改善中文版美的作业改善中文版美的作业改善中文版作业改79作业改善改善的看法·思路作业改善80脑部的活动脑部活动的4个机能(1)吸收能力(观察、集中注意的能力)(2)记忆能力(记忆、回忆能力)(3)推理能力(进行分析、判断的能力)(4)独创能力(给出方案的能力)使用(1)、(2)的能力进行学习使用(3)、(4)的能力进行思考脑部的活动81脑部的锈迹人的头脑一旦生锈,问题就将不能解决三种脑部的锈迹(1)认识的局限不能够意识到问题点的存在(2)文化的局限只能给出被框架局限的方案(3)感情的局限因为感情的影响,方案不能够给出。脑部的锈迹82(1)认识的局限要解决问题、制定方案时,方案却出不来不明白问题(目的和手段的不均衡)完全不打算想方案没有发现问题的存在心不在焉的话,就不会留意。将问题点弄错(1)认识的局限83美的作业改善中文版课件84有几个正方形?有几个正方形?85(2)文化的局限人类社会在约束的基础上组成。法律·规则·习惯·传统「必须要这样做!不能那样做!」「这样做!」思考方式·行动有往框架内靠拢的倾向5条的直线4条的直线3条的直线(2)文化的局限86美的作业改善中文版课件87美的作业改善中文版课件88美的作业改善中文版课件89美的作业改善中文版