《田忌赛马》教案

《田忌赛马》教案《田忌赛马》教案（精选13篇）

《田忌赛马》教案篇1

教学目标：

1.从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使同学懂得遇事要细致观看，仔细思索，实行适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

2.体会孙膑足智多谋，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。

3.默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。

4.学习本课生字、新词，理解重点词语。

5.有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

了解两次赛马时双方三匹马出场挨次的不同，体会孙膑足智多谋，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。

第一课时

一、教学目标

（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（二）理清课文条理，分段并概括段意。

（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。

二、教学重点

（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（二）理清课文条理，分段并概括段意。

三、教学过程

（一）介绍背景，导入新课。

战国时期，齐国的贵族喜爱赛马。赛马前，每个人依据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。竞赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参与赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。

在这一教学环节老师起一个指导作用，同学借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后老师要对这一学习内容进行检查和讲评。

（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。

1.读熟生字，填写生字表。

2.辨别字形，读准字音。

生字"讽'是后鼻音，可以多读几遍反复体会，肯定要读准。

"忌'字是上下结构，心字底。上面是"己'，不是"已'。

"蔑'字的下面不要少写一点。

"序'字是半包围结构，广字作偏旁，里面的"予'不能加上一撇，写成"矛'。

3.解释词语，为理解课文做预备。

讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。

胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比方做事情之前已经方案好该怎么办。

扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。

垂头丧气：形容失意或挫折时心情低沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。

挖苦：用尖酸薄情的话讥笑人。

怀疑：心里不明白，不信任。

得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫"洋洋得意'。

夸耀：向别人显示自己的本事、功劳、地位、势力等。

目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。

轻视：看不起，不放在眼里。

商定：经过商议 而确定。

孙膑：战国时期的闻名军事家，著有《孙膑兵法》。

4.结合课文理解词语。

请同学自由读一遍课文，在老师的指导下，联系上下文，争论理解词语的意思。

"垂头丧气'一词是形容绝望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信念。

"挖苦'这个词是讲有的人用尖酸薄情的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的状况下连好伴侣的真诚关心都不能正确地理解了。

"胸有成竹'是比方做事之前已经有办法了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。

"讥讽'的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王傲慢自满，这是他的弱点。

"轻视'就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不擅长智取。

"目瞪口呆'说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后惊讶而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。

这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。

5.老师范读课文，同学感知全文。

同学一边听老师朗读一边要思索这篇课文讲的是什么内容。

在同学充分发言的基础上，老师要归纳概括课文的主要内容。

《田忌赛马》讲的是战国初期，齐国军事家孙膑关心齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。

6.理清课文条理，分析课文结构。

课文是按事情进展挨次记叙的，依据故事进展的几个部分可以把课文分成四段。

第一段（第1、2自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。

其次段（第3～12自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌打算再和齐威王赛一次。

第三段（第13～17自然段）讲田忌照孙膑的话去做，其次次赛马果真赢了齐威王。

第四段（第18自然段）总结了其次次赛马田忌取胜的缘由。

从课文的结构可以看出来，《田忌赛马》一文是以"赛马'为线索，详细记叙了竞赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了其次次赛马取胜的缘由。

（三）朗读全文，为进一步学习课文做预备。

（四）作业。

1.抄写生字、词。

2.了解课文的主要内容和人物关系。

3.读熟课文。

其次课时

一、教学目标

（一）从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使同学懂得遇事要细致观看，仔细思索，实行适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。

（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）从田忌其次次赛马转败为胜的事情中，使同学懂得遇事要细致观看，仔细思索，实行适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。

（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。

三、教学难点

理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。

四、教学过程

（一）了解课文内容，激发学习爱好。

请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次竞赛？

同学读书后回答问题，老师板书。

（课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次竞赛。）

（板书：田忌齐威王第一次其次次）

课文怎样写赛马的经过的呢？竞赛的结果怎样呢？我们一起仔细地学习这篇课文。

（二）学习第一段

找一位同学朗读第一段，把同学带入故事情节中，老师抓住时机进行提问。

田忌为什么会失败？"垂头丧气'说明什么？

（课文中讲到竞赛时"他们把各自的马分成上、中、下三等。'齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在竞赛中又恰好是"上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。'所以田忌失败了。"垂头丧气'是低着头，很绝望的样子。从这个词可以体会到田忌失败后心情颓丧，缺乏信念再战的心态。）

（板书：齐威王上中下田忌上中下败胜）

"各自'是什么意思？这个词在文中说明什么？

（"各自'是各人自己的意思。这个词说明竞赛前各人自己给马分等级，打算出场挨次。）

理解了这一点很重要，这说明马的出场挨次是由自己打算的。假如田忌很好地观看对方，做一番周密的方案，可能也不会失败。你认为田忌有没有成功的可能呢？他怎样做才能赛过齐威王呢？

组织同学争论，充分地发表看法，调动同学的学习爱好。让同学抛开课文设身处地地给田忌出办法想方法。同时也进行了素养训练，训练同学遇事要多观看，多思索。

同学们的想法都有道理，今后不论遇到什么事都要动脑筋，经过仔细观看思索后再做打算，不要再做其次个田忌了。其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？我们学习其次段。

（三）学习其次段

请同学小声读其次段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。

找同学说一说文中三个人的表现。

（孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气，没有信念；齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。）

孙膑凭什么说"齐威王的马比你的快不了多少呀'。

这一问题主要是提示和关心同学理解孙膑是在观看赛马的同时，仔细分析，从中找出取胜的可能性。由此突出孙膑擅长观看，仔细思索、分析的好习惯和好品质。

（由于孙膑对第一次竞赛进行了细致的观看，得出的这样一个结论。）

请同学再读一读这一段再看一看齐威王的表现。

（"齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马，'还讥讽田忌"还不服气？'从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现出特别的傲慢自满。

还有一处是这样写的：齐威王轻视地说："那就来吧!'从这句话中也可以看出齐威王有成功的自信，没有失败的思想预备。

让同学们争论分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王傲慢自满的弱点才打算支配田忌与齐威王再赛一次，使仍沉醉在成功的喜悦中的齐威王毫无失败的思想预备。

请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。

其次次战况如何呢？我们连续学习第三段。

（四）学习第三段

孙膑是用什么方法帮田忌取胜的呢？请同学们认真读课文，前后桌争论一下孙膑实行的战术。

（孙膑重新支配了马的出场挨次。）

请一位同学在黑板上画一画孙膑支配的马的出场挨次，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑支配的马的出场挨次，以加深同学对这一内容的熟悉和理解。假如时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。老师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。

（板书：下上中上中下）

这样的出场挨次就肯定能取胜吗？经过和结果如何呢？哪位同学来分析一下。

（孙膑这样支配马的出场挨次说明他特别聪慧，有才智。第一场竞赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。其次场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场竞赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。三场竞赛两胜一负，田忌赢了齐威王。）

（板书：胜败）

通过这样的分析，使同学明白孙膑针对彼胜我败的缘由采纳了下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的方法，除此之外什么方法都对田忌没用。从而让同学明白孙膑擅长观看，勤于思索，有着惊人的才智。为同学理解课文最终一句奠定了基础。

（五）学习第四段

齐读最终一句话，然后启发同学思索。

马还是原来的马，其次次竞赛田忌为什么能二比一取胜呢？

指导同学统观全文争论分析，田忌第一次赛马失败的缘由是"齐威王的马都比田忌的马强'，而田忌又不懂得调配自己的马，竞赛中实行的方法不当，只注意马的力气，必定要失败。孙膑观看到了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以实行了重新排列马的出场挨次并以此关心田忌以二比一战胜了齐威王，这次突出了人的智力。经过这样的争论之后，同学会很自然地明白"马还是原来的马，只是调换子一下挨次，就可以转败为胜。'这句话中的"只'"就'说明什么？

（说明很简洁，没有费太多的力气，结果却大不一样。）

老师要补充说明才智的作用，让同学明白这样一个"简洁'的方法可不是谁都能想的出来的。

通过田忌其次次与齐威王的马竞赛，你认为孙膑是怎样的一个人？从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示。（发散思维。）

（六）总结板书，归纳中心思想。

田忌和齐威王的赛马第一次失败是"由于齐威王每个等级的马都比田忌的强'所以三场竞赛田忌都失败了。孙膑经过观看和思索认为"齐威王的马比田忌的马快不了多少。'所以实行了新的方法，田忌转败为胜。前后两次竞赛的区分就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力气的竞赛，而是智力的竞赛，田忌的成功是孙膑才智的成功。

（板书：斗力03斗智21）

在此分析的基础上，请同学体会并归纳中心思想。

（这个故事说明白只有细致观看，仔细思索，把各方面的状况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得成功。）

（七）齐读全文，进一步理解两次竞赛的不同结果。

（八）作业。

1.完成课后思索、练习题。

2.有感情地朗读课文。

附：板书设计

《田忌赛马》教案篇2

学习目标:

1,学会本课生字新词.

2,有感情地朗读课文.

3,理解课文内容,懂得要擅长观看,擅长思索才能想出好办法.

4,学习按肯定挨次写的表达方法.

教学重点:

1,同学有感情地朗读课文第312自然段,从中领悟擅长观看,擅长思索才能想出好办法的道理.

2,学习按肯定挨次写的表达方法.

教学难点:

同学从孙膑献计中,领悟到擅长观看擅长思索才能想出好办法的道理.

教具预备:多媒体投影机.多媒体课件.纸马.

课型:阅读探究课.

第一课时支配:

1,理解课文内容,能用自己的话介绍两次赛马的经过.

2,懂得要擅长观看,擅长思索才能想出好办法的道理.(部分同学有更多启发)

3,有感情朗读课文312自然段.能积累一些词语.

其次课时支配:

1,把握本课生字新词.

2,学习本文按肯定挨次写的表达方法.

3,动脑筋故事沟通会.

[课前激趣]玩纸牌

出示两组牌,红心10,8,4,草花9,7,3.上来的同学当然挑红心.同学先出结果老师总以2比1获胜.由此得出在战斗中,在竞赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否把握主动权.

一,引入,揭示目标

★同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜爱赛马,有一名大将叫田忌,他特殊喜爱赛马.今日,我们就来学习这个历史故事.

板书课题:提示:留意生字忌上面是自己的己.

齐读课题.

1,读了课题,你想知道什么

(田忌和谁赛马赛了几场怎么赛的结果怎样)

2,揭示学习目标(出示,指名读):

①理解课文内容,能用自己的话介绍田忌赛马的经过.

②从田忌赛马这件事中得到一些启发.

③有感情朗读课文.能积累一些词语.

二,学习两次赛马部分

(一)找出两次赛马的段落.

1,有谁知道本文写了田忌几次赛马每次赛了几场

(两次,每次三场)

2,同学们打开书,快速扫瞄一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马从哪儿到哪儿写的是其次次赛马

同学快速扫瞄沟通:一(12)二(1317)

(二)自学这两部分

★这两部分内容,孔老师不讲,信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂.能不能完成任务(能!)

1,出示学习要求:

学习要求

①各人大声朗读12自然段,1317自然段.

②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过.

第_次赛马的时候,田忌先用___对齐威王的___,接着用___对齐威王的___,最终用___对齐威王的___.由于______,所以田忌_____.

③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次竞赛过程.

2,同学自学.

3,检查自学:

①老师要检查大家自学的状况了.先请人来读12自然段.仔细听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的.

指名读.读一读1:齐威王每个等级的马都比田忌的强.

②一生上台讲说第一次赛马过程,老师演示课件.

③指名读1317自然段.

④另一生上台讲说其次次赛马过程,老师演示课件.

★表扬:说得真有条理,我们今后说话写文章,也要留意按肯定的挨次来表达.

三,质疑,推理

1,启发质疑:

看了两次赛马,你觉得有什么惊奇的地方吗

板书:初赛失败再赛成功

2,顺势设问:

(出示问题1)同样的马,两次竞赛的结果为什么不一样

3,默读课文,划出有关的句子.

(出示):还是原来的马,只调换了一下出场挨次,就可以转败为胜.

齐读这一句.板书:调换挨次

这个计策谁想出来的板书:孙膑献计

4,这个挨次可以任凭调吗

我们来做个试验.请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组争论一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法支配出场挨次,结果会怎样呢用笔在纸上照样子写一写,推算一下.比一比,哪个小组算得快.

5,同学推算.老师巡察,找出一两张推算结果多的纸.

6,(展现台)展现同学推算结果最多的代表作品.

★小结:试验证明,孙膑支配的这个挨次不是乱调的.孙膑真是____.用一个词形容一下.(神机妙算,计算精密)

四,学习孙膑献计部分.

1,这么好的办法,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了(出示问题2:孙膑为什么能想出这个好办法你从中能体会到什么呢)

请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读312自然段.可以相互提示,揣摩人物的语气.

比较:夸耀夸奖

2,四人小组练读指名四人读(先说说你给同学出了什么办法)评价全班齐读.

3,为什么孙膑能想出这个好办法呢在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一想.

(出示)

①齐威王每个等级的马都比田忌的强.(擅长观看)

②齐威王的马比你的快不了多少呀(擅长思索)

③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马.(知己知彼)

4,小结:

谁连起来说一说为什么孙膑能想出这个好办法呢

(①擅长观看②擅长思索③知己知彼)

五,总结,积累

1,总结全文:

同学们,今日这节课,我们学习了《15,田忌赛马》,这篇课文叙述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计(板书),再赛转败为胜的故事.

2,(出示学习目标2)田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢

(①擅长观看②擅长思索③知己知彼④从全局动身,不怕牺牲局部利益⑤遇到困难,不灰心⑥骄兵必败)

板书:擅长观看,擅长思索

3,(出示学习目标3)学了这篇文章,我们熟悉了三个历史人物.现在请你来评价一下这三个历史人物,你觉得他是一个什么样的人.

预案:

用一个词来形容一下孙膑:神机妙算,智勇双全

用一个词来形容一下田忌:有勇无谋,屡败屡战

用一个词来形容一下齐威王:夜郎自大,盲目乐观,骄兵必败

你想对孙膑说一句什么话:__________________

你想对田忌说一句什么话:__________________

你想对齐威王说一句什么话:_________________

★这节课大家学会的词语可真不少.老师预备了一张词语卡片,大家齐读一遍.

(课件出示)词语卡片:

神机妙算,胸有成竹,知己知彼,智勇双全

有勇无谋,垂头丧气,屡败屡战,胜不骄,败不馁,

得意洋洋,目瞪口呆,夜郎自大,盲目乐观,骄兵必败,

世上无难事,只怕有心人

4,课外作业:(课件出示)

找自己感爱好的,有关动脑筋的故事读一读,预备参与班级故事会.

(预案:四人小组先沟通一下,你有哪些故事,回去收集资料.)

板书设计:

15,田忌赛马

调换挨次

初赛失败再赛成功

孙膑献计

(擅长观看,擅长思索)

《田忌赛马》教案篇3

：孔令权发表时间：2022-5-28阅读次数：576

镇江市丹徒区高桥学校孔令权

学习目标：

1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得要擅长观看、擅长思索才能想出好办法。

4、学习按肯定挨次写的表达方法。

教学重点：

1、同学有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领悟擅长观看、擅长思索才能想出好办法的道理。

2、学习按肯定挨次写的表达方法。

教学难点：

同学从孙膑献计中，领悟到擅长观看擅长思索才能想出好办法的道理。

教具预备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。

课型：阅读探究课。

第一课时支配：

1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。

2、懂得要擅长观看、擅长思索才能想出好办法的道理。（部分同学有更多启发）

3、有感情朗读课文3—12自然段。能积累一些词语。

其次课时支配：

1、把握本课生字新词。

2、学习本文按肯定挨次写的表达方法。

3、“动脑筋”故事沟通会。

[课前激趣]玩纸牌

出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在战斗中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否把握主动权。

一、引入、揭示目标

★同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。今日，我们就来学习这个历史故事。

板书课题：提示：留意生字"忌"上面是自己的"己"。

齐读课题。

1、读了课题，你想知道什么？

（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）

2、揭示学习目标（出示，指名读）：

①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。

②从田忌赛马这件事中得到一些启发。

③有感情朗读课文。能积累一些词语。

二、学习“两次赛马”部分

（一）找出两次赛马的段落。

1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？

（两次，每次三场）

2、同学们打开书，快速扫瞄一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是其次次赛马？

同学快速扫瞄沟通：一（1—2）二（13—17）

（二）自学这两部分

★这两部分内容，孔老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）

1、出示学习要求：

学习要求

①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

第＿次赛马的时候，田忌先用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，接着用＿＿＿对齐威王的＿＿＿，最终用＿＿＿对齐威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。

③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。

2、同学自学。

3、检查自学：

①老师要检查大家自学的状况了。先请人来读1—2自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

②一生上台讲说第一次赛马过程，老师演示课件。

③指名读13—17自然段。

④另一生上台讲说其次次赛马过程，老师演示课件。

★表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的挨次来表达。

三、质疑，推理

1、启发质疑：

看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗？

板书：初赛失败——————→再赛成功

2、顺势设问：

（出示问题1）同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？

3、默读课文，划出有关的句子。

（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜。

齐读这一句。板书：调换挨次

这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计

4、这个挨次可以任凭调吗？

我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组争论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法支配出场挨次，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。

5、同学推算。老师巡察，找出一两张推算结果多的纸。

6、（展现台）展现同学推算结果最多的代表作品。

★小结：试验证明，孙膑支配的这个挨次不是乱调的。孙膑真是＿＿＿＿。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……）

四、学习“孙膑献计”部分。

1、这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好办法？你从中能体会到什么呢？）

请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以相互提示，揣摩人物的语气。

比较：夸耀——夸奖

2、四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么办法）——评价——全班齐读。

3、为什么孙膑能想出这个好办法呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。

（出示）

①齐威王每个等级的马都比田忌的强。（擅长观看）

②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（擅长思索）

③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼）

4、小结：

谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好办法呢”？

（①擅长观看②擅长思索③知己知彼）

五、总结、积累

1、总结全文：

同学们，今日这节课，我们学习了《15、田忌赛马》，这篇课文叙述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。

2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？

（①擅长观看②擅长思索③知己知彼④从全局动身，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……）

板书：擅长观看、擅长思索

3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们熟悉了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。

预案：

用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全

用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战

用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败

你想对孙膑说一句什么话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你想对田忌说一句什么话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你想对齐威王说一句什么话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

★这节课大家学会的词语可真不少。老师预备了一张词语卡片，大家齐读一遍。

(课件出示）词语卡片：

神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全

有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、

世上无难事，只怕有心人……

4、课外作业：（课件出示）

找自己感爱好的、有关动脑筋的故事读一读，预备参与班级故事会。

（预案：四人小组先沟通一下，你有哪些故事，回去收集资料。）

板书设计：

15、田忌赛马

调换挨次

初赛失败———————→再赛成功

孙膑献计

（擅长观看、擅长思索）

《田忌赛马》教案篇4

《田忌赛马》教案

范玉娥

教学要求：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

学习仔细观看分析和科学的思想方法。

理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。

有感情地朗读课文。

教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场的挨次的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学难点：从人物对话、神态等中体会人物的性格。

预习要求：读熟课文、查字典、提问题

教学预备：明胶片、小卡片等

教学过程：

[课前激趣]玩纸牌

出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出“在战斗中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否占得先机，把握主动权。”今日学的《田忌赛马》这篇课文，讲的就是这样的一个故事，有爱好吗？

一、揭示课题：

提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。

二、检查预习状况：

田忌是什么身份的人？他与谁赛马？

田忌赛马的结果怎样？谁能用课文中的词表达？（转败为胜）

三、抓关键词，理清课文脉络：

1从“转败为胜”这个词语中，可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？

板书：一二

败胜

2通读全文，找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。

3沟通指名读

四、学习第一段、第三段、第四段

1同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？

要解决这个问题，首先要弄明白：第一次他们是怎样赛的，田忌为什么输了？

再次要弄明白：其次次他们是怎样赛的，田忌为什么赢了？

带着两个子问题默读课文，思索。

2沟通：（为了使语言规范，照看到中下生，辅以填空）

第（）次竞赛的时候，田忌用（）对齐威王（），用（）对（）

用（）对（），由于（），所以田忌（）。

理解：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

齐威王的马比田忌的快不了多少。

还是原来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜。

3同学总结：同样的马，两次竞赛的结果截然相反的缘由。

五、学习其次段

1质疑：这个简洁易行的方法，为什么孙膑想得出，田忌想不出，而作为一国之君的齐威王却每料到会调换马序？

2默读其次段，思索

3沟通

4总结：孙膑这一方法看似简洁，但是经过了周密的思索，他不仅观看了马力，还观看了人----傲慢、自恃马强、斗力不斗智的齐威王，因此劝田忌再赛。

用关联词将孙膑分析问题的思路说一说。

（虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是齐威王的马比田忌的快不了多少，因此还是原来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败。）

5分角色朗读

6表演

六、总结全文

以角色的身份谈赛后的感受

（田忌：败不馁齐威王：胜不骄孙膑：遇事要冷静，要认真观看，仔细分析等）

七、小练笔

★从故事中得到什么启发？

★★读《田忌赛马》有感

★★★人物点评：（）的孙膑

板书:田忌赛马

第一次其次次

田忌败(0:3)胜(2:1)败不馁

上中下下上中

齐威王上中下上中下胜不骄

观看分析

孙膑

《田忌赛马》教案篇5

《田忌赛马》教案

一、教学目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。懂得怎样理清课文的条理。培育同学仔细观看、分析、综合的力量。

二、重点难点：从两次竞赛中体会孙膑的足智多谋

三、教法：质疑争论

四、学法：自读自悟合作争论表演

五、教具：头饰等

六、教学过程：

（一）导入，质疑。

1、一个小小的嬉戏，一次精彩的竞赛，往往都会给人深深的启迪。今日，就让我们回到两千年前的战国时期，去看看齐国贵族特别宠爱的一项运动--赛马，看看从这次竞赛中，我们又能受到怎样的启迪？

2、看了这个课题，你想知道些什么？（田忌为什么赛马？跟谁赛马？赛了几次？结果怎样？）

（二）初读课文，整体感知。

1、请同学们打开课文，自由快速朗读课文，思索刚才提出的问题。

2、沟通。

3、你现在还想知道些什么呢？（田忌第一次为什么会输？而其次次又为什么会赢？）

（三）理清课文条理，学习二次赛马的经过。

1、过渡：大家想要了解的问题也就是今日这节课我们将要学习解决的重要问题。要想解决这个问题，我们得去看看他们是如何竞赛的？

2、首先请同学们找出两次赛马分别在课文的哪几小节？

3、下面请同学们自读二次赛马的部分，按课文内容边说边用你们预备的小马摆一摆，说说竞赛的经过，并联系上下文思索两个问题。

4、同学自读，边说边演示。

5、沟通。

（1）第一次赛马。

a.请一生上台摆演并解说第一次竞赛的经过。

b.老师板书（上--上，中--中，下--下，0：3败，齐威王赢了）。

c.齐威王为什么会赢？

出示卡片：理解并朗读这句话。

d.田忌输了，他的心情怎样？

e.小结：短短的四句话，既交待了如何竞赛，又分析了失败的缘由，还写出了当时人物的表现。

(2)其次次赛马。

a.请同学上台摆（两名），并请一名同学解说。老师板书。

b.师：齐威王的马都比田忌的强，可只是调换了一下出场挨次，就转败为胜，这是为什么？请同学们联系上下文找答案。

C.同学自读后回答。出示

（1）分析理解这句话。

（2）快不了多少是怎么知道的？（孙膑观看到的）板书：观看

（3）除了观看到马，还观看到了什么？（他不仅观看到了马，而且观看到了人，齐威王的个性不但不行能高换出场挨次，也不行能想到别的对策。）

师：从这里可以看出，孙膑想出这个方法是有充分的理由的：一是他认真观看发觉齐威王的虽然强，但快不了多少！二是仔细思索了能够取胜的科学方法。另稳步，更重要的是他敏锐地观看了齐威王的为人个性，所以（出示）

师：方法看似简洁，田忌却想不到，你觉得孙膑是个怎样的人？（足智多谋）

(3)理解三句话的联系。

我们刚才了解了田忌与齐二次赛马的经过，并知道了胜败的缘由，下面请同学们用一组关联词来说说这三句话之间的关系。

(四)学习3-12小节。

师：佩服孙膑吗？同时老师还非常佩服这篇文章的，他用精炼的文笔描写了两次竞赛的过程，又精彩的对话再现了孙膑献计时田、齐、孙三个人不同的神态、心理、看3--12小节，这样对话多的段落既适合于表演，又适合于朗读，你们想怎么学？

1、朗读表演都应当把握人物的心态，请大家读读课文看看第一次竞赛后，三个人各是什么样的神态？用文中的词概括。

出示：（田忌：垂头丧气；齐威王：得意洋洋；孙膑：胸有成竹。）

2、请大家在把握好人物习态的基础上，练习朗读或表演，可以自由组合。

3、同学上台读或演，同学评价。

4、从刚才同学们的朗读中，你们从得意洋洋的齐威王身上是否找到了齐威王失败的缘由。

(五)总结。

1、同学们，演出是需要努力的，不仅要熟识剧本，更要专心去体验，大家今日就练到这里，回去后大家可以把它排练面课本剧，在班队课上表演。

从两千年前的这次竞赛中，你受到了什么启发？

(六)假如齐威王在其次次竞赛中有所警觉，是否还会出现其它的竞赛结果呢？请同学们回去试着摆一摆，画一画。学习目标：

1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得要擅长观看、擅长思索才能想出好办法。

4、学习按肯定挨次写的表达方法。

教学重点：

1、同学有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领悟擅长观看、擅长思索才能想出好办法的道理。

2、学习按肯定挨次写的表达方法。

教学难点：

同学从孙膑献计中，领悟到擅长观看擅长思索才能想出好办法的道理。

教具预备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。

课型：阅读探究课。

第一课时支配：

1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。

2、懂得要擅长观看、擅长思索才能想出好办法的道理。（部分同学有更多启发）

3、有感情朗读课文3—12自然段。能积累一些词语。

其次课时支配：

1、把握本课生字新词。

2、学习本文按肯定挨次写的表达方法。

3、“动脑筋”故事沟通会。

[课前激趣]玩纸牌

出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在战斗中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否把握主动权。

一、引入、揭示目标

★同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。今日，我们就来学习这个历史故事。

板书课题：提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。

齐读课题。

1、读了课题，你想知道什么？

（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）

2、揭示学习目标（出示，指名读）：

①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。

②从田忌赛马这件事中得到一些启发。

③有感情朗读课文。能积累一些词语。

二、学习“两次赛马”部分

（一）找出两次赛马的段落。

1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？

（两次，每次三场）

2、同学们打开书，快速扫瞄一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是其次次赛马？

同学快速扫瞄沟通：一（1—2）二（13—17）

（二）自学这两部分

★这两部分内容，孔老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）

1、出示学习要求：

学习要求

①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最终用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。

2、同学自学。

3、检查自学：

①老师要检查大家自学的状况了。先请人来读1—2自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

②一生上台讲说第一次赛马过程，老师演示课件。

③指名读13—17自然段。

④另一生上台讲说其次次赛马过程，老师演示课件。

★表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的挨次来表达。

三、质疑，推理

1、启发质疑：

看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗？

板书：初赛失败——————→再赛成功

2、顺势设问：

（出示问题1）同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？

3、默读课文，划出有关的句子。

（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜。

齐读这一句。板书：调换挨次

这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计

4、这个挨次可以任凭调吗？

我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组争论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法支配出场挨次，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。

5、同学推算。老师巡察，找出一两张推算结果多的纸。

6、（展现台）展现同学推算结果最多的代表作品。

★小结：试验证明，孙膑支配的这个挨次不是乱调的。孙膑真是__________。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……）

四、学习“孙膑献计”部分。

1、这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好办法？你从中能体会到什么呢？）

请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以相互提示，揣摩人物的语气。

比较：夸耀——夸奖

2、四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么办法）——评价——全班齐读。

3、为什么孙膑能想出这个好办法呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。

（出示）

①齐威王每个等级的马都比田忌的强。（擅长观看）

②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（擅长思索）

③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。（知己知彼）

4、小结：

谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好办法呢”？

（①擅长观看②擅长思索③知己知彼）

五、总结、积累

1、总结全文：

同学们，今日这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文叙述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。

2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？

（①擅长观看②擅长思索③知己知彼④从全局动身，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……）

板书：擅长观看、擅长思索

3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们熟悉了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。

预案：

用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全

用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战

用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败

你想对孙膑说一句什么话：________________________________________

你想对田忌说一句什么话：________________________________________

你想对齐威王说一句什么话：________________________________________

★这节课大家学会的词语可真不少。老师预备了一张词语卡片，大家齐读一遍。

(课件出示)词语卡片：

神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全

有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、

世上无难事，只怕有心人……

4、课外作业：（课件出示）

找自己感爱好的、有关动脑筋的故事读一读，预备参与班级故事会。

（预案：四人小组先沟通一下，你有哪些故事，回去收集资料。）

板书设计：

15、田忌赛马

调换挨次

初赛失败———————→再赛成功

孙膑献计

（擅长观看、擅长思索）

《田忌赛马》教案篇6

各位老师：下午好！我说课的内容是义务教材第七册第六单元的首篇课文《田忌赛马》。下面我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图三个方面作简要的说明。

一、浅析教材

《田忌赛马》是一篇传统好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观状况，合理使用力气。本单元训练重点是依据课题推想课文主要内容。从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。从教材本身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清晰，竞赛层次分明，人物形象鲜亮丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。因此，本文是训练同学看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。本课我预备分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的缘由；其次课时仿照其次段进行人物对话的片段练习并复述故事。依据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按学问、力量、情感三方面，我把第一课时的教学目标定为如下三点：

1.学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情地朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。

2.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

3.知道田忌赛马转败为胜的缘由，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方状况，合理支配力气就能取胜的道理”。

教学的重点是：①初步学会看课题推想内容的阅读方法。

②学习课文3—12自然段。

难点：理解田忌赛马转败为胜的缘由。

二、说教法和学法

为了达成上述的教学目标，依据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一”的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：

（一）揭示课题，推想内容；

（二）自学课文，初步感知；

（三）再读课文，理清脉络；

（四）细读课文，弄清赛局；

（五）深读课文，探究缘由；

（六）延长课外，培育力量。

在操作过程中采纳“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给同学看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培育同学的观看、思维、规律推理及朗读力量，培育同学的语感。本课时的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原则。

三、说设计意图

本课设计的总的指导思想是求实、求活、求新、求效，力求紧扣一个目标，围绕一条主线，落入两个基本点。详细地说力求体现如下几点：

1.体现“三主一核心”的教学思想，突出一个“练”字。

语文教学要以语言训练为主线，是一个既古老又新奇的命题，我国传统的语文教学历来注意一个“练”字，孔夫子的“学而时习之”，颜元的“讲之功有限，习之功无已”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹的“读书百遍，其义自见”真可谓怎一个“练”字了得。针对当前教改的实际，本课的设计我力求同学人人参加训练，如一、三段的教学，我支配了通读课文，动笔练习，相互介绍，上台解说四个环节，制造人人参加的情境，以同学为主体进行训练，培育了同学思维的敏捷性、发散性、概括性。

2.以读为本，以读生情，以情促读。

我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导同学仔细读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐进展。”本课的其次段主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品尝，回味无穷，在这一段教学时，我设计了指名读、对读、范读、分角色读、齐读等多种形式的读，让同学以读显形，突出感染性；以读动情注意熏陶性；以读育人，坚持渗透性：以读启智，坚持启发性。让同学在琅琅的书声中益智、怡情，进展语言和力量。

3.留意语思统一，力求做到进展语言与进展思维相结合。

大纲指出：语言文字是思维的表现形式，进展语言必需与进展思维相结合。所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在进展同学语言的同时，进展同学的熟悉力量、思维品质。本课的其次段教学设计，我力求语思统一，从孙膑的四句话入手，探究孙膑出妙办法的思维过程，再分析转败为胜的两个条件，最终让同学假设孙、田再次见面，田忌会怎么说？齐王明白孙膑用计过程后又会怎么想，让同学绽开想象的翅膀，练习说话，进展制造性思维。

由于本人水平有限，加上对教材理解不深，在上课时定有很多不足之处，恳请各位老师批判指正，感谢大家。◆

※《田忌赛马》第一课时教学设计

《田忌赛马》教案篇7

《教材简介》

《田忌赛马》是北师大版六年制学校语文第六册才智一组中的一篇讲读课文。

《田忌赛马》写了一篇历史故事。讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场；孙膑观看了这次赛马，依据观看分析，关心田忌用调马的出场挨次的方法，最终转败为胜。

本篇课文故事生动，并蕴含着深刻的道理。通过学习这篇课文，一是让同学学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法；二是凭借课文，学习按肯定挨次表达的方法。

【教学设计】

本课时教学要使同学知道第一次田忌的失败和其次次田忌转败为胜的缘由，体会孙膑的足智多谋，领悟科学的思想方法对胜利的意义。在教学中我指导同学运用边读边议、边理解边演示、边朗读边体会的方法学习，突出本课的重点。这样通过不同的方式学习，可以调动同学的乐观性，寓教于乐，让同学在欢乐中学习,进而在读议和演示中加深了同学对课文内容的了解。

【教学要求】

1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，并从中学习仔细观看分析的态度和科学的思想方法。

2、有感情的朗读课文。

【教学重、难点】

本课教学的重点和难点:

1、通过了解两次赛马时双方三匹马出场挨次的不同，结果的不同，体会孙膑的足智多谋。

2、领悟科学的思想方法对胜利的意义

【教学预备】

老师：《田忌赛马》的课件及flash动画

同学：制作的学具代表双方的马

【教学过程】

一、激发情感，复习导入

师：同学们，这节课我们连续学习《田忌赛马》（板书课题）

师：首先，老师来检测一下同学们上节课学得怎么样，请看大屏幕上出示的两道

填空题，谁来回答。（师投影出示复习题）

1、这篇课文的主要人物有＿＿、＿＿和＿＿＿。

2、＿＿和＿＿＿＿之间进行了＿＿次竞赛，第一次竞赛＿＿＿＿＿＿＿，

其次次竞赛由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿。

生：回答问题。

二、揭示学习目标（出示，指名读）：

①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。

②从田忌赛马这件事中得到一些启发。

③有感情朗读课文。能积累一些词语

三、教给同学学习方法

师：为了关心同学们更好地学习课文，老师依据实际状况为同学们支配了自学指导。（师用投影出示自学指导）

自学指导：

①、读课文，用喜爱的方式了解田忌和齐威王两次赛马的经过。（如：填表、画图说明、学具表演）

②、自由读课文，说说田忌失败和转败为胜的缘由。

③、小组内分角色读课文，画出描写人物动作、神态的句子，体会人物的不同特点。

四、动手演示，理解两次赛马的状况

师：依据学习目标及自学指导先自读自悟，在自学时大家采纳分角色朗读课文、画图演示、合作表演、小组争论等多种方式进行自学，看哪个小组的自学效果最好。（生以小组为单位开头学习。）

五、汇报结果，理解课文

1、了解赛马的经过

师：请同学们来汇报一下自学两次赛马段落的结果。

师：请两名摆学具的同学到前面汇报并解说两次赛马的经过。

（两名同学到前面协作用学具来演示两次赛马的经过。）

师：他们表演得很生动，我们把掌声送给他们。

师：现在让我们来看一下大屏幕，来了解两次赛马的经过。

（师播放flash动画，边播边讲。）

2、弄清田忌转败为胜的缘由

师：两次竞赛，第一次田忌输了，其次次又转败为胜，这是什么缘由呢？

请同学们说说。（投影回到自学指导那一页）

生：第一次失败是由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强，其次次赛马转败为胜是由于有孙膑给他出办法，将马的出场挨次调整了一下。

师出示投影片内容：

①齐威王每个等级的马都比田忌的强。

②齐威王的马比田忌的快不了多少。

③还是原来的马,只调换了一下出场挨次,就可以转败为胜。）

师：由于孙膑认真观看，发觉了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以给田忌出了让他调换马的出场挨次的方法，使他转败为胜。

3、体会人物的特点

师：文中有很多人物的对话，我们来看大屏幕，老师和同学们合作来读，好吗？

（投影出示有关人物动作、语言、神态的语句）

（生自选当齐威王、孙膑或者田忌）

（师读旁白，注意读描写人物神态的词语，如"得意洋洋'）

师：谁来说说你从这些语句中可以看出他们都是什么样？

同学：孙膑足智多谋、思维灵敏。（老师板书）

同学：田忌缺乏自信，但能听取别人看法。（老师板书）

同学：齐威王傲慢自满，轻敌。（老师板书）

六、引领探究，解疑答难

师：看来同学们对人物特点都有了很深的了解，那么，学到这里，同学们有不理解的问题吗？（假如有，请同学试着回答，同学解决不了的，老师讲解。）

师：下面老师出示两个问题，请同学们争论一下：

（投影出示"合作探究'）

1、"还是原来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜'孙膑为什么不在第一次竞赛前提出这个方法，让田忌一战即胜？

2、调换马的出场挨次就肯定能取胜吗？假如齐威王也调换一下马的出场挨次呢？

师：给两分钟时间小组争论这两个问题。

生：争论

生：第一次竞赛前，孙膑不知道双方马的实力，无法提出调换挨次的方法。

通过第一次竞赛，孙膑发觉齐威王的马并不比田忌的马快许多，同时孙膑不但观看马的速度，同时也观看人，他认为齐威王傲慢轻敌，不会去想对策，所以让田忌调换马的出场挨次，使田忌转败为胜。

生：假如齐威王也调换了马的出场挨次，田忌就不肯定能取胜。

师：但是由于齐威王太傲慢了，所以他并没有想到田忌会调换马的出场挨次。

师：同学们对课文的内容了解得很透彻。

七、巩固练习，当堂反馈

师：学习了这节课，老师想检验一下同学们的学习效果，投影出示的三道问题（投影出示练习题）

（一）、依据意思说成语：

1.正在兴奋时遇到不开心的事而兴致低落.()

2.用薄情的话讽刺别人.()

3.轻视,瞧不起别人.()

（二）、投影出示拔高题

1、其次次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。依据课文内容做合抱负象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，写、表演出来

2、思索：

本文中有几个人物，你喜爱谁，不喜爱谁？谈谈自己的看法。

生：我喜爱孙膑，由于他足智多谋

师：同学们刚才都发表了自己独特的见解，很好。

八、总结全文

九、总结收获

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

生：我进一步了解了三个人物的性格特点。

从田忌、孙膑、齐威王身上你们分别得到什么启示？

生：我知道了不论做什么事都要细致观看，仔细思索，采纳恰当的方法才能取胜的道理。

师：同学们在这节课中的表现特别精彩，盼望我们在生活和学习中也能做到遇事认真观看，仔细思索，抓住主要冲突，经过比较分析，就能得出解决问题的方法。

【板书设计】

田忌赛马

孙膑：足智多谋、思维灵敏。

田忌：缺乏自信，但能听取别人看法。

齐威王：傲慢自满，轻敌。

遇事细致观看、仔细思索。

《田忌赛马》教案篇8

尝试教学理论是新《语文课程标准》精神的一个重要组成部分,它的实质是让同学在尝试中学习,在尝试中胜利.它转变了传统的教学模式,不是由老师把现成的结论告知同学,而是先由老师提出问题,同学在原有学问的基础上,自学课本,相互争论,依靠尝试练习去初步解决问题,最终老师依据同学尝试练习中的难点和教材的重点,有针对性地进行讲解.

在《田忌赛马》这篇课文的教学设计中,强调老师为主导,同学为主体,坚持让同学在原有学问的基础上先尝试,先练习;尝试的目的是为了让同学经受科学讨论的过程,获得亲身的体验,提高解决问题的力量,培育创新意识,学会与人沟通.

以下是在《田忌赛马》尝试教学设计中的教学策略

自主尝试

在《田忌赛马》的教学设计中一改先讲解后练习先教后学的传统做法,依据本课时的重点了解两次赛马时双方三匹马出场挨次的不同,体会孙膑的足智多谋.设计了发挥同学主体作用,引导同学摆出两次赛马对阵形势图的环节,给同学以自主尝试的新的刺激,有利于同学爱好的激发和保持.在教学其次次赛马过程时,设计凭借多媒体课件,让同学尝试演示赛马过程,并进行现场解说,来激发同学自主探究的爱好和动力.同时,它又能使同学在尝试过程中克服外部困难和内心障碍,有效地掌握自己的心情和心境,乐观,主动地进行尝试.

尝试指导

这是尝试教学理论中最重要的原则,包含两个要素:同学的尝试和老师的指导.这两个方面是相互依存,紧密联系的,同学的尝试以老师的指导为前提,老师的指导又以同学的尝试为目标.在同学尝试演示课件,现场配解说词前,老师先示范演示第一次赛马过程,并指导同学用大拇指,中指,小拇指演示其次次赛马过程,这样同学接受了信息,尝试的效果更佳.语文教学离不开朗读,在体会第一次赛马田忌因失败灰心丧气的心情和其次次赛马齐威王神态的变化时,先指导同学找出有关词句分析其缘由,然后让同学尝试练习朗读,老师从同学尝试练习中得到反馈信息,再判定尝试结果的正误.

合作尝试

首先,集体的力气是无穷的,同学通过各种渠道合作尝试能释放出巨大的能量.《田忌赛马》教学设计中就有3处同学合作尝试,如:利用多媒体课件,让同学在合作的基础上自主达成问题的解决;小组分角色练习朗读课文,揣摸人物语气,神态,动作,更好的表现每个人物特点.

其次,合作尝试能优势互补.毋庸置疑,同学个体之间存在差异,老师在教学这课时要利用个体的差异来促进同学整体力量的提高,要乐观调动个体的乐观因素去充实群体,运用群体的优势去进展个体,达到个体与群体之间的优势互补,个体与个体之间的优势互补.

迁移内化

迁移就是指将已经获得的学问,技能,方法,应用于学习新学问,新技能的过程中.简洁地说,就是已经学得的东西在新情景中的应用.《田忌赛马》中体会孙膑的足智多谋,学习认真观看,仔细分析的态度和科学的思想方法是课文的重难点,同学通过尝试已经了解了两次赛马的对阵形势和两次赛马经过,这时设计好一个尝试问题使田忌转败为胜的方法看起来非常简洁,田忌为什么想不到,孙膑为什么想出这个方法,激发同学的奇怪   心和求知欲,引发同学心理上的认知冲突.在尝试,自学中,这是极珍贵的教学机遇,利用来自同学有价值的争议,既突破了教学的重难点,又更好地熬炼了同学的思维.

激励胜利

首先民主的师生关系与和谐的课堂气氛是进展同学思维的保证,是同学尝试胜利的重要条件.其次,老师要设计好尝试题,让同学跳一跳,摘得着,由前一个尝试胜利的喜悦来激励下一个尝试的欲望.如抓住重点句还是原来的马,只调换了一下出场挨次,就可以转败为胜.理解田忌赛马转败为胜的缘由,设计了一个尝试阶梯;(1为)什么按正常挨次竞赛马,田忌就败(2)转败为胜的关键点在哪里(3)方法简洁,为什么田忌想不到而孙膑想到了(4)马快不了多少,只要调换挨次就一下能成功吗(5)田忌当时有没有失败的可能为什么(6)田忌赛马这件事使你受到了什么启发像这种在老师的引导下,通过自己努力猎取的学问,同学是不会遗忘的.

《田忌赛马》教案篇9

教学目标

1.学会本课生字新词。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得要擅长观看、擅长思索才能想出好办法。

4.学习按肯定挨次写的表达方法。

教学重点

1.同学有感情地朗读课文第312自然段，从中领悟擅长观看、擅长思索才能想出好办法的道理。

2.学习按肯定挨次写的表达方法。

教学难点

同学从孙膑献计中，领悟到擅长观看擅长思索才能想出好办法的道理。

教具预备

多媒体课件。

课时支配

2课时

教学过程

一、引入、揭示目标

同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。今日，我们就来学习这个历史故事。

板书课题：提示：留意生字"忌'上面是自己的"己'。

齐读课题。

1.读了课题，你想知道什么?

(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?)

2.揭示学习目标(出示，指名读)：

①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。

②从田忌赛马这件事中得到一些启发。

③有感情朗读课文。能积累一些词语。

二、学习"两次赛马'部分

(一)找出两次赛马的段落。

1.有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?

(两次，每次三场)

2.同学们打开书，快速扫瞄一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是其次次赛马?

同学快速扫瞄沟通：一(12)二(1317)

(二)自学这两部分

1.出示学习要求：

学习要求

①各人大声朗读12自然段、1317自然段。

②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

第_次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最终用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

2.同学自学。

3.检查自学：

①老师要检查大家自学的状况了。先请人来读12自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

②一生上台讲说第一次赛马过程，老师演示课件。

③指名读1317自然段。

④另一生上台讲说其次次赛马过程，

课件。

表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的挨次来表达。

三、质疑，推理

1.启发质疑：

看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗?

板书：初赛失败再赛成功

2.顺势设问：

(出示问题1)同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样?

3.默读课文，划出有关的句子。

(出示)：还是原来的马，只调换了一下出场挨次，就可以转败为胜。

齐读这一句。板书：调换挨次

这个计策谁想出来的?板书：孙膑献计

四、学习"孙膑献计'部分。

1.这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了?(出示问题2：孙膑为什么能想出这个好办法?你从中能体会到什么呢?)

请大家带着这个问题