七班级语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》

七班级语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》七班级语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》（精选9篇）

七班级语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》篇1

七班级（下）语文写作训练

第三单元续写《蟋蟀在时报广场》

第五次作文指导

[训练目标]

绽开想像，以《蟋蟀还乡》为题，把《蟋蟀在时报广场》这个故事续写下去。

[要求]

1.保持“人物”性格和语言风格的全都；

2.情节进展要符合原有故事的进展脉络；

3.要有制造性，所续的故事要在原有的基础上有所进展，有所创新。

[写作指导]

怎样续写故事？

根据下面故事的开头，绽开合理的想象，把故事写完整。

小猴病了太阳快要下山了，小猴捧着一个大西瓜，从姥姥家回来了。由于天气闷热，走到半路，小猴中暑了。正在这时，树林里走出一只小白兔和一只小狐狸……

怎样续写这个故事呢？

首先要弄清这个故事的开头写了些什么，接着依据开头的内容绽开合理的想象，然后连贯地把故事写下来。这个故事的开头，讲了小猴在回家的路上得了急病，正在这时，小白兔和小狐狸来了。狐狸和小白兔见小猴病了，他们会怎样做呢？这就是故事要续写的内容。我们可以这样想：1.小兔见小猴病了，赶忙背小猴去医院，小猴的病好了，把西瓜送给了小白兔，表示感谢。2.狐狸不但不关怀小猴，反而偷吃了他的西瓜，小白兔批判了狐狸，狐狸熟悉了错误，把小猴送回了家。3.小兔和狐狸一起把小猴送进医院，凑上两人的零花钱，为小猴付了药费，并把他送回家，小猴用西瓜款待了两位小伙伴。不论故事根据什么情节续编，都要留意围绕一个明确的中心愿思。假如是赞扬小白兔，就要突出小白兔助人为乐的好品德；假如想批判狐狸，就要突出狐狸见困难不邦，反而害别人的行为。总之，一个故事肯定要表达一个中心愿思。续编故事，还要留意与开头部分紧密相联，绽开想象的部分肯定要合情合理，符合整个故事的意思。

姓名得分

七班级语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》篇2

七班级（下）语文写作训练

第三单元续写《蟋蟀在时报广场》

第五次作文指导

[训练目标]

绽开想像，以《蟋蟀还乡》为题，把《蟋蟀在时报广场》这个故事续写下去。

[要求]

1.保持“人物”性格和语言风格的全都；

2.情节进展要符合原有故事的进展脉络；

3.要有制造性，所续的故事要在原有的基础上有所进展，有所创新。

[写作指导]

怎样续写故事？

根据下面故事的开头，绽开合理的想象，把故事写完整。

小猴病了太阳快要下山了，小猴捧着一个大西瓜，从姥姥家回来了。由于天气闷热，走到半路，小猴中暑了。正在这时，树林里走出一只小白兔和一只小狐狸……

怎样续写这个故事呢？

首先要弄清这个故事的开头写了些什么，接着依据开头的内容绽开合理的想象，然后连贯地把故事写下来。这个故事的开头，讲了小猴在回家的路上得了急病，正在这时，小白兔和小狐狸来了。狐狸和小白兔见小猴病了，他们会怎样做呢？这就是故事要续写的内容。我们可以这样想：1.小兔见小猴病了，赶忙背小猴去医院，小猴的病好了，把西瓜送给了小白兔，表示感谢。2.狐狸不但不关怀小猴，反而偷吃了他的西瓜，小白兔批判了狐狸，狐狸熟悉了错误，把小猴送回了家。3.小兔和狐狸一起把小猴送进医院，凑上两人的零花钱，为小猴付了药费，并把他送回家，小猴用西瓜款待了两位小伙伴。不论故事根据什么情节续编，都要留意围绕一个明确的中心愿思。假如是赞扬小白兔，就要突出小白兔助人为乐的好品德；假如想批判狐狸，就要突出狐狸见困难不邦，反而害别人的行为。总之，一个故事肯定要表达一个中心愿思。续编故事，还要留意与开头部分紧密相联，绽开想象的部分肯定要合情合理，符合整个故事的意思。

姓名得分

七班级语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》篇3

蟋蟀是“自私的巨人”——七班级下12课《蟋蟀在时报广场》课堂片段实录

课堂进行到课后练习的争论：“你最喜爱课文中的哪个角色？”

作为第一号主角，许多同学提出“喜爱蟋蟀切斯特”。这时候，其次单元考试班级第一名举手说道：“切斯特是‘自私的巨人’！”

一向脚踏实地的同学，不是一个喜爱哗众取宠的人。全班同学都宁静了下来。我作为语文老师，也表示出了爱好：

“哦？你说说。”

“‘七百八.人上班迟到’，‘纽约最繁忙的心脏地带，人人心满足足，不向前移动，几乎连呼吸都停住了’……人们那么喜爱他的音乐，人们那么离不开他的音乐，而他却宁愿把这动人的音乐带回家里，‘没事偷着乐’？这和‘自私的巨人’有什么两样！”

七班级下《蟋蟀在时报广场》是第12课。第11课是《巨人和孩子》，课文很明显的示意：不愿和孩子共享漂亮花园的巨人是自私的！对此，班级的孩子们普遍的表示了确定。

其实，老师对这样的回答是应当感到欣慰的。看到班上，连刚刚表示喜爱的切斯特的同学也都点头表示了赞同。老师对发言的同学首先表扬了这位同学：

“这位同学很好的实现了学问的迁移……”

但一受到表扬，这同学就来劲了：

“而且，好伴侣安塔为了救切斯特，贡献了自己用于养老的两美圆！这对于安塔来说，是下半辈子的生存问题啊！伴侣们对切斯特那么好，可现在他却想一走了之了？这样的人，也太没有责任心了吧！……”

于是接下去的课后问题第三题“你认为他（切斯特）生活在哪里更好？”就没有争论的必要了。没有人赞成切斯特回乡下的，全班同学全都表示：课题应当改为“自私的蟋蟀在时报广场”。

虽然这期间老师也作了适当的引导，但全班同学群情激愤！

幸好有位同学指出：“文章最终并没有指出切斯特真的回去了呀！你就敢断定切斯特离开了这些好伴侣以后，就不再回来了？”

这无疑给了老师一个很好的提示，于是布置了当天的课后作业：“请同学们翻开P93，续写

《蟋蟀在时报广场》……第10课〈〈地毯下的尘土〉〉米妮的犯罪心理描写非常精彩，认为切斯特自私的同学可以借鉴……”

批改作文的时候发觉，这篇作文，同学们写得比平常的好许多！

在讲评这篇作文的时候，老师才重提原话：

“其实，切斯特的想家也是可以理解的……”

教学实际，我们备课组统一上完第三单元先上第六单元文言文。而在已写完的第14课〈〈乡愁〉〉的教案里，我把“导入”部分设计为：

“由于想家，可爱的蟋蟀切斯特变得自私了起来……”

附言：作为一名语文老师，把同学引入你在教案里预备好的问题圈套，一点也不算本领！在教学第一线的老师，更多的是对“主动”了起来的同学有一种深深的恐惊。你根本不知道哪个同学会突然冒出一个令你非常头疼的问题。怎么办？

原来的教学方案怎么办？甚至我们的有些老师还是习惯于“课本总是对的”，同学的观点一旦和课本冲突起来，就傻了？

教学第一线的老师，更需要的是这方面的关心！

七班级语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》篇4

蟋蟀是“自私的巨人”——七班级下12课《蟋蟀在时报广场》课堂片段实录

课堂进行到课后练习的争论：“你最喜爱课文中的哪个角色？”

作为第一号主角，许多同学提出“喜爱蟋蟀切斯特”。这时候，其次单元考试班级第一名举手说道：“切斯特是‘自私的巨人’！”

一向脚踏实地的同学，不是一个喜爱哗众取宠的人。全班同学都宁静了下来。我作为语文老师，也表示出了爱好：

“哦？你说说。”

“‘七百八.人上班迟到’，‘纽约最繁忙的心脏地带，人人心满足足，不向前移动，几乎连呼吸都停住了’……人们那么喜爱他的音乐，人们那么离不开他的音乐，而他却宁愿把这动人的音乐带回家里，‘没事偷着乐’？这和‘自私的巨人’有什么两样！”

七班级下《蟋蟀在时报广场》是第12课。第11课是《巨人和孩子》，课文很明显的示意：不愿和孩子共享漂亮花园的巨人是自私的！对此，班级的孩子们普遍的表示了确定。

其实，老师对这样的回答是应当感到欣慰的。看到班上，连刚刚表示喜爱的切斯特的同学也都点头表示了赞同。老师对发言的同学首先表扬了这位同学：

“这位同学很好的实现了学问的迁移……”

但一受到表扬，这同学就来劲了：

“而且，好伴侣安塔为了救切斯特，贡献了自己用于养老的两美圆！这对于安塔来说，是下半辈子的生存问题啊！伴侣们对切斯特那么好，可现在他却想一走了之了？这样的人，也太没有责任心了吧！……”

于是接下去的课后问题第三题“你认为他（切斯特）生活在哪里更好？”就没有争论的必要了。没有人赞成切斯特回乡下的，全班同学全都表示：课题应当改为“自私的蟋蟀在时报广场”。

虽然这期间老师也作了适当的引导，但全班同学群情激愤！

幸好有位同学指出：“文章最终并没有指出切斯特真的回去了呀！你就敢断定切斯特离开了这些好伴侣以后，就不再回来了？”

这无疑给了老师一个很好的提示，于是布置了当天的课后作业：“请同学们翻开p93，续写

《蟋蟀在时报广场》……第10课〈〈地毯下的尘土〉〉米妮的犯罪心理描写非常精彩，认为切斯特自私的同学可以借鉴……”

批改作文的时候发觉，这篇作文，同学们写得比平常的好许多！

在讲评这篇作文的时候，老师才重提原话：

“其实，切斯特的想家也是可以理解的……”

教学实际，我们备课组统一上完第三单元先上第六单元文言文。而在已写完的第14课〈〈乡愁〉〉的教案里，我把“导入”部分设计为：

“由于想家，可爱的蟋蟀切斯特变得自私了起来……”

附言：作为一名语文老师，把同学引入你在教案里预备好的问题圈套，一点也不算本领！在教学第一线的老师，更多的是对“主动”了起来的同学有一种深深的恐惊。你根本不知道哪个同学会突然冒出一个令你非常头疼的问题。怎么办？

原来的教学方案怎么办？甚至我们的有些老师还是习惯于“课本总是对的”，同学的观点一旦和课本冲突起来，就傻了？

教学第一线的老师，更需要的是这方面的关心！

七班级语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》篇5

中学语文教学资源网东方雪2022-04-23

刘洋

教学目标：1、分析文中艺术形象，体会文章主题。

2、引导同学通过分析文章，体会真挚的友情能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓舞同学做一个真诚，和善的人。

3、培育同学的想象力量。

教学步骤：向同学们介绍本课的学习目标。

1、导入：请同学回忆概括出本文的故事情节。

2、整体分析文章艺术形象：在这些情节中你最喜爱哪个情节中的哪个形象？

3、找一组同学朗读他们都喜爱的故事情节，（依据所编的课本剧来读）然后依据故事情节提出他们所不理解的或有疑问的地方，请同学们争论作答。（老师也提出一些问题，请同学们争论）

4、视野冲浪（思维拓展）

（1）童话故事续写

精彩的故事，经常意犹未尽，让人觉得“余音饶梁，三日不绝”。读完这篇文章，你觉得蟋蟀回到家乡后又会是一番什么情景，跟城里的伴侣间还会有什么故事发生？绽开想象写写续集。

（2）进行想象，有创意的说。

蟋蟀由于叫声美丽而被称为音乐天才，又由于生活在乡村而成为乡村流浪歌手；老鼠由于处处游荡而成为城市流浪汉……这些都是由于二者之间有相同之处。请你也给一种动物或是其他物品给予一个形象。

5、拓展读本：推举课后阅读：《20世纪世界儿童文学名著精粹-童话卷》；欲猎取更多塞尔登资料，请登陆：

6、畅所欲言，学完这篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度）

7、结束语：歌曰：“只要人人都献出一点爱，世界就变成美妙的人间”。我们学习的这篇童话中不同阶层的人相互献出了自己的爱心并凝成真挚的友情，猫鼠如此，蟋蟀也如此，真挚的友情能关心人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴影，所以我们需要友情，我们要给他人友情。

附：问题

1、文章第11自然段中：老鼠塔克决心把钱拿出来关心切斯特，他绝不能让人们说自己是一个小气鬼，塔克拿钱出来就是为了有个好名声吗？说说你们的理解。

2、这篇童话情节曲折，可有人说有些内容可以去掉。例如：老鼠塔克攒钱的缘由和过程。你认为呢？

3、文章第14自然段中：原来是塔克摔倒在火柴盒上引起了火灾，可是为什么蟋蟀切斯特要担当责任？

4、文章第16自然段中：马里奥的妈妈说“能够唱出这样动人的意大利乐曲的蟋蟀绝不行能纵火”。你觉得这句话有没有道理，表述你的见解。

5、文章第21自然段中：“蟋蟀切斯特成了纽约最闻名的音乐家，可是他并不感到欢乐。……他开头怀念家乡的草地、树墩和小溪，惦念家乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们，他们全都是他的伴侣和听众。”切斯特出了名，可他为什么念念.乡下的生活？你认为他生活在哪里更好？

2022年3月29日

七班级语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》篇6

第一部分：

1.本文是儿童文学家。

2.给下列加点字注音：

琴弦（）蟋蟀（）污垢（）霓虹灯（）

慷慨（）涟漪（）萦回（）

3.释词：

⑴他亲眼看到许多年纪老了的老鼠由于没有攒下什么钱而无人理睬，最终孤苦伶仃地抓向坟墓。

孤苦伶仃：

⑵成千上万人都读到了蟋蟀切斯特的消息，马里奥家的报摊也变得家喻户晓。

家喻户晓：

⑶空气中布满了车辆的吵闹和人们谈话的嗡嗡声。

吵闹：

4.读课文，回答下列问题：

⑴流落到时报广场的切斯特受到哪些礼遇？他又是怎样对待伴侣的？

⑵你最喜爱课文中的哪个角色？说说理由。

5.分析下列句子各运用了什么修辞手法，有什么表达效果？

⑴奇妙的乐曲声充满着整个车站，就像一颗石子落进静水里，激起了一圈又一圈涟漪。

⑵人人心满足足，不向前移动，几乎连呼吸都停住了。

⑶微风吹拂着他们，仿佛吹拂着深深的茂密的草丛。

6.在下面横线上填写一句话。

有只布袋想站起来，它请有帮忙。这人拎起袋口，布袋马上站起来，特别得意。它正想开口说上几句，不想那人一松后，它立刻又倒了下来。布袋叹口气无可奈何地说：“我怎么就站不起来呢？”

那人笑笑说：“你之所以站不住，就是由于。”

其次部分：

（一）

吃猫的老鼠

《动物晚报》上登载了一条新闻，标题是《吃猫的老鼠》，一下子轰动了鼠界，乐得老鼠们手舞足蹈。

老鼠怎么会不兴奋呢？夜间偷粮、窃油……最大的对头就是老猫。老猫独具夜光眼，四脚长有肉垫，奔跑无声，动作快速，而且专捕鼠类。老鼠和猫真是不共戴天。现在听说有老鼠能吃老猫，看来猫逮鼠的历史眼望可改写了。于是鼠界派出了一个五鼠代表团，由硕鼠为团长，赴吃猫老鼠的家乡——非洲学习考察。

老鼠取经，不远万里，跋山涉水，最终到达了非洲。

非洲的人特殊，黑如紫檀木，又似煤块。非洲的鼠，也与众不同，个子倒不相上下，可嘴上有层硬壳，而且长得坚硬，可称为“铁嘴老鼠”。

铁嘴老鼠得到消息，有同类自远方来访问，受宠若惊，赶忙出门迎接。接进洞中，寒暄几句，代表团团长硕鼠已迫不及待，直截了当地问道：

“听说你们能吃老猫，不知是否当真？”

铁嘴老鼠点点头道：“此话不假。”

“果真如此，不虚此行。”硕鼠心里这样想，脸露喜色。

代表团鼠成员个个心里一乐。

“你们真行！”一位鼠代表由衷夸奖起来。

“不过，你们如何制服老猫倒要请教请教。”

硕鼠接着问道。

“这便利。”铁嘴老鼠如此这般说来，话很简洁，说来轻松。

代表们一听有些怀疑。

耳听为虚，眼见是实。

夜晚，五鼠代表瞪眼旁观，眼看铁嘴老鼠出洞。

一只老猫走过来了。

铁嘴老鼠毫不畏惧，迎上前去，走近老猫身旁，不等老猫张口，它散发出一股浓烈的臭气。这臭气犹如mi魂药，又似毒气弹，老猫嗅到臭味，立刻颤抖，瘫软，动弹不得。铁嘴老鼠不失时机，纵身一跃，用尖利的牙齿咬断了老猫的喉管，然后舍命吮吸，吸尽猫血，再将死猫拖进洞里，让大家吞食。

鼠代表，平生每一次尝到了猫肉，着实解恨。

鼠能吃猫，它们深信不疑了。如何制服老猫，看来在确便利，鼠代表们心领神会；就是*那股臭气，这又有什么难呢？只要憋足一股劲。它们以为取得了真经，便兴冲冲告辞，踏上归途。

回来一汇报，老鼠们齐声欢呼。

硕鼠迫不及待，打算当夜出洞试它一试，叫大家看看奇迹。

硕鼠堂而皇之地出洞。

一只老猫走过来了。

“今晚要叫你尝尝我的厉害。”硕鼠心里说。

它毫不畏惧地迎上前去，接近老猫，憋足劲，放了一个臭屁。

老猫既不抖，又不瘫。

“怎么搞的？”硕鼠慌了。正想转身逃跑，哪里还来得及，老猫一张嘴，一口就咬住了硕鼠的脖子。

观望的老鼠，逃的逃，溜的溜，心想：有什么屁用！还不是猫吃老鼠。

是的，屁有什么用。吃猫老鼠散发的臭味非它莫属。硕鼠闻味臆断，以为得了真经，结局只能是悲剧。唉，老鼠怎么能知道世上事物的特别性呢？

7.本文的文学样式是，叙述老鼠到非洲取“吃猫”的阅历。故事里蕴含了一个什么科学道理？

8.故事的结构：一般是有开头、结尾，中间有生动原情节。本文以开头，以结尾，中间的故事情节是。

9.童话故事的语言生动、形象、幽默，深化浅出，试各举一例。

生动：

形象：

幽默：

10.本文的语言特点是简练、明白，试摘录四个词语加以说明。

11.分别给下列两个词注音：嗅（）臭（）

12.“寒暄几句”的意思是。

（二）

最好的伴侣往往也会闹点别扭，墨与砚从来就是一对协作得很好的伙伴。假说，他们也有过一次冲突。

有一天，黑墨突然长叹一声，对砚台说：“老兄啊！我不想跟你厮守下去了。就凭我这副乌黑硬朗的身骨，到哪儿不受欢迎？干吗要在你这小天地里转一辈子呢？”

“你这话是什么意思？”砚台翻了翻眼皮，瞪着黑墨问。

黑墨昂着头，高傲地答道：“你这点小肚子，岂能容纳我这块大料？你瞧我略微转动一下身子，就遇到你的腹壁；再一转身，就要顶穿你的肚皮了。要是让我出去，在桌面上或是地面上打转转，保证可以磨出更多的墨汁来。”

“我劝你别好高鹜远了，”砚台笑了笑对黑墨说，“实践证明，我们只有亲密协作，才能发挥作用，否则将一事无成。”

“哼！你压制我的才能这么多年了，莫非还想压我一辈子吗？”黑墨拉长了他那副黑面孔，气概汹汹地质问砚台。

“我这是好心劝你，听不听由你。”

“不管你怎么说，我也要离开你！”说完，黑墨腾地跳出砚台，在桌面上呼呼啦啦地转动起来，一边转一边高声对砚台说：“今日，我要让你看看我的能耐！瞧我转得多敏捷，多带劲，简直就像在溜冰场上进行滑冰表演一样！”

黑墨转啊，转啊！转得头昏眼花，猛一跤跌在桌面上，腰也扭了，腿也折了，可是瞧瞧桌面上，却一点墨汁也没有。

砚台恳切地说：“你不听忠告，才吃了这个大亏。你把自己的能耐估量得太高了，其实，离开了水和我，你又有什么作为呢？快回来吧！”

黑墨重新跳进砚台，转上几圈，脚下就涌出了香喷喷的墨汁。

从今以后，黑墨就安心地在观台里转磨，再也不想跳出去了。

13.这则寓言故事告知我们的主要道理是什么？

14.分别找出能表现黑墨傲慢的语言、动作、神态的例句。

15.文中“腰也扭了，腿也折了”实际上是黑墨情形的拟人化。

16.你能从这则寓言故事中受到哪些启示？

《蟋蟀在时报广场》答案

1.塞尔登；美国2.略3.⑴无依无*，孤独困苦。⑵家家户户都知道。⑶声音大而喧闹。4.略5.⑴比方。形象地描述出连绵不断的奇妙音乐悠扬起伏，阵阵向四方传播的情境。⑵夸张。鲜亮地表达了人们忘我、沉醉的心情。⑶比方。写出了人们最终抛却喧嚣、烦扰，忘情于自然之美的景象。6.你肚子里什么也没有，只是空布袋啊。7.童话故事。世界万物都有自己的特别性，都有质的不同。（意近即可）8.《动物晚报》上的一条新闻；硕鼠闻味臆断，不懂事物的特别性，枉送性命；听说非洲老鼠能吃猫，鼠界派出代表团去取经。9.一个五鼠代表团；黑如紫檀木，又似煤块；代表团成员个个心里一乐。10.略11.略12.见面时说几句应酬话。13.只有亲密协作，才能发挥应有的作用。14.语言：你这点小肚子，岂能容纳我这块大材？动作：在桌上呼呼啦啦转动起来。神态：黑墨昂起头，高傲地答道。15.摔损了、断了。16.答案可多种，但肯定要在情节中有依据，不行牵强附会。

七班级语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》篇7

一.本周教学内容：

《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》

学习要点：

连续巩固童话学问，通过学习《巨人和孩子》把握思想内容，感悟课文深厚的童话和神话颜色；把握文章的结构，培育概括力量；观赏生动形象的景物描写，体会课文拟人的修辞方法的妙处；通过学习《蟋蟀在时报广场》了解文章的内容，感悟童话的主旨；理解课文中刻画的形象的象征意义；体会本文生动幽默的语言特色；把握这两篇课文的字词等基础学问。

学习难点：通过内容分析，把握这两篇童话的主旨；童话中人物的象征意义的熟悉；理解《蟋蟀在时报广场》里几个形象的区分。

学习学问点：

（一）常识部分：

作家及其作品：

1.《巨人和孩子》的及作品：王尔德1854—1900英国作家、诗人，其父亲是闻名的医生，母亲是爱尔兰民族主义女诗人。王尔德在读书期间涉猎了亚里士多德、柏拉图、黑格尔等人的著作，他作为唯美主义的代表人物，在英国文学史上有特别地位，是19世纪80年月的美学运动的主力和90年月颓废派运动的先驱。

他的作品有：童话故事《欢乐王子》，长篇小说《道林格雷的肖像》，喜剧剧本《少奶奶的扇子》《抱负丈夫》，散文《说谎的堕落》《.主义下的人的灵魂》，诗集《里丁监狱之歌》。

《巨人和孩子》一文选自《世界闻名童话作品集》。

2.《蟋蟀在时报广场》的及作品：乔治塞尔登，生于1929年，是美国儿童文学作家。著有多种文学作品，如《能潜水的狗》（56年）、《海底公园》（57年）、《蟋蟀在时报广场》（60年）、《蟋蟀切斯特鸽背上的旅行》（81年）、《蟋蟀切斯特的新居》（83年），其中《蟋蟀在时报广场》最负盛名，荣获纽伯利儿童文学奖其次名，被誉为当代新童话的标本，后两篇是《蟋蟀在时报广场》的续集。

（二）基础学问：

1.应把握的字：

茸róng栖qī聆líng徘pái徊huái囱cōng

咆páo哮xiào窜cuàn翩piān垢gòu蟋xī蟀shuài

霓ní钞chāo镍niè狄dí墩dūn

漪yī萦yíng赎shú铛dāng

2.多音字：

3.形近字：

耍shuǎ（玩耍）赎shú（赎罪）摊tān（报摊）陪péi（伴随）

要yāo（要求）读dú（读书）滩tān（河滩）赔péi（赔偿）

徘pái（徘徊）篷péng斗篷萦yíng（萦绕）

排pái（排队）蓬péng蓬勃萤yíng（萤火）

诽fěi（诽谤）缝féng裁缝索suǒ（线索）

雹báo冰雹愧kuì惭愧谦qiān（虚心）

苞bāo花苞魁kuí魁伟赚zhuàn（赚钱）

咆páo咆哮傀kuí傀儡嫌xián（嫌弃）

炮pào鞭炮槐huaí槐树歉qiàn（赔礼）

4.应把握的词语（课文注解外）：

肆意：不顾一切由着自己的性子去做。

徘徊：在一个地方来回地走。

欣喜若狂：欣喜像发狂。形容兴奋到极点。

倾听：就是听（这是书面语言）。

翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飘舞。

咆哮：①猛兽吼叫。②形容水流的奔腾轰鸣。也形容人的暴怒喊叫。

污垢：积在人身上或物体上的脏东西。

沉醉：很满足地沉醉在某种境界或思想活动中。

（三）课文理解分析：

《巨人和孩子》

1.解题：这是一篇童话，题目揭示了作品的仆人公。巨人是一个自私的人物，一群天真活泼的孩子是春天的使者。文章就是围围着巨人和孩子之间发生的故事绽开的。

2.结构：全文有22个自然段，分为三个部分：

第一部分（1—2）：孩子们在巨人的花园里欢乐地玩耍。

其次部分（3—10）：巨人回来禁止孩子们来玩，花园里只剩下了冬天。

第三部分（11—22）：孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

在这三部分里，二、三部分是课文的重点。

3.内容：第一部分里用简练的文字，描述了巨人的花园的可爱和孩子们的欢乐。绿茸茸的青草、粉扑扑的花朵、累累的果实、鸟儿欢唱、孩子玩耍。其次和第三部分具体形象的写出了巨人由于自私而代来的严峻后果以及巨人的变化。其次部分主要写巨人的自私：①巨人一见到孩子们在他的花园里玩耍，就是“吼叫”吓跑了孩子们——可见自私；②筑起高高的围墙、挂出告示牌“闲人莫入，违者重罚”——可见自私；③孩子们徘徊在围墙外，谈论着花园内的景色，感叹着“在里面我们多欢乐”——反衬出巨人的自私。又写了巨人自私的后果：一年四季只剩下了冬天，而没有了春、夏、秋天。用比方和拟人的修辞手法形象的写出了雪、霜、北风和冰雹在花园里肆虐。第三部分写巨人希望春天（第11段从听觉、嗅觉两个角度、正反两个方面写春天来到了花园），孩子们偷偷地（爬过墙上的小洞）来到花园，春天来了：树开花、鸟舞唱，孩子是春天的使者，巨人惭愧了，转变了，他砍掉告示牌，和孩子们一起玩耍，巨人把小男孩抱上了树，孩子吻了巨人，他彻底醒悟了：我有好多漂亮的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。

巨人不在→孩子玩耍→春驻花园↘

巨人自私→不许玩耍→冬驻花园爱心使人欢快自私使己苦痛

巨人醒悟→与孩共玩→春回花园↗

3.主题：这篇童话通过写巨人的花园由终年寒冬最终回到春天的过程，告知我们：爱心能给世界和自己带来欢快，自私则会给世界和自己带来不幸和苦痛。

4.特点：①情节集中，中心明确。②语言生动精确     。③用人物的语言、行动、心理描写来塑造人物性格，揭示主题。④运用比方、馊说刃薮欠椒栊淳拔铩?/span

《蟋蟀在时报广场》

1.解题：1960年美国儿童文学作家写的这篇堪称当代童话典范的作品，题目交代了故事的仆人公（蟋蟀）和故事发生的地点（美国时报广场）。这篇童话运用了象征手法，把作品中的形象给予肯定的象征意义，代表了.上肯定的人物，借以反映美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况。

2.结构：全文有21个自然段，可分为四个部分：

第一部分（1—5）：写蟋蟀切思特从乡下流浪到了城里，住到马里奥家里与老鼠塔克为邻。

其次部分（6—11）：写切思特因在睡梦里咬坏了两美元纸币而受到禁闭，小仆人马里奥、邻居塔克、伴侣哈里竭力关心，使他最终获得自由。

第三部分（12—19）：写在塔克的教导、经音乐老师斯梅德利的发觉和宣扬，蟋蟀切思特凭自己的真情和天才，一夜成名，成了纽约最闻名的音乐家。

第四部分（20—21）：写蟋蟀留恋自由自在的的乡下生活，在马里奥的劝告下，在时报广场进行了告辞演奏，离开纽约。

3.内容：一只乡下的蟋蟀流浪到了城市纽约，落户在一个*卖报为生的城市贫民马里奥家的书报摊，与老鼠塔克为邻，又与猫儿哈里为友，由于咬坏了马里奥家仅有的两美元纸币，马里奥的妈妈很生气，准备赶走他，马里奥求情留下了他，但还是被关了禁闭。马里奥、塔克、哈里共同关心他：塔克拿出了舍命攒下的预备安渡晚年的积蓄，关心他获得了自由。在小小的庆祝宴会上，意外的引出了一场火灾，蟋蟀被马里奥妈妈误会为纵火犯，坚决赶他走，他忧愁的唱起歌来，一曲《重归苏莲托》勾起马里奥回忆，声情并茂的歌声使妈妈如醉如痴，信任蟋蟀切思特不是纵火犯，原谅了他。老鼠建议他去时报广场去演奏，自告奋勇地指导他，又有一个音乐老师慧眼识英才，发觉了切思特这个“千里马”，信刊《纽约时报》，很快蟋蟀和马里奥家的报摊就家喻户晓了，蟋蟀一举成名，马里奥家的生意也兴隆起来。然而蟋蟀切思特并不欢乐，一片黄叶落在他身边，这是顽皮的风给他送来秋天的名片，他怀念家乡，马里奥打算让他回去，于是其次天傍晚，蟋蟀切思特在时报广场进行最终一次的演奏，向纽约的听众告辞，向马里奥全家致敬。

4.形象的象征意义：这篇童话虽然写的是动物间以及动物和人之间的故事，但这些动物实际上都是.底层有代表性阶层的化身。①蟋蟀切思特是进入城市后得以进展的乡村流浪歌手的象征，②老鼠塔克和猫儿哈里则是城市流浪汉的缩影，③马里奥是城市贫民的代表。

5.主题：写蟋蟀流浪到城市又成名为唱歌家的故事，歌颂了城市下层.人与人之间相互关心的美妙品德，也说明白西方现代文明能给人带来物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的。

6.特点：①敢遣真情上笔端。情真意切，助人为乐是作品的主要内容。作品里不管是人物，还是动物，只要沦落到.底层，就都是友好相处，相互关心。②情节曲折动人心。整个故事的情节始终是波澜起伏，蟋蟀切思特的胜利，是友情和真情的功劳。友情助人渡难关，真情促人获胜利。③反朴归真望田园。从蟋蟀切思特的成名以后.乎所以，照旧思念着家乡，可见塑造的形象的意义就是表现了人类的美德。

【模拟试题】

（一）基础学问：

1.给加点的字注音：栖息倾听肆意咆哮霓红灯萦回充满硕果城堡

2.解释词语并造句：徘徊乐不行支家喻户晓沉醉欣喜若狂

3.改正下列词语中的错别字：

甜密悦耳（）如吃如梦（）毫不尤豫（）优郁感伤（）

心满义足（）自高愤勇（）断决交通（）赞美不己（）

弧苦伶仃（）付出抱酬（）家愉户晓（）情不自尽（）

漂浮莹回（）微风吹佛（）心事从从（）偏偏起舞（）

4.常识填空：《巨人和孩子》的体裁是--------，--------是-----国的------家，题目交代了-------------。《蟋蟀----------》是-----国的-------家-----------的一篇童话，题目既交代了--------------，又交代了-------------，仆人公---------是------------的化身。

（二）阅读理解：

阅读《巨人和孩子》回答如下问题：

1.巨人的自私是从哪些言行里表现出来的？

2.春天为什么又回到了巨人的花园里？

3.指出第八自然段里运用较多的修辞方法是什么？有什么好处？

4.巨人找到春天不愿到他的花园里来的缘由了吗？是什么

5.孩子们见到巨人为什么又都吓跑了？小男孩为什么没跑？

6.巨人是怎样关心小男孩的？哪些词语最能表现他的心情？是什么心情？

7.第十五段结尾的一句话写赶集的人们有什么作用？

7.巨人用斧子砍围墙的举动有什么含义？

阅读《蟋蟀在时报广场》回答问题：

1.说说课文里的几种动物分别象征了.上的哪些人物？

2.课文的最终一段描写的是什么情景？用了哪些修辞方法？有什么作用？

3.马里奥开头收留蟋蟀是为什么？结尾为什么又想放掉呢？

4.蟋蟀在纽约成名了为什么还并不感到欢乐？

5.老鼠塔克是怎样关心蟋蟀的，表现了他什么品质？

【试题答案】

（一）1.2.4.略

3.蜜痴犹忧意奋绝已孤报喻禁萦拂重翩

（二）《巨人和孩子》1.粗声粗气地吼叫，“我的花园就是我自己的花园，”

“我不准外人来这里玩”筑围墙，挂示牌。

2.由于孩子们来到花园。

3.拟人。生动形象地写出了巨人花园春天迟迟不来和霜雪掩盖，北方咆哮的寒冬景象。

4.找到了，是由于他自私地赶走了孩子。

5.不知道巨人已经转变了。小男孩眼里布满了泪水，没观察他。

6.静静来到了小男孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。“静静”“轻轻”表明巨人怕吓着小男孩，特别宠爱孩子的心情。

7.侧面写出巨人的巨大变化。

8.表明白他不要拒绝孩子，不再自私的决心之大。

《蟋蟀在时报广场》

1.蟋蟀是进入城市后得以进展的乡村流浪歌手的象征；老鼠和猫是城市流浪汉的缩影；

2.描写的是蟋蟀在时报广场上做告辞演出的情景，运用了比方、夸张的修辞方法。侧面生动的写出了蟋蟀切思特的表演好。

3.开头收留蟋蟀是家里穷，什么玩物都没养过，想养着玩，也是情愿关心流浪者；后来想放掉他，是由于马里奥明白了蟋蟀的心思，特别同情他，情愿让他恢复自由，表现马里奥的和善。

4.在蟋蟀看来荣誉虽好，却使人疲乏。他失去了自由，他的演唱要受人的支配。

5.老鼠塔克在蟋蟀被关禁闭时，拿出自己舍命挣来的积蓄赎出蟋蟀，又关心蟋蟀演奏节目，指导蟋蟀学习人类音乐，表现他乐于助人和他绝不放过赚钱的机会的特点。

七班级语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》篇8

教学目标：

1、学问和力量：分析文中艺术形象，体会文章主题。

2、过程与方法：引导同学通过分析文章，体会真挚的友情能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓舞同学做一个真诚，和善的人。

3、情感、态度、价值观：培育同学的想象力量。

教学重点、难点：

1、重点：目标1、2

2、难点：目标2、3

教学步骤：

1、导入：请同学回忆概括出本文的故事情节。

2、整体分析文章艺术形象：在这些情节中你最喜爱哪个情节中的哪个形象？

3、找一组同学朗读他们都喜爱的故事情节，依据故事情节提出他们所不理解的或有疑问的地方，请同学们争论作答。（老师也提出一些问题，请同学们争论）

4、视野冲浪（思维拓展）

（1）童话故事续写

精彩的故事，经常意犹未尽，让人觉得“余音饶梁，三日不绝”。读完这篇文章，你觉得蟋蟀回到家乡后又会是一番什么情景，跟城里的伴侣间还会有什么故事发生？绽开想象写写续集。

（2）进行想象，有创意的说。

蟋蟀由于叫声美丽而被称为音乐天才，又由于生活在乡村而成为乡村流浪歌手；老鼠由于处处游荡而成为城市流浪汉……这些都是由于二者之间有相同之处。请你也给一种动物或是其他物品给予一个形象。

5、拓展读本：推举课后阅读：《20世纪世界儿童文学名著精粹-童话卷》。

6、畅所欲言，学完这篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度）

7、结束语：歌曰：“只要人人都献出一点爱，世界就变成美妙的人间”。我们学习的这篇童话中不同阶层的人相互献出了自己的爱心并凝成真挚的友情，猫鼠如此，蟋蟀也如此，真挚的友情能关心人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴影，所以我们需要友情，我们要给他人友情。

附：问题

1、文章第11自然段中：老鼠塔克决心把钱拿出来关心切斯特，他绝不能让人们说自己是一个小气鬼，塔克拿钱出来就是为了有个好名声吗？说说你们的理解。

2、这篇童话情节曲折，可有人说有些内容可以去掉。例如：老鼠塔克攒钱的缘由和过程。你认为呢？

3、文章第14自然段中：原来是塔克摔倒在火柴盒上引起了火灾，可是为什么蟋蟀切斯特要担当责任？

4、文章第16自然段中：马里奥的妈妈说“能够唱出这样动人的意大利乐曲的蟋蟀绝不行能纵火”。你觉得这句话有没有道理，表述你的见解。

5、文章第21自然段中：“蟋蟀切斯特成了纽约最闻名的音乐家，可是他并不感到欢乐。……他开头怀念家乡的草地、树墩和小溪，惦念家乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们，他们全都是他的伴侣和听众。”切斯特出了名，可他为什么念念.乡下的生活？你认为他生活在哪里更好？

七班级语文写作训练续写《蟋蟀在时报广场》篇9

目标

学问和力量

1.复述课文，积累语言。

2.理解文中形象的含义。

3.通过片断练习，培育同学想像力，提高写作水平。

过程和方法

在阅读、思索、发言中，培育同学乐观参加精神；在写作训练中，培育同学合作精神。

情感态度价值观

使同学感悟到：真挚的友情能关心人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得事业上的胜利。

重点

学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。

难点

1、借这篇童话来了解美国风情。

2、理解切斯特胜利后却要回乡的缘由。教学突破通过老师讲解。使同学在头脑中建立相关联系。促进思维。

课时支配：两课时

教学过程

第一课时

一、导入

1.请同学们谈谈你在课前查阅资料所了解到的关于美国的风土人情。

2.请同学们结合图片，以“你对美国知多少”为话题沟通旧知。同学沟通时尽量围绕“流浪汉”、“流浪歌手”、“美国贫民”几个关键词

3.导人：有一天，一只蟋蟀意外地来到了纽约，从今转变了它的生活和命运，它会有一段怎样的经受呢?它会适应纽约的生活吗?

二、梳理课文情节

1、字词积累：

吵闹愁闷污垢沉醉

充满涟漪萦回

孤苦伶仃家喻户晓

2、自由朗读课文后，指导同学们以蟋蟀的口气(第一人称)，按顺叙的挨次来叙述这只蟋蟀的遭受。

朗读课文，并思索争论如何将第三人称改成第一人称，如何按顺叙来复述课文。采纳小组复述的方法，小组成员可以相互补充。使全部同学都得到熬炼。

参考提纲：

“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经受：

结识伴侣——啃破钞票——意外失火——演唱胜利

三、分析仆人公

1、课文中塑造了哪些形象（角色）？且各有何特点？

2、要借助这几个形象，表达什么思想感情?(指导同学各抒己见)

友情助人渡难关，真情促人获胜利。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市，一切都是那么生疏，生活没有着落。是马里奥收留了他，使它不再孤独     。在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，塔克解囊相助。他的胜利更是完全来自真情。

3、组织同学们沟通积累的有关友情的名言。