《职业病防治法》解读课件

《职业病防治法》解读PPT精选文档聪明出于勤奋，天才在于积累《职业病防治法》解读PPT精选文档《职业病防治法》解读PPT精选文档聪明出于勤奋，天才在于积累《职业病防治法》安全监管监察部门相关职责解读二O一二年七月概况《职业病防治法》共七章90条>2001年10月27日第九届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议通过预防为主防治结合2011年12月31日第十一届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议通过修改决定修改着重解决三方面的问题(1)强化用人单位依法落实职业病防治措施的职责(2)职业病诊断鉴定难问题;(3)监管体制不顺畅问题。一、信息技术教学中怎样设计创新教学实施创新教学的关键是创新教学设计，学习积极性最重要的是兴趣。若想学生的创新能力有所提高，就要提高学生的学习兴趣。我认为教师应该从教学情境、教学内容、教学方式等方面创新设计，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对信息技术真正感兴趣，从而使学生的创造性思维得到激发，提高和培养学生的创新思维和信息素养。1.好的教学情境对学生创新能力的影响良好的开端是成功的一半，每节课的情景导入非常重要，要根据教学内容的需要设计相对应的课堂导入内容。要充分利用信息技术，多设计些可以探究或引申推广的问题，引导学生探索研究问题的普遍规律，为学生的创新探索提供基本支持。开阔学生的眼界，活跃他们的思维，使学生对问题探索研究的热情大大提升。2.教学内容具有创新性、高效性信息技术的涉及领域广、内容多，而且有大量软件使用实例。我们不可能做到把所有的软件都彻底地讲一遍，怎么样做到内容的创新性和高效性呢？我觉得可以从以下几个方面入手：（1）选择操作性强的教学内容；（2）分层次安排教学内容；（3）整合所有教学内容；（4）教学内容的应用性，要让知识有很强的移植性，通过对课堂教学内容的不断创新，把学到的知识运用到实际中来，做到真正的学以致用。3.设计创新教学模式，拓展学生学习方式要避免只是一味地依靠演示文稿来演示教学，要在现有的教学基础上，多运用交互式的教学模式，设置一定的情景模式，鼓励学生小组合作相互探讨，使学生在探究中学到知识，印象深刻。还要多培养学生自主学习的能力，设计好自主学习的要求和内容。4.设计创新上机操作过程，重视作业处理信息技术教学中的作业易被忽略，作业是课堂教学活动的重要环节之一。作业布置应多从实际出发，与上机操作结合起来。经过以上改革创新，学生上机目的明确，任务具体，发现共性的问题可集体讲解，充分发挥了上机操作的优势。二、促进学生自主创新性学习促进学生自主创新性学习是实施创新教学的着力点，学生对学习没有积极主动的意识，就不会有创新的火花。教学中要设计各种机会，让学生去创新，培养他们的创新思维。同时，也可以把教学内容引申到课外，让他们可以自由的发挥，提高学生的学习兴趣，通过学以致用让学生自己使用自己所学去解决身边的一些问题。通过课后师生互动使用现代的信息方式进行交流，运用各种信息技术活跃师生关系。三、学生评价管理模式要多元化创新教学需要有多元化的学生评价模式，每个学生在个性上和潜能上都有不同，不能用单一的学业水平考试成绩来反映学生的成绩，在评价内容上要从培养学生的全面发展上多做文章，评价方式上多进行师生评价、小组评价和同学评价，为学生提供民主、和谐、宽松的教育环境。创新教育评价采取多元评价模式包含以下三种：（1）上机练习和自主探究的评价，能完成教师所布置的作业；（2）与他人合作的评价，根据学生在课堂的参与度以及分组活动时，与他人合作交流时的表现予以评价；（3）信息技术等级考试的评价。多元化教学管理要有创新的教学环境、活跃的教学氛围。（1）学校要改变传统的教学模式，不要对教师千篇一律地管理和死板地管理，让创新性教学研究在教师的教研活动中展现。（2）学校管理要以教师为主体，充分实现教师民主，听取教师的创新意见。（3）教师要把握教学的自主权。（4）学校要对学生进行差异性管理，不能“一刀切”，允许学生有差异，更要鼓励学生积极发展自己的特长和爱好。总之，创新教学比传统教学有很大的变化，它不是单纯训练解题能力和传授知识，而是要充分发挥学生的自主思维，端正学生的学习态度，改变被动学习的现状，实现自主性学习和创造性学习，有效地培养他们解决问题的能力和创新思维能力，为现代化信息人才培养打下坚实的基础。转化学困生是我们教师工作的一部分，是新课程的要求，同时也是素质教育的要求。本文旨在通过分析初中阶段学困生的形成原因，探索课堂学习指导策略对学困生的转化，以全面提高学生的综合素质。一、农村初中学困生转优的现状（一）现状：当前农村中学学困生的审视学困生转优一直是各科教师最费心思的工作，过去已经有很多人在这方面作了理论剖析，但是在具体实践中，效果并不理想。如果不及时引导，长期在家长、教师、同学异样的眼光注视中，这些学困生的心理和行为可能会出现逆反的现象，最终以逆反的心理、行动来显示自己有“非凡”的一面。若进一步发展其后果可能是严重的，如导致青少年对人和事偏执、多疑、冷漠的病态性格，更严重的信念动摇、理想泯灭、意志衰退、学习被动、生活萎靡等，及至成年后工作消沉。（二）刨根：农村中学学困生为何逐渐增多根据笔者对本校学生情况的调查：七年级学困生的比率为30%，八年级为40%，九年级为50%。其中原因多种多样，抛开大的环境背景不说，从细节看主要有“三缺”。1.志向不高，更缺少有效的提升大多数学困生学习目的不明确，自我要求不高，对什么都无所谓，没兴趣，最终的结果就是什么也做不好，什么也记不住，更别说提高学习成绩了。针对这种情况，教师要采用新的教学方法、教学技能把课堂教学与生活紧密联系起来，并创造合适的教学情境，调动学困生的学习积极性和主观能动性，使学困生由“被动学习”向“主动学习”转变。2.方法不当，更缺少学习的兴趣教学方法极端也是造成学困生的重要原因。对于学困生，一些教师常常采取专制、否定的态度，较少给予他们思考的时间，提的问题也是简单的或是复述性的问题，很少给予需独立思考或有启发性意义的问题。长此以往，扼杀了学生的创新、探索精神，也会使学生缺乏进一步探究的欲望。3.缺少关爱，更缺少家庭的教育农村父母文化水平不高，留守、托管儿童多，祖父母、亲友只能给他们提供食宿，与他们缺少沟通。（三）问底：做好学困生的转优有何益处为了适应新课标的要求，实现以学生为主体的主动学习，我们要找准对策。让学困生找出自己的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学想法，从根本上消除辍学的现象。把学困生转变成优秀学生，不仅是一个教师人生价值的最大体现，也是大面积提高教学质量的关键一步。二、农村学困生转优的探索（一）营造环境——让教师与学生无缝对接一般来说，教师与学生的距离越近，学生的心理状态表现越好。这种现象在低年级表现得更为突出。教师在实际教学中可以根据学生的需要来选择合适的活动，如可以合理地安排座位，同时鼓励他们积极参与活动，让学困生从被遗忘、被忽视的角落中摆脱出来。学生的座位定期更换，会让学困生意识到班级也是动态可变的，增大他们与同学之间交流的机会。我们也可以尝试让学困生选择座位，提高他们的自信心和班级主人翁的责任感。其实，无论采取哪种措施，有一条是不变的，那就是不能让学困生游离于班级以外，要充分考虑他们的特殊情况，不能落下一个学生。（二）转变观念——让教师确定正确的教育观念高尔基说过：“世界上最好的职位是做一个人。”作为教师，面对难以调和的学困生问题，更要学会角色转换，从学生的视角看待问题。作为新时期的教师要尊重学生，把每个学生都当作一个有着独特价值和潜能的人，特别是学困生，他们更应该得到尊重。还有要相信学生，只要方法对头，学困生同样可以获得成功。（三）适应改革——对学困生因材施教，实现转优教师要因材施教，学困生的基础差，对他们的要求不能太高，要一步一步来，循序渐进。我们可以选择一些有针对性的练习，争取做到同一教材，不同方案；不同教法，不同要求。只有这样，才能更好地调动他们学习的主动性，实现真正意义上的转优。（四）心理解困——改善学困生的心理状态教师应把握学困生的个性心理，把他们的积极性充分调动起来。例如有些学困生在课堂上不认真，教师可用眼神示意，促使学生做出反应，也可突然提高语调或有意停顿，千万不能大声呵斥学生，以免会引起师生间的冲突。在学习过程中我们也要增强学困生学习的信心，并给予适当鼓励，让他们在良好的情境中以全新的姿态完成自己的学习任务。孟子说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。只要教师尊重学困生，就一定能帮助他们克服困难，树立起学习信心。《职业病防治法》解读PPT精选文档聪明出于勤奋，天才在于积累1《职业病防治法》安全监管监察部门相关职责解读二O一二年七月《职业病防治法》2《职业病防治法》解读课件3《职业病防治法》解读课件4《职业病防治法》解读课件5《职业病防治法》解读课件6新法赋予安监部门的权力与责任第一章总则(共13条,其中3条相关)第九条国家实行职业卫生监督制度。国务院安全生产监督管理部门、卫生行政部门劳动保障行政部门依照本法和国务院确定的职责,负责全国职业病防治的监督管理工作。国务院有关部门在各自的职责范围内负责职业病防治的有关监督管理工作。县级以上地方人民政府安全生产监督管理部门、卫生行政部门、劳动保障行政部门依据各自职责,负责徠行政区域内职业病防治的监督管理工作。县麥以上地方人民政府有关部门在各自的职责范围内负责职业病防治的有关监督管理工作新法赋予安监部门的权力与责任7新法赋予安监部门的权力与责任第一章总则(共13条,其中3条相关)第十一条县级以上人民政府职业卫生监督管理部门应当加强对职业病防治的宣传教育,普及职业病防治的知识,增强用人单位的职业病防治观念,提高劳动者的职业健康意识、自我保护意识和行使职业卫生保护权利的能力。经理管理人员新法赋予安监部门的权力与责任8新法赋予安监部门的权力与责任第二章前期预防(共7条,其中6条相关)第十五条用人单位的设立除应当符合法律、行政法规规定的设立条件外,其工作场所还应当符合下列职业卫生要求(六)法律、行政法规和国务院卫生行政部门、安全生产监督管理部门关于保护劳动者健康的其他要求。配套法规和文件●《工业企业设计卫生标准》(GBZ1-2010)农合标准●安全监管局负责(中编办104用入单位工作场所号文件)应当符合职业卫生要求。●用人单位职业危害工程控制●职业防护设施●个体防护设施新法赋予安监部门的权力与责任9新法赋予安监部门的权力与责任第二章前期预防(共7条,其中6条相关)第十六条国家建立职亚病危害项目申报制度用人单位工作场所存在职业病目录所列职业病的危害因素的,应当及时、如实向所在地安全生产监督管理部门申报危害项目,接受监督职业病危害因素分类目录由国务院卫生行政部门会同国务院安全生产监督管理部门制定、调整并公布。职业病危害项目申报的具体办法由国务院安全生产监督管理部门制定。配套法规和文件《职业病危害项目申报办法》(总局令第48号,2012年)《煤矿职业健康统计制度》(安监总统计(2011)80号)新法赋予安监部门的权力与责任10新法赋予安监部门的权力与责任第二章前期预防(共7条,其中6条相关)第十七条新建、扩建、改建建设项目和技术改造、技术引进项目以下统称建设项目)可能产生职业病危害的,建设单位在可行性论证阶段应当向安全生产监督管理部门提交职业病危害预评价报安全生产监督管理部门应当自收到职业病危害预评价报告之日起三十日内,作出审核决定并书面通知建设单位未提交预评价报告或者预评价报臂未经安全生产监督管理部门軍核同意的,有关部门不得批准该建设项目趸改项呗目职病危簪分眢理办法田国务院安全生产监督管理部门制定新法赋予安监部门的权力与责任11《职业病防治法》解读课件12《职业病防治法》解读课件13《职业病防治法》解读课件14《职业病防治法》解读课件15《职业病防治法》解读课件16《职业病防治法》解读课件17《职业病防治法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32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里33《职业病防治法》解读PPT精选文档聪明出于勤奋，天才在于积累《职业病防治法》解读PPT精选文档《职业病防治法》解读PPT精选文档聪明出于勤奋，天才在于积累《职业病防治法》安全监管监察部门相关职责解读二O一二年七月概况《职业病防治法》共七章90条>2001年10月27日第九届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议通过预防为主防治结合2011年12月31日第十一届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议通过修改决定修改着重解决三方面的问题(1)强化用人单位依法落实职业病防治措施的职责(2)职业病诊断鉴定难问题;(3)监管体制不顺畅问题。一、信息技术教学中怎样设计创新教学实施创新教学的关键是创新教学设计，学习积极性最重要的是兴趣。若想学生的创新能力有所提高，就要提高学生的学习兴趣。我认为教师应该从教学情境、教学内容、教学方式等方面创新设计，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对信息技术真正感兴趣，从而使学生的创造性思维得到激发，提高和培养学生的创新思维和信息素养。1.好的教学情境对学生创新能力的影响良好的开端是成功的一半，每节课的情景导入非常重要，要根据教学内容的需要设计相对应的课堂导入内容。要充分利用信息技术，多设计些可以探究或引申推广的问题，引导学生探索研究问题的普遍规律，为学生的创新探索提供基本支持。开阔学生的眼界，活跃他们的思维，使学生对问题探索研究的热情大大提升。2.教学内容具有创新性、高效性信息技术的涉及领域广、内容多，而且有大量软件使用实例。我们不可能做到把所有的软件都彻底地讲一遍，怎么样做到内容的创新性和高效性呢？我觉得可以从以下几个方面入手：（1）选择操作性强的教学内容；（2）分层次安排教学内容；（3）整合所有教学内容；（4）教学内容的应用性，要让知识有很强的移植性，通过对课堂教学内容的不断创新，把学到的知识运用到实际中来，做到真正的学以致用。3.设计创新教学模式，拓展学生学习方式要避免只是一味地依靠演示文稿来演示教学，要在现有的教学基础上，多运用交互式的教学模式，设置一定的情景模式，鼓励学生小组合作相互探讨，使学生在探究中学到知识，印象深刻。还要多培养学生自主学习的能力，设计好自主学习的要求和内容。4.设计创新上机操作过程，重视作业处理信息技术教学中的作业易被忽略，作业是课堂教学活动的重要环节之一。作业布置应多从实际出发，与上机操作结合起来。经过以上改革创新，学生上机目的明确，任务具体，发现共性的问题可集体讲解，充分发挥了上机操作的优势。二、促进学生自主创新性学习促进学生自主创新性学习是实施创新教学的着力点，学生对学习没有积极主动的意识，就不会有创新的火花。教学中要设计各种机会，让学生去创新，培养他们的创新思维。同时，也可以把教学内容引申到课外，让他们可以自由的发挥，提高学生的学习兴趣，通过学以致用让学生自己使用自己所学去解决身边的一些问题。通过课后师生互动使用现代的信息方式进行交流，运用各种信息技术活跃师生关系。三、学生评价管理模式要多元化创新教学需要有多元化的学生评价模式，每个学生在个性上和潜能上都有不同，不能用单一的学业水平考试成绩来反映学生的成绩，在评价内容上要从培养学生的全面发展上多做文章，评价方式上多进行师生评价、小组评价和同学评价，为学生提供民主、和谐、宽松的教育环境。创新教育评价采取多元评价模式包含以下三种：（1）上机练习和自主探究的评价，能完成教师所布置的作业；（2）与他人合作的评价，根据学生在课堂的参与度以及分组活动时，与他人合作交流时的表现予以评价；（3）信息技术等级考试的评价。多元化教学管理要有创新的教学环境、活跃的教学氛围。（1）学校要改变传统的教学模式，不要对教师千篇一律地管理和死板地管理，让创新性教学研究在教师的教研活动中展现。（2）学校管理要以教师为主体，充分实现教师民主，听取教师的创新意见。（3）教师要把握教学的自主权。（4）学校要对学生进行差异性管理，不能“一刀切”，允许学生有差异，更要鼓励学生积极发展自己的特长和爱好。总之，创新教学比传统教学有很大的变化，它不是单纯训练解题能力和传授知识，而是要充分发挥学生的自主思维，端正学生的学习态度，改变被动学习的现状，实现自主性学习和创造性学习，有效地培养他们解决问题的能力和创新思维能力，为现代化信息人才培养打下坚实的基础。转化学困生是我们教师工作的一部分，是新课程的要求，同时也是素质教育的要求。本文旨在通过分析初中阶段学困生的形成原因，探索课堂学习指导策略对学困生的转化，以全面提高学生的综合素质。一、农村初中学困生转优的现状（一）现状：当前农村中学学困生的审视学困生转优一直是各科教师最费心思的工作，过去已经有很多人在这方面作了理论剖析，但是在具体实践中，效果并不理想。如果不及时引导，长期在家长、教师、同学异样的眼光注视中，这些学困生的心理和行为可能会出现逆反的现象，最终以逆反的心理、行动来显示自己有“非凡”的一面。若进一步发展其后果可能是严重的，如导致青少年对人和事偏执、多疑、冷漠的病态性格，更严重的信念动摇、理想泯灭、意志衰退、学习被动、生活萎靡等，及至成年后工作消沉。（二）刨根：农村中学学困生为何逐渐增多根据笔者对本校学生情况的调查：七年级学困生的比率为30%，八年级为40%，九年级为50%。其中原因多种多样，抛开大的环境背景不说，从细节看主要有“三缺”。1.志向不高，更缺少有效的提升大多数学困生学习目的不明确，自我要求不高，对什么都无所谓，没兴趣，最终的结果就是什么也做不好，什么也记不住，更别说提高学习成绩了。针对这种情况，教师要采用新的教学方法、教学技能把课堂教学与生活紧密联系起来，并创造合适的教学情境，调动学困生的学习积极性和主观能动性，使学困生由“被动学习”向“主动学习”转变。2.方法不当，更缺少学习的兴趣教学方法极端也是造成学困生的重要原因。对于学困生，一些教师常常采取专制、否定的态度，较少给予他们思考的时间，提的问题也是简单的或是复述性的问题，很少给予需独立思考或有启发性意义的问题。长此以往，扼杀了学生的创新、探索精神，也会使学生缺乏进一步探究的欲望。3.缺少关爱，更缺少家庭的教育农村父母文化水平不高，留守、托管儿童多，祖父母、亲友只能给他们提供食宿，与他们缺少沟通。（三）问底：做好学困生的转优有何益处为了适应新课标的要求，实现以学生为主体的主动学习，我们要找准对策。让学困生找出自己的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学想法，从根本上消除辍学的现象。把学困生转变成优秀学生，不仅是一个教师人生价值的最大体现，也是大面积提高教学质量的关键一步。二、农村学困生转优的探索（一）营造环境——让教师与学生无缝对接一般来说，教师与学生的距离越近，学生的心理状态表现越好。这种现象在低年级表现得更为突出。教师在实际教学中可以根据学生的需要来选择合适的活动，如可以合理地安排座位，同时鼓励他们积极参与活动，让学困生从被遗忘、被忽视的角落中摆脱出来。学生的座位定期更换，会让学困生意识到班级也是动态可变的，增大他们与同学之间交流的机会。我们也可以尝试让学困生选择座位，提高他们的自信心和班级主人翁的责任感。其实，无论采取哪种措施，有一条是不变的，那就是不能让学困生游离于班级以外，要充分考虑他们的特殊情况，不能落下一个学生。（二）转变观念——让教师确定正确的教育观念高尔基说过：“世界上最好的职位是做一个人。”作为教师，面对难以调和的学困生问题，更要学会角色转换，从学生的视角看待问题。作为新时期的教师要尊重学生，把每个学生都当作一个有着独特价值和潜能的人，特别是学困生，他们更应该得到尊重。还有要相信学生，只要方法对头，学困生同样可以获得成功。（三）适应改革——对学困生因材施教，实现转优教师要因材施教，学困生的基础差，对他们的要求不能太高，要一步一步来，循序渐进。我们可以选择一些有针对性的练习，争取做到同一教材，不同方案；不同教法，不同要求。只有这样，才能更好地调动他们学习的主动性，实现真正意义上的转优。（四）心理解困——改善学困生的心理状态教师应把握学困生的个性心理，把他们的积极性充分调动起来。例如有些学困生在课堂上不认真，教师可用眼神示意，促使学生做出反应，也可突然提高语调或有意停顿，千万不能大声呵斥学生，以免会引起师生间的冲突。在学习过程中我们也要增强学困生学习的信心，并给予适当鼓励，让他们在良好的情境中以全新的姿态完成自己的学习任务。孟子说过：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。学生对教师的尊重信任源自教师对学生的尊重与信任。只要教师尊重学困生，就一定能帮助他们克服困难，树立起学习信心。《职业病防治法》解读PPT精选文档聪明出于勤奋，天才在于积累34《职业病防治法》安全监管监察部门相关职责解读二O一二年七月《职业病防治法》35《职业病防治法》解读课件36《职业病防治法》解读课件37《职业病防治法》解读课件38《职业病防治法》解读课件39新法赋予安监部门的权力与责任第一章总则(共13条,其中3条相关)第九条国家实行职业卫生监督制度。国务院安全生产监督管理部门、卫生行政部门劳动保障行政部门依照本法和国务院确定的职责,负责全国职业病防治的监督管理工作。国务院有关部门在各自的职责范围内负责职业病防治的有关监督管理工作。县级以上地方人民政府安全生产监督管理部门、卫生行政部门、劳动保障行政部门依据各自职责,负责徠行政区域内职业病防治的监督管理工作。县麥以上地方人民政府有关部门在各自的职责范围内负责职业病防治的有关监督管理工作新法赋予安监部门的权力与责任40新法赋予安监部门的权力与责任第一章总则(共13条,其中3条相关)第十一条县级以上人民政府职业卫生监督管理部门应当加强对职业病防治的宣传教育,普及职业病防治的知识,增强用人单位的职业病防治观念,提高劳动者的职业健康意识、自我保护意识和行使职业卫生保护权利的能力。经理管理人员新法赋予安监部门的权力与责任41新法赋予安监部门的权力与责任第二章前期预防(共7条,其中6条相关)第十五条用人单位的设立除应当符合法律、行政法规规定的设立条件外,其工作场所还应当符合下列职业卫生要求(六)法律、行政法规和国务院卫生行政部门、安全生产监督管理部门关于保护劳动者健康的其他要求。配套法规和文件●《工业企业设计卫生标准》(GBZ1-2010)农合标准●安全监管局负责(中编办104用入单位工作场所号文件)应当符合