小学五年级上册数学优秀的教案

Word-15-小学五年级上册数学优秀的教案学校五班级上册数学优秀教案5篇

数学是清晰的，它有利于我们更好更清晰地思索和解决问题，对我们有关心。学习数学要摸索自己的学习方法，只要找到适合自己的方法，才能够学好数学。今日在这给大家整理了一些学校五班级上册数学优秀教案，我们一起来看看吧!

学校五班级上册数学优秀教案1

教学目标：

1、使同学进一步熟悉用字母表示数及其作用，能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式，培育同学抽象，概括的力量。

2、使同学加深对方程及相关概念的熟悉，把握解简易方程的步骤和方法，能正确地解简易方程。

教学重点：

能够娴熟地理解字母表示数，数量关系。

教学难点：

能够娴熟并正确地解简易方程。

教学过程：

一、揭示课题

我们在复习了整数、小数的概念，计算和应用题的基础上，今日要复习解简易方程，(板书课题)通过复习，要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深理解方程的概念，把握解简易方程的步骤、方法，能正确地解简易方程。

二、复习用字母表示数

1、用含有字母的式子表示

(1)求路程的数量关系。

(2)乘法交换律。

(3)长方形的面积计算公式。

让同学写出字母式子，同时指名一人板演。指名同学说说每个式子表示的意思。提问：用字母表示数有什么作用?用字母表示乘法式子时要怎样写?

2、做“练一练”第1题。

让同学做在课本上。指名口答结果，老师板书，结合提问怎样求式子的值的。

3、做练习十四第1题。

指名同学口答。选择两道说说是怎样想的。

三、复习解简易方程

1、复习方程概念。

提问：什么是方程?你能举出方程的例子吗?(老师板书出方程的例子)这里用字母表示等式里的什么?指出：字母还可以表示等式里的未知数。含有未知数的等式就叫方程。(板书定义)

2、做“练一练”第2题。

小黑板出示，同学推断并说明理由。提问：5x-4x=2里未知数x等于几，x=2是这个方程的什么?7×0.3+x=2.5里未知数x等于几?x=0.4是这个方程的什么?那么，什么叫做“方程的解”?(板书定义)它与“解方程”有什么不同?(强调解方程是一步一步完成的过程)你会解方程求出方程的解吗?依据什么解方程?

3、解简易方程。

(1)做“练一练”第3题第一组题。

指名两人板演，其余同学做在练习本上。集体订正：解第一个方程是怎样想的，检查解方程时每一步依据什么做的。其次个方程与第一个有什么不同，解方程时有什么不同?指出：解方程时先看清题目，依据运算挨次，能先算的就先算出来.不能算的就看做一个未知数。我们现在解方程是一般依据加减法之间、乘除法之间的关系来进行的。(结合板书：解方程：能先算的要先算，再按各部分关系来解)追问：这两题可以怎样检验方程的解对不对?

(2)做“练一练”第3题后两组题。

指名两人板演，其余同学分两组，分别做其中的一组题。集体订正，并让同学说说每组两题有什么不同，解方程的过程有什么不同。强调肯定要先看清题，按运算挨次能先算的就先算出来，然后依据四则运算之间的关系求出方程的解。

(3)做“练一练”第4题。

让同学列出方程。指名口答方程，老师板书。提问列方程的等量关系是什么。

四、课堂小结

今日复习了哪些学问?你进一步明确了什么内容?

五、布置作业

课堂作业;完成“练一练”第4题解方程;练习十四第2题，第3题后三题，第4题。

家庭作业;练习十四第3题前三题、第5题。

学校五班级上册数学优秀教案2

教学目标

1、让同学简洁了解数的产生过程，对人类进展进程中所消失的计算工具有一个初步的了解，简洁了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。

2、熟悉计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探究简洁的规律。

3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培育同学的辨证思维力量。

教学内容

同学们，大家都去过广润发吧?它每天都有许多顾客，特殊是到了节假日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告知他应当付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗?

今日这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。

1、熟悉计算器

你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗?

你了解计算器吗?今日假如你是一位计算器的推销员，你准备怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造?(同桌之间相互说一说后再全班沟通)

让同学了解计算器的最常用的一些键，熟识加减乘除等运算和运算挨次。

2、用计算器计算

大家已经熟悉了计算器，你会操作他吗?现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器预备好。

3、教学例4

要求李芸一共用了多少元应怎样做，先把算式列出来。

你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗?同桌沟通按键的方法。

你会用计算器算出结果吗?核对结果。

同桌之间说说是怎样用计算器计算的。

4、完成“试一试”题目

你怎样求应找回多少元?

可不行以把刚才的计算结果用起来?

试着求出结果。

用计算器计算便利了我们的计算，当然也便利我们检验了，你会检验吗?怎样推断你的计算是正确的呢?

5、巩固练习

通过计算，我们发觉，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。现在我们要来比一比谁算的最快，请预备好。

完成“练一练”的第1、2题

提示同学看清数目和运算符号，仔细按键进行计算，对正确率较高的同学赐予鼓舞。

6、完成练习九的第8题

先示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使同学明确计算每次收支后余额的方法。再让同学分别算出其余各栏的余额。

合计支出数怎样算，合计结余数呢?最终余额是多少?与刚才的计算结果一样吗?

1、我们已经能用计算器进行计算了，那么计算器还有没有其他的作用呢，下面我们就来一起探究。

同学用计算器计算在计算器位数不够的状况下同学小组争论发觉计算的规律，再集体沟通。

2、自主探究：

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

再出示：111111222222÷333334=

111…122…2÷333…34=

20221002

最终我们来一次竞赛，分两组：一组用计算器，一组用笔算，情愿用计算器的请举手。

完成练习九的第7题

今日这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会?你觉得今日的学习对你有用吗，能不能说说?

教后记

通过对计算器的运用，体验它的有用性，培育同学的辨证思维力量。

学校五班级上册数学优秀教案3

教材内容：

人教版学校数学第十册《解简易方程》及练习二十六1～5题。

教材简析：

本节课是在同学已经学过用字母表示数和数量关系，把握了求未知数x的方法的基础上学习的。通过学习使同学理解方程的意义、方程的解和解方程等概念，把握方程与等式之间的关系，把握解方程的一般步骤，为今后学习列方程解应用题解决实际问题打下基础。

教学目标：

(1)使同学理解方程的意义、方程的解和解方程的概念，把握方程与等式之间的关系。

(2)把握解方程的一般步骤，会解简洁的方程，培育同学检验的习惯，提高计算力量。

(3)结合教学，培育同学事实求是的学习态度，求真务实的科学精神，养成良好的学习习惯。渗透一一对应的数学思想。

教学重点：

理解方程的意义，把握方程与等式之间的关系。

教具预备：

天平一只，算式卡片若干张，茶叶筒一只。

教学过程：

一、创设情境，自主体验

本课以嬉戏导入，通过创设同学感爱好的学习情境，以激趣为基点，激发同学剧烈的求知欲望。让同学在操作、观看、沟通等活动中感知平衡，自主体验，积累数学材料，为更好地引入新课，理解概念作铺垫。并且无论是生活中好玩的平衡现象，还是天平称东西的实际状态，都无不放射出科学的光线，它们带给同学的不仅仅是爱好的激发，学问的体验，更有潜在的科学态度和求真求实的精神。

二、突出重点，自主探究

理解方程的意义，把握方程与等式之间的关系是本课教学的重点，让同学通过列式观看，自主探究，分析比较，逐次分类，争论举例等一系列活动去理解方程的意义，把握方程与等式之间的关系。使同学把学问探究和力量培育溶为一体，熬炼了同学科学的思维方法，使同学学得主动，学得投入。同时层层深化的设疑和引导也渗透了老师对同学科学思维的鼓舞和培育，使同学在探究与实践中不断亲历求知的过程，如剥茧抽丝般吸取学问的养分。

三、自学思索，猎取新知

在教学解方程和方程的解的概念时，通过出示两道自学思索题

(1)什么叫方程的解?请举例说明。

(2)什么叫解方程?请举例说明。”转变了以示范、讲解为主的教学方式，让同学带着问题通过自学课本，将枯燥乏味的理论概念转化为详细的例子加以阐明，既培育了同学独自思索的力量，也解决了数学学问的抽象性与学校生思维依靠于直观这一冲突。

正是基于以上考虑，在教学解方程的一般步骤和检验方法时，也采纳了让同学通过自学来把握检验的方法及规范书写格式。

四、使用沟通，注意评价

要探究学问的未知领域，合作学习不失为一条有效途径。新的教学理念使合作学习的意义更加广泛，有生生合作、师生合作等等。生生合作有助于相互验证、集思广益。师生合作体现在“师导”，尤其在同学思维受阻，关键学问点的领悟上，在本课中，有多处让同桌互说互评互查的过程，合作的力气必将促使同学认知水平的提高，自评与互评相结合的评价方式也将更好的有利于同学端正学习态度，把握科学的学习方法，促进良好的学习习惯的形成。

学校五班级上册数学优秀教案4

教学目标：

1、加深对时间单位的熟悉。

2、了解时间的学问在生活中的实际用途，会通过观看、数格子、计算来知道所经过的时间。

3、了解生活中到处有数学学问。

教学重点：

学会一些有关时间的计算。

教学预备：

老师预备多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知

1、时、分、秒进率

板书：1时=60分1分=60秒

2、填空题

2时=()分2分=()秒

180分=()时120秒=()分

1时40分=()分6分=()秒

3、填合适的时间单位

(1)一节课的时间是40()。

(2)看一场电影要2()。

(3)小东跑一100米要用16()。

二、探究新知

1、学校作息时间表

多媒体课件展现“学校作息时间表”同学自读问题，依次解决问题

(1)上午第一节课是从几时几分到几时几分?这一节课上了多少时间?

你是怎么知道一节课的时间，你有什么方法?你会不会列算式。

(老师讲解列算式计算)

板书：8：50–8：10=40分

8：50

-8：10

40

答：这节课上了40分钟。

(2)反馈练习：同学板演，说说自己怎么想的。

下午第七节课上了多少时间?

(3)深化探究，10：50~11：30第四节上了多少时间?

同学先试做，问在计算中发觉有什么问题?

重点讲解分不够减，到时退一作60分。

(4)反馈练习：1.小明从家里动身去学校，路上经受了多长时间?先看钟表，再请列式计算。

让同学说出不同的方法，同学板演并订正错误。

三、巩固练习

1.王老师看一场电影时刻表如下，请问这场电影放映了多长时间?

2.王华上午在校3小时20分，下午在校2小时30分。他一天在学校多长时间?上午比下午多多少时间?

3.小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7：40到学校，他应当在什么时候从家动身，才能准时到校?

四、全课小结

师：今日你学习了什么学问?还有什么不明白的地方吗?

学校五班级上册数学优秀教案5

教学目标：

1、引导同学通过观看、思索、归纳、总结等方法，把握简洁的时间单位的换算。

2、引导同学从图片中猎取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独自思索、小组合作等方式解决问题，把握解学问题的基本方法。

3、通过教学，使同学体验数学与生活的亲密联系，在运用所学学问解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

教学重点：

1、把握简洁的时间单位的换算。

2、建立计算经过时间的模型：终点时间-起点时间=经过的时间。

3、渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

教学难点：

建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。

教学过程：

一、导

开学了，熊大和熊二从熊堡动身去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩毕竟谁用的时间少，好吗?

二、学

(一)单位换算

1.从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少?为什么2时=120分?你是怎么想的?

2.同学独自思索后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。

3.同学间相互说一说。

4.180秒=()分，你是怎么想的?

5.练一练：3分=()秒

600分=()时

你是怎么想的?你又是怎么算的?

先独自思索，然后与你的同学沟通沟通。

(二)时间计算

9月1日，小明