浅谈如何在语境中教单词 何莉

浅谈如何在语境中教单词泉塘第三小学何莉[摘要]在英语学习过程中，句型是根底，词汇是根底的根底，怎样抓住小学生的认知特点，调动小学生英语学习兴趣，打破传统语言情境教学中生硬的、靠讲解和机械操练的方法，培养学生通过上下文、TPR教学法、画图等理解词义，在语境中理解和掌握词汇，并创设真实的生活情境加以运用。[关键词]单词教学、语境根据?小学英语新课程标准?，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调根底；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下根底。在英语学习过程中，句型是根底，词汇是根底的根底，怎样抓住小学生的认知特点，调动英语学习兴趣，在语境中理解和掌握词汇，是作为英语老师必须思考的问题，参加长沙县小学英语“同成长、共精彩〞师生素养大赛之后，我更深刻体会到在语境中教学的重要性。因此课堂上我时常带着这个问题去摸索方法，不断实践创新，站在学生的角度去思考，希望通过自己的尝试与实践，让单词教学取得更好的效果。小学生天性活泼好动，专注力持续时间不长，加上花在课后复习稳固上的时间不多，常常是学了就忘，在高年级篇幅较长的对话和阅读教学中常常跟不上老师的节奏。而在传统课堂教学中,老师们往往事先进行单词教学，排除了新单词理解的障碍,单纯靠灌输和机械操练让学生强化记忆，直接把单词喂到孩子的嘴边，没有学生认知思维、实践体验的参与，既丧失了趣味性，也忽略了学生自身语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的英语核心素养的培养。英语是交流的工具，因此单词教学不仅仅是为了单词而教和学。此次我的微课以湘少版英语四年级下册Unit10PartD课堂教学为例，探讨了在新课程标准背景下，打破语言情境教学中生硬的、靠讲解和机械操练掌握单词的传统教学方法，培养学生通过上下文语境、TPR教学法、画图等理解词义，并创设生活情境加以运用。一、初探---图文并茂猜词义首先，教师带着学生浏览书中的插图，启发学生主动观察、预测、思考、理解故事大意，结合图片中Dino的神态、动作引导学生思考。HowmanyteethdoesDinohave?WhatdoDino’steethlooklike?AreDino’steethwhite/sharp?问题是思维的起源，老师一系列的提问帮助学生进入故事情节，在情境中学会主动预测和表达，在讨论分析图片意义的过程中激活学生头脑中已有知识。然后，播放动画让学生了解整体故事情节，让学生进行头脑风暴，大胆猜测Tim的反响。描述Tim的神态、动作、语言引导学生进一步推断自己的设想LookatTim.Hecloseshiseyesandputshisfingersonthemouth.Heshouts“AHH!〞IsTimhappyorsad?IsTimafraid?二、再寻---上下语境证猜测教师带着学生观察图片，验证前面的猜测。MaybeTimisafraidofDino’steeth.BecauseDino’steethareterrible!Whatdoesterriblemean?Canyouguess?对于学生难以理解的单词和句子，教师先通过TPR教学法〔全身反响法〕引导学生感知terrible的涵义。学生答复后教师不直接揭示答案对错，而是通过表演夸张的表情和动作，并配以图片加音效，让学生体会并板书在描述的形容词之列〔sad,afraid；bad，scared→terrible〕。再根据故事的逻辑线索和上下文语境引导学生找出Dino的回应HowdoesDinofeel?WhatdoesDinosay?Dinosays:I’msorry,Tim.〞因此Dino让Tim有不愉快的感受，Tim觉得Dino的牙齿可怕、很糟糕，验证了孩子们的预测。最后学生的表演让故事在复现中加深记忆。三、拓思---感同身受促运用在理解的根底上创设真实情景，调动学生感官，体验感到可怕的情绪，让学生有话可说、有话想说、有话会说。如上学路上遇到蛇，可怕的坏牙齿，家庭作业很糟糕被家长暴揍。教师借机进一步追问：还有什么事物让你感到terrible?当然四年级学生词汇量有限，无法完全英文自由表达，偶尔中英夹杂也无伤大雅；或让学生小组合作通过先绘画再对话等形式表达...is/areterrible!Howterrible!引起学生的共鸣.赛后我进行了更深层次的反思，其实terrible的含义还远不止“可怕的、糟糕的〞。词本无意，意由境生。词意是单词信息中可变性最大的元素，同一个单词在不同的语言场合可有截然不同的含义。就以terrible为例：Tensofthousandsmoresufferedterribleinjuriesinthewar.“terrible〞表示“严重的〞；Hedidfeelterribleatthetimebutseemstobefinenow.“terrible〞表示“难受的〞；HeadmitshisEnglishisterrible.“terrible〞表示“差劲的，蹩脚的〞；Iwasaterriblefool,youknow.Irememberthatnow.“terrible〞表示“极，非常〞；生词不是教会的，而是在语境中学会的。让学生在掌握根本词义的根底上，去“意会〞更多含义，授人以鱼不如授人以渔。老师通过合理引导学生，把学生从死记硬背的泥潭中拉出来。让学生