黑林学校黄娜俄罗斯

?俄罗斯?教学设计中卫市沙坡头区迎水桥镇黑林学校黄、学习目标(1)知识与技能：通过读图，掌握俄罗斯的范围、地理位置、地势、地形、河流和气候等自然环境特点。(2)过称与方法：通过课外自主预习和课堂活动，提高学生观察、总结、动手和分析地理信息的能力，有利于学生空间地理思维的培养。(3)情感·态度·价值观：创设男女双方比拼和小组合作场景，培养学生良性的合作竞争意识；通过介绍俄罗斯众多有趣的景物，开阔学生眼界，学习对学生终身开展有用的地理。二、学习重点和难点重点:是理解俄罗斯的范围和纬度位置。难点:是俄罗斯地形分布特点。三、学情分析受城市学校“磁场效应〞影响，大量优秀生源流失，我校形成“优生不优数量少，后进生很弱数量多〞的无奈局面。另一方面，各班都有优生、中层生和后进生，不同类型的学生学习能力又不一样，随着教学的深入，分化会更加严重。在教学过程中，尽量表达分层指导学习，做到因材施教，培优辅差，各尽所能。四、教学过程【创设情景，引入新课】1、出示学习目标：〔右图〕2、展示图片，设疑激趣：伴着一首优美动听的俄罗斯歌曲，课堂上展示俄罗建筑、风景、套娃(下列图)，引导学生观察思考这是哪个国家的美丽景色？通过风景我们可以知道哪些知识？设计理念：赏图辨国，选取俄罗斯特色建筑、风景、套娃引入新课，并设置悬念激发学生学习兴趣，营造出“学中玩，玩中学〞的和谐课堂气氛。【第一关：“一帮一〞】教师提供资料：俄罗斯的“范围图〞、“位置图〞、“地势地形图〞、“河流分布图〞和“气候分布图〞。3、预习反应：师生活动：布置学生课前〔或课内限时〕预习；课堂上老师将主要知识点系统地设计成根底读图题；用点名抽查(针对中下层学生)方式开展活动，同时优生可补答；为了营造合作竞争的学习气氛，可采取男女比拼方式。过渡：下面我们用简洁的语句概括俄罗斯的自然环境特点，并梳理出各要素之间的逻辑关系。4、知识梳理：学生活动：观察地图，概括特点→分析要素间因果关系→得出关键影响因素〔范围和纬度位置〕设计理念：通过读图分析，全面检查学生(特别是后进生)的预习效果,同时系统梳理新授课的知识点，一举两得。【第二关：“手把手〞】教师提供资料：“真假辨辨辨判断题〞、“分组讨论要求〞、“范围配套资料〞、“气候配套资料〞5、重点突破：俄罗斯的范围大小和纬度位置是两大关键自然因素，为了突破重点，下面围绕这两点开展“真假辨辨辨〞探究活动：①出示真假问题，激发探究热情。②提供清晰指引，分组积极讨论：结合俄罗斯的自然环境特点〔范围、气候等〕来区分这些说法是真是假，并根据课件给出的提示图，选择适当的地图加以说明。男女各答复一题，既代表小组又代表男女双方计分。③自荐阐述观点，老师启发引导。④观看异域视频，揭开真假悬念。设计理念：针对重难点内容，在老师引导下进行解答分析，引导学生(特别是潜力生)把握重点，分析重点，在讲练过称中逐渐培养多维度的地理学习能力。【第三关：“试一试〞】教师提供资料：“趣味自由行挑战题〞、“四地旅游景观图〞6、趣味异国自由行:学生活动：学生自荐自选一条自由行线路→〔正确〕答复相应问题→领略当地特色旅游文化设计理念：针对重点练习题，以新颖的趣味自由行方式，鼓励中优生和勇于挑战自我