中班健康多变的桥教案反思

中班安康多变的桥教案反思1、中班安康多变的桥教案反思

活动目标：

1.幼儿走各种类型的桥(不同高度和不同宽度的平衡木，不同的间隔物)进展幼儿的平衡性和灵敏性。

2.让幼儿推断走不同的桥，提高幼儿的自我疼惜意识和力气。

3.培育幼儿敢于尝试及抑制困难的良好品质。

4.培育竞争意识，体验玩耍带来的挑战与欢快。

5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验安康活动的乐趣。

活动预备：

搭桥的各种材料

活动过程：

一、预备活动

1.幼儿自由在铁索桥上玩耍。

2.幼儿听着音乐做热身运动：

由于天气开头转凉了，慢跑是这个活动最好的预备活动。因此先让小朋友在操场上慢跑两圈左右。

二、探究活动

1.探究过桥的方法

语言导入：这里有很多小桥，我们都去过过各种小桥，过小桥时想想怎么样才能稳稳当当地过小桥。

2.幼儿第一次过桥沟通：

你过桥时有没有遇到困难?我们可以怎么样来解决?怎么样才能安全地过桥?

小结：双手要翻开来保持身体平衡，走的时候要眼睛注视前方。

3.幼儿再次过桥

(1)幼儿尝试走不同类型的桥(凹凸，间隔，宽窄等)

(2)教师观看并鼓舞幼儿走不同的桥。

4.幼儿合作搭桥，并尝试走自己搭的桥

语言导入：这里有一条河，河上什么也没有，我们要过河，怎么办呢?我们自己找些好朋友来，搭一座能过的桥。

(1)启发提问：在河上可以搭什么样的桥呢?

(2)幼儿利用各种材料自己搭桥

(3)尝试走自己搭的桥(允许幼儿调整)

5.玩耍：过桥打怪兽

每个幼儿手拿‘炮弹’选择一座能过的桥，过桥后对准怪兽的头像打过去。然后从边上返回，拿其次个‘炮弹’，再过桥去打怪兽。并鼓舞幼儿过三次不同的桥，来打多种怪兽。

三、放松活动

玩耍：捡石头。刚刚打怪兽留下很多石头我们一起来把地方整理干净，一、二、三数完以后幼儿马上开头整理。拿不了那么多就自己想方法。直到整理完为止。

活动反思：

本次教学活动，能够依据教学目标开展，运用幼儿已有的生活阅历，通过启发感知。表达与操作让幼儿乐观主动参与活动，逐步激发幼儿动手操作活动的兴趣及猛烈的探究欲望。制造创方法，体验制造带来的欢快。动静结合，留意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活泼，培育良好的学习兴趣和创品质。

2、中班安康活动多变的桥教案反思

活动目标：

1.幼儿走各种类型的桥(不同高度和不同宽度的平衡木，不同的间隔物)进展幼儿的平衡性和灵敏性。

2.让幼儿推断走不同的桥，提高幼儿的自我疼惜意识和力气。

3.培育幼儿敢于尝试及抑制困难的良好品质。

4.培育竞争意识，体验玩耍带来的挑战与欢快。

5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验安康活动的乐趣。

活动预备：

搭桥的各种材料

活动过程：

一、预备活动

1.幼儿自由在铁索桥上玩耍。

2.幼儿听着音乐做热身运动：

由于天气开头转凉了，慢跑是这个活动最好的预备活动。因此先让小朋友在操场上慢跑两圈左右。

二、探究活动

1.探究过桥的方法

语言导入：这里有很多小桥，我们都去过过各种小桥，过小桥时想想怎么样才能稳稳当当地过小桥。

2.幼儿第一次过桥沟通：

你过桥时有没有遇到困难?我们可以怎么样来解决?怎么样才能安全地过桥?

小结：双手要翻开来保持身体平衡，走的时候要眼睛注视前方。

3.幼儿再次过桥

(1)幼儿尝试走不同类型的桥(凹凸，间隔，宽窄等)

(2)教师观看并鼓舞幼儿走不同的桥。

4.幼儿合作搭桥，并尝试走自己搭的桥

语言导入：这里有一条河，河上什么也没有，我们要过河，怎么办呢?我们自己找些好朋友来，搭一座能过的桥。

(1)启发提问：在河上可以搭什么样的桥呢?

(2)幼儿利用各种材料自己搭桥

(3)尝试走自己搭的桥(允许幼儿调整)

5.玩耍：过桥打怪兽

每个幼儿手拿‘炮弹’选择一座能过的桥，过桥后对准怪兽的头像打过去。然后从边上返回，拿其次个‘炮弹’，再过桥去打怪兽。并鼓舞幼儿过三次不同的桥，来打多种怪兽。

三、放松活动

玩耍：捡石头。刚刚打怪兽留下很多石头我们一起来把地方整理干净，一、二、三数完以后幼儿马上开头整理。拿不了那么多就自己想方法。直到整理完为止。

活动反思：

本次教学活动，能够依据教学目标开展，运用幼儿已有的生活阅历，通过启发感知。表达与操作让幼儿乐观主动参与活动，逐步激发幼儿动手操作活动的兴趣及猛烈的探究欲望。制造创方法，体验制造带来的欢快。动静结合，留意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活泼，培育良好的学习兴趣和创品质。

3、中班安康活动多变的纸球教案反思

活动目标

1、把握运用纸球进展跑、跳、投掷的动作技能。

2、进展动作的协调性、灵敏性，表达合作的欢快。

3、熬炼幼儿手臂的力气，训练动作的协调和灵敏。

4、鼓舞幼儿乐观参与玩耍，体验玩耍带来的欢快。

5、培育竞争意识，体验玩耍带来的挑战与欢快。

活动重点

把握用双脚夹住纸球进展跳、向前抛投的动作技能。

活动预备

纸球人手一个，跨过小河的障碍物3个，筐子一个。

活动过程

(一)活动预备局部(5分钟、集体与自由相结合)

1.幼儿手拿一张折叠好的报纸跟随教师一路纵队进场。

l围绕场地进展变速走、跑热身熬炼。

l在场地中听教师信号自由地四散走、小跑。

2、成早操队形做头颈、上肢、腰腹、膝盖、脚踝等部位的预备活动操。

(二)教学与练习局部

3、创意玩纸。(3分钟、自由)

l教师：小朋友们，我们用手中的报纸来熬炼，看谁的熬炼方法、谁的熬炼方法好。

l幼儿分散在场地中进展自由探究与熬炼。

l教师进展巡回观看、指导，提示幼儿留意安全。

4、集中幼儿，沟通好的熬炼方法。(5分钟、分组)

l有目的地请个别幼儿把自己的熬炼方法向大家演示。

l教师依据幼儿的示范进展讲解。

l教师带着全体幼儿仿照示范幼儿的方法，用报纸进展有关动作的练习。

5、双腿夹纸球跳动教学与练习。(7分钟、个别，自由与集体相结合)

l教师指导幼儿将手中的报纸捏成报纸球。

l教师示范讲解大腿夹纸球进展跳动的方法。

l幼儿把报纸球夹在大腿间，在场地上自由地跳。

l幼儿把报纸球夹在膝盖部位，听到教师信号后从场地一侧跳到场地另外一侧。

6、双脚夹报纸球跳动教学与运动。(6分钟、个别与自由相结合，集体)

l教师示范用双脚夹住报纸球进展向前、后、左、右跳动的动作要领。

l幼儿依据教师的示范进展自由仿照练习。

l全体幼儿双脚夹报纸球。听教师信号从场地一侧跳向另外一侧。

l分组进展夹纸球连续跳障碍接力竞赛。

7、教师带着幼儿在音乐声中进展拍打手臂、胸腹腰背、大腿、小腿等的放松活动。(2分钟、自由)

8、教师对活动进展讲评后带着幼儿手拿报纸球离开场地。(1分钟、集体)

活动反思

在这次活动中，本节课虽然规章比较简洁，但却富有刺激、挑战性，幼儿活动量大。在幼儿学会了扔的方法后，让幼儿分组玩玩耍，轮番休息以调整运动量。由于动作的技巧性较小，活动的重点不放在动作的学习上，玩耍规章则是课中要不断强调的。每次幼儿集中时，我都要重申规章，然后连续玩耍。

4、中班数学多变的圆形教案反思

一、说教材拼图活动是幼儿园常常进展的活动，也是孩子们特别感兴趣的一项活动。以往的拼图活动比较留意拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所隐蔽的数学内涵挖掘不够。其实，拼图活动也是帮助幼儿了解整体与局部关系、把握数概念的一个很好的载体，而且也符合《纲要》“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和玩耍中某些简洁的问题”这一精神。

二、说幼儿中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需要亲身体验，在操作探究中觉察事物的特征。他们对于物体整体与局部关系的理解，必需借助于对具体物象的感知，拼图活动恰好为帮助幼儿感知数量的多少、整体与局部的关系供给了直观形象的支持。在日常的活动中，孩子们已经积存了确定的圆形拼图的造型阅历，为本活动的开展奠定了良好的根底。

三、说目标思维的灵敏性、多样性和制造性是数学活动目标始终贯彻的一个原则，了解幼儿的思维过程、思维进展水品和共性特点，创设更适宜的条件和环境帮助幼儿进展思维力气则是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的根本准则。由此，本活动的目标初步确定为以下两个方面：

1、通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型变化的生疏，初步了解整体与局部的关系。

2、初步学习用统计的方法进展记录。

3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的准确性、灵敏性。

4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

从中班幼儿已有的阅历水平和思维特点动身，帮助幼儿理解物体整体与局部的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点。

四、说教法、学法1、教法在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用一种正确的挨次说出数词，对数序的感知从“连串”水平进展到“双向数链”水平，然后才能在具体的实物和抽象的数概念之间建立联系。在这个过程中，幼儿逐步建立起整体与局部、数群与集合等概念。而教师在教学的实施过程中必需关注幼儿已有的阅历水平和思维特点。于是，本活动承受“示范讲解”、“提问”、“观看”的教学方法，“示范讲解”可以帮助幼儿联系已有阅历思考拼图中的一些数学关系;“开放性的提问”可以启发幼儿的思维，使他们乐观主动地去觉察;“观看”则让教师在活动过程中了解每一个孩子的思维过程，从而依据个体的差异供给适时、适当的帮助和指导。

2、学法幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性阅历，由此，本活动承受的最根本的学法就是“操作法”，这也是幼儿学习数学的根本方法，孩子们带着问题去操作、思考、探究，通过一个个活动环节感知物体整体与局部的关系，幼儿思维的操练与学习习惯的培育将使幼儿终生受益。另外，本活动承受“争论沟通”的方法，使幼儿在师幼互动、同伴互动的过程中共享学习阅历，更好地把握统计记录的方法。

五、说活动程序1、活动预备大小、颜色不同的圆形、2种图案纸、假设干份记录纸、数字标签、一些帮助图形2、活动过程(1)师幼共同拼出示范花的图案出示图案纸：请小朋友依据图案用圆形拼出花的造型。

引导幼儿回忆拼图阅历：你还有其他的方法拼出花的造型吗?(变换圆形的大小、颜色、数量拼出多种花的造型)(2)借助统计，使幼儿学会记录方法提问：小朋友们有很多种拼花的方法，教师想知道你们都用了哪些不一样的圆形，该怎么办呢?想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢?

幼儿自由争论，教师帮助幼儿提炼多种方法，并比较得出统计记录的方法。

出示记录纸：

图形数量帮助幼儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所使用的不同的圆形，在数字一栏中用数字标签记录所使用圆形的数量。

初步感知整体与局部的关系：一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。

感知数量：不同颜色、大小的圆形分别有几个。

(3)借助实际操作，进一步感知局部与整体的关系①、你能用圆形拼出不同的花的图案吗?

②、你能用圆形拼出其他不同的图案吗?(鼓舞幼儿以圆形为根底使用帮助图形拼出更多的图案造型)(两种不同的操作要求为幼儿供给了两种不同的层次要求，满足了不同力气水平幼儿的需要。)请小朋友在拼图活动的根底上记录自己的拼图方法。

(4)集体共享作品，梳理并提升幼儿阅历幼儿沟通：用几个小的圆形拼出了一个大的图案。(为幼儿供给了向同伴学习的时机，进一步理解拼图中整体和局部的关系，同时在沟通的过程中也使幼儿的语言表达力气得到进展。)出示其次张图案纸(船)，提问：你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗?你有几种拼法?请小朋友在日常拼图活动的时候试一试，用统计的方法记录下来，比较一下“同一个图案，可以有几种不同的方法拼出来”，更进一步地理解整体与局部的关系。

在日常的拼图活动中可以连续延长这一活动，引导幼儿在生活中感受和理解整体与局部的关系，并进一步学习用统计的方法记录在生活中觉察的一些数学关系，使数学教学既来源于幼儿生活又回归幼儿的生活，真正表达“训练生活化”的理念。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我预备在以后的数学活动中多加玩耍，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力气。

5、中班安康多变的纸箱教案反思

活动目标：

1、能与同伴共同共享玩纸箱的乐趣。

2、探究大小纸箱的多种玩法。

3、通过玩玩耍熬炼幼儿的钻、爬、跳、平衡力气。

4、在玩耍中培育幼儿的制造力气、制造性思维，同时培育其团结互助的精神。

5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

6、宠爱参与体育熬炼，养成爱