高中英语教学中应用分层教学法的策略获奖科研报告

高中英语教学中应用分层教学法的策略获奖科研报告【摘要】在时代不断发展的背景下，教师的英语教学方法也要与时俱进。教学方法对于学生的学习十分重要，利用科学的教学方法可以助力学生快速学习知识。可在如今的时代下，学生在学习中受到诸多因素的影响，因此，教师要秉持着推动学生进步的目的，找到教学的策略，运用分层教学的方法，让学生在乐趣中学习，让学生享受学习，找到学习的方法，并且能主动学习。对于不同的学生，教师要找到适合不同学生的学习方法。对于基础薄弱的学生，教师应引导学生打好基础，学生找到学习方法后定会事倍功半;对于基础较好的学生，教师应引导学生找到学习中的不足，让学生得到进步。教师是指引学生前进的引路牌，需要充分结合自身作用引导学生全面发展。

【关键词】高中英语;分层教学;策略

据有关部门调查得知，新课程标准的持续深化使得学生在教学工作中的主体地位不断提高。学生应用与自身水平相符的学习方法将提高学习效率，而学生之间各有差异，因此分层教学是必不可少的，教师要尊重学生间的差异，以学生作为教学的中心，并善于运用分层教学的方法，采用正确且科学的教学方法增加学生的积极学习体验，推动高中英语教学的高质量发展。教师作为学生的引导者，要成为学生的榜样，引领学生热爱学习，享受学习的乐趣。

一、分层教学的必要性

1、提高学生的学习积极性

分层教学法符合学生的学习需求，不同基础的学生在学习中会有不同表现，分层教学能中和学生的学习能力与学习基础，教师耐心引导学生，使学生的基础逐渐增强，并使学生的潜力得以激发，在取得进步与发展的基础上，学生的学习能力得到提高，在这过程中，学习积极性有所提高。教师对于不同层级的学生布置不同的任务，使学生在完成任务后获得收获感与满足感，令学生对学习抱有更大的期望，并期待下一次任务，从而形成良性循环。

2、改善班级的学习氛围

在分层教学中，教师尊重学生、平等对待学生，可以创设民主、公正与和谐的学习氛围，在良好氛围的引领下，学生在班级中将认真对待学习，互相学习共同进步，使班级的学习氛围充满活力，学生在良好的学习氛围中感受学习乐趣，享受学习的过程，拥有积极主动的心态去学习，能够更好的投身于学习之中。

二、分层教学的策略

1、在授课前激发学生的上课兴趣

教师要在授课前做好充分的准备工作，在课前的预习阶段中，可以播放一段与课程有关的视频，该视频为单元的主要内容。比如在学习《TravelJournal》前，教师可在网上寻找相关内容的英语视频，让学生了解该单元的大意，提高学生的学习兴趣与自主学习能力，使学生揣着期待上课的心思并主动去了解该单元的文章，让课堂能有趣顺畅地进行，并达到最佳效果，在此之后，通过音频来刺激学生的意识，播放该单元的单词，使学生进一步了解该单元的细节内容，加快教学速度。在这过程中，教师可以从学生的兴趣点入手，设计多种视频，并融入新鲜元素，以此来激发学生的学习兴趣。

2、在授课中适时分层

教师在课堂中的讲课速度对于不同层级的学生来说是不一样的，因此，教师要寻找较为合适的速度来授课，即让基础较差的同学有一定的适应时间，也要让基础较好的同学不因授课速度而对学习产生倦怠感。教师要做到充分了解每位学生，从而制定最佳教学策略。例如，在学习《Englisharoundtheworld》中，教师可以将学生分为多个层次，不同层次的学生采用不同的教学方法，以此来提高教学效率。针对学习能力不足的学生，需要引导其掌握基础知识，如单词、词语，在学习单词时，教师可利用有趣的图片使学生加深对该单词大意的印象，使学生对该单词记忆深刻;在学习词语时，教师可以利用句子配合语境来引导学生学习;针对学习能力加强的学生，学生可以轻松掌握单词、词组，此时需要引导学生了解语法知识，明确文章阐述的中心思想，教师可以引导学生利用以往所学语法知识进行分析，在这过程中，进行引导，以此来提高学生的能力。

3、在课后关心学生的状态

在基础与能力有差异的情况下，教师应针对学习目标进行分层。对于基础薄弱的学生，在课上掌握的知识不扎实，在课后，应了解学生的学习情况，进行分层训练，可以利用循循善诱的方法教导学生，避免学生产生消极心理，注重学生对基础知识的学习，鼓励学生利用多种方法巩固记忆。对于基础较好的学生，教师要提升学生的能力，使学生在原有的基础之上拔高，因此可以针对这类学生布置课后提高训练。对于基础坚实的学生，教师要鼓励该类学生对于易错点进行学习，使学生在学习的过程中提高质量。教师引导学生明確自身能力，使学生结合自身能力制定学习目标，在学习当中循序渐进。针对学生制定的学习目标，教师可以给予相应的优化，以此来使学生在学习中全面