Unit2Howoftendoyouexercise全单元表格教案共5课时

Unit2Howoftendoyouexercise？课型：听说课授课时间：年月日一、学习目标1．知识与技能：1.学生能掌握六个频率副词的用法.always,usually,often,sometimes,hardlyever,never2．学生能听懂谈论各项活动的对话；学会用英语谈论做各项活动的频率。2.过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练,学会用英语谈论做各项活动的频率3.情感态度价值观：，通过完成各项活动，学生能够养成团结协作的意识，并能合理利用时间二、学习重点：学生能够学会用六个频率副词谈论做各项活动的频率。Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusuallyplaybasketball.Ioftengoshopping.三、学习难点：通过交流表达和听力训练，掌握六个频率副词四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。五、学法：自主、合作、交流、展示。六、学习过程：教学环节教师活动学生活动预设效果设计意图师生问好师生问好。

认真倾听,并做相应互动。学生能与老师交流。亲近学生师问生答1播放Playthevideoaboutstudents'activitiesonweekendsinclass.Letstudentswatchit.通过询问他们以下问题来引导学生们了解本课的知识及学习的能容。1.AnswerthequestionsWhatdoyouusuallydoonweekends?S1：Iusuallyplaybasketball.S2：Ioftengoshopping.S3：Isometimeshelpmyparentswithhousework.通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿。了解本课的知识用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，在轻松的氛围自然进入新课。学生自学完成1a核对答案1.PreviewthewordsonPage2inthewordlist.Studentsreadthewordsbyphoneticsymbols,thenunderlinenewwordsinthetextandmarktheChinesemeaning.Atlastfinishthetaskin1a.2.Checktheanswers,afterchecking.1.频率副词的比较：Always(100%)usually(80%)often(30%－50%)sometimes(20%)hardlyever(5%)never(0%)2.对话--Whatdoyouusuallydoonweekends?--Iusuallyplaybasketball.--Whatdoyouusuallydoonweekends?Ioftengoshopping.--Whatdoyouusuallydoonweekends?--Isometimeshelpmyparentswithhousework.几乎所有的学生可以对重点词汇句型理解透彻，组内的优等生教读、教说。把重点词汇融入重点句型中学习，词不离句，感知理解重点句型。为后面的听说训练作铺垫。师播放听力生听核对答案1．Let'slistentothetapeandfinish1b教师板书Howoften多久一次。用来提问动作发生的频率。Howoftendoyougotothelibrary1.Listen.2.Studentslistentothetapeandfinish1b3.Checktheanswers.大多数学生能回答出来。以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。师播放听力生标核对答案1.Listenagainandcheckthequestionsyouhear.(2a)2.Playthetape.3.Checktheanswers.StudentsturntoPage9andlistentothetape,1.ListenandLetSslistenandcheckthepictures.2.Listenandcheck.3.Checktheanswers.用边听边按暂停键的方法,学生都能听懂。师播放听力生圈核对答案Goodjob.Let’slistenandmatch.(2b)2.Playthetape.3.Checktheanswers.StudentsturntoPage10andlistentothetape.1.writethecorrectwordsintheblanks.2.Listenandmatch.3.Checktheanswers.进行听力指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。师示范生练习生展示师生评价1.Readtheinstructionsandtheconversationtotheclass,andthenaskstudentstomakesimilarconversations.2.Asksomepairstomakeconversationsusingtheinformationin2aand2b3.Setscenestoperformthedialogues4.Check1.Listenthetape..Makeconversationsusingtheinformationin2aand2bActout4.Ssreadthephrases.多数学生都会积极参与其中，借助语言支架。教师巡视指导。学生互教。将1c和2c内容融合，在对话中运用、输出重难点知识，为本单元后续练习奠定基础。通过两个小活动，使语言知识运用到实际交流中。小结引导学生完成本课归纳小结。生归纳借助板书，学生能够总结出来。回顾本课知识，进行再一次梳理。板书设计一．Whatdoyouusuallydoonweekends?How__often__do__you__watch__TV?二．Listeningpart。课后反思第二课时SectionA(GrammarFocus～3c课型：综合型活动课授课时间：年月日一、学习目标1．知识与技能：1．学生能够通过复习频率词汇，来运用howoften询问活动的频率。2．通过谈论课余时间的各项活动，学生能够培养自己的逻辑表达能力。2.过程与方法：通过情景创设，体验学习，以习题训练，对话练习等方式让学生在轻松的氛围中了解时间的重要性。3.情感态度价值观：学生能通过完成各项任务，养成合理安排时间的好习惯。二、学习重点：用所学的功能语言，表达自己做某事的频率。三、学习难点：1)阅读短文，获得相关的信息的能力。2)能够流利谈论课余时间的各项活动.四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。五、学法：自主、合作、交流、展示。六．教学过程学习环节教师活动学生活动预设效果设计意图师生问好师生问好。

认真倾听,并做相应互动。学生能与老师交流。亲近学生师导入语生模仿回答复习已学目标语和导入谈论时间的话题1.Lookatthepicture.2.Revisethesentenceslearned“Howoften…？”lastlesson.1.StudentsreadandtranslatethesentencesinGrammarFocusonPage11.--Whatdoyouusuallydoonweekends?--Howoftendoyouexercise?Howoftendoesshe/heexercise?让学生展示自己的答案通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论学习方法。用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。学习对话句型仿照GrammarFocus上述对话，组织Pair-work复习活动Let’sdopair-work:Talkaboutvacations.Askandanswerinpairs.-Howoftendoyouexercise?学生双人活动，教师抽查几对学生。学生自己编写对话A：Howoftendoyouhelpwithhousework?B：Twiceaweek.Doyouhelpwithhousework?A：No,Ineverhelpwithhousework.Ialwaysexercise.B：Doyouexerciseeveryday?A：Yes,Idoeveryday.大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会对重点词汇读不准确。组内的优等生教读、教说。通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。。师出示例子生练习生展示Step3完成教材3c的任务1.Listenanddo.2.Askandanswereachotheraccordingtotheinformationin2candthesample.3.Showinclassandgivesomeassessment.

教读难点词汇。借助板书指导。以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，并辅以笔头练习，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。师导生读师生练习1.认真阅读3a短文，组内议论提高英语学习成绩的方法，完成3c。并结合课文内容总结采访中能用到的句型。1．Firstreadthewordsandphrasesingroups，thenreadtogetherandsumuptheusageofthewordsingroups，markthedifficultwordsinpronunciationandunderstanding(studentscanaskteacherforhelp)．Atlast，writethemontheblackboardchecktheanswers.学生问题不大，个别辅导。师播听力生听跟读文章生完成习题师组织核对答案1.Readittotheclassoraskastudenttoreaditinstead.Explaintothestudentsthestudentsfindtheinformationinthereading.2.TranslatethephrasesintoEnglishorChinesebyansweringquickly；(2)Readtogether；(3)Spottest：consolidatetheusageofthephrasesbymakingsentences.3.theusageof“maybe”and“maybe”withexercises，checktheanswersbyansweringquicklyandexplain.1．Callattentiontothearticle.MakedialoguesaccordingtothesentencesinGrammarFocusand3a；(2)Studentsmakedialoguesaccordingtotheirownactualsituation，discusstheirdialogueingroups,thenshowtheminclass.3.Interviewamongstudentsaccordingto3bandshowthemontheblackboardindiagrams；(2)Showthemindialogues.大多数学生能完成并阅读。减慢播放音频的速度。师指导生练习核对答案1.Goodjob.Let’scompletethesentencesin3b.2.Helpsscompletethesentences.3.Checktheanswers.1.Understandtherequirements.2.Completethesentencesalone.3.Checktheanswersandreadtogether.进行阅读指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。在阅读练习中运用、输出重难点知识，检测重点单词句型的使用情况。总结归纳引导学生完成本课归纳小结。生归纳借助板书，学生能够总结出来。回顾本课知识，进行再一次梳理。作业Homework(布置作业)1．听教材会话录音并进行模仿朗读短文。2．用不定式造几个句子。板书设计GrammarFocusPracticeandconversation.课后反思1第三课时SectionB(1a～1e)课型：语法课授课时间：年月日一、学习目标1．知识与技能：1．学生能掌握短语：junkfood，begoodfor，eatfruit，drinkcoffee。2．学生能听懂谈论生活习惯的对话，培养自己的听力技能。3）对不定代词的用法进行归纳总结，掌握其规则。2.过程与方法：通过情景创设，体验学习，以听说训练，对话练习等方式让学生来熟练运用本单元出现的词组及不定代词。3.情感态度价值观：通过了解各自的日常生活习惯，提升自己良好的生活习惯，形成良好的师生关系。二、学习重点：用所学的功能语言，与学生交流日常生活习惯。三、学习难点：1。听力训练，提高学生的综合听说。2.掌握不定代词的用法。四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、对话练习、结对合作。五、学法：自主、合作、交流、展示。六、学习过程：学习环节教师活动学生活动预设效果设计意图师生问好师生问好。

认真倾听,并做相应互动。学生能与老师交流。亲近学生师导入语生模仿回答Revisetheknowledgelearned复习已学目标语和导入谈论健康饮食的话题Lookatthepicture.Studentstalkabouthealthy.letstudentsknowtheimportanceofdevelopingahealthydiethabitbythisstep.完成后让学生展示自己的答案通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论学习方法。用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。学习对话句型PreviewthewordsonPage12.Readthewordsbyphoneticsymbols,thenunderlinenewwordsinthetextandmarktheirChinesemeaning.Atlastfinishthetaskin1a.Let’sdopair-work:Talkaboutvacations.Askandanswerinpairs.学生双人活动，教师抽查几对学生。1小组合作解决遇到的疑难问题。health和healthy的用法healthn．健康；人的身体(或精神)状态healthyadj.健康的keephealthy＝beingoodhealth保持健康2. 教师点拨短文中出现的重点和难点。大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会对重点词汇读不准确。组内的优等生教读、教说。学生学习新的词汇，分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。。师出示例子生练习生展示Step3完成教材1a的任务Read1aandhaveadialoguepracticewith“Howoftendoyou…？”Let’sdopair-work:教师抽查几对学生。accordingtotheactivityin1a.Thenwriteapassagetointroduceastudentaboutthefrequencyofdoingthoseactivities(Theycanusethesentences：Howoftendoyoudrinkmilk？/Doyouoftendrinkmilkordrinkcoffee？)教读难点词汇。借助板书指导。以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，并辅以笔头练习，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。师导生读师生练习认真阅读1b，思考1b中的问题。translatethephrasesintoEnglishorChinesebyansweringquickly；Readtogether;Spottest：consolidatetheusageofthephrasesbymakingsentences.Distinguishtheusageofthephraseswiththesimilarones；(2)Spottest：consolidatetheusageofthephraseswithexercises,thenchecktheanswersbyansweringquicklyandexplain.学生问题不大，个别辅导。师播听力生听跟读文章生完成习题师组织核对答案Listentothetapeandfinishthetaskin1c,listenagainandfinishthetaskin1d.Studentsimitatethelisteningcontentsandpracticethedialogueinrole,askafewpairstoactout.情景导入生成问题1．T：Doyoulikejunkfood?S：_________________2．T：Howoftendoyoueatit?S：________________Ithink________________Youshould____________．S：___________________1.StudentsthinkofquestionsThenwriteapassagetointroduceastudentaboutthefrequencyofdoingthoseactivities(Theycanusethesentences：Howoftendoyoudrinkmilk？/Doyouoftendrinkmilkordrinkcoffee？)eg：xxdrinksmilk大多数学生能完成并阅读。减慢播放音频的速度。师指导生练习核对答案1.Goodjob.Let’scompletethesentences.2.Helpsscompletethesentences.3.Checktheanswers.1.Understandtherequirements.2.Completethesentencesalone.3.Checktheanswersandreadtogether.进行阅读指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。在阅读练习中运用、输出重难点知识，检测重点单词句型的使用情况。总结归纳引导学生完成本课归纳小结。生归纳借助板书，学生能够总结出来。回顾本课知识，进行再一次梳理。作业Homework(布置作业)1．朗读并熟记本课时重点句。2．用不定式继续补充4c的五个句子板书设计SectionB11a-1epercent，online,television，although,body，suchas,mind，together,die,writerpercent名词，意为“百分之……”，【注意】percent做主语时，谓语动词的数要根据其后面的名词来确定。如：Fiftypercentoftheapplesarebad.2.not…atall意为“一点也不”，not应和be动词、助动词或情态连用。3.although连词，“尽管，虽然；即使”注意：although引导的从句不能与but连用。Althoughhelefthomeearly,hewaslate.(√)课后反思第四课时SectionB2a-2d课型：听说课授课时间：年月日一、学习目标1一、学习目标1．知识与技能：1)复习询问或谈论别人饮食、锻炼的频率、休息的时间及选择不同频率的理由。2)能够运用所给的提示，完成对某人饮食习惯的描写。2.过程与方法：通过情景创设，体验学习，以阅读训练，总结回顾所有的频率词，并学会运用所学的频率词来谈论某人的生活习惯。3.情感态度价值观目标：1)通过小组活动对话、讨论、调查等活动。培养学生们的合作意识和团队精神。2）谈论日常生活行为习惯，提倡合理安排自己的生活，养成良好的生活习惯，享受丰富多彩的校园生活。二.教学重点：1)能运所给的提示词来描写个人的饮食起居等方面的习惯。2）能运用一些相关资料对他人进行好习惯与坏习惯的调查。三.教学难点：能运所给的提示词来描写个人的饮食起居等方面的习惯四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、结对合作。五、学法：自主、合作、交流、展示。六、学习过程：学习环节教师活动学生活动预设效果设计意图师生问好师生问好。

认真倾听,并做相应互动。学生能与老师交流。亲近学生师导入语生模仿回答复习已学目标语和导入谈论时间的话题Thisisanarticleaboutasurveyofdailylife.Teachercanprepareafewquestions,theninvitesomestudentstoanswerthesequestions.Lookatthepicture.PreviewthewordsonPage13－14inthewordlist.Studentsreadthewordsbyphoneticsymbols,thenunderlinenewwordsandmarktheChinesemeaning.2.完成后让学生展示自己的答案通过与学生用重点句型问答互动，让学生模仿教师谈论学习方法。用紧扣本课时重点学习内容的话题导入，自然进入新课。学习对话句型Fastreading.①Studentsreadthepassagequickly,knowthemainideawellandfinishthetaskin2b.②Studentstrytotranslatethedifficultsentencesinthepassage.Askandanswerinpairs.学生双人活动，教师抽查几对学生。1.学生快速阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。2. 教师点拨短文中出现的重点和难点。大部分的学生可以对重点词汇句型理解透彻，部分人可能会对重点词汇读不准确。组内的优等生教读、教说。通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。。师出示例子生练习生展示Carefulreading.①Stu­dentsreadthepassagecarefully,thenanswerthequestionsin2cafterreading.②Finishthetaskin2d.3．Retell.Studentssortoutthemainpointsandtrytoretellthestory.2.Carefulreading.(细读)(1)细读文章，回答2c中的问题。(2)根据教材2b的数据，让学生用always，usually及sometimes造句，完成2d。(1)细读文章，学生快速阅读短文，理解每一句话的意思，回答2c中的问题。(2)根据教材2b的数据，让学生用always，usually及sometimes造句，完成2d。教读难点词汇。借助板书指导。以听说为主的方式输入重点句型，在情景中练习理解重点，并辅以笔头练习，为输出做准备。同时，学生在感知、理解、运用的基础上，突破难点。师导生读师生练习1Firstreadthewordsandphrasesingroups，thenreadtogetherandsumuptheusageofthewordsingroups，markthedifficultwordsinpronunciationandunderstanding(studentscanaskteacherforhelp)．Atlast，writethemontheblackboard.1studentsdiscussandchecktheanswersingroups,thenusedifferentreadingmethodstounderstandthetext，discussandtranslatethekeyparagraphsandsentences.Atlastwritethemontheblackboard.checktheanswers.学生问题不大，个别辅导。读文章生完成习题师组织核对答案1.Showoutthekeypointsofthetextontheblackboard,andtrytoretellthetextinEnglish，choosethehigh­levelstudentstosetexamples,thenretelltogetherafter2minutes.当堂演练达成目标根据句意及首字母提示填写单词。1．Whatwouldyouliketodrink，milkorcoffee?2.Mygrandfatherexerciseseveryday，soheishealthy．3．Kathycametoschoolyesterdayalthoughshewasill.4．Themoonlightgoesthrough(穿出)thewindowandmakestheroombright.5．70percent(百分之)ofthestudentsinmyclasswatchTVeveryday大多数学生能完成并阅读。表达自己的看法.巩固知识。师指导生练习核对答案1.Goodjob.Let’scompletethesentencesin3b.2.Helpsscompletethesentences.3.Checktheanswers.1.Understandtherequirements.2.Completethesentencesalone.3.Checktheanswersandreadtogether.进行阅读指导：抓关键词，让学生多关注重点词汇。在阅读练习中运用、输出重难点知识，检测重点单词句型的使用情况。总结归纳引导学生完成本课归纳小结。生归纳借助板书，学生能够总结出来。回顾本课知识，进行再一次梳理。作业1．听教材会话录音并进行模仿朗读短文。2．结合时间轴和小结中的短语仿写一段小故事。板书设计SectionB2a-2d3a:everyday;usually,hardlyever,always,sometimes,hardlyever,never3b:exerciseoften,readbookseveryday,drinkjuiceusually,neverstayuplateEathamburgerssometimes,alwayswatchTVfortwohours,hardlyeverhelpwithhousework课后反思第五课时SectionB3a--selfcheck课型：综合型阅读课授课时间：年月日一、学习目标1．学生能询问或谈论别人饮食、锻炼的频率、休息的时间及选择不同频率的理由。2．学生能够综合总结回顾所有的频率词，并学会运用所学的频率词书面描述某人的生活习惯。3．学生能够养成良好的生活习惯，合理安排时间。4培养学生的阅读理解能力。2.过程与方法：通过情景创设，体验学习，以阅读训练，习题训练等方式培养学生的阅读理解能力3.情感态度价值观：加强学生的时间观念，培养学生助人为乐的精神。二、学习重点：阅读指导及学生能综合运用所学的重难点词汇来完成相关任务。三、学习难点：总结回顾所有的频率词，并学会运用所学的频率词书面描述某人的生活习惯四、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、阅读训练、结对合作。五、学法：自主、合作、交流、展示。六、学习过程师生问好教师活动学生活动预设效果设计意图师生问好师生问好。

认真倾听,并做相应互动。学生能与老师交流。亲近学生师导入生听理解模仿说Warming-upandrevision1.Haveadictationofthenewwordsandexpressions.2.LetsomeSsreadthepassagein2b.3.Checkthehomework.Showsomepicturesofyourdailyactivities.TellSsyourgoodactivitiesandbadactivities.1.Listenandanswer.2.Sstellabouthowoftentheydosomeactivitiesandjudgetheyaregoodhabitsandbadhabits.3.Ssdiscuss。部分学生对重点词汇发音不准。教读难点词汇。激活学生脑海中的图式，为阅读材料做准备师要求师指导生展示评价1阅读指导:通读短文，了解短文的大体意思。读表格中活动及后面的做此活动所用的时间，并确定做此事的频率，可以在每个活动后面写出相应的频率词。Fastreading:Skimtheletterandanswerthequestions.1．T：Whatareyourgoodhabits?S：___________________2．T：Whatareyourbadhabits?S：_________________4.Checktheanswerswithss.1.Studentsread3aandfinishtheexercisesin3a,answerthequestionsaccordingtothemainideaofthepassage.2.summarize.(我会总结)(1)16­year­old意为“16岁的”，是一个复合形容词，由“数词＋名词单数＋形容词”构成，中间由连字符连接，在句中作定语。(2)morethan与lessthan的区别：morethan意为“多于”，相当于over；其反义词为less