教师资格证教育教学知识与能力简答题

教育教学学问与力气一、教育根底政治经济打算教育的领导权政治经济制度打算受教育权政治经济制度打算教育目的的性质和思想道德的内容政治经济制度打算教育体制2、教育对政治经济制度的影响作用〔教育的政治功能〕教育为政治经济制度培育所需要的人才教育可以促进民主3、文化对教育进展的制约作用文化影响着教育的价值取向文化影响着教育目的确实立文化影响着教育内容的选择文化影响着教育教学方法的使用.4、教育对文化的影响作用教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用教育具有传播、沟通和融合文化的作用教育具有选择和提升文化的作用教育具有更和制造文化的作用5、简述教育目的的层次构造要求的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培育要求，期望受教育者到达的要求或产生的预期变化。6、制定教育目的的依据〔教育目的影响因素〕社会政治、经济、文化因素受教育者的身心进展特点与需要制定者的教育抱负和价值观7、简述我国教育的根本精神培育“劳动者”或“社会主义建设人才”劳动与体力劳动两方面的和谐进展。8、简述现代学校教育制度的类型现代学校教育制度主要有三种根本的类型：轨是为一般劳动人民子女设立的职业教育学校。学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互连接。到中等教育阶段分职业教育和一般教育两个分支的学制。9、简述学校产生的条件余产品，使社会上有一局部人可以脱离生产劳动而特地从事教与学的活动其次，脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，消灭了特地从事科学文化活了必要的教学内容。本性地变化分子。10、教育制度的影响因素〔制定教育制度的依据〕生产力进展水平和科学技术进展状况社会政治经济制度青少年儿童身心进展规律11、简述课程改革的具体目标我国课程改革的具体目标主要表达在以上几方面：实现课程功能的转变表达课程改革构造的均衡性、综合性和选择性亲热课程内容与生活和时代的联系改善学生的学习方式建立与素养教育理念相全都的评价与考试制度实行三级课程治理制度。12、简述我国根底教育课程改革所提倡的学生观学生是进展的人〔2〕学生是独特的人〔3〕学生是具有独立意义的人13、简述你对三种学习方法的理解质疑、制造等方法来实现学习目标。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。探究学习是在学生主动参与的前提下，依据自己的猜测或假设，在科学理获得思维进展、自主构建学问体系的一种学习方式。14、教师职业角色的特点〔多样化〕〔1〕传道者的角色〔2〕授业解惑者的角色〔3〕示范者的角色〔典范角色〕教育教学活动的设计者、组织者和治理者〔5〕朋友的角色〔6〕争论者的角色15、简述《小学教师专业标准〔试行》所提出的根本理念小学教师专业标准所提出的根本理念包括：小学教师专业标准所提出的根本理念包括：学生为本习、安康欢快成长。师德为先社会主义核心价值体系，履行教师为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生安康成长的指导者和引路人。力气为重践、再反思，不断提高专业力气。终身学习文化素养终身学习习的典范。16.简述教育争论中文献检索的根本要求全面性，放宽视野，检索内容客观全面准确性，检索过程要认真细致勤于积存，检索方法要多样化，建立二人资料库17、简述教育报告的一般构造：教育报告的一般构造包括报告的题目、引言、正文、结论以及参考资料和附录18、课程设计的三种文本表现形式制定的有关教学和教育工作的指导性文件其实施、评价的指导性文件19、小学教师的劳动特点〔1〕简洁性和制造性〔2〕主体性和示范性〔3〕劳动时间的连续性和劳动空间的广延性〔4〕劳动方式的个体性和劳动成果的群体性20、简述教师劳动的特点教师劳动具有简洁性和制造性教师劳动具有连续性和广延性教师劳动具有长期性和间接性教师劳动具有主体性和示范性教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性二、学生指导1、简述知觉的一般特性包括：映的特性就叫知觉的选择性整体性：人依据自己的学问阅历把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个整体的过程。象的特征特性的过程。2、简述如何利用记忆规律促进学生有效学习明确记忆目的，增加学习的主动性理解学习材料记忆对材料进展精细加工，促进对学问的理解运用组块化学习策略，合理组织学习材料运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量准时复习，常常复习合理安排复习时间做到分散与集中复习相结合反复阅读与试图回忆相结合复习方法要多样化运用多种感官参与复习把握复习的量，坚持适度超额。4培育学生的制造动机帮助学生进展丰富的表象贮存让学生积存必要的学问阅历用一些制造原型给学生启发5、简述意志的根本特征第一，意志有明确的目的性6、简述如何培育良好的性格树立效仿的典范供给实际熬炼的时机准时进展个别指导设优良的集体气氛〔5〕鼓舞学生自我教育7〔学校〕教育和个体的主观能动性。遗传是人身心进展的物质前提，为个体身心进展供给了可能性环境为个体的进展供给了多种可能，使遗传供给的可能性变为现实教育〔尤其是学校教育〕在个体身心进展中起着主导作用个体主观能动性是个体身心进展的打算性因素8、简述小学生身心进展的一般规律〔1〕挨次性2〕阶段性3〕不平衡性互补性〔5〕个体差异性9、简述儿童身心进展的不平衡性及其启发度不平衡。的关键期或最正确期准时的进展教育。10、儿童身心进展个别差异表现在哪些方面？儿童身心进展的个别差异性表现在个体和群体两个方面。水平的差异，有些是心理特征表现上的差异。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异。还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差异。11、简述小学生留意进展的规律有意留意渐渐进展，无意留意仍起作用留意的范围照旧有限留意的集中性质和稳定性较差留意的安排和转移力气较弱12、简述小学生学习动机的进展特点社会性动机日益明显直接的近景性动机向间接的远景性动机转变外在动机向内在动机进展认知兴趣不断进展13、简述小学生学习兴趣的特点有直接兴趣向间接兴趣转化兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣渐渐由不稳定向稳定进展14、简述尝试—错误说所提出的三条学习规律〔桑代克〕预备性反映地增加这种联结学生在头脑中已经形成的某种联结。7-12岁的小学生思维进展的特征思维中形成了守恒观念思维运算必需有具体的事物支持，可以进展简洁抽象思维理解原则和规章。但只能刻板遵守规章，不敢转变思维具有可逆性16、如何激发和培育小学生的学习兴趣建立乐观的心理预备状态充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣创设问题情境，激发学生学习兴趣改进教学方法，增加学生学习兴趣17、简述德育过程的根本规律德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培育的提高德育过程是促使学生思想内部冲突斗争变化的过程德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程18、简述皮亚杰的儿童道德进展阶段论自我中心阶段〔2-5岁〕5心来考虑问题。权威阶段〔5-8岁〕人们规定的准则看作是固定的、不行变更的、而且只依据行为后果推断对错。可逆性阶段〔8-10岁〕〔4〕〔10-12岁〕依据个人的具体状况进展。19、简述小学德育实施的途径思想品德课与其他学科教学课外、校外活动劳动动〔5〕班会、校会、周会、晨会〔6〕班主任工作2〔1〕说服教育法〔2〕典范示范法〔3〕陶冶教育法〔指导实践法〔5〕品德评价法〔6〕品德修养指导法21、简述小学生心理辅导常用的行为疗法强化法代币嘉奖法行为塑造法示范法临时隔离法自我把握法〔7〕惩罚法〔8〕系统脱敏法〔9〕厌恶疗法〔10〕放松疗法22、简述个体主观能动性在个体进展中的作用能反映客观环境，而且也能改造客观环境以促进自己的进展。人的主观能动性通过人的活动表现出来。离开人的活动，遗传素养、环境和教育所赐予的一切进展条件，都不行能成为人的进展的现实。所以，从个人个体的活动是个体进展的打算性因素。23、简述小学教学的根本任务引导学生把握科学文化根底学问和根本技能进展学生智力，培育学生的制造力气和实践力气进展学生体力，提高学生的安康水平良好的共性心理品质。24、简述小学生思想品德进展的特点小学生逐步形成自觉地运用道德认知来评价和调整道德行为的力气小学时期的道德言行从比较协调到逐步分化自觉纪律的形成和进展在小学儿童品德进展中占有相当显著的地位龄25、简述德育过程中贯彻敬重学生与严格要求学生相结合原则的要求〔1〕疼惜、敬重和信任学生〔2〕合理正确、明确具体和严宽适度〔3〕教育者对学生提出的要求认真执行，坚决不移地贯彻到底，催促学生切实做到。三、班级治理1、简述形成良好班风的根本措施发挥班主任的表率作用发挥舆论阵地的宣传作用发挥身边典范的作用发挥任课教师和家长的作用2共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动健全的组织机构和坚强的领导核心严格的组织纪律和健全的规章制度安康的舆论和良好的班风学生共性的充分进展3方向性原则全面治理原则自主参与原则教管结合原则全员鼓舞原则平行治理原则4教育性原则客观性原则有效性原则可承受原则冷处理原则5〔1〔2团队意识与领导力气5班主任工作打算与总结6〔1〕〔2〕班级家长会〔3〕家长学校〔4〕家长沙龙〔5〕家长委员会7班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两方面。了解学生个体包括以下几个方面〔1〕个体的思想品德2〕个体的学习个体的身体状况〔4〕个体的心理〔5〕个体的家庭〔1〕对正式群体的了解〔2〕对非正式群体的了解8〔1〕严格要求，防止自满〔2〕不断激进，弥补过错〔3〕妒忌，公正竞争〔4〕发挥优势，全班进步1〕关心疼惜后进生，敬重他们的人格2〕机〔3〕供给范例，增加是非观念〔4〕依据个别差异，实行不同的教育措施第一、发挥班主任的表率作用其次、发挥身边典范的作用第四、发挥任课教师和家长的作用。10、简述班级治理的方法〔1〕调查争论法〔2〕目标治理法〔3〕情景感染法〔4〕标准制约法〔5〕舆论影响法〔6〕心理疏导法〔7〕行为训练法11、班主任的角色定位班主任是班级教育教学活动的组织协调者12、简述小学教师撰写操行评语的留意事项。全面表现和进展趋势，不行排列现象，主次不分。空洞、抽象、一体化，严防用词不当，损害学生感情，造成家长误会。13、简述小学课外活动的特点〔1〕活动性质具有自愿性和选择性〔2〕活动内容具有伸缩性〔3〕活动形式具有多样性〔4〕活动组织具有自主性〔5〕活动方法具有实践性〔6〕活动评价具有综合性。14、简述小学生形成良好学习习惯的策略。发挥课堂主渠道作用，培育学生良好的学习习惯课堂中正确指导留意鼓舞与表扬，对学生进展正强化教育开展丰富多彩的活动，在活动中培育学生良好的学习习惯发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培育学生学习习惯的合力分层渐进，留意对学生进展个别辅导建立小学生良好学习习惯的评价体系15、上好一节课的具体要求：目的明确〔2〕内容正确〔3〕方法得当〔4〕构造合理〔5〕语音艺术〔6〕气氛吵闹〔7〕板书有序〔8〕态度冷静16、简述如何培育学生良好的性格共性突出的学生乐观进展个别指导。〔4〕创设优良的集体环境。四、教学实施1、简述教学过程的根本规律直接阅历与间接阅历相统一的规律把握学问与进展力气相统一的规律教师主导与学生主体相统一的规律传授学问与思想教育相统一的规律2、简述我国小学教学原则〔1〕科学性与教育性相结合的原则〔2〕直观性原则〔3〕启发性原则〔4〕稳固性原则〔5〕循序渐进原则〔6〕因材施教原则〔7〕理论联系实际原则〔8〕量力性原则3、简述运用讲授法的根本要求发生联系教授应留意培育学生的学科思维讲授应具有启发性讲授要讲究语言艺术4、简述启发性教学原则的实施要求调动学生学习的主动性，这是启发的首要原则启发学生独立思考，进展学生的规律思维力气让学生动手，培育独立解决问题的力气发扬教学民主5、班级授课制的优越性：其次，有利于发挥教师的主导地位6、简述马斯洛的需要层次理论〔学习动