四年级上册数学教案-1.3 计算器 ︳西师大版_第1页
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文档简介

计算器教学目标 1、能够利用电子计算器进行简单的计算。2、通过计算和探索规律有机地结合，激发了学生探索数学奥妙的兴趣，培养学生观察、推理能力。教学重点 正确掌握计算器的基本操作方法。教学难点 探索计算规律。教学准备 计算器、ppt教学过程一、直接导入1分教师拿出计算器。你认识吗？（板书：计算器）二、探究新课1、计算器功能键认识5分(１)计算器分为2部分，上面是显示屏，下面是键盘区。(2)图片认识基本的功能键想玩计算器吗?玩3分钟计算器，同桌交流。（提要求：不用时放好计算器）计算器上有很多功能键，你知道哪些功能键？我们班同学真厉害！发现了这么多功能。其实计算器上还有一些特别功能的键，同学们可以在课外继续研究。你会用计算器计算吗？2、用计算器计算。7分(１)386+179=我是按照这样的步骤计算：先输入数字键（），再输入运算符号键（），又输入数字键（），最后输入（）就显示出了结果（）。（表扬）再算5个？(2)快速计算26×39=26×39=2000-26×39=28÷4=（2000-26）×39=498+499+500+501+502=28÷4=要用计算器吗？最后一道不用计算器行不行？没用计算器的同学介绍下你是怎么算的？小结：合理使用计算器，不依赖。板书：合理使用2000-26×39=这个算式你是怎么按计算器的？（齐答）教师用电脑计算器演示2000-26×39，发现结果不一样，怎么回事？有的计算器：从左往右算；我们用的计算器：知道先乘除，后加减。计算工具的演变有一个过程。那关于计算工具发展的历史，你知道吗?从古人的算筹到如今的计算机，未来的计算工会是怎样的呢?有待于大家去研究、去发明、去创造。3、用计算器找规律完成数学书第27页例29分汇报，你发现了什么？找出纵向规律与横向规律（同桌交流）指名上台对着题目说规律。9999×8强调不用计算器说结果。你是怎么想的？鼓励表扬三、巩固练习1、会用计算器了吗？10分12345679×2×9=12345679×3×9=12345679×4×9=12345679×5×9=12345679×7×912345679×9×9=找一个全对的汇报，课件显示。有不一样的结果吗？请你清楚的说出你是这么按计算器的？教师调处电脑计算器输入123456789，学生发现错了。板书：看清数据，准确输入。错了这么改？教师演示删除过程。怎么改成12345679（删除键和方向键的使用）每次都要按12345679，好麻烦啊！有办法吗？再教大家一个新绝招。（介绍M+、MR）用这个本领算算看课件演示，学生操作。用这种方法算下面几个。111111×111111=6分①猜猜看，为什么会出现这种情况？②有什么办法解决这个问题呢?引导：这道算式很特殊，乘数有相同个数的“1”，积可能也比较特殊，其中可能存在着一定的规

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