2023学年完整版Unit3Gettingreadyforapicnic设计2

Unit3GettingReadyforaPicnic教学设计教学目标知识与技能目标：1．创设一个情境，鼓励学生整合已有的语言知识，分组进行小品表演“GettingReadyforaPicnic.”。2．写一篇与父母或朋友野营的小故事，在班级里进行交流，然后在班级展板中展出。（二）过程与方法目标：（1）Wonderland：jellyCokeorangejuicesweetsbreadacakeahamburgerapie（2）Farmland:Weneed…（3）GrandTheatre：GettingReadyforaPicnic（4）LanguageLab：能根据课文内容回答Questionsandanswers中的问题，根据自己的实际情况回答Onyourown中的问题。（5）MusicBox：能掌握音标/k/，/g/，并能看音标读单词。（6）Disneyland：能掌握音标/k/，/g/，并能看音标读单词。（7）DifficultPoints：need作为实义动词和情态动词的区别：（教师把握好，不要给学生讲解得太复杂）a实义动词Ineedaradio.Idon’tneedaradio.Youneedtowashyourhands.Youdon’tneedtowashyourhands.b情态动词多用于否定和疑问结构，一般不用与肯定句。Needyouleavenow?Yes,Imust.Youneedn’tcallhimagain. 情感态度与价值观1.积极参加集体活动，在活动中让同学分享你的智慧和快乐。2.培养学生的独立意识和与他人合作的团队精神。教学重难点理解need作为实义动词和情态动词的区别课时安排：1课时。教学过程：（一）词汇教学1.教师用媒体或图片创设情境引出本课的单词。Tommy:HongWei,areyoufreethisweekend?HongWei:Yes,Ihavenolessonsonthatday.Tommy:Wouldyouliketohaveapicnicwithme?HongWei:Yes,l’dloveto.Butweshouldgetreadyforitnow.Tommy:Yes,whatdoweneed?HongWei:Ineedacakeandorangejuice.Howaboutyou?Tommy:IneedCoke,sweets.HongWei:Whatelse?Tommy:Ineedjellyandapie.Ineedbreadandahamburger.HongWei:Oh,youneedabigbagfirst!画面与对话相配合，当出现新授词汇jelly,Coke,orangejuice,sweets,bread,acake,apie,ahamburger时，画面特写出这些单词的图片。2.教师反复让学生听几遍对话，让学生自然习得一些词汇。随后教师出示图片让学生快速反应说出单词，对于学生尚没有掌握的单词或发音不正确的单词，教师示范，让学生仿说。在学生基本掌握了语音和语义后，教师可通过如下方式帮助学生关注词形，巩固词形和语义之间的联系。教师可出示若干购物清单,让学生读一读，看看少了什么。例如ShoppingListFoodahamburgerjellyCokeShoppingListFoodahamburgerjellyCokeorangejuicesweetsbreadShoppingListFoodorangejuicebreadacakeapiejellysweetsShoppingListFoodbreadorangejuicesweetsacakeCokeahamburgerShoppingListFoodjellyCokeorangejuicebreadacakeapie3.随后教师让学生完成LanguageLab中的第一部分Choose,writeandspell的练习来帮助学生巩固单词的拼写。oaieeaeegep___ec___kebr___dh___mburgersw___tsj___llyC___keoran___教师可组织学生做“Whohasthebestappetite?”的游戏来帮助学生巩固和积累词汇，提高词汇学习的趣味性。例如：T：Whatdoyouwanttoeatforpicnic?P1:Ineedsomesweets.P2:Iwantsomesweetsandapie.P3:Iwouldlikesomesweets,apieandaCoke.P4:Ineedsomesweets,apie,aCoke