小露珠教学教案

小露珠一教学教案教学重点：了解小露珠由形成到消逝的过程，感受小露珠闪亮、透明、圆润的特点，并能展开想象。教学难点：通过朗读感受和谐动人的画面，体会言语文字的美。课前打算：课前安排学生了解露珠由形成到消逝的过程：遇冷凝聚，受热蒸发教学过程：一激发兴趣，导入新课：师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）二细读课文，品味言语1夜深人静，万物都在入睡，，可爱的小露珠却在这时奇异地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那淘气的小露珠吧！请大家把课本轻轻翻开，自由读课文第一小节，看看小露珠是如何形成的。2学生读课文。3师：小露珠的形成是一个渐渐的过程，所以我们应该读得慢一些。让我们一起来一遍好不好？三、读第二〜五自然段1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么愉快啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜欢无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？哪些词最能表达出小露珠的美？2、自由朗读3、交流：小露珠来到了哪些地方？在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？师：你们最喜欢哪种小动物？既然你那么喜欢它，你能把它的话读好吗？自己练一练吧！(1)学生自由朗读第2-5小节(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？(3)学生选择朗读2-5小节(多媒体出示)(4)小动物们可真有礼貌，同学们换了你，你会怎么向小露珠问好？(5)看来我们班的小朋友也很懂礼貌，也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？(相机板书：闪亮、透明、圆润)(6)过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。(7)齐读2-5小节(8)听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。(9)同学们表现得真不错，老师要奖励你们。看，谁情愿来带上头饰，加上动作来向小露珠打招呼？(10)分角色表演同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，好吗？第一组同桌甲：我是小露珠。乙：我是小青蛙。乙：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！甲：早哇，披着绿衣服的小青蛙！(边说边表演)师：(投以赞许的目光)你们表演的真投入！师：你也很精神嘛！甲：早哇，五彩缤纷的小蝴蝶。甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀！你早，捉虫专家小青蛙。你早，唱歌专家小蟋蟀。你早，跳舞专家小蝴蝶。（适时板书：闪亮、透明、圆润）4、小结：从刚刚3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽］，那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的？（可爱的晶莹透亮的甘甜的〕5大家表现的真棒，能完成这个填空吗？（小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠o）老师小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。四品读第6节1师：小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？请大家读一读第6节，找一找。2学生读书，自由说一说。同学们边读边想象，肯定比刚刚读得更好！3出示句子：金黄的向日葵，翠绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（1）请你找出表示颜色的词。金黄的、翠绿的、紫红的，大自然真是五彩缤纷呀！（指导读出色彩的丰富）（2）“俊俏〃是什么意思？“美丽的珠宝〃指什么？（3）荣耀熠熠的小露珠就像一串串珠宝，如果给你戴，你喜欢吗？你心里会怎么想？你会对小露珠说什么？（表达喜悦、感谢的心情）4听师读，闭上眼睛边听边想象。（把“金黄的向日葵、翠绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草〃比做“俊俏的小姑娘〃“小露珠〃比做“珠宝〃）作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了,哪位同学情愿把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。5师：花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们，假设你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？举例：现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？（多媒体出示）“我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。〃你们打算怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，练着讲讲。6师：小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠,想想如果你是金黄的向日葵，或是翠绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？出示提示：A应用上“多谢你，小露珠……〃B怎样感谢，用上两三句话。C仿照第二、三、四自然段，即XXX说放在后面。“。〃说。生：“多谢你，小露珠，是你让我变得更美丽了！〃金黄的向日葵说。生：“多谢你，小露珠，是你使我更有精神了！〃翠绿的白杨树说。生：“多谢你，小露珠，是你让我变得更有生机了！〃紫红的喇叭花说。（出示：因为小露珠，所以花草树木感谢小露珠。）师：（微笑着）还有这么多的“鲜花嫩草〃想感谢小露珠啊！那就让我们带着对小露珠的感谢之情来齐读第6节吧！7看到这么可爱的小露珠，你肯定也很喜欢它吧！找个时机，让我们也站在花朵旁，朝露旁认真观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？五、尝试迁移，分享成功过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可愉快啦！所以它更欢快的一一（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？默读第七自然段，看看有没有什么不明白、不理解的地方。（它消逝了怎么还笑呢？〕1是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消逝在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？学生自由说一说。交流：小露珠认为能给别人带来美丽就是最愉快的。2大家多么期望把愉快天使一一小露珠留住啊，你看一（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。3你能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）师：在这依依不舍的时候，向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠辞别呢？请大家展开想象，试着说一说。出示提示：，好似在说：谁怎么样，好似在说什么？喇叭花动情地吹着乐曲，好似在说：“小露珠，你别走！我还想吹更美的乐曲给你听呢！〃向日葵摇晃着脑袋，好似在说：“小露珠，你慢点走！我多想再和你说说悄悄话啊！〃白杨树摇摆着身躯，好似在说：“小露珠，你慢点走！我们再玩会游戏，好吗？〃师：听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地说：“伙伴们，我明天还会来的。〃4天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照耀下渐渐地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家辞别了。5那，让我们一起来挽留小露珠好吗？请同学们齐读第7自然段。6学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠J7多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把愉快带给别人，把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？六朗读课文七总结：同学们，今天老师和大家一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（