作业检查情况总结

作业检查情况总结作业检查状况总结

作业检查状况总结

2月21日上午，教育处对全校学生的寒假作业及开学一周的课内外作业进展了检查，现就我校学生作业状况反应如下：

一、寒假作业状况

优点：1.绝大局部同学按质按量完成了任务，令人满足。2.都能从学生实际动身，从根底学问抓起。如：语文教师依据学生的薄弱环节，进展针对性的强化性训练，给学生布置日记、作文等。3.对于布置的假期作业，大多数教师都能仔细批改，指导学生准时订正。

缺乏：1.同一班级的作业质量差异较大，盼望教师多关注那些作业差的学生，缩小差距，尽量照看到全体学生。2.个别学生的日记质量不高，有完成任务的倾向。3.极少数教师对学生完成的作业只有量的要求，没有质的保证，很多学生的作业字迹潦草，书写格式不标准。

建议:1.对假期作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让全部学生都能参加，都能提高。（例如社会调查、社会实践等）2.加强家校联系，保障作业质量。3.今后不仅要求学生把字书写的标准，端正、干净，还要教育学生养成保持作业本外观干净的良好习惯。

二、课内外作业状况

优点：1.学生作业写得比拟仔细，教师批阅标准，且能做到细致、准时，对学生出错的地方，教师能准时让学生订正，并引导学生保持作业的干净，书写工整。2.大多数任课教师能依据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中，作业格式统一。3.全部任课教师批改符合制度要求，且大多数教师批改质量较高，表达对学生和作业仔细负责的态度。4.有局部教师在评价中能依据学生根底和特点采纳评语鼓励学生，且以作业本作为平台与学生进展情感沟通。

缺乏：1.学生的书写习惯比拟差。主要不是对错问题，而是书写不标准、工整，不管是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清晰汉字的根本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清晰。2.学生的学习习惯比拟差。检查中看到局部同学作业本没有爱护好。有的已经缺角、卷角、有墨水痕迹；做题时不仔细思索，做错后橡皮没有擦洁净或使用涂改液随便涂改。3.布置作业针对性不强，没有分层布置作业。4.加强学生自觉纠错的习惯和养成教育，同时教师在指导学生写字时，对易错字要重点指导。有些班级学生作业中的错字没改出来。5.个别学科个别教师还没有校本化作业。

建议：1.进一步培育学生良好的书写习惯和良好的学习习惯。2.要提高作业质量，而不是作业的数量，做到作业每天清、周周清。3.批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。4.分层布置作业，加强针对性练习。

三、下阶段工作思路1.定期检查和抽查相结合；2．每次检查有侧重点；

3.准时反应检查状况，提出改良措施及建议。

下一次作业检查侧重如下几个方面：1.检查时间为周一上午，检查内容为各科教学案及校本化作业。2.作业完成状况：包括作业数量，正确率，书写，订正等这几方面。3.教师对作业的批改状况：从批改的正确性、标准性、准时性和批语是否具有鼓舞性、针对性等方面检查。

教师们，从作业检查来看，作业中消失的问题应当说是正常的，盼望各位教师听后能有则改之，无则加勉。

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作业检查状况总结

沈建庭

为了全面实施素养教育，提高课堂教学质量，促使广阔教师教学工作沿着科学化、标准化方向迈进，东陵乡教育办于201*年6月23至6月24日，对全乡各科作业进展了一次全面检查，我负责五六年级组的作业检查，现将检查状况作如下总结：

一、主要优点

1、学生作业种类较为齐全，所任教的科目，均有作业展现。2、学生作业总体写得比拟仔细，教师批阅标准，且能做到比拟细致、准时，并且能结合学生的年龄特点，分别用红花、笑脸、苹果、“你真棒！”等赐予鼓舞，这很好的激发了学生完成作业的兴趣。

3、对学生出错的地方，阅后学生进展了更正，教师也准时赐予了再阅打钩。

4、学生学生能够保持干净、无破损。特殊是优秀学生的作业，洁净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，教师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。

5、中高年级的作文批改形式多样，有眉批、总批等，教师把功夫下在对学生习作的指导上，通过仔细批改，较好地提高了学生的写作水平。学生的批语也极富启发性和鼓舞性。

6、教师们的作业设计大局部设计较为科学，作业量适中，批阅准时。7、作业批改均有批阅记录，格式也较为标准。

在这次作业检查中，各校的学生作业无论是种类、作业质量、保存状况，还是教师的批改，都比拟整齐、标准，这跟教师平常严谨的工作作风是分不开的。

三、存在问题及建议

在取得成绩的同时，我们也存在着缺乏。

1、学生作业标准性的指导重视不够，要求不严。拼音的书写无论在四线三格，还是在横线上，占格的位及声调的标写，都应标准。

2、个别教师仍存在误判现象，尤其是学生的错别字，拼音错误、语病等教师没有准时没有发觉，仍打了“√”。这说明教师批改作业时还不够细致。对于小学生而言，根底学问特别重要，错别字不仅要指出来，还要准时订正。局部差生作业作业潦草，涂改厉害，这就提示我们要关注这局部差生的作业，多鼓舞，多指导。有的错题没有准时订正。订正时，告知学生订正方法，自始至终采纳下去。

3、批改符号、教师书写用语不太标准。批改符号也是一种语言，也可以向学生传递反应信息，订正错误。

4、局部教师吝啬使用鼓励性、指导性语言。可能一局部教师觉得这是一个负担。其实，评语也是教师和学生进展沟通的有效途径，教师的中肯性评语可能让学生更简单承受。可以是针对本次作业，也可以是学习态度，学习方法，三言两语，把我们的盼望，我们的要求，我们的指导，我们对他的关注，告知学生