《京剧》教学反思5篇

《京剧》教学反思5篇

《京剧》教学反思篇1

京剧脸谱是中国娃主题下的一节美术课，我觉得我的这节课还是比拟失败的，有许多不好的地方。

我的目标一是熟悉京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，共性的关系，对于这个目标来说，幼儿一开头只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大局部幼儿是熟悉了京剧脸谱，但是只有少局部幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份，共性的关系。二是感受脸谱的图案及颜色的美，萌生对脸谱艺术的兴趣。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间不够，让幼儿观看的时间削减了，导致后来有许多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少局部会画，并且画得好。在后来画画的过程中，也有幼儿对教师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。

这堂课我设计了三个环节，一是观赏京剧片段。这一环节，原本我是想通过观赏京剧来吸引幼儿，但是在课程过程中幼儿过于的兴奋，上课的纪律就不好掌握，有许多幼儿在下面争论，以后想要吸引幼儿我觉得应当采纳其他的方法来试试看，二是京剧脸谱的颜色。目的是让幼儿了解不同脸谱与人物身份，共性的关系，但在上课过程听的不是分仔细，上课的纪律有一点乱。三是京剧脸谱的图谱。让幼儿在观看脸谱的根底上，进展绘画，但是在上的过程中，让幼儿看的时间可能有一点少了，导致后来有一局部幼儿不会画。

固然在整堂课的过程中，也是有好的地方的。比方说幼儿的兴趣是很浓的，幼儿的关注度很高，有个别幼儿本身就是绘画的困难户，但是通过的我的指导，也能画出比拟好的作品。在画画过程中，我实行了讲话就收本子的策略，幼儿还是比拟宁静的。

总的来说，我有许多的缺乏的地方，还有需要还学习的地方，上课还存在着很多问题，我在怎么引出红脸表示什么，白脸表示什么的时候不能从幼儿的答复引过去，这就是我在这段时间重点要学习的地方，怎么样从幼儿的话进展升华提高答复进展教师回应。争取早日成为一个优秀的幼儿园教师。

《京剧》教学反思篇2

一、活动目标：

1、知道京剧是中国的国粹，中国文化的悠久历史，为自己是中国人而感到骄傲。

2、在观赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

二、活动预备：

1、多媒体课件。

2、塑封好的半张脸谱若干（和幼儿人数相等）。

3、脸谱外形的纸人手一份、勾线笔、水彩笔、蜡笔等作画工具。

三、活动过程：

（一）京剧观赏教师放一段京剧片段让幼儿观赏，引起幼儿对京剧的兴趣。

提问：

刚刚听到的是什么？（京剧）它是哪个国家创造的？（中国）

教师小结：京剧，以前是特地在皇帝生日的时候演出的，到现在已经有二百多年的历史，历史悠久，被称为我国的国粹。表演京剧的人不但要有一副好的嗓子唱戏，而且还必需有一身过硬的本事，如翻、滚、跌、打、滚、爬等等高难度的动作。大家都特别的喜爱看，所以始终流传到现在。外国人也很喜爱我们的京剧，所以中国人都为此骄傲。

（二）脸谱课件观赏通过课件观赏多彩的京剧脸谱。

引导语：京剧人物脸上化的妆也很特殊，叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种图案，下面我们来观赏一下吧！（通过课件观赏脸谱）边观赏边提问：

1、你喜爱这些脸谱吗？为什么？

2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？（观赏四种颜色的脸谱）小结脸谱的特点：脸谱的颜色特别丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，颜色艳丽、图案夸大，两边对称。红脸代表忠诚英勇的人；黑脸代表正直、布满才智；黄色表示凶狠、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。为幼儿后面的创作打好根底。

（三）第三环节：嬉戏《找朋友》

教师出示半张的脸谱，请小朋友拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完整的脸谱，贴在旁边的白纸上。

请几对好朋友上前介绍，你是依据什么特征找到的？

教师小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的。

（四）联想创作引导语：京剧脸谱真美丽，你们想不想自己也来设计一个京剧脸谱呢？

1、再次观看课件，进展提问，怎样来设计京剧脸谱？谁有好方法？

让幼儿通过观看，阅历提升：最简单的一个方法是在眼睛中间找到中心点——就是鼻子。然后再画其他图案就很简单。

2、教师先提问、引导幼儿观看，然后示范操作。

教师请幼儿先观看后再示范。

x眼部和嘴角的表情用夸大的线条表示。

x在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最终刷上你喜爱的水彩颜色。

3、幼儿作画，师巡回指导。

x鼓舞幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出与众不同的脸谱。

x帮忙力量差的幼儿完成作品，体验胜利的欢乐！

（五）展现沟通幼儿作品。

活动反思：

我的目标一是熟悉京剧脸谱，了解不同脸谱与人物身份，共性的关系，对于这个目标来说，幼儿一开头只是知道这是面具，后来通过这堂课的学习，大局部幼儿是熟悉了京剧脸谱，但是只有少局部幼儿做到了了解不同脸谱与人物身份，共性的关系。二是感受脸谱的图案及颜色的美，萌生对脸谱艺术的兴趣。我觉得这个目标的完成是有所欠缺的，在上课的过程中，我怕上课的时间不够，让幼儿观看的时间削减了，导致后来有许多幼儿只会在以后的脸谱上涂颜色，自己画的那个脸谱只有少局部会画，并且画得好。在后来画画的过程中，也有幼儿对教师说不好画的现象，也有自己想怎么画就这么画的。

《京剧》教学反思篇3

“蓝脸的道尔顿，盗御马。红脸的关公战长沙……”作为我国国粹的京剧不仅唱腔美丽，独特夸大的脸谱也有其特别的文化艺术背景。在主题课程《京剧》教学活动中，京剧人物的图片一展现出来，京剧脸谱那夸大的脸部装饰线条，艳丽剧烈的颜色感，就深深吸引了孩子的目光，孩子在第一时间就反响出自己对脸谱的奇怪和喜恶：“呀，好可怕呀。像妖怪一样。”“丑死了，这是什么脸啊？”“我知道，这是唱京剧的人”教学活动完毕后，孩子们还围绕在挂图前观赏，争相谈论着自己对脸谱的熟悉。看到孩子们对脸谱如此感兴趣，我便在其次天准时组织了一次关于脸谱的美术教学活动！教学活动完毕后，我把本次教学活动从头到尾回忆了一遍，梳理了一次。针对活动中孩子们消失的问题，对应性的在自己的教学设计中找到缺乏点。经过我的梳理和反思，总结出了以下三点。

一、教师要做足功课，任何状况下都要预备充分。抓住孩子的奇怪心和兴趣点我准时组织了美术活动，因此在教学中孩子们兴趣盎然，观看仔细细致，迫不及待的盼望用自己的方式来表现这些独具特色的“人脸”。

绘画过程中大胆敢画。可是孩子在绘画中所表现出来的脸谱却大同小异，形式单一，不外乎黄色，黑色，白色的脸谱,创新力量明显没有得到足够的进展。反思自己，我认为对于京剧脸谱这样一个特别的审美对象，孩子平常接触的时机比拟少,而孩子自由表达和制造的力量是在丰富审美阅历的根底上才能实现的。因此前期审美阅历的丰富和学问的储藏是尤为重要的。而我仅仅抓住了幼儿感兴趣的时机，却疏忽掉了前期的学问储藏，在教学具的预备上也不够丰富多样。因此，在活动后我上网查阅了大量关于脸谱的学问，也布置幼儿回家做脸谱学问调查，我们相互沟通关于脸谱的认知。同时还下载了大量的各类型的脸谱图片布置在活动室里。有写实类的，卡通类的，还有剪纸类的。不同类型的脸谱图片，充满着幼儿的感官，丰富幼儿的审美阅历。

二、教师在交还孩子自主权的同时，照旧不能无视指导的作用。新纲要强调现代儿童画的定位——自主性绘画。“克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。在这次教学活动中，我将绘画的自主权教给孩子，在引导幼儿观看感受的根底上，让孩子用画笔表现自己对脸谱的认知和情感。消失了一些比拟富有制造的作品，笔触虽然稚拙却生动富有想象。无视的环节：在教学活动中，我高估了孩子们的自主性绘画的力量，无视了由于是第一次绘画脸谱，与幼儿平常绘画的人物是完全的颠覆，肯定会有孩子感到困难。所以消失了有少数幼儿拿着画笔无从下手，或者画出的脸谱更趋向与一般人物的脸部形态。看来对于京剧脸谱这样一个特别的案例，更加需要教师依据幼儿的进展状况和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导。因此在修改教学设计中，我突出了观看脸谱线条的夸大性，对称性这一重点环节。“如何才能左右对称”“怎么样才让我们的脸谱看起来更加夸大？”“你认为脸谱上还能画上什么？”还盼望让幼儿通过肢体动作来表现夸大的效果，加深印象，使幼儿获得更深切的感受。

三、教师要擅长观看孩子，从孩子身上翻开自己的思路。活动后，当我忙着补充资料，将下载的各式脸谱布置活动室的时候，我发觉许多女孩子特殊喜爱围绕在青衣，花旦等女性京剧人物的图片四周，对脸谱上柳眉细眼，满头的珠花表现出极大的兴趣和啧啧的赞叹。我班的郑子萱等几位小朋友，在嬉戏时间都开头用玩具来仿照脸谱里的造型相互装扮装饰。孩子的这一看似稚嫩的行为，却如一把钥匙，翻开我已受传统教案模式桎梏的思维里。反思我在教学设计中，无论是教学具还是教学提问，都是围围着男性脸谱为中心，感觉提到脸谱，首先想到的就是黑脸的张飞，白脸的曹操等，遗忘了女性京剧脸谱的特别地位，事实上相比而言女性脸谱更加符合幼儿审美，更能调动起一局部幼儿的兴趣。我准时调整策略，将各种角色的人物形象都分类布置在活动室，角色区角。为下一次的教学活动做预备。在我的修改教案中也增加了对女性脸谱观看这一环节，通过和男性脸谱的比照，提炼出女性脸谱特征。

在区角嬉戏中，已经有孩子自发的进展了女性脸谱的绘画，将他们对脸谱的认知和情感通过画笔描绘了出来，在绘画的过程中得到了表达和制造的欢乐。勤思才能出好课，每一次教学活动的都不是一遍就胜利的，只有在不断的思索和反思中，才能不断的调整进步。我将在反思中提升自己，不断成长！

《京剧》教学反思篇4

多媒体课件在美术活动中的使用，给孩子创设了一个轻松愉悦、激情高涨的学习情境。它以便利、快捷、高效、直观的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景走近幼儿。它将声音、图形、影像等多媒体结合，帮忙幼儿翻开眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，发挥听觉、视觉、运动觉、语言等多种感官的作用，使幼儿更简单迁移自己的生活阅历，理解作品背后画家的情感、态度以及人类文明的诸多领域，乃至整个人类文化的帮助手段，从而提高了幼儿对美术作品中美的理解力和审美情感，激发幼儿表现美，制造美的情趣。在活泼的气氛中轻松地实现美术教学中培育幼儿对四周美妙事物和艺术作品的兴趣，开拓他们视野，并在观赏中获得开心地阅历。

一、课件激发观赏兴趣，增加趣味性。

“兴趣是最好的教师!”应用多媒体课件参加美术观赏教学能大大地激发孩子的学习兴趣，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使幼儿全面和谐的进展。多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，是传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地呈现在幼儿的面前，激发幼儿在多样化的活动过程中多方位、多角度地感受美、发觉美和表现美。牵引幼儿眼、耳、手、口、脑等多种感知通道，根据自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，在情感共鸣中获得满意。在幼儿有需要自我表达的愿望时，幼儿就会用动作或美术的手段来表达自己的感受。例如：《京剧脸谱》，在现代孩子的眼中，京剧脸谱并不是国粹，而是一般的面具，而且还有点可怕。可设计一个教学课件，绘制或下载各种京剧脸谱片段以及各种精致图片，另外还有各种脸谱的优秀美术作品，幼儿大开眼界，轻松地把握京剧脸谱的特征，使孩子兴趣大增，画出了各具特色的京剧脸谱，真是栩栩如生，布满童趣。

二、课件内容丰富，增加观赏品质

课前我通过上网、下载、扫描图片等方式找到需要观赏的教学图片，通过软件制成课件，让幼儿看到画面品质完好的作品，解决了没有真实作品让幼儿观赏的难题。

不错的同时还增加了京剧表演的片段《五台山》和同龄孩子的京剧作品，配上音乐、画面、文字提示等，在观赏的过程中，孩子们都情不自禁的仿照起来。在仿照与观赏中让孩子把握了京剧脸谱的各种学问，丰富了孩子的学问面。课件即丰富了教师讲课内容，又提高了教学质量。

三、课件发散思维，增加制造性。

21世纪人们称之为信息时代、多媒体时代、制造性时代。《纲要》中指出艺术教育就是要激发幼儿的艺术制造性。美术观赏教育作为艺术教育的另一面也省不了要培育幼儿的制造性，同时当今社会又是一个瞬息变化的社会，他需要有制造性的人才来适应和推动。而课件的应用，在幼儿创新意识的培育中有着无可比较的优势。在《京剧脸谱》教学中，在观赏同伴作品以及一些夸大的作品中，让幼儿体验到作品的滑稽和幽默。为幼儿的制造供应了形象，同时也消退了不能完善表现京剧脸谱的顾虑。在此根底上，我又适当地加以引导、点拨，幼儿思路开阔，想象力，制造力也随之调动了。