《品德与社会》三年级教案6篇

《品德与社会》三年级教案6篇

《品德与社会》三年级教案篇1

教学目标：

1、让学生感受家乡的变化进展，进一步激发其喜爱家乡的情感。

2、发觉家乡变化给人们带来的一些不良影响，引发学生的思索，使之提高环保意识。

3、培育学生收集、整理信息的力量。

教学重难点：

让学生感受家乡的变化进展，进一步激发其喜爱家乡的情感。

教学预备：

1、组织学生收集表现家乡过去和现在状况的照片、图片（能反映家乡面貌的变化或反映家乡人民生活水平的提高或反映家乡变化带来的不良影响）。

2、组织学生了解家乡的过去，并做好记录。

3、指导学生从一个侧面，通过绘画，反映家乡现在的面貌或过去的样子。

教学过程：

（一）找变化

1、明确任务：了解学校四周社区最新的变化，或了解学校四周社区某个地方过去的样子。做好记录，预备汇报。

2、学生分组自由活动。

（1）可以查找学校四周道路、桥梁、建筑、公用设施、环境等各方面的变化。

（2）可以询问学校里的工作人员，了解学校过去的状况。

（3）城市学生可以调查访问老人、街上店面的店主、交警、环卫工人；农村学生可以调查学校四周的农户和老人，了解学校四周社区过去的样子，甚至了解农夫家庭的变化。

（二）说变化

1、各组学生可以实行新闻播报的形式汇报自己找到的变化、了解的状况。

2、教师：家乡的变化远不止我们刚刚了解的这些，课外我们还收集了许多关于家乡变化进展以及家乡过去的资料，把这些资料展现出来吧！

3、学生把收集的照片、图片、文字资料以及自己画的反映家乡过去、现在面貌的图画展现出来，可以将资料分为过去和现在两个展区，贴在黑板上或墙壁上。

4、学生参观，自由发表看法，也可以向供应资料的学生提问题。

5、争论沟通：这些年家乡发生了哪些变化。学生自由谈。

（三）谈感想

1、教师提问：看到家乡的变化这么大，家乡人的生活越变越好，你有什么感想？你知道是什么缘由让家乡变化这么大吗？

2、学生自由谈感想。

3、教师可以请社区的一些老人或社区干部现身说法，也可以播放一些宣传片。

（四）出点子

1、教师：家乡的变化给我们带来了美妙生活，同时也带来了一些问题（出示教材中家乡环境被污染的图片），看到这些图片你有什么感受？你是否还发觉了另外一些这种变化？

2、学生谈感受。

3、教师：你能为家乡出些金点子，让我们的家乡变得更加漂亮吗？

4、学生出点子。

《品德与社会》三年级教案篇2

教学目标：

1、了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。知道城市社区的人们有不同的生活方式。

2、体验社区里的功用设施给人们生活带来的便利，懂得要爱惜社区的公共设施。

3、初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建立所做的努力，懂得要敬重他们。

4、了解社区的进展，感受人们生活环境的不断改善。

课时：

一课时

教具预备：

多媒体

一、谈话引入课题

1、大家都有一个可亲得意的家，今日我们来说我们的家住在哪里？

2、让学生说说我们身边都有写什么？

二、社区里有什么

1、说说字家四周除了商店，邮局，派出所还有些什么？

2、谈谈你最喜爱的是哪个地方？为什么？引导学生敬重，感谢为我们供应效劳的人。

3、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的便利。

4、小小聪慧泉：我们应当这样爱护使用这些设施呢？

三、社区里发生了什么变化？

1、比一比：社区里多了什么变化？

2、你喜爱这些变化吗？为什么？让学生感受生活的变化

四、社区的日常生活

1、说一说：自己平常都在干些什么？早上，中午和晚上。你的邻居们有干写什么？

2、你觉得生活得快乐吗？为什么？感受社区带来给我们的欢乐。

五、归纳总结

1、说说自己的家是在哪种社区？

2、你眼中的城市社区是怎样的？农村社区呢？

3、比一比：城市社区和农村的不同之处。

4、城市社区和农村的一样之处。

小结：社区虽然不同，但生活环境都不断改善，这里共同的我们的生活必定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再绽开谈话，引入话题

《品德与社会》三年级教案篇3

教学目标：

1、知道自己的成长离不开家庭，离不开父母以及其他长辈的辛勤呵护。

2、学习通过观看、体验、思索，发觉和理解生活中蕴含的道理。

3、学会感恩父母对自己成长的辛勤付出，萌发对父母及其他长辈的敬重和孝敬之情。

教学预备：

１、布置学生翻阅从小到大的相片，与父母一起回忆成长过程中的一些事情，并选择几张令自己难忘的相片预备与同学们沟通共享。

２、布置学生主动向父母亲了解自己在成长过程中消失过哪一些令父母难忘的事情。

３、教师预备：

①视频《我的成长脚印》。

②flash《妈妈的爱有多深》。

③故事《妈妈的谎话和泪水》。

④音乐《妈妈的吻》。

[教学流程]：

一、观看视频，沟通感受。

师：你们刚刚看到了什么？想到了什么？谁来说说？

学生发言。

（可能会围绕下面几个要点：小时候的“我”好得意。“我”从小到大有哭有笑，有胜利，也有摔倒的时候，真不简单。爸爸妈妈为抚育“我”花费不少心血。我也有过和“我”差不多的经受……

师小结：是啊。爸爸妈妈给了我们生命，带我们来到这个世界，他们还要辛辛苦苦培育我们，让我们能够健壮成长。今日我们就来聊聊我们的爸爸妈妈和其他长辈抚育我们成长的话题。

（板书课题：爸爸妈妈抚育我）

二、紧扣课题，理解“抚育“的含义。

师：同学们，你们能够联系你们的生活实际，说说“抚育”是什么意思吗？

（生发表自己的看法：培育、抚养、呵护、照看我们成长等）

师：下面请同学们阅读教科书p７－１０页，想想你看到了什么？又会想到些什么？可以和同桌争论自己的看法。）

学生阅读，沟通、汇报。

教师引导：

１、教科书上的底图和衬图意义深刻：鸟巢和鸟蛋意味着生命的孕育，就像我们的爸妈孕育我们一样；大鸟喂养嗷嗷待哺的小鸟就如我们的爸爸妈妈辛苦抚育我们一样。

２、豆博士的话告知我们“虚岁”的来历，虚岁把母亲怀孕的时间计算在内，表示对生命的敬重。十月怀胎不简单。

３、书中的几副插图仅仅是我们生活中父母抚育我们的一些缩影，但是却到处透出父母对我们的关爱之情。

４、“妈妈的一天”中的妈妈是我们全部父母生活的一个缩影，他们日夜操劳，宁可委屈自己，也要无微不至地呵护我们，使我们能够健壮成长。

三、回忆成长点滴，感受爸爸妈妈抚育自己的辛苦。

观看《妈妈的爱有多深》，引起思索，为沟通作铺垫。

师：同学们，在你们的成长过程中，爸爸妈妈是怎么关怀你们的呢？让我们夸一夸我们的爸爸妈妈吧。

（1）４人小组沟通活动。（学生出示自己的照片，与小组成员共享成长中的故事，感受父母在自己成长过程中赐予自己的关怀和呵护及由此带来的欢乐、暖和、幸福感觉）

（教师巡察，相机评价或引导，提升）

（特殊留意可能消失地一些特别情形，比方，班级中可能有来自单亲家庭的学生，他们在沟通时可能会因不欢乐的记忆而自尊心受损，教师要做好引导工作，爱护好孩子的自尊心。再有，可能会有学生看着相片想起自己由于做错事情挨父母批判教育之类的事情。教师要引导学生懂得：父母是他们的监护人，在孩子还未成年之前，父母必需对孩子负责，所以在孩子做错事情或者偏离道德标准时提出批判、教育，正是为了让孩子能够健壮安康地成长。）

（２）学生代表讲爸妈抚育自己成长的故事。（教师有意识地依据巡察状况选举一两个有代表性的学生到讲台前发言。）

师小结：爸爸妈妈为了我们能安康、欢乐地成长，不仅在生活上给我们供应吃穿住行等根本生存资料，而且在情感上、精神上给与我们支持呵护，让我们小小的心灵感觉安全，不会受到损害，此外，他们还要关注我们的学习状况，甚至还可能为我们受委屈。尽管如此，可是父母却很少、甚至从来不会埋怨自己的孩子，更不会向我们要求回报，在父母眼里，自己的孩子永久是最棒的。今日教师给同学们带来一个真实的故事《妈妈的谎话和泪水》，想和同学们一起共享。

四、读故事，联系实际谈感受，升华情感。

（展现）妈妈的谎话和泪水

第一次参与家长会。幼儿园的教师说：“你的儿子有多动症，在凳子上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她教师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。由于全班30位小朋友，惟有他表现最差；教师表现出不屑。

然而她还是告知她的儿子：“教师表扬你了，说宝宝原来在凳子上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其它的妈妈都特别艳羡妈妈，由于全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。

儿子上小学了，家长会上，教师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排名第40名，我们疑心他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回家的路上，她流下了泪。

然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“教师对你布满信念。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。”说这话时，她发觉，儿子黯淡的眼神一下子布满了光，懊丧的脸也一下子伸展开来。

她甚至发觉，儿子温存的让她惊讶，似乎长大了很多。

其次天上学时，去得比平常都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。

她坐在儿子的座位上，等着教师点她儿子的名字，由于每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。

然而，这次却出乎她的预料，直到完毕，都没听到。

她有些不习惯。临别，去问教师，教师告知她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危急。”她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发觉儿子在等她。

路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜美，她告知儿子：“班主任对你特别满足，他说了，只要你努力，很有盼望考上重点高中。”

高中毕业了。第一批大学录用通知书下达时，学校打电话让她儿子去学校一趟。她有一种预感，她儿子被清华录用了，由于在报考时，她给儿子说过，她信任他能考取这所学校。

她儿子从学校回来,把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪慧的孩子，可是，这个世界上只有你能观赏我……”

妈妈悲喜交加，十几年来凝集在心中的泪水一颗颗打在她手中的信封上。

师：同学们，看完这个故事，你想到些什么？又想说些什么？现实中你有过类似的经受吗？

学生举手发言。

师小结：（提升）这个故事讲的是妈妈，其实不仅是妈妈，还有我们的爸爸，有些还是爷爷奶奶，他们为了抚育我们成长，无私地付出和奉献着，期间还可能承受我们给他们带来的损害和委屈，但是他们从来不会埋怨我们，宁可自己悄悄地承受着委屈，也不让我们受委屈。他们对我们地爱是多么无私啊！多么宏大啊！怪不得人们常说：母爱如水，父爱如山。让我们一起来诵读一首古诗来表达我们对妈妈爸爸的感恩之情吧。

五、诵读古诗《游子吟》，抒发对爸爸妈妈的感恩之情。（：播放音乐）

六、布置作业：

课余搜集关于赞颂父母的资料。（古诗词、、名言、歌曲、卡片等

《品德与社会》三年级教案篇4

【教学目标】

1．让学生了解家乡漂亮的自然环境，关爱大自然。

2．引导学生了解家乡的景观，亲近家乡的山水，萌发对家乡的喜爱之情。

3．初步培育收集、整理资料的力量，养成沟通、合作、探究的学习习惯。

【教学过程】

一、明白自己家乡的自然环境特点

1．师：同学们，你们喜爱旅游吗？这节课，教师带大家到几个同学的家乡去参观。

2．课件出示教科书中的草原、高原、大连标志、乡村风光的图片：

①师提出要求：看一看，说一说，这些地方有什么特点。

②学生观赏，自由谈，初步知道不同的地方有不同的自然环境。

③这些同学的家乡各不一样，有的是粗暴苍凉的高原，有的是一望无限到达草原，有的是喧闹繁华的大城市，有的是安静漂亮的乡村。我们的家乡是什么样子呢？

3．介绍自己家乡的的自然环境特点。

你能象书中的五个小朋友一样，说说自己家乡是什么样？教师引导学生参考教材、联系家乡的实际想想，自己家乡环境有什么特点。可先写下来，再介绍。

4．小节：家乡是生我、养我的地方。山上的泥土是那样芳香，小溪的流水是那样清甜，一切都那么熟识，那么亲切。亲近家乡的山山水水，想想家乡最美的地方在哪里。

二、我的家乡真漂亮

1．让学生把收集的家乡名胜古迹、山水美景的照片、图片及文字资料展现在黑板和教室四周的墙上。

2．学生自由分组观赏，相互争论，在心中选定自己认为最美的景物。派代表发言选定最正确景物。

3．小结：通过刚刚的介绍，大家已经了解了家乡的美景。的确，家乡就像你们所画、所摄、所介绍那样，她真的漂亮。

生长在这样漂亮的地方，大家有什么感受呢？就让我们用自己的方式，来表达自己对家乡的感情。

三、我爱我的家乡

1．师提出活动要求。全班同学自由选择，可以个人、可以小组进展下面任意一项活动，表达自己对家乡的感情。

活动1：自编一节或一首描写家乡的诗歌，有感情的朗读。

活动2：仿照《谁不说俺家乡好》的旋律，自编歌词唱一唱。

活动3：用其他形式（快板、相声等）表达对家乡的喜爱。

2．学生展现自己的活动成果，说一说，唱一唱，演一演。教师评价鼓舞。

3．小结：刚刚，大家都用不同的形式，表达了自己对家乡的赞美，表达了对家乡的无限喜爱之情。的确，家乡是生我样我的地方，那里的一草一木，一山一水，都深深刻在我们的心理。以后，无论我们走到哪儿，永久不会遗忘的，就是我们漂亮的家乡。

四、拓展

学生连续收集有关家乡的各个方面的图片、文字资料等。

《品德与社会》三年级教案篇5

教学目标

情感、态度与价值观：理解、敬重他人的想法和选择，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而傲慢。

力量：能够通过详细事物熟悉到不同的人有不同的选择和想法，并通过观看发觉同学和自己身上的闪光点。

学问：了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生尽管在校已经和同学们共同生活了近三年的时间，他们彼此都很熟识，但是否真正了解呢？我们经常可以看到，同学间往往由于不理解对方的选择和想法而产生了冲突。他们还难以站在他人的立场去看问题，去理解对方接纳对方。对他人和自己身上的闪光点熟悉不够。

从学生的社会环境与生活根底来看，农村小学生对男女生之间的差异有肯定熟悉，但是对于人与人之间的为什么不一样了解甚少，并且他们对于这样的不同往往持一种盲目的崇拜或是较深的自卑。所以引导他们了解这些差异的产生缘由，正确熟悉自己是很重要的。

通过对学生的困惑和障碍分析我们发觉，由于学生受农村生活环境和认知水平的影响，导致他们对人与人的差异熟悉缺乏。并且，他们对这种差异也不太情愿去探寻产生的缘由。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生更全面熟悉人与人的差异性。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是引导学生发觉同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而傲慢。教学难点是让学生知道不同的人有不同的选择和想法，要理解、敬重他人的想法和选择。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、沟通与探究中熟悉自己的特点，意识到每个人有不同，从而学会敬重理解他人的不同想法和选择。通过“猜自画像”，让学生初步意识到每个人各有不同。然后借助画“圆的想象画”，沟通调查结果，引导学生熟悉到不同的人有不同的选择和想法，要理解、敬重他人的想法和选择。最终通过“查找班级小明星”引导学生发觉同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而傲慢。

教学重点

引导学生发觉同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而傲慢。

教学难点

知道不同的人有不同的选择和想法，要理解、敬重他人的想法和选择。

教学预备

教师预备：教学课件。

学生预备：了解人与人之间不一样的地方，画自画像。

课时安排

1课时。

完成话题“我的自画像”“我和别人一样吗”的教材内容。

教学过程

活动一我的自画像

[播放动画：不一样的你我他]

引导学生结合情境，展现课前各自预备好的自画像进展沟通研讨：你知道同学们有哪些不一样的地方吗？

小结：我们的长相不一样，爱好、兴趣不一样，性格不一样。（板书：不一样）

?设计意图：确立初步的自我意识，并通过与他人的比拟意识到人与人的差异。】

活动二圆的遐想

[播放课件：圆的遐想]

引导学生结合情境进展争论：大家同是在圆上作画，为什么画得不一样？

小结：由于我们每个同学的想法不一样，喜好不一样，所以画的画各不一样。看来，不同的人对同一事物会有不同的想法和表达。（板书：不一样的你我他）

?设计意图：使学生知道在现实生活中，每个人对同一事物的想法和选择也会不一样。】

活动三我们是班里的傲慢

[播放动画：我们是班里的傲慢]

引导学生结合情境进展争论：你们班有哪些各具特点的同学，他们给班级带来什么？教师组织学生查找班级小明星。

小结：正由于这些“不一样的你我他”，才使我们的班集体更加多姿多彩，布满了生气和活力！（板书：我们是班里的傲慢）

?设计意图：帮忙学生发觉由于每个人的独特性和闪光点，我们的集体生活才这么丰富多彩。】

板书设计

不一样的你我他

我们是班里的傲慢

《品德与社会》三年级教案篇6

一、教学目标

1.让学生熟悉学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并明白自己应当怎样敬重他们。

2.通过学生沟通争论，引导学生感受同学之间互帮互助的友爱，进而增加喜爱学校生活的感情。

3.让学生知道社会各界对少年儿童的关怀和爱惜。

4.通过资料搜集，使学生了解国家所制定的一些爱护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对自己的爱。

二、教材分析

教材中安排了四个详细活动：

1.调查采访依据教师教学用书的活动安排，首先要通过调查采访学校的教师，或者学校的一两名工作人员，使学生了解被采访人员的工作中的喜怒哀乐，知道他们工作中的辛苦，从而深深体会到自己每时每刻都受到很多人的关爱。

2.畅谈沟通学生依据自己的调查结果听听教师的心理话，汇报状况沟通感受，从而开阔学生思维，使其更全面的”去体会学校生活中的各种爱，激发他们喜爱学校生活的感情，教师搜集社会上常见的一些爱护少年儿童安康成长而设立的警示语、标志牌和一些爱护少年儿童合法权益的法律法规，使学生了解到社会各方面对他们的关爱。

3.观看了解学生自由观看、搜集一些爱护少年儿童安康成长而设立的警示语、标志牌，了解它们的详细作用，同时可以用照片、图画的形式将警示语、标志牌记录下来；搜集一些社会各界对我们儿童关怀、爱惜的事例；使学生真实感受到社会各方面对他们的关爱。

4.总结体验学生汇报学习体会，教师总结全课，激发学生努力学习，用自己的行动来汇报学校，社会和国家对我们的爱，从而深化本课内容，渗透思想教育。

三、学生分析

第一次给他们上课，依据我的了解，平常学生很少开展调查采访活动，而且学校也没有树上图片上的医务室，食堂等所设施，所以我对一些内容稍做了调整，以符合学生实际状况。

四、设计理念

让爱贯穿始终，沿着爱的脚印，寻找爱的脚步，以旅途见闻的形式，吸引学生，让学生畅游在爱的世界，感受爱的熏陶，激发学习斗志。

五、设计思路

依据学生实际状况和实际教学环境，我充分分析了教材，在教学设计方面主要突出爱的主题，吸引学生的留意力，让学生在各种活动中受到爱的熏陶，