《自己去吧》教学设计（9篇）

《自己去吧》教学设计（9篇）《自己去吧》教案篇一

教学简析：

这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣、故事中讲的是小鸭观察溪水清清，想请妈妈带它去游泳，鸭妈妈鼓舞小鸭自己去游泳、多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真快乐！山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山的那边看美的风景，妈妈鼓舞小鹰自己去看、多么英勇的小鹰呀，没过几天，它就自己学会了飞行，它真欢乐！故事内容能激发学生自强独立，学生读后能从中受到启发和教育、

教学目标：

１、熟悉“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”１２个生字．会写＂自、己、东、西＂四个字。

２、正确、流利地朗读和背诵课文。

３、通过观看、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。

４、通过阅读故事，领悟“应当自主学习生活的本事”。

教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本事。

教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本事的道理。

课前预备：

1、写着本课生字的剪纸小鱼、小山．

2、鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰．

3、收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料．

课时安排：2课时

教学设计：

第一课时

一、创设情景，引入课题

小朋友，你们都长大了，教师信任你们都学会了不少的本事，那么，谁先来说说你最近都学会了哪些本事？你是怎么学的？在学习的过程中有没有遇到困难？你又是怎么解决的？（让生自由发言）

（一）看图说话

小朋友们答复得真好，而且做得也很好、今日呀，教师要带你们去熟悉两位小朋友，他们也想学本事、你们可知道他们想学什么本事吗？（请看图）．

１、（出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭））从图中，你发觉了什么？（让学生把自己观看到的说出来）、

学生口语交际练习

2、（要求把话说完整，用＂这里真美啊，有，有，还有．＂说话）

（二）认读课题

1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢？这节课，我们来学习

第１４课．教师板书课题：１４．自己去吧

（＂自己＂两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺．）

2、你会读吗？

熟悉生字：自、己、吧．

读读、说说你有什么好方法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了．

（三）指导书写＂自、己＂．

1、小朋友的本事真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过认真观看，把＂自、己＂两个字写得美丽．

2、学生描－描，写－写（教师巡回指导，圈出写得美丽的字）．

3、展现写得美的字．（出示在实物投影上）

小朋友们真了不起，不用教师教，通过自己的观看就能把这些字写得这么好！

二、练习朗读，体会情感．

（一）指导朗读小鸭说的话．

1、小鸭子来到这漂亮的地方，看到这么清亮见底的小河，会想干什么呢？请大家翻开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读．（学生找、画、读．）

2、小鸭见到这么清的小河是怎么说的？指名读．（出示：小鸭说的话）．

3、小鸭子是不是很想去游泳？（是的）、可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳，能再读一次吗？还有哪些小鸭子想去游泳的？（请全部的小鸭子来读，再开火车读，给读得好的小朋友嘉奖写着＂您＂、＂带＂、＂吗＂生字的剪纸小鱼．）

4、认读＂您、带、吗＂．

请得到小鱼的小朋友带着大家读读上面写的字，说说有什么好方法可以记住它们．

把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示对老人的敬重，有礼貌．＂吗＂是口字旁，问别人的语气词．

5、再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急迫地问问鸭妈妈？加上表情动作更好．

（二）指导朗读鸭妈妈的话

1、鸭妈妈同意了吗？在书上划出鸭妈妈说的话，读一读．

2、鸭妈妈怎么说的？谁来读一读．

指名读．（出示鸭妈妈的话．）

3你觉得这只鸭妈妈喜爱自己的小孩子吗？那它为什么让小鸭子一个人去游泳？（由于鸭妈妈知道鸭子天生的本领就是游泳，所以它敢让小鸭子自己独立去学本事）、

4、鸭妈妈想得真周到，谁能再鼓舞小鸭子一次，再读读？

（给读得精彩的小朋友嘉奖上面写着＂深＂字的剪纸小鱼）．

5、认读＂深＂

奖到＂深＂字剪纸小鱼的小朋友带着大家读，有什么要提示的？读准前鼻音和翘舌音．

6、齐读鸭妈妈的话

把鸭妈妈对小鸭的爱读出来？加上表情动作更好．

（三）指导朗读第三句话

1、学生戴上小鸭头饰在教师语言指导下表演学习游泳．（启发想象：小鸭子刚下水时，心里怎么想？开头游泳遇到什么困难？它是怎么克制的？）

2、认读＂学＂、＂会＂．

给表演精彩的小朋友嘉奖＂学＂、＂会＂字的剪纸小鱼，让他们带着大家读准音，并说说怎么记住这两个字．

3、（出示：过了几天，小鸭子学会了游泳）．学会了游泳快乐吗？谁能读出快乐的心情？

（四）分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段．

三、角色表演，活化语文．

（一）第一次表演．

1、我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演？

自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演．

2、学生上台表演（嘉奖剪纸小鱼）．

（二）其次次表演

1、假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？假如不一样，你会怎么做？大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演．

2、学生上台制造性表演（嘉奖剪纸小鱼）．

四．稳固识字．

钓鱼嬉戏：师将分别写着＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂带＂、＂吗＂、＂深＂、＂学＂、＂会＂生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼．

其次课时

一、复习导入

1、检查生字

2、指名读课文

二、学习其次局部

1、这一段又是写谁与谁的对话了？

2、能自己去读好吗？

3、展现并评读中，你又读懂了什么？

4、试背课文。

三迁移训练：

1．出示：小猫说：“？”

猫妈妈说：“。”过了几天，猫学会了——。

2．自己也选一件事情，试着说一说。

3、学了这篇课文，你都懂了什么？

4、最近你预备学什么？你预备怎样学？

四总结并进展课外延长。

阅读《独立歌》（《我爱语文》第54页）

板书设计：

鸭妈妈小鸭学会游泳

自己去吧

鹰妈妈小鹰学会飞行

《自己去吧》教学设计篇二

教学要求

熟悉12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。熟悉新偏旁。

正确、流利的朗读和背诵课文。

理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。

教学重点

认字和练习朗读。

教学难点

从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。

课前预备

小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

课时安排

2课时

第一课时

一、导语

同学们，今日天气多好啊，教师为大家带来两位朋友陪大家一起学习，它们是（出示小鸭和小鹰的图片）。

教师先与它们打个招呼，咦，它们也有静静话要跟我说（师故作神奇样），嘘，我来听听（把图贴在耳边）噢，原来它们说不要我带，要自己到教室里来。

我们用热闹的掌声表示欢送。

师把图贴在黑板上。

二、板书课题

14自己去吧

读题，留意自读平舌，吧是轻声。

三、师：翻开书111面，在拼音宝宝的帮忙下自己读准字音，读通课文。

四、再读课文，找诞生字宝宝作上记号，自己叫它们3遍

五、学习生字

1、指名读生字

2、开火车读

3、重点指导读准您、深、那、景的音。

4、识记字形

出示识记生字袋，每个袋外写有识记方法。（如加减偏旁识字袋、换偏旁字袋、猜谜语识字袋、编儿歌识字袋等。）学生采纳自己好记的方法记生字。

5、去掉拼音读生字。

六、师：让我们把生字朋友放到课文中去，看你还会不会读。指名说课文有几个自然段，标上序号。指两人读，正音。

七、（出示课件）看，小溪边多美呀！有花有草，小鸭子快乐极了，它看到清清的河水，有了一个剧烈的愿望，它对妈妈说了什么？自己到书上去找吧。生读书上小鸭子说的话，师相机指导

1、抓住“您”字，对学生进展礼貌教育。

2、指导有感情朗读时

教师语言：“小鸭子”你是不是很想去游泳呢？

可我怎么觉得你不是很想去游泳。

还有哪些“小鸭子”想去游泳？

出示小鸭子的动态课件（没声音）用配音的手法，读出小鸭子很想去游泳的心情。

教师夸奖语言（嘎嘎嘎，小鸭子在夸你读得好呢！）

3、生读小鸭子的话，师顺势答复：“好啊，我很情愿带你去游泳。”课件演示鸭xx的话，指名读，师板书：自己去吧师语言：啊，让小鸭子自己去游泳，这鸭xx的心太狠了，一点也不爱自己的孩子，要是淹死了怎么办呢？你们说呢？生争论，说出不同见解，体会鸭xx的苦心。师语言：感谢你们，现在我知道怎么当妈妈了，鸭妈妈也感谢你们对它的理解，读鸭xx的话，指导读，问平常你妈妈说话的语气是怎样的，读出亲切，鼓舞的语气。指名读，配音，师语言：鸭xx的想法真好，想让小鸭独立学会游泳的本事，请同学们再鼓舞小鸭一次，再齐读吧！

4、师语言：小鸭子在妈妈和同学们的鼓舞下，学会了游泳吗？你们自己在书上找找答案吧。指名读，为小鸭子鼓掌。小鸭子多快乐啊，再读，读出喜悦的心情。师语言：小鸭自己学会了游泳，想一想，它在学的过程中遇到了哪些困难，是怎样克制的，它学会后会对妈妈说什么？

5、四人小组分角色朗读第1段，师生合作读，师语言：读得棒，有兴趣演一演吗？想象小鸭子会怎样学，学会心情怎样，对妈妈说什么？带头饰分角色表演，指名上台表演。

八、小鹰听了小鸭的故事，也等不及了，想学会飞行，刚刚第1段是教师带大家学的，你们预备怎们学习第2段，你觉得教师会怎么说（自己学吧）你们真是教师的小知心，那就自己学一学小鹰学飞行的故事，学时留意，要象第1段学习时样，弄清小鹰怎么说，妈妈怎么答复，结果怎样。

九、检查自学状况，指名说，分角色读，表演。

十、师语言：小鸭和小鹰它们和同学们一起学习得真开心，它们说想再次听听大家精彩的朗读，能满意它们的要求吗？齐读课文。

十一、小鸭说大家读得真好，我们也来夸夸它们吧。

十二、别的动物从小鸭和小鹰身上受到了启发，它们也学会了本事。

出示猴子自己学会了———

小狗自己学会了———

蜜蜂自己学会了—————

我自己学会了————

十三、自主作业

1回家把今日学的故事向爸爸妈妈读一读，演一演。

2、做一做，自己学会一件自己应当做的事情，下次给同学们介绍阅历。

板书设计

自己去游自己去飞自己去学

《自己去吧》教案篇三

《自己去吧》课文

小猴说：“妈妈，我要吃果子。”妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。”这样，小猴学会了爬树。

小鸭说：“妈妈，我要洗澡。”妈妈说：“池塘大着呢，自己去洗吧。”这样，小鸭学会了游泳。

小鹰说：“妈妈，山那边有什么呀？”妈妈说：“风景可美呢，自己去看看吧。”这样，小鹰学会了飞行。

《自己去吧》教案

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、让学生通过朗读课文懂得：要英勇地熬炼自己，不能事事都依靠父母。

教学重点

1、正确地朗读课文。背诵课文。

2、使学生懂得要英勇地熬炼自己，不能事事都依靠父母。

教学过程

一、激情导入，提醒课题。

同学们，大森林里正在进行运动会，你们想不想去看看？教师这里有运动会的门票，要想得到门票必需把上节课的生字词组记住。

设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增加了趣性。

配乐（欢乐的小熊猫）快听运动会开头了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分别学会了爬树游泳飞行的冠军，你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎么练就一身本事的吗？

让我们这节课再次走进21课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！

同学们以后做人也要像教师写的中国字一样端端正正、诚恳守信。

板书课题生齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1、翻开书112页，结合课本的图画，用自己喜爱的方式读课文。思索：小猴、小鸭小鹰获得冠军的秘诀是什么？

2、你想先学习哪种小动物的故事？

设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。

三、深入理解课文，感悟内涵。

（一）品读第一段

1、师：小猴子究竟想干什么？

2、谁能加上动作读读这句话，指名读。

3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？

4、谁情愿做猴妈妈读读这句话？指名朗读。

5、听了你们读的，教师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。

6、“这样，小猴学会了爬树。”

板书：小猴学会了爬树

7、小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？他是怎么想的？假如小猴可怕困难了，猴妈妈又会对小猴说些什么呢？学生自由争论，大胆发表意见，理解自己亲自去做的必要性。

设计意图：鼓舞学生依据自己的理解，用自己的语言对课文进展拓展和扩大。允许有不同的理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓舞下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。

8、同学们，你有什么话要对小猴说吗？

9、有感情的朗读第一自然段。

教师想和你们合作读读第一段好吗？师生分角色朗读。

设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中娴熟课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。

（二）举一反三，自主拓展（学生自学其次、三自然段）。

1、小组学习其次、三自然段。

2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流利，读出恰当的语气。

3、进一步启发想像，鼓舞制造。小鸭和妈妈、小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鸭、小鹰又会遇到什么困难？小鸭、小鹰会怎样克制困难、最终学会游泳和飞行？

4、放手让学生依据课文内容，小组进展争论，并合作制造、编排、表演童话剧。

设计意图：给学生供应展现胜利的舞台，让他们充分发挥想像力和制造力，在合作中感受胜利的欢乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。

（三）学生说体会

师：学了这篇课文，你从中体会到了什么？学生自由畅谈。

四、课外拓展

今日，同学们的表演真不错，我们一同听一首歌曲《洗手绢》。听完歌曲，结合你的生活最近，你又学会了什么？是怎么学会的？说给大家听一听。

你们真了不起，教师盼望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强独立，勇于实践，那样，你肯定会胜利的。

设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依靠别人，体会到自强独立对自己成长的重要意义，熟悉到家长的过多呵护对孩子成长的害处。

五、布置作业

同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本事都要写在自己的小本本中，积存起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！

《自己去吧》教学反思

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓舞下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞行。本课的教学目标是：能正确认读十三个生字，并借助汉语拼音正确流畅地朗读课文，而且能使学生了解课文内容，培育了学生自强独立、勇于实践的精神。教学重点是学生有感情朗读课文、熟悉生字，培育学生自强独立、勇于实践的精神。教学难点是理解小动物的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本事，以及他们是怎么学会的。

本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学。

首先教学中我从学生感兴趣的话题动身，以谈话的形式奇妙导入，让学生联系生活实际，谈谈自己会做哪些事，是怎么学会的，这样直奔本课主题；让学生有感而发，侃侃而谈。

本课我把教学重点力气放在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的读，在教师引导下，让学生从读中感悟道理。并让学生联系自己的生活实际，理解、体会课文内容，比方小猴妈妈说话时的语气：小猴爬树可能会遇到什么困难，这些问题我都让学生想想自己的生活阅历，去想、去谈。这样也有利于另外两个自然段的学习，孩子们就能独立的去理解，更好的去朗读

形式多样的识字教学，让学生在欢乐的气氛中熟悉了字词。

课堂上我还注意学生听、说、读等习惯的培育，让每一节课都进展的扎实有效。

《自己去吧》教案篇四

教学目标：

1、正确、流利地朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。

教学重点难点：

联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本事。

教学预备：

课件头饰小奖品

一、情境激趣，导入课文。

1、小朋友，你们喜爱看动画吗？今日教师给大家带来一个动画故事。（课件演示）

2、这个故事中有哪些小动物呢？

你们喜爱这些小动物吗？

你想和它们交朋友吗？

让我们亲切地与他们打声招呼吧！

现在，教师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？

3、把桌子上的小鸭子贴图，像教师一样贴在胸前，看谁贴得最快。教师手上有很多小鱼，假如哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

4、（出示一只鸭子图案）认真观看一下鸭子的身体，你们有什么发觉？

鸭子的脚连起来有什么用？鸭掌还有什么名字？

扁扁的身体和蹼可以帮忙我们游泳，你知道我们鸭子有什么本领了吗？

二、提出要求，自读课文

1、想不想自己读一读这个故事？

请用自己喜爱的方法把这个故事读得正确，读好听。

2、学生用自己喜爱的方法读课文，教师巡察指导。

三、练习朗读，体会情感

1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢？他在说什么呀？

2、请大家翻开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

3、小鸭在说什么呀？

教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

哪只小鸭子来读这句话。

你读得真好。谁还想读？把小鸭子特别想游泳的心情读出来。

谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。

4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么答复？请到课文里去找一找。

教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

自己读读这句话，然后说说你读懂了什么？

哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话？

谁情愿做鸭妈妈来读这句话。

5、这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜爱哪只鸭鸭妈妈？喜爱我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？为什么？

四、角色表演，活化语文

1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个美丽的头饰上来表演。（学生练习自由表演）

2、请学生来表演。

《自己去吧》教学设计篇五

教学目标：

1、熟悉12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。熟悉新偏旁“”。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

教学重点、难点：

熟悉12个生字会写4个生字。

教学预备：

生字卡片

教学过程：

一、提醒课题：

1、出示课题，读题，你想知道什么？（如：谁让谁自己去，自己去干什么？）

2、齐读课文。

二、初读课文，把握字词。

1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。

2、检查。开火车读生字，组词并识记字形。

沟通，指名说

字音：

自：声母是平舌音

深：声母是翘舌音

您、那：声母都是鼻音

您、深：韵母是前鼻音

景：韵母是后鼻音

吧、吗：都读轻声

字形：

吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。

学：学习新偏旁“”

自与目字形相像，比拟一下，有什么区分，千万不要混淆。

3、男女同学分别朗读课文，比一比。

三、学习课文第一自然段：

1、指明朗读第一自然段，评议。小鸭说话时的语气应当怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的？（小鸭不自信，是胆小的，询问的口气；鸭妈妈应当是鼓舞的语气。强调“自己去”）

2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？——那她怎么放心让小鸭自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。）

小鸭刚下水时心里怎么想？开头游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样快乐，又是怎样说的？

假如鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？

3朗读这一段话。

四、指导书写。

1、抄写生字。留意以下几个字的写法：

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

己：其次笔写在横中线上。第三笔不出头。

东：其次笔留意。左右两笔要对齐。

《自己去吧》教案篇六

《自己去吧》教学设计

教材分析：

本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓舞下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓舞下，自己学会了飞行。课文内容有普遍的现实意义，让学生读后从中受到要自主，不依靠父母，自己学会生活的本事的启发和教育。

设计理念：

依据课文《自己去吧》我主要设计了生生合作表演，走进童话世界。激发学生兴趣，符合一年级学生奇怪，

留意力不集中，表现欲强的特点。同时引发学生的热忱，使学生在读中感悟，了解课文内容。教学中注意培育一年级学生的感悟力量、提问力量、朗读力量及评价力量。通过我读懂了……，我还有一点不明白……，我有补充……，分角色朗读，我认为你读得……，假如……你会更……；调动了学生的积极性，让学生都情愿参加教学活动，学习我会认的字让学生依据课题动起来，自学落到实处培育学生的力量，争论合作，表达在团体里要有协作精神。

教学目标：

1、熟悉12个生字，会写自、己、东、西4个字，熟悉新偏旁学字头。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，不依靠父母。

教学重点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。

教学时间：

二课时

教学预备：

头饰，生字卡片，挂图。

教学设计：

第一课时

设置情境，引入课题：

1、看图说话。

出示挂图，（青山绿水，一片绿绿的草地）看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？

2、引入课题。

这片草地这么美，鸭子和妈妈也来到了这里，它们之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习第14课《自己去吧》。

3、自学自、己

课题中有两个朋友我们还不熟悉，让它们立刻成为你的好朋友，好吗？

说一说，你是怎样让它们变成你的好朋友的？

4、读课题

二、初读课文，整体感知

1、自由轻声读课文

要求：读准字音，读通课文（板书读准、读通）

2、指生讲故事。

三、品读感悟课文

1、现在就让我们像小鸭、小鹰自己带着？去读课文，看看你读懂了什么？

板书读懂？

2、沟通感悟，指导朗读

你读懂了什么？和同学们一起共享好吗？你还有什么不明白？请同学们来帮忙你好吗？

3、分角色朗读，生评析

4、表演课本剧

（1）找好朋友表演

（2）指生表演、评价

5、总结学法

我们刚刚在学习第一段时用了几个台阶来完成的？现在就让我们用上台阶的方法，自己去学习其次段。

四、自学沟通

1、生自学，同桌沟通

2、分角色指读

3、表演课本剧

五、总结延长

1、教师和同学们共同学习这一节课后，教师还有一点不明白，想请教一下同学们，你们情愿帮忙我吗？

鸭妈妈和鹰妈妈为什么让小鸭和小鹰自己去学本事呢？

那你们只靠自己，学会过哪些本事呢？情愿展现给同学们吗？

生展现自己学会的本事，（例如课外认字，穿衣服、叠被子等等）。

其次课时

一、复习检查

1、指读课文

2、课文写了一件什么事？

3、课文中的生字朋友，你还熟悉吗？

二、自学生字

1、小组自学，想方法识记生字。

2、看看这些字的读音，你有什么要提示小朋友的吗？

（平翘舌和前后鼻音）。

3、让同学们和你一起人共享你的识字方法，好吗？

（同时给深、景、学、美、会找朋友，组词说话）

4、开火车读、竟赛读、同桌互读（打五角星）

5、看看你比上次有进步了吗？

6、送信嬉戏

自己

您好

皮带

深山

风光

风景

漂亮

学会

7、小结

小朋友们，你们通过自己的学习，共同的合作，熟悉了这么多字，你们真棒，现在让我们来写一写，好吗？

三、指导书写

1、观看、笔画的位置及笔顺。

2、师写生字，生看。

3、生抄写生字。

四、总结

小朋友们，你们每个人都很棒，你们靠自己写，努力学会了这么多本事，你们就是课文中得意的小鸭子、小鹰。

《自己去吧》教案篇七

《自己去吧》是人教版第一册的一篇课文，通过两段文字描字小鸭、小鹰和他们的妈妈的对话，渗透了孩子要学到本事，不能依靠父母，要*自己大胆去做的思想。

这篇课文短小精悍，节奏鲜亮，人物形象生动好玩，两段文字构造一样，有利于孩子自读--发觉文章的规律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年级孩子的认知力量还是一个关键问题，如何有效引导显得非常重要，激活学生状况和教材特点，我预备采纳自读自悟──进展思维──丰富想象的方法指导教学。

本课的教学规划为：

【教学目标】

１、根底性目标：

⑴会认读本课生字词，能正确书写要求把握的汉字。

⑵通过字词句的理解，懂得孩子要学到本事，不能依*父母，要*自己大胆去做的道理。

⑶有感情地朗读课文。

２、进展性目标：

⑴通过看图一理解字词句，指导学生读懂课文内容，培育学生的观看力，理解力量。

⑵通过学生在自主学习中比拟两段文字异同，领悟其关系，培育悟性及规律思维力量。

⑶通过读写结合，培育学生想像力及听、说力量。

【教学重难点】

认字与练习朗读是本课教学重点；从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，是本课教学的难点。

【教学流程】

步骤一：课题入手，质疑激趣

１、学生齐读课题，然后质疑，教师将依据学生的提问来组织教学，估量一年级的孩子提的问题散、多且有不少雷同，我将和孩子一起梳理这些问题，在此过程中培育学生的规律思维力量，增加学习的目的性，并渗透给学生一个关于学习方法的关键观念：带着问题去学习。我估量可以归纳为三个问题：这是谁对谁说的话；自己去干什么；结果怎样？

２、引导学生说说自己想用什么方法学习这篇文章。如：看图；读课文；比拟；提问

步骤二：整体感知

１、指导学生观看：两幅画各画了什么内容？学生先自言自语，然后同桌说一说，组织语言，预备发言。指名说。

２、自读课文，不熟悉的字通过拼音读准字音，指名读。一人读一句，边读边订正字音，并熟悉卡片上的生字。再次自读，生字多读两遍。

３、朗读竞赛，分组推举选手，比比谁读得音准、流畅。

４、看图自读，想想哪段文字写哪幅图：

教学重难点在步骤二中消失，我在这一教学环节中把图--文--字结合起来，以看图促读文，以读文促认字，以到达整体感知课文的目的。在这里，读只是读通读顺，认字只是感知，引起留意。随着学习的深入，读文与识字将从感知--熟识--深刻，教学重难点分散到各个教学环节中得以突破与落实。

步骤三：用看图的方法学习第一自然段：

１、看图：谁告知大家图上画了谁和谁？他们在说什么，先观看思索后答复。

２、学生答复后，指导学生在文中勾下小鸭、妈妈两个词。

３、自读第一段，留意小鸭和妈妈说什么？

４、引读：这一段写了谁和谁的对话？小鸭说什么？妈妈说什么？结果怎么样？

５、回到开课时归纳的三个问题，用投影仪打出来，一个一个地让学生用书上的话来答复。

６、看图说课文（即试背育）

课间活动：儿歌：我要自己走

这一局部注意多种形式的读的训练，在读中指导理解，帮忙学

生通过自读、引读、扣问题来到达悟，回到开课时归纳的三个问题，这一设计，从学生来说，是检查自己是否读懂了，从教学环节上来讲，即是前后照应，有问有答，构造严密。

步骤四：用比拟的方法学习其次自然段

１、比拟课文一、二段的文字有哪些一样，那些不同。

２、围绕开课提出的三个问题小组争论学习。

３、围绕三个问题，汇报学习状况。

４、分组预备分角色朗读竞赛和情景表演竞赛。

通过第一段的导学，学习方法已有章可循，这一段让学生自己作主去学习，最终落实到表演上，就像拍电影，演员演好了，就说明剧中的感情基调把握了，台词读好背熟了，学课文亦然。

步骤五：拓展训练

１、读写结合：还有很多小动物的妈妈也像鸭妈妈、鹰妈妈一样，为了让孩子学到本事，放手让他们自己去做，你还知道哪些妈妈也是这样做的？请说一说：出示：说：妈妈，＿＿＿？妈妈说：＿＿＿，自己＿＿＿。过了几天，＿＿＿＿学会了。

２、节外生枝：可是有一小鸡就没有这么能干了，你想知道他的故事吗？教师讲：小鸡，妈妈，小鸡说：嗯，妈妈，我还小，我可怕，假如你不带我去，我就不学。这只小鸡做得对吗？你猜鸡妈妈对它怎么说？请你给这只小鸡写一封信，告知他这个道理。

拓展训练的目的是训练发散思维和说话、写话练习。写话，对一年级孩子而言可降低要求和转变形式，一两句也行，不会写的字，用拼音、图画代替也行。

步骤六：书写、识字

１、看：这４个字是什么构造的字，应写在田字格的什么地方？

２、想：写在横竖中线上的主要笔画是什么？

３、练：先看示范，再描红，最终自己写。

在书写练习中，着重指导学生养成良好的书写习惯，桌面要清爽，手要洁净，姿态要正确，教师要示范铅笔的用笔方法。

４、嬉戏：稳固生字的论证。

这篇课文的教学中，学生从感知-深入-理解运用，步骤明确，层层深入，信任在此过程中，学生能读懂课文，学到一些学习方法，得到课文实践的时机。

【教学时间】

本课规划三课时完成，第一课时完成步骤一、二，其次课时完成步骤三、四、五，第三课时完成步骤六。

【板书设计】

小鸭会游

自己去吧

小鹰会飞

教学过程篇八

一、谈话导入，板书课题

同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞行，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

二、初读课文，识字读词

1、在拼音朋友的帮忙下自己读课文，遇到不熟悉的字多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌互读，相互订正，并且说说课文讲了一件什么事情。

3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美

指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉

4、识记生字：分析生字构造，记住字形，理解字义。

三、细读体悟，演读见悟

1、学习第一自然段

小朋友，你们喜爱表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？

⑴自选角色：请大家选择自己喜爱的角色。

⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。

⑶检查朗读状况，全班沟通，引导在读中感悟。

点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请全部的小鸭来读。

点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜爱自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（由于我知道它不会淹死，我想让它独立学会本事……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓舞小鸭一次，再读读吧！

⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？

⑸生上台表演（带头饰）

⑹师生共评：（从表情、动作、台词、协作等方面点评，指导）

⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮忙？

2、自主学习其次自然段

刚刚大家的表演真是精彩极了，特别好玩，告知大家，课文后半局部小鹰学会了飞行的故事也很好玩，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示）

教师，您能带我们学习小鹰飞行的故事吗？

指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是教师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞行的故事，教师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么答复；小鹰学会了吗？……）

生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

四、总结延长，指导书写

1、学习这篇课文你有什么收获？

师小结：学本事要自己学，从小培育独立生活力量，不依靠父母生活。

2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？

（生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上）

3、师：大家说得真好，我发觉大家在生活中都是英勇的小鸭和小鹰。真是太了不起了！

能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字）

⑴师范写，生观看并分析位置及笔顺。

⑵生描一描，写一写。

五、作业（选择自己喜爱的作业完成）

1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。

2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

3、做一做：回家后自己去学会一件自己应当做的事情，回来介绍阅历。

六、板书设计

《自己去吧》教案篇九

教养目标：

1、学会本课的七个生字及两个新偏旁“”，会认九个生字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

进展目标：

有节奏、有感情的朗读课文。

教育目标：

通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦熬炼培育独立生活的力量，不能事事都依靠父母。

教学重、难点：

正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。

教学方法：

朗读法、表演法

课时安排：

两课时

教学用具：

挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导入新课，进展听说训练。

教师叙述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清晰故事讲了谁和谁的什么事。

听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮忙下胜利的？

板书课题。

二、质疑。

读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边漂亮的风景？）

三、初读课文，认读生字。

1、教师范读，要求学生听准字音，留意教师朗读的节奏、语气。

2、学生自由读课文，要求读准字音。

3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求熟悉的九个生字，多读几遍