幼儿园大班科学教案《小小的苔藓》含反思_第1页
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幼儿园大班科学《小小的苔藓》含反省《大班科学《小小的苔藓》含反省》这是优异的大班科学教课设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、知道“苔藓”这一名称和主要外形特色，认识苔藓的生长环境。2、愿意主动采摘苔藓，感觉乐趣。3、幼儿能踊跃的回答下列问题，加强幼儿的口头表达能力。4、培育幼儿英勇、开朗的个性。活动准备：教师预先找好有苔藓的花园、田间路边等。活动过程：一、出示苔藓实物样品、引出课题。发问：——谁见过这些绿绿的小东西？它们会长在哪里呢？——今日我们要去找找苔藓，能够采摘。二、幼儿找寻采摘苔藓，过程中和幼儿一同察看其生长环境的特色，引发幼儿(幼儿食品)存心记忆。三、沟通经验1/3——你找到了苔藓了吗？它长在哪儿？什么样子的？"文.章出自屈a老师教.案网"象什么？(让幼儿边察看边议论。)——请你找一找苔藓的根、茎、叶。谁也有根、茎、叶？四、幼儿再次找寻采摘，并让幼儿摘点野花、野草，为回教室让幼儿用它与苔藓合作学习插花。五、梳理经验：1、苔藓它多生长在湿润、肥肥的土地里，在住所、田园和路旁简单找到。因为是湿润环境，所以人们走路要当心。2、苔藓虽小也有根、茎、叶，是植物一种。(让幼儿议论苔藓与水和阳光的关系。)活动建议：可联合相应的季节和天气组织幼儿采摘苔藓(地钱)，并烹调、品味苔藓植物(地钱)，让幼儿认识其特别的用途。活动延长：1、科学区中设置“下水石”、“上水石”、“没水石”，察看哪块石头能长出苔藓。(“上水石”总保持着湿润的状态，所以合适苔藓植物生长。)2、在自然角栽种苔藓。活动反省：2/3“展开研究性学习，把讲堂还给学生”是新课程改革的方向，是新课程的核心理念。在本节课的设计中我努力向着这个方向聚拢。讲堂上我把学生设计为教课的主体，而教师退居为教课的协助角色，教师不过一个组织者、指引者。上课前我部署学生收集有关资料，并尽量收集一些标本回来，让他们带回讲堂向同学介绍。学生采纳边察看边比较、议论等方式进行学习。经过学生亲身收集标本，增添他们对这些植物的感性认识，关注这些植物的生长情况，培育学生关注生物圈中各种各种绿色植物的感情。并激发了学生的学习兴趣，使学生真实成为学习的主体。并且这样上课课前不用实验老师准备太多的实验资料、也不用教师讲得口干舌燥，全部的知识均由学生告诉学生，这类教课法大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生学得更为踊跃主动，学生完整由“要我学”变成“我要

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