《雨点儿》教学设计

8.雨点儿第二课时一、情景导入，复习生字1.导学:同学们，上节课我们认识了一个新朋友——雨点儿。这节课我们再继续跟它一块儿学习。2.现在请我们的好朋友也到教室来，好不好呀?但是小朋友们注意啦，我们邀请雨点儿，就要把它的名字读准。(强调儿化音)小朋友们一起来邀请它好吗？3.复习生字。雨点儿听到我们的邀请，准备进教室啦!可是我们还需要完成雨点儿给我们安排的两个任务，它才愿意进入教室和我们一块儿学习。先请大家一起来带着拼音来读一读我们的生字。第一个任务就是让蒲公英带着我们的生字宝宝去旅游，我们看看哪组同学能够成功呢？小火车开起来（3）第二个任务呀，就是邀请白云姐姐来玩儿，有谁愿意接下这个任务？4.我们的小朋友非常不错，成功地完成了雨点儿安排的任务，那我们一起大声地喊出我们的好朋友“雨点儿”，教师板书课文题目。过渡:你们看，雨点儿来啦!二、深入读文，朗读感悟(一)学习第1自然段1.过渡:来了这么多好朋友，你们能数得清吗?预设:数不清。“数不清”这个词是不是说明雨点儿很多呀！2.出示第1自然段。指名朗读。现在老师想请同学来读读第一自然段，比比谁读得让人感觉雨点儿多。老师觉得这位同学读得声音十分宏亮，但是呀没有读出雨点儿的多，老师想请你再读一遍。这位同学读得比刚才好很多了，还有哪位同学愿意尝试一下？这位同学读得非常不错，让人感受到雨点的多，请看屏幕，老师把这个词着重标出来了，说明呀，“数不清”这个词要重读，请大家一起将这段话读一遍。3.导学:除了课文里的雨点儿数不清，请大家开动脑筋想想:还有哪些东西数不清呢?（出示课件）4.我们从一自然段的“数不清”这个词语中知道雨点儿是非常多的，那雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里)那还有哪些东西会飘落下来呢？有哪些呀？（树叶、雪花、花瓣、羽毛）那大家想想，大象会飘落下来吗？（不会），石头会飘落下来吗？（不会）所以呀，会飘落下来的东西都很轻。(二)品读第2~4自然段1.这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。他们俩正在半空中聊天呢！2.请大家自由读第二、三、四自然段，看看他们说了什么？3.小朋友们，你读懂他们的对话了吗？谁来跟大家说说他们说了什么？(1)大雨点儿问小雨点儿:你要到哪里去?(2)小雨点儿这样回答:我要去有花有草的地方。你呢？（3）大雨点儿说：我要去没有花没有草的地方。3.分角色朗读它们之间的对话。（1）现在老师想请两位同学和我一起分角色来读读这段对话，一位同学扮演大雨点儿，一位同学读扮演小雨点儿，老师呢读旁白。（2）大家觉得我们的合作好不好？有谁还想来试试？这一组的同学读得非常不错，老师再请一小组的同学来读读。同学们都读得非常不错，接下来请全班的同学一起来读。（3）男生当大雨点儿，女生当小雨点儿，老师读旁白。我们学习完了这段对话，老师想问问大家，大雨点和小雨点分别去了哪些地方呢？小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方。4.请大家读读第五自然段，看看大雨点儿和小雨点儿各自去的地方发生了什么变化？首先我们看一段动画，看看雨点儿们去的地方有了什么变化。老师想问一下大家，有什么变化？大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。三、想象说话，总结全文1.导读:我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧!(生齐:雨点儿)2.引导想象:如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢?(出示课件，生想象说话)3.引导想象:假如你是雨点儿，你最想到哪里去?为什么?4.总结:你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来感谢雨点好吗？四、练习书写1.雨点儿还给我们送来了两个生字宝宝“从”、“你”，老师想问一下大家，这是什么结构的字？非常不错，他们俩呀，是左右结构的字。2.首先我们来看“从”字，它是由两个什么字组成的？（人字），但是呀，是两个相同写法的人字写在一起就成了从字吗？左边的人字抬起了脚，因此第二笔就变成了点，第二那个人字的脚有地方放了，所以就伸地特别的长，而且呀，两个人字要紧紧挨在一起，