名师教学设计《妈妈睡了》示范教学教案 3

PAGE57.ADDINCNKISM.UserStyle妈妈睡了（1课时）教学目标：1.认识“哄、先、梦、闭、紧、润”6个生字，写好“哄、脸、先”3个生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.能根据老师提示，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。4.学习第一、二自然段，通过朗读，借助图片，结合学生实际，理解课文内容，感受睡梦中妈妈的美丽。教学重点：1.识记书写生字。2.通过朗读，借助图片，结合学生实际，理解课文内容。教学难点：能根据老师提示，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。教学准备：生字卡片、板贴、PPT教学过程：一、谈话导入,揭示课题1.谈话导入:小朋友们，你们平时观察过自己的妈妈吗?你能说说妈妈的样子吗？2.揭示课题:有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，她观察了妈妈什么时候的样子？（睡觉时的样子），今天我们就来一起学习《妈妈睡了》，齐读课题。3.教师引导:妈妈睡了,朗读课题时声音要轻柔一些才不会吵醒妈妈。让我们再一起齐读课题。二、初读课文,整体感知1.学生自由读课文，出示朗读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标记自然段，圈画出不认识或者读不准的字词。2.听录音读，听清每个字的读音。3.朗读第一自然段，随文识字。(1)识记生字“哄”:你有过被妈妈哄睡着的经历吗？那一定是有趣又温馨的回忆。出示“哄”，齐读。(2)请学生说说“哄”字为什么是口旁。你知道“哄”为什么是口字旁吗？（因为要用嘴巴来哄，难怪有口字旁呢）请学生联系生活说一说:小时候,妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”的意思。预设：唱摇篮曲、讲故事、轻轻抚摸、温柔地看着我（3）教师评价。2.识记生字“先”，通过朗读，初步体会妈妈的辛苦。(1)识记生字“先”：妈妈在哄我午睡的时候，自己先睡着了。这是一个表示顺序的词语,它的反义词是什么?(后)(2)教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？预设：因为妈妈太累了，太辛苦了。(3)指导朗读：妈妈太累了，睡着了，读这句话的时候要注意什么?(朗读时要轻一点儿，语速慢一点)（4）请你自己试试看，读出对妈妈的关心。齐读第一自然段。3.整体感知，请学生读二、三、四自然段，认识“梦”字,说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。(教师在学生回答的过程中随机板贴:美丽、温柔、好累。)三、细读第二段,随文识字，感受妈妈的“美丽”1.初读第二段，随文识字。（1）学生自由读第二段，读准字音，读通句子。（2）指名读第二自然段。（3）识记生字“闭、紧,润”。出示生字卡片，贴在黑板上。请学生自主选择生字识记,教师相机点拨:①识记生字“闭”。出示“闭”字的金文字形，“闭”指的是两扇门关起来了,中间的“十”字表示门闩，慢慢才变成了“才”字。老师还有一个顺口溜能帮你记住它：才进门，就关闭；人进门，快闪开。用手带领学生做动作：打开，关闭。刚刚关闭的是门，现在要换了，听清楚了：闭上眼睛，睁开，闭上眼睛，紧紧地闭着，睁开。看着你的动作呀，我就知道你们都理解了。②学习“紧”。小作者观察得可仔细了，妈妈的眼睛不仅闭上了，而且是--紧紧地闭着。请你做一个紧紧闭眼的动作。老师有个问题考考你，你知道“紧”的反义词是什么吗？(松)你的眼睛紧紧闭着，是因为老师的要求，妈妈的眼睛为什么紧紧闭着？预设：妈妈很累，睡得好熟、好香。③识记生字“润”。课件出示妈妈图片：看，这就是睡梦中的妈妈，她有着“红润的脸”。这个润字，它是——三点水，这就告诉我们，妈妈的脸不仅红红的，而且还——水嫩嫩的。2.理解“美”，感受妈妈的美丽。引导：认识了这一段生字宝宝，请你再读一读第二段，边读边思考：你从哪里看出了妈妈的美？（1）指名学生回答。根据回答，贴短语：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸。（2）指导朗读，读出“美”。①想要读得再美一些吗？老师送给你们一个小诀窍：想要读得好呀，就得把中间的“的”字读得轻一些，短一些，谁来试一试？指名一生读。②要读得更美一些吗？那就要带着理解读，听（教师范读）。指名朗读。④引导朗读：通过这一段的学习，我们知道，睡梦中的妈妈（教师手指板书：真美丽）——妈妈的眼睛是——明亮的，现在——紧紧地闭着，眉毛是——弯弯的，脸是——红润的。让我们一起来读一读，读出妈妈的美。学生齐读第二自然段。3.表达“美”。课件出示：妈妈同桌明亮的眼睛（）的眼睛弯弯的眉毛（）的眉毛红润的脸（）的脸蛋（）的头发……（1）小作者用这3个短语写出了妈妈的样子，那你也能学着来说说你的同桌吗？同桌相互说一说。（2）请两组同桌起立说。（3）请一名学生上台当模特，其他学生说：（）的眼睛，（）的头发。重点引导学生从不同的角度去说，比如：颜色，手感，长短，直卷等等。（4）学生学着再次说说你自己的同桌，比一比谁说的多。四、书写生字，评价指导。1.书写指导：“哄、脸”，结构上都是左窄右宽。“脸”左右两部分高低大致相同。“哄”字左右高低不同。“先”字第一笔撇短，竖在竖中线上，下横长在横中线上。2.教师范写，学生书空。3.练习书写，反馈评价，再