统编版语文五年级上册《松鼠》名师选编教学设计（六篇）

统编教材语文五年级上册《松鼠》教学设计（一）

教材简析

《松鼠》是统编教材小学语文语文五年级上册第五单元的第17课，这是一篇语言风格活泼的

说明文，作者用摹状貌的表现手法向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性，为我们

展现了松鼠美丽可爱又活泼的松鼠形象。本课语句优美，要注意让学生积累语句，感受课文语

言的生动活泼。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是

说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》

这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以

这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。

教学目标

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。

2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

教学重点

1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

教学难点

1.引导学生在读中感受松鼠的特点，学习作者的表达方法。

2.学习课文中准确的说明，形象细致的描写。

教学准备

多媒体课件

课时安排

两课时

第一课时

课时目标

1.会认8个生字，会写H个生字，正确读写13个词语。

2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

教学过程

一、导入课题，了解作者

1.通过单元导读，我们知道这个单元的重点教学目标是“阅读简单的说明性文章，了解基本的

说明方法”，那么，通过第一篇课文的学习，我们了解到哪些基本的说明方法呢？

2.指名回答。预设：通过第一篇课文的学习，我们了解到的基本说明方法有列数字、作比较、

举例子。

3.对了。作者就是通过列数字、作比较、举例子，运用平实无华的语言，向我们介绍了太阳和

我们关系密切的一些特点，说明太阳和我们关系非常密切。

4.接下来，我们学习另一篇课文，继续了解基本的说明方法和语言。请看老师板书课题。

5.板书课题：17松鼠齐读课题。

6.同学们，读了课题，通过课题，你知道作者要向我们介绍说明什么事物吗？

7.指名回答。预设：通过题目，我知道作者要向我们介绍说明的事物是松鼠。

8.简介作者。布封（1707〜1788）18世纪法国著名的博物学家、作家。少年时期就爱好自然

科学，特别是数学。大学法律本科毕业后，又学了两年医学。后游历了法国南方、瑞士和意大

利。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了36册的巨著《自然史》。

二、初读课文，学习字词

1.轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

2.读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

3.出示会认读的生字词：［驯良矫健歇凉分杈苔群狭窄勉强锥形］。

4.通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

5.说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“锥

6.出示会写字中已经会认读的字词“松鼠清秀玲珑做窝光滑拾榛子梳理”，复习

认读。

7.指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。

三、再读课文，了解内容。

1.默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍说明了松鼠哪个方面，给课文划分部分,

概括各部分主要意思。

2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）

预设：一个自然段一个部分。

第一部分主要意思：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。

追问：也就说，这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面？（指名回答。预设：这一部分介绍说明

了松鼠的外形这个方面）

（板书：外形）

第二部分主要意思、：松鼠经常在树林高处活动。（板书：在高处活动）

追问：这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢？（指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠

的活动这个方面）

（板书：活动）

第三部分主要意思：松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。

追问：这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢？（指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠

的行为动作这个方面）

（板书：行为动作）

第四部分主要意思：松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。

追问：这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢？（指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠

的窝这个方面）

（板书：窝）

第五部分主要意思：松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净。

追问：也就说，这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面？（指名回答。预设：这一部分介绍说明

了松鼠的生育这个方面）

（板书：生育）

3.梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说课文是从哪些方面介绍

说明松鼠的吗？

4.反馈指导。

预设：课文从松鼠的外形、活动、行为动作、窝和生育等五个方面介绍说明松鼠的。

四、提取信息，分条写下

1.我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从松鼠的外形、活动、行

为动作、窝和生育等五个方面介绍说明松鼠的，那么，课文给我们提供了哪五条关于松鼠的信

息呢？我们先看课文介绍说明的第一方面，先找一找第一条信息。

出示任务：默读第一部分，想一想，你从中获得了关于松鼠的哪些信息？分别标上序号，然后

说一说。注意做到内

容完整，语句通顺连贯。

2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）

预设：

信息1：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，讨人喜欢。（板书：漂亮乖巧驯良）

信息2：松鼠面容清秀，眼睛发光，身体矫健，四肢轻快，一条帽缨形的尾巴。（板书：清秀

发光矫健轻快帽缨形）

信息3：松鼠尾巴老是翘起，常直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。（板书：翘起坐着

用前爪）

说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

3.把第一条关于松鼠的信息写下来。

4.在课文的一部分中提取某一个相关信息，我们只要把这个部分梳理一下，看看它是由几个意

思组成的这各部分的主要意思，有几个意思，就有几个信息，就像第一部分那样。第一部分由

三个意思组成它的主要意思：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，所以第一部分就传达出

三个关于松鼠的信息，从而组成一条关于松鼠的信息了。我们就用这样的做法，在第二部分找

找第二条信息的有关信息。

5.默读第二部分，想一想，你从中获得了关于松鼠的哪些信息？分别标上序号，然后说一说。

注意做到内容完整，语句通顺连贯。

6.反馈指导。（以小组为单位，采用读中理解、理解中读的策略进行。）

预设：

信息1：松鼠经常在树林的高处活动。（板书：在高处）

信息2：白天休息，晚上活动。（板书：白天晚上）

说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

7.把第二条关于松鼠的信息写下来。

8.我们通过小组合作的形式，完成了关于松鼠第二条信息写下来的学习任务，那么，接下来自

己独立完成找出

第三、四、五条信息的有关信息，然后写下来的任务，有信心吗？

9.反馈指导。预设：

第三部分：

信息1：松鼠十分警觉。（板书：警觉）

信息2：松鼠动作轻快敏捷。（板书：轻快敏捷）

信息3：松鼠秋天会贮藏食物在冬天吃。（板书：贮藏）

第四部分：

信息1：松鼠在树杈搭窝，窝干净、暖和。（板书：搭窝干净暖和）

信息2：松鼠用小木片、干苔群搭窝，窝宽敞坚实、舒适安全。（板书：小木片干苔薛宽敞坚

实舒适安全）

信息3：松鼠窝窝口向上，有一个圆锥形的盖防雨水。（板书：向上圆锥形盖）

第五部分：

信息1：松鼠一胎生三四个。（板书：三四个）

信息2：松鼠过了冬天会换毛。（板书：换毛）

信息3：松鼠用爪子和牙齿梳理绒毛。（板书：梳理）

10.把第三、四、五条关于松鼠的信息写下来。

四、课堂小结，作业布置

1.这节课，我们从外形特点、活动范围、生活规律、行为特点、搭窝和其他习性等方面认识了

松鼠。

2.抄写生字新词。

3.正确地朗读课文。

第二课时

课时目标

1.体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。

2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

一、复习回顾

1.出示会认读的字和会写的字组成的词语：松鼠清秀玲珑做窝光滑拾榛子梳理

驯良歇凉狭窄勉强

2.指名认读，齐读。

3.上一节课我们给课文《松鼠》划分了部分，概况了各部分的主要意思，谁能说说课文从那五

个方面介绍说明松鼠的？分别介绍说明了什么？

4.指名回答并形成板书。

二、比较体会

1.同学们，上一节课，我们了解了课文的内容，获得了有关松鼠的五条信息。不过，你们有没

有发现，《松鼠》这篇课文的语言表达，与《太阳》那篇课文的语言表达，有很大的不一样，

接下来，我们体会体会好吗？

2.读下面三个句子，想一想，它们分别介绍说明了松鼠的哪个方面的？是通过写了什么来介绍

说明？

句子1：介绍说明松鼠的外形；通过写松鼠的体形、体长、尾长和体重介绍说明的。

句子2：介绍说明松鼠的巢（窝）；通过写松鼠筑巢的地方、用材和大小介绍说明的。

句子3：介绍说明松鼠的生育；通过写松鼠换毛的季节和产子介绍说明的。

3.用比较快的速度默读课文，找出这三个句子在课文中相对应的内容，做上记号。

4.反馈指导：句子1：第一部分；句子2：第四部分；句子3：第五部分。

5.导语：我们通过在课文中提取关于松鼠的信息，通过读这些句子，知道了课文的第一部分和

句子1都是介绍说明了松鼠的外形这一内容的，但是由于它们的语言表达不一样，就会给读者

带来不同的阅读体验。究竟会带来怎样不同的体验呢？我们一起来体会吧。

6.朗读第一部分和句子1,想一想，它们分别运用了什么说明方法进行介绍说明？读了以后，

你分别有些什么感受体会？

7.四人小组讨论交流：先朗读，再分别就第一部分和句子1谈方法和感受体会。

6.反馈指导：第一部分：说明方法：运用具体描述的方法说明。

体会感受：读着眼前能浮现出松鼠这个鲜活的形象，表达了作者对松鼠的喜爱情感。

句子1：说明方法：运用了列数字的说明方法。

体会感受：运用数字说明外形，简单明了，一读就清楚明白。

7.根据表达的需要，运用不同的语言表达方式进行介绍说明，就产生不同的效果。我们继续来

体会。

8.朗读第四部分和句子2,朗读第五部分和句子3,想一想，它们分别运用了什么说明方法进

行介绍说明？读了以后，你分别有些什么感受体会？

9.四人小组讨论交流：先朗读，再分别谈方法和感受体会。

8.反馈指导：

第四部分：说明方法：运用具体描述的方法说明。

体会感受：读着眼前能浮现出松鼠搭窝的过程和使用的材料，眼前能出现松鼠窝的样子，能体

会到松鼠窝的干净暖和、宽敞坚实、舒适安全，感悟到松鼠乖巧这个鲜活的形象。

句子2：说明方法：举例子、列数字。

体会感受：这样说明，简单明了，一读就能对松鼠筑巢的地方、用材和大小有一个清楚的了解。

第五部分：说明方法：运用具体描述的方法说明。

体会感受：能清楚了解到松鼠的毛色和怎样梳理绒毛的，让读者能了解到松鼠是一种爱干净的

小动物。

句子3：说明方法：列数字、举例子。

体会感受：这样说明，简单明了，一读就能对松鼠什么时候换毛和产子的情况有一个清楚的了

解。

8.小结：不同的语言风格进行介绍说明，就会产生不同的表达效果，因此，我们要根据表达的

需要选择恰当的语言风格进行介绍说明。

9.课文《松鼠》虽然主要运用了具体描述的方法来介绍说明，但是还运用了其他的一些说明方

法，我们进一步来了解了解。

10.默读课文，想一想，课文还运用了哪些说明方法来介绍说明松鼠的？画出有关的句子，把

说明方法写在句子旁边。

反馈指导。

预设：

（1）打比方。句子：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满森

林跑，从这棵树跳到那棵树。

（2）列数字。句子：松鼠通常一胎生三四个。

（3）举例子。句子：松鼠在秋天拾榛子，塞在老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

（4）作比较。句子：松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。

11.小结：说明性文章，作者会根据表达的目的，选定恰当的语言风格来写作，不管主要用哪

种风格语言来介绍说明，为了把事物介绍说明清楚明白，都会综合运用到各种说明方法，这样

才能介绍说明得科学准确，清楚明白。

三、写字教学

1.出示会写的字，读一遍。

2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

3.反馈指导，指名说并板书，然后读一读：

例：玲（玲珑）铃（铃铛）秀（清秀）秃（光秃秃）

4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

例：鼠，上部是“臼”，上面是开口的；歇，左下里面是“人”，不是“乂”；滑，右上里面是

一个笔画：横折；

梳，右上是“云”的变形，不要漏了一点。

5.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

6.各写一个，反馈评议。

7.按评议对照修改，然后每个字在写两个。

四、作业布置

1.写字练习和抄写词语表词语。

2.观察一个自己了解的感兴趣的事物，搜集查有关资料，准备习作。

统编教材语文五年级上册《松鼠》教学设计（二）

教材简析

《松鼠》这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品文），非常

适合学生阅读与理解。这篇文章以生动形象的描写及准确简练的说明，向我们介绍了松鼠漂亮

的外型、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜

爱之情。让我们在获得知识的同时，还唤起学生探索自然、科学的兴趣。本文作为前一篇说明

文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来

看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打

比方的等说明方法；而《松鼠》一文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说

明事物。从语言风格来看，《太阳》一文语言平实；而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，

引人入胜，极具文学色彩。

教学目标

1.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点

1.引导学生在读中感受松鼠的特点，学习作者的表达方法。

2.学习课文中准确的说明，形象细致的描写。

教学难点

1.在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学准备

多媒体课件

课时安排

两课时

第一课时

教学目标

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧”等13

个词

2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

教学过程

一、谜语导入，简介作者

1.大家来猜个谜语，认识一种动物。

玲珑面孔大尾巴，身体矫健善攀爬，忙忙碌碌采松果，跳到树上又跳下。

2.这是什么动物？预设：松鼠。

3.没错，松鼠的外形小巧玲珑，动作敏捷，蹦蹦跳跳别提有多可爱了。这节课就让我们走进课

文，学习作者是怎样介绍松鼠的可爱之处的。

4.教师板书课题（17松鼠），学生齐读课题。

5.作者介绍，出示课件：布封是18世纪法国的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用

40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其

文笔优美而著称于世。

6.这位伟大的天才是怎样用形象的语言勾画出松鼠的一幅幅画面的呢？让我们到文中去寻找

答案吧！

二、初读课文，理清思路

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的新词或不理解的地方，同学之间讨论解决。

2.出示词语：驯良矫健歇凉分杈苔葬狭窄勉强锥形

3.指名学生读词语％教师重点指导以下生字。

(1)驯：本义为马驯服。现在有“善良、温顺”的意思。

(2)狭：形声字，本义是窄，宽度、广度小。

(3)锥：形声字，本义是钻孔的工具。注意与“椎、堆”的区别。

(4)勉：将就、凑合。

(5)歇：注意部首，和“喝、渴”区分开。

(6)矫：注意部首，和“骄、娇”区分开。

(7)杈：利用图片识记。

(8)薛：利用图片识记，苔群为绿色，多生长在阴湿的地方。

4.学生自主交流写字方法，重点指导以下生字。

(1)鼠：上半部分“臼”里面的两个短横不能相接。

(2)歇：写的时候注意写得左窄右宽。

(3)窝:最下边是“内”，不是“肉二

(4)勉:“兔”的竖弯钩舒展托住“力

5.教师范写“鼠、歇、窝、勉”，学生随教师书空

6.自由练写，教师巡视指导。

7.松鼠给你的第一印象是什么？在课文中画出相关语句。(学生圈画语句)

预设：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

师：你们同意他找到的这句话吗？那么这个句子中的关键词是什么呢？

生1：漂亮、驯良、乖巧。

教师板书(漂亮驯良乖巧)

师：真聪明，谁来说一说这些关键词写出了松鼠的什么？

生2：写出了松鼠的特点。

8.再读课文，想一想课文从哪些方面介绍了松鼠。

预设：外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性。

9.分组讨论：作者大概介绍了松鼠哪些方面的内容？(提示：可以分段梳理，也可以采用列提

纲、画图表等方式梳理信息，分条呈现。)

预设1：第1自然段，“它们面容清秀……显得格外漂亮”，通过“面容、眼睛、身体、四肢、

帽缨形、尾巴”可以看出写的是松鼠的外形。

预设2：第1自然段，“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”

写的是松鼠的习性。

预设3：第2自然段，“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满

树林里泡……”写的也是松鼠的习性。

预设4：第3自然段，“松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天

吃”写的噎死松鼠的生活习性。

教师相机出示“榛子”的图片和解释，帮助学生认识榛子。

预设5：第4自然段“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候…”

窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。……”写的是松鼠搭窝。

预设6：第5自然段，“松鼠通常一胎生三四个。……它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上

总是光光溜溜、干干净净的”，写的是松鼠的其他习性。

10.接下来，请同学们木艮据讨论结果完成表格。

松鼠相关信息

外形特点漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光；身体矫健，四肢轻

快；尾巴美丽；直竖着身子坐，用前爪往嘴里送东西吃。

活动范围和生活规律常在高处活动；在夜间活动。

行为特征警觉；敏捷；秋天贮藏冬天的食物。

搭窝选址：树枝分叉的地方。

搭窝过程：搬木片，干苔群编扎，挤紧、踏平。

窝的特点：干净、暖和、舒适、安全。

窝口的特点：朝上、端正、狭窄，有圆锥形的盖。

其他习性胎生，每胎三四个；小松鼠过冬会换毛；用爪子和牙齿梳理毛发。

12.刚才同学们梳理的信息很全面，这么多的信息，把它们放在表格里，让大家一目了然。

13.作者从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，

从中你得到了哪些启示？

预设1：这些方面是松鼠的主要特点，通过写这些内容，就能把松鼠介绍清楚。

预设2：通过这几个方面的内容说明了松鼠的特点，能使文章条理更清晰。

14.教师小结：介绍动物，首先要多角度细致观察，其次要抓住特点。说明性文章通常抓住事

物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。

15.课文的结构是怎样的？

预设：总括特点，具体介绍，补充说明。

教师点拨：没错，这就是由总到分的结构。

三、课堂小结，巩固练习

1.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。课文是从外形特点、活动范围和规律、

行为特点、搭窝、其他习性等方面来介绍松鼠的。

2.认真书写本课生字。

3.借阅《中国大百科全书》，阅读有关松鼠的文字。

第二课时

教学目标

1.体会课文抓住松鼠的特点进行说明的具体方法。

2.通过对比，体会说明性文章不同的语言风格。

教学过程

一、回顾课文

1.同学们，今天我们继续学习法国作家布封的《松鼠》，请大家齐读课题。（学生齐读）

2.谁能帮我们大家回忆一下，课文是围绕哪句话写的？

生：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

板书（讨人喜欢）

过渡：这篇课文向我们介绍了松鼠的很多特点，为了说明这些特点，作者又从方方面面对这些

特点进行了说明。

二、精读课文，习得方法

1.默读第1自然段，哪些描写松鼠外形的句子让你觉得有趣？说说理由。

预设1：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快”中，“面容清秀”常用来形容

人长得漂亮，这里把松鼠当成人来写，很有意思。

预设2：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起

来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉”中，“帽缨形的美丽尾巴”写出了松鼠的尾巴

和其他尾巴截然不同，这是松鼠独有的特点。

2.点拨：教师利用图片帮助学生认识帽缨形。

预设3：上一句话中的“躲在尾巴底下歇凉”，写小松鼠可以躲在自己的尾巴下面歇凉，说明

它的尾巴非常奇特、有趣。

3.教师小结：这些句子都抓住了松鼠的特点作了具体的说明，大家以后写作文的时候也可以借

鉴这种写法。

三、对比阅读，体悟方法

1.下面介绍松鼠的外形和课文中对松鼠外形的描述，在表达上有什么不同？

松鼠体形细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘米，体重300-400克。

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽

尾巴，显得格外漂亮。

2.学生自由朗读两段话，思考。

预设1：第一段话中“17-26厘米”“15-21厘米”“300-400克”用具体的数字介绍松鼠的外形，

是列数字的说明方法，语言简洁，用词准确、严谨。

预设2：第二段话中“面容清秀”“四肢轻快”语言形象、生动、活泼、有趣。“帽缨形”运用

打比方的说明方法，抓住特点具体说明。

3.这两段话分别是从哪几个方面来介绍松鼠外形的？你还能发现什么特别之处吗？

预设1:第一段话从松鼠的体形、身长、体重四个方面来介绍松鼠的外形。

预设2：第二段话是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形，作者抓住每

一部分的特点细致描述，能突出松鼠的特点，让人觉得很有意思、。

4.教师小结：本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。

但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说

明语言还有一个要求，那就是准确。

5.读下面的句子，从文中找出相应的段落，小组讨论二者在表达上的不同。

松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。

松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2-3次，一般在4、6月产仔较多。

6.点拨：第一句话和课文中的第4自然段相对应。

这句话主要简要介绍了松鼠的窝的位置，及构成材料与大小。第4自然段则用“先、再、然后”

表示顺序的词条理清晰地介绍了它搭窝的过程，用“搬、放、编扎、挤紧、踏平”等一系列的

动词写松鼠搭窝时的动作，使它聪明、勤快、灵巧的形象跃然纸上。

第二句话对应课文第5自然段。这句话简要提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息。课文第5

自然段还谈到松鼠毛的颜色以及它们如何梳理毛等内容，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活

习惯。

7.现在你就是那只搭窝的松鼠，请问：怎样才能让自己的窝建造得比较安全？

预设1：把窝搭在高高的树杈上很安全。

预设2：搭窝的时候使用结实的小木片，可以把窝建造得更安全。

8.要想把自己的窝搭得舒适一些，有什么技巧吗？

预设：窝搭好后，可以铺上一层干苔薛，那样住着会更舒适。

9.再读第4自然段，思考：课文的语言和同学们的发言有什么不同？

预设：同学们的发言比较随意，表达不够完整，也不一定准确；课文中的语言表达准确，用词

生动，条理清晰。

10.没错，谁来说说下面这句话中哪个词用得准确生动？

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。

预设：“通常”“又干净又暖和”用词准确生动。

11.下面这句话呢？

它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔薛编扎起来，然后把苔葬挤

紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够结实。

预设：这句话中的“先”“再”“然后”表示顺序的词语的使用使得条理清晰。

12.思考：本文和《太阳》都是说明性文章，在表达方法和语言风格上有什么不同？

预设1：《太阳》这篇文章的语言比较平实，《松鼠》的语言比较活泼。

预设2：《太阳》在表达上用了很多的说明方法来对太阳进行说明，《松鼠》是抓住了松鼠的特

点来进行描述。

13.教师小结：《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法，而本文主要运用了打比方的说明

方法，语言生动形象。

四、概括主题，布置作业

1.这节课，我们随着作者的介绍了解了可爱的小松鼠，动物同我们人类一样都是地球上的成员，

我们应该与动物和谐相处，珍爱自然，保护自然。通过本节课的学习，我们知道了说明性文章

原来也可以这么有意思。

2.课下阅读布封的其他作品。

统编教材语文五年级上册《松鼠》教学设计（三）

教材简析

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文第一

自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面

容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段

从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着

重介绍了其性格特征——驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。一从它横

渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备

食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表

现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来

表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，

何时换毛及喜欢洁净的特点。

教学准备

多媒体课件

教学目标

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作

者的思想感情。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能

抓住特点，又言之有序的方法。

教学重点

1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学难点

在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

课时安排

两课时

第一课时

课时目标

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。

2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.播放松鼠的视频。

2.松鼠给你留下了怎样的印象？能不能用一两个词语来形容？（活泼可爱）

3.大家想不想了解更多关于这位动物朋友的秘密呢？今天，我们就来学习法国博物学家布封写

的一篇文艺性说明文一一《松鼠》。

4.板书课题“松鼠”，齐读课题。

5.学生练写“鼠”字。（提示“鼠”字的写法）

二、自主识字，整体感知

1.自由读文，圈出生字。要求：

（1）读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。

（2）想一想课文主要写了什么内容。

2.讨论交流，分类识记。

（1）认读正音：指名读，重点指导“驯、矫、歇、杈、薛、狭、勉、锥”的读音。

（2）借助图片识记：“榛子”“苔辞”“树枝分杈的地方”“蛰伏不动”。让学生直观地理解，识

记生字。

3.自读课文，整体感知。

（1）出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍了松鼠哪个方面，然后用

“II”给课文分层，概括每部分的主要意思。

（2）反馈指导。

预设：每一个自然段各介绍了松鼠一个方面的信息，所以一个自然段就是一个部分。

①第1自然段：

a.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。

b.追问：也就是说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？

c.预设：这一部分介绍了松鼠的外形这个方面。（板书：外形特点）

②第2自然段：

a.松鼠经常在高处活动。

b.追问：只介绍了这一个内容吗？

c.预设：这一部分还介绍了松鼠白天歇息，晚上活动。

d.师小结：我们可以归纳为松鼠的活动范围和生活规律。（板书：活动范围和生活规律）

③第3自然段：

a.松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。

b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？

C.预设：这一部分介绍了松鼠的行为动作这个方面。（板书：行为特点）

④第4自然段：

a.松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。

b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？

c.预设：这一部分介绍了松鼠搭窝这个方面。（板书：搭窝）

⑤第5自然段：

a.松鼠通常一胎生三四个。

b.追问：也就说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？

c.预设：这一部分介绍了松鼠的生育、换毛时间和爱干净三个方面。（板书：其他习性）

（3）把握课文内容要点。

刚刚同学们一起理清了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说课文是从

哪些方面介绍松鼠的吗？

预设：课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝和其他习性等内容。

三、细读文章，分段梳理

1.范例引路。

（1）默读课文第1自然段，思考作者从哪些方面写出了松鼠外形的漂亮，将关键词句勾画下

来。

（2）全班交流。

预设一：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相等。

预设二：松鼠尾巴老是翘起来，常直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。

（3）小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整合形成答案。

（4）提示学生：梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现，让人一目了然。

课件出示：

松鼠相关信息

外形特点漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；

有帽缨形的尾巴，吃相好。

活动范围和

生活规律

行为特点

搭窝

其他习性

2.合作试身手。

（1）请同学们用刚才的方法，默读第二部分，想一想：你从中获得了关于松鼠的哪些信息？

小组合作进行梳理。

信息1：松鼠经常在高处活动。

信息2：白天休息，晚上活动。

（2）师生共同提炼填写。

3.独立完成梳理。

（1）我们通过小组合作的形式，梳理了关于松鼠活动范围及生活规律的信息。接下来请同学

们默读第3、4、5自然段，独立完成信息的梳理。

①第3自然段：

信息1：松鼠十分警觉。

信息2：松鼠动作轻快敏捷。

信息3：松鼠秋天会储藏食物留到冬天吃。

②第4自然段：

信息L松鼠在树杈搭窝，窝干净、暖和。

信息2：松鼠用小木片、干苔薛搭窝，窝宽敞坚实、舒适安全。

信息3：松鼠窝窝口向上，有一个圆锥形的盖防雨水。

③第5自然段：

信息1：松鼠通常一胎生三四个。

信息2：松鼠过了冬天会换毛。

信息3：松鼠用爪子和牙齿梳理毛发。

（2）小组汇报，师生共同提炼完成表格和思维导图。

课件出示：

松鼠相关信息

外形特点漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；

有帽缨形的尾巴，吃相好。

活动范围和

经常在高处活动；白天休息，晚上活动。

生活规律

行为特点警觉，动作敏捷；秋天储藏冬天的食物。

搭在树枝分杈的地方，干净、暖和、舒适、安全；搭窝很有技巧，窝

搭窝

口朝上，并且有一个圆锥形的盖。

其他习性通常一胎生三四个；小松鼠过了冬会换毛；用爪子和牙齿梳理毛发。

四、回顾全文，拓展练习

L引导学生观察思考：作者从外形特点、活动范围和生活规律、行为特点、搭窝、其他习性这

几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示？

2.师生共同总结归纳：

（1）要抓住事物的主要特点。

（2）同一方面的内容，放到一个自然段里，使条理清晰。

（3）从多个方面去介绍。要将一种事物介绍清楚，仅从一个方面介绍，就会像“盲人摸象”

一样，所以应从多个方面去介绍。

3.拓展训练。

（1）同学们，你们学会了吗？咱们来练练吧！如果让你介绍白鹭，你会选择将哪些信息介绍

给读者？又会如何分自然段？完成表格。

课件出示：

白的蓑毛②流线型结构③铁色的长喙④圆圆的眼睛⑤青色的脚⑥钓鱼⑦低飞⑧觅食

⑨望哨⑩白鹭与我的故事⑪重庆有第一个白鹭自然保护区⑫厦门的白鹭的数量高达3万只

⑬三峡大坝是观鸟胜地______________________________________________________________

段落写了哪个方面具体内容

第1自然段

第2自然段

第3自然段

第4自然段

（2）提示：可先将信息进行筛选、分类，填入表格，再提炼。

（3）学生展示表格并说明理由。

课件出示:

段落写了哪个方面具体内容

第1自然段颜色适宜①③⑤

第2自然段身段精巧②

第3自然段生活习性⑥⑦⑧⑨

第4自然段分布范围⑪⑫⑬

五、指导书写，小结收获

1.指导书写“歇、窝、勉、梳”。

（1）引导学生交流字词的学习方法，如可通过形近字辨析的方法学习“歇”，利用形声字的特

点识记“窝”和“勉”。

（2）指导观察。

（3）教师范写，学生练写。

2.总结：本单元“交流平台”中有这样一句话：“说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具

体说明，使我们清楚地了解事物。”本课正体现了这一点。那么，作者是如何把这些特点介绍

得既清楚又生动的呢？我们下节课接着研究。

第二课时

课时目标

1.体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。

2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

教学过程

一、聚焦语段，体会写法

1.课件出示：

松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧），（驯良），很讨人喜欢。

问题一：这句话总写了松鼠的哪三个主要特征？（漂亮、乖巧、驯良）

问题二：为什么要把这句话放在段首呢？（先说明松鼠的特征，再从外形方面展开描述，这样

更能吸引读者。）

2.课件出示：

它们面容（清秀），眼睛（闪闪发光），身体（矫健），四肢（轻快）。（玲珑）的小面孔，衬上

一条（帽缨）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

问题一：这段话主要运用什么说明方法来介绍松鼠？（打比方）

问题二：所填的这些词语写出了松鼠的什么特点？（外形漂亮）

问题三：这样写的好处是什么？（这些词语形象传神，使文章语言生动。尤其是“玲珑的小面

孔”把松鼠拟人化，“帽缨形的美丽尾巴”运用比喻的修辞手法，写出了松鼠美丽而富有活力

的外形特点。）

3.课件出示：

它们搭窝的时候，（先）搬些小木片，错杂着放在一起，（再）用一些干苔葬编扎起来，（然后）

把苔群挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。

问题一：所填的词语都是表示什么顺序的词语？（“先、再、然后”表示先后顺序）

问题二：找出这段话中描写松鼠搭窝动作的词语。（“搬、放、编扎、挤紧、踏平”）

问题三：这样写的好处是什么？（表示顺序的词语，条理清楚地介绍了松鼠搭窝的过程；写松

鼠搭窝时的动作，让松鼠聪明、勤快、灵巧的形象跃然纸上。）

4.教师总结：文艺性说明文最主要的特点是准确生动的语言，也就是生动说明。生动说明可以

从抓住特点、语言生动、表达有序三个方面入手。

3.继续了解说明方法。

（1）为了将松鼠的特点介绍清楚，作者也运用了一些其他的说明方法，我们一起来看看。在

课文中画出相关句子，把说明方法写在句子旁边。

（2）反馈指导。

预设：①打比方。句子：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满

树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

②列数字。句子：松鼠通常一胎生三四个。

③举例子。句子：松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

④作比较。句子：松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。

4.小结：说明性文章，作者会根据表达的需要，选定恰当的语言风格来写作，不管主要用哪种

语言风格来介绍，为了把事物介绍得清楚明白，都会综合运用到各种说明方法，这样才能介绍

得科学准确，清楚明白。

二、对比阅读，关注表达

1.比较异同，体会语言。

（1）思考：试着比较《中国大百科全书》节选的例句与课文《松鼠》的相应段落，同样是介

绍松鼠的说明性文章，它们在语言表达上有什么不同？

课件出示：

•松鼠体形细长，体长17〜26厘米，尾长15〜21厘米，体重300〜400克。

•（松鼠）面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形

的美丽尾巴，显得格外漂亮。

（2）思考：例句和课文在介绍松鼠外形特点时分别是从哪几个方面来写的？有什么不同？分

别有什么作用？

（例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形特点，采用客观严谨的数

据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松

鼠的外形特点，突出了松鼠漂亮的特点，语言形象生动，表达出了作者对松鼠的喜爱之情。）

课件出示：

•松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。

•松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂

着放在一起，再用一些干苔罅编扎起来，然后把苔群挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够

坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉

强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在

窝里。

（3）思考：从例句和课文中，你读到了什么不同的信息？有什么不同的感受？

（例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小等方面提供明确简洁的信息；而课文相应

段落则详细地描述了松鼠搭窝的过程，从选址、建造及窝口等方面表现了松鼠的聪明、能干。）

课件出示：

•松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2〜3次，一般在4、6月产仔较多。

•松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色

深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

（4）思考：例句和课文都谈到了松鼠换毛、产仔，在表达上各有什么不同呢？

（例句提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息；而课文相应段落还谈到小松鼠毛发的颜色以及松

鼠如何梳理毛发，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。）

2.小结。

相同点：都准确地描绘事物的特征。不同点：例句语言简洁明了，课文语言生动形象。

3.对比朗读，体会情感。

（1）《中国大百科全书》节选的例句虽然简短，却让我们一下就了解了松鼠的特点，让我们一

起读一读吧！

（2）课文中的语句，字里行间都表达出了作者对美丽、聪明、能干、爱干净的松鼠的喜爱之

情，你喜欢这样的松鼠吗？让我们通过朗读，读出喜爱之情吧！

4.进一步感知文本情感。

（1）文中像这样生动的句子还有很多，你还能找到一句读一读并谈谈自己的感受吗？

（2）指名读句子，谈体会。

（3）总结：《松鼠》一文，作者抓住了松鼠的主要特点，用生动形象的语言，有条理地将可爱

的松鼠介绍给我们，字里行间流露出了作者对这小家伙的喜爱之情。

三、拓展延伸，推荐阅读

1.阅读片段，对比评价。

（1）课文的作者布封，也曾写下文字赞美天鹅，让我们一起来读一读吧！

课件出示：

天鹅面目美丽，体态优雅，这与它温和的天性很相称。天鹅让看它的人赏心悦目，它到哪里,

就使哪里因有这装饰物而增色不少。人人喜爱它，欢迎它，赞赏它。可以说，没有其他任何动

物能像它那样受人们如此钟爱，因为事实上大自然没有对其他任何动物赐予这样多的高贵与柔

美，并使我们意识到大自然造物竟能达到如此完美的高度。天鹅身姿俊美，形体丰腴，容貌俏

丽，色泽白洁；柔和而又传神的动作，时而英姿焕发，时而悠然自得。

——节选自布封的《白鹅》

（2）语段是从哪些方面介绍天鹅？（身姿、形体、容貌、色泽、动作）

（3）语段运用了哪些修饰性词语？（俊美、丰腴、俏丽、白洁、柔和、传神、英姿焕发、悠

然自得）这样写有什么好处？（运用修饰性词语写出天鹅的美丽、高贵、优雅，生动传神，令

人难忘。文章语言要生动，用词传神、修辞恰当是主要方法。）

2.学语文就是得法于课内，得益于课外。布封的《自然史》中最出色的是对动物的描绘，感兴

趣的同学可以读一读《动物素描一一布封博物笔记》这本书。

课件出示：

布封是18世纪法国的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册

巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在

布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。

其实，除了《自然史》，布封还著有名著《动物素描》。

统编教材语文五年级上册《松鼠》教学设计（四）

教材简析

课文是一篇科学小品文，属于说明性文章。它主要运用抓特点进行具体细致描写的写法，运用

了打比方、作比较、举例子和具体描述的方法，以形象化的语言，介绍了松鼠的外形、活动、

行为动作、窝和生育等方面。课文共五个自然段，一个自然段介绍松鼠的一个方面。

教学目标

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。

2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

教学重点

1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

教学难点

通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

教学准备

多媒体课件

课时安排

两课时

第一课时

课时目标

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。

教学过程

一、谈话引入

1.同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

2.出示松鼠图片，请看大屏幕，请大声说出它们的名字。

(板书：松鼠)

让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！

二、初读课文，学习字词

1.按要求自由读课文

(1)注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。

(2)用自己喜欢的方法记忆生字。

(3)结合上下文理解“警觉”、“遮蔽”的意思。

2.检查自读情况

(1)读词句

［出示榛子、苔群的图片］

灰褐色：［出示灰褐色的松鼠］

“警觉”“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。

组完词同桌订正

三、再读课文，理清思路

1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。

讨论：()的松鼠

2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3.同桌讨论：如果把课文分成四部分，该怎样分？为什么这样分？

全班交流，总结

第一部分(1)：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、

眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

第二部分(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

四、细读第一段，了解外形

1.默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“”画出来。

2.从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松

鼠的—详细描写了松鼠—一、一一、__、和的特征，把小松鼠写得非

常美丽可爱。

（板书：外形特征）

面容——清秀

身体----矫健

四肢----轻快

尾巴一一上翘

3.读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？

小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句,

把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。

4.指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写

松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、

轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。

五、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。

第二课时

课时目标

1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学过程

一、复习导入

1.听意思写词语

动作迅速而灵敏。（敏捷）

小巧、灵活、精细。（玲珑）

遮住的意思。（遮蔽）

2.《松鼠》一课可以分成几部分？每部分分别写了什么？

生回答问题

这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性。

二、精读课文，了解习性

1.自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。

生总结，汇报

（板书：性格特征--胆小（活动范围活动时间））

2.假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方

面来准备并在全班介绍。

3.指名介绍，随机导学：

读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？

生总结、汇报

（板书：行动、储备粮食搭窝（聪明警觉乖巧））

师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？

（先……再……然后……）

师生对读这一句，感悟言之有序。

学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。

写后交流。

4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？

生总结、汇报

（板书：生活习性（繁殖换毛爱干净））

三、总结全文，拓展延伸

1.请2名同学分部分读全文。

2.说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？

3.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

A.准确、生动的语言；B.合理清晰的结构；C.鲜明的事物特征；D.恰当选用说明方法。

4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。

四、布置作业

1.完成课后第3题。

2.继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

统编教材语文五年级上册《松鼠》教学设计（五）

教学目标

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。

2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

教学重点

1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

教学难点

引导学生在读中感受松鼠的特点，学习作者的表达方法。

教学准备

多媒体课件

课时安排

两课时

第一课时

课时目标

1.学会本课生字词。

2.整体感知课文，了解写松鼠外形的方法，学以致用。

教学过程

一、谈话导入。

1.同学们，我们生活的周围有许多小动物，有的同学家里还养了一些小动物，我们从电视中、

动物园里也了解了一些小动物，能说说你最喜欢的小动物是什么吗？

2.能在你喜欢的小动物名称前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物吗？

3.今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章一一《松鼠》。

二、整体感知。

1.出示课件：学生自由朗读课文，做到字字入目，做到三不，即不加字、不减字、不错字。

2.学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词语（漂亮、乖巧、驯良），分别就松鼠的哪一方

面来说的（漂亮是美观、好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；乖巧是言行符合人心意，讨

人喜欢的意思、,它是就松鼠的性格来说的；驯良是和顺善良的意思、,它是就松鼠的习性来说的）。

3.齐读课文第一句话，体会它统领全文的作用。

4.出示课件，理清脉络

第一部分（第1自然段）：介绍了松鼠的外形特点。

第二部分（第2—4自然段）：从三个方面具体说明了松鼠的特点。

第三部分（第5自然段）：补充介绍了松鼠繁殖以及喜欢洁净等其他生活习性和特点。

三、外形的美丽。

1.出示课件：学生读第1自然段，思考：你觉得松鼠哪儿最美？

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。

2.先引导学生感悟“玲珑”“帽缨形”等词句的优美。再抓住这些词句读出松鼠的美丽以及对

它的喜爱之情。

3.出示课件：课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，理解写作顺序。

四、拓展。

介绍一下你家的或者你喜欢的小动物。（仿照课文中写松鼠的方法）

第二课时

课时目标

1.了解松鼠的驯良、乖巧。

2.学习本课打比方的说明方法。

教学过程

一、复习导入

课文是围绕哪一句话写的？松鼠漂亮在哪里呢？

二、体会驯良、乖巧的性格特点。

出示课件：

1.驯良。

（1）驯良是什么意思？文中是从哪几方面来介绍松鼠的驯良的？

（2）交流：

活动范围：树上（不侵犯人类）

活动时间：夜晚（不骚扰人类）

活动方法：白天歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西

2.乖巧。

（1）课文又介绍了松鼠的什么特点？文章是从哪几方面来介绍松鼠的乖巧的？

（2）交流:

聪明乖巧：（一从“有人触动一下松鼠所在的大树”时的反应来表现它的警觉；二从蹦跳的动

作、爬树的敏捷来表现它的轻快；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从搭窝特点上表现它

的聪明：选择窝址、搭窝过程、窝口设计）

3.最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

三、学习说明方法。

1.通过学习，我们了解了作者是从松鼠的外形、活动、搭窝等特征来介绍松鼠的。那么作者运

用了哪些说明方法呢？同桌交流讨论。

（1）学生画出运用说明方法的句子，并说明。

（2）出示课件：主要的说明方法是打比方。用打比方的说明方法既生动形象地介绍了松鼠这

种漂亮可爱的动物，又表达出作者对松鼠的喜爱之情。这种文体是说明文中的一种，叫科学小

品文。

例1：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。（刻画

出松鼠可爱的性格，讨人喜欢）

例2：它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔群编扎起来，然后把

苔群挤紧，踏平。（准确生动地写出了松鼠搭窝的先后顺序和全部过程，体现了松鼠的聪明能

干）

2.读读课后第2题，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同。

课后这三句话都采用了列数字的说明方法。与课文中的句子相比较，课文中的句子更生动,

更吸引读者。

四、拓展延伸

1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

（语言准确、生动；抓住动物的特点；可以融入自己的感情）

2.仿照《松鼠》的写作方法，介绍一种其他的动物。（写一段就好）

统编教材语文五年级上册《松鼠》教学设计（六）

教学目标

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”