四年级下册语文《花的勇气》教案 四年级下册语文教案

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《花的士气》(新课标四年级下册)节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。那么，教师在上这篇课文时要做好怎样的备课呢?下面不妨和我一起来了解下新课标四年级下册语文《花的士气》教案，梦想对各位有扶助!

新课标四年级下册语文《花的士气》教案

教学目标：

学识与技能

1、熟悉4个生字。

2、理解含义深刻的句子的意思，领会语言的精妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

引导学生专心研读课文，反复品评写得好的词语，在感悟的根基上议论交流。

情感态度与价值观

体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信仰。

教学重点：

引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的美好。

教学难点：

理清感情变化的线索，理解变化的理由。

课时安置：

1课时。

教学步骤：

一、激情导入

透露士气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的士气》(板书课题)，让我们一起来赏识一下这种花的神韵。

二、检查预习

出示词语

泛滥厘米齐刷刷气魄可惜傲然屹立抨然一震

齐读

1、指名读。

2、同学之间互读互评。

三、自学尝试与反应探究

1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事?(时间地点谁察觉?感受?)

2、班上汇报交流。

3、找出文中直接写感受到花的士气的句子

(1)出示：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是士气!

师：一开头就有这样的感受吗?(没有)

(2)留心读课文，画出表现情感变化的词语，完成下面的填空。

出示：最初望见草地时，感到();扒开草后望见潜藏着的小花时，感到();离开维也纳前，感到();望见花的原野时，感到();体会到小花的气魄时，心头()，

生反应师板书：消沉惊诧可惜诧异震撼

①专心读第一自然段，哪句话写消沉的理由，当时他怎么说?(同坐交流，回复)

(师板书：无花)

②找到怎样的小花让惊诧呢?(找读说)

师板书：寻花

③看到草丛下的花为什么和会感到可惜?(板书：盼花)

④又从哪里感到的诧异?(交流反应，师板书：见花)

(3)这时"我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是士气!'

齐读这句，又看到了什么?想到了什么?(生读、找、说)

这就让感受到了花的士气。(板书：感受)这也是生命的士气(板书：生命)

(4)感悟生命的意味。

①默读第8自然段，谈谈对结果一句的理解。

②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

③教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要士气的!

(板书：在冷风冷雨中盛开

傲然屹立、亮堂夺目、神气十足)

其实，人也是一样的，在艰苦困苦中，能够坦然面对恶劣环境的要挟的生命也是需要有很大的士气的。生命的意味就是士气。

(板书：由花及人生命的意味是士气)

四、循情朗读

(循着感情的变化，读出消沉惊诧可惜诧异震憾的情感。)

1、指名循情朗读。

2、分组循情朗读。

五、延迟拓展

假使没有了士气，花儿_____;假使没有了士气，花儿_____;

假使没有了士气，我们的生命_____;假使没有了士气，我们的生命_____;

假使没有士气，________________;

假使没有士气，________________;

假使没有士气，________________;

假使没有士气，________________;

板书设计：

消沉惊诧可惜

诧异震撼

无花寻花盼花见花(感受)

*花的士气生命

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