教科三年级科学下《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课PPT课件-15

一、教材分析：《磁铁有磁性教小学科三年级下册第四单元第二课的内容是生对磁铁有了初步理解的基础上学通过实验感知磁铁能吸引哪些材料做成的物体建立磁性的概念道何用磁铁别物体是不是铁材料制作的通验探磁能否隔着物体吸铁生们在课中感受到，只要睁大观察的火眼金睛，就能探究科学的无穷魅力。根据本课的特点，我设计了三个究活动：第一个活动是引导学生理解磁铁吸引什么物体。第二个活动是用磁铁识别物体是是铁材料制作的。第三个活动是研究磁铁能不能隔非铁质物体吸铁。二、教学目标：结合教学内容和学生的认知特点定了本节课的三维教学目标让亲历一个完整的探究过程。1科学概念：（1磁铁能吸引铁制的物体，种性质叫磁性。（2磁铁隔着一些物体也能吸。（1用实验方法研究磁铁能吸什么物质，不能吸引什么物质。（2用磁铁识别物体是不是铁料制作的。（3根据材料设计实验，研究铁隔着物能不能吸铁。3情感态度价值观认真实验，获取证据，用证据来验推测的重要性。三、教学准备：1．小组材料：磁铁每组二块。木头、泡沫塑料、棉线、纸片、钉、橡皮筋、螺丝钉、铜丝、铝丝、橡胶气球、回形针、弹簧。２、教师准备的材料：硬币、磁、实验的各种材料。四、教学重难点：通过实验解到磁铁具有吸引制品的性质并解磁够辨别出不易辨认的铁制品。五、教学方法：六、教学手段：1、动画激趣法2合作探究法3实验探究法4讨论教学法；5、对比分析法。七、组织形式：班级授课形式八、设计思路：以学生为主体磁铁吸引铁辨别铁制品、磁铁隔物吸引铁三个探究活动，使学生在探究中体现学习的乐趣。九、设计理念：（1这节课以《新课程标准》念构建新型课程教学模式，在设计上从学生感兴趣的动魔术入手，激发学生的学习兴趣（2学教学活动建在生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上激发学生的学习积极性，为学生供从事教学活动的机会。（3标要求学生深感知探究的过程，所以在引出问题之后，让学生探究，抓住学生的好奇心以激学巧念，使学生在高昂的求知欲中探索新知，并且在不知

不觉中将学到的知识转化为一种平。十、教学过程1、激趣引入本课我在手心偷偷地贴了一块磁铁球里也偷偷地放了一块磁铁就乓球吸在了手心上，让学生们猜猜老师怎么做到的？激发学生们的学习兴趣，激活学生的思维，学生经过思考后猜了我的里可能藏着磁铁也到球里也可能藏着铁制的物体或磁铁，这样，就引出了本要研究的主--磁铁。2、自主探究，获取新知（１）探究活动一：找朋友磁铁有很多的朋友面请家帮着找一找磁铁有哪些朋友屏示物品头、泡沫塑料、棉线、纸片、铁、橡皮筋、螺丝钉、铜丝、铝片、橡胶气球、回形针、弹簧。A、预测同学们先猜一猜，说说哪些能被铁吸引，可能是磁铁的好朋友说你预测的理由和根据。要想知道磁铁我们预测得对不对能够怎么做呢？（用实验证明）B、实验探究出示小组合作要求：每四人为一个小组，小组长负责好工并监督，操作员操作（１人记员记录（人）发言报（１人师发的表格中：学生操作，老师巡视指导汇报交流铁钉、螺丝、回形针、弹簧能被铁吸引。C、小结。比较实验结果和预测结果是否完一致预错误）询问预测错误的原因出觉来判断是不对的须通过科学的实验方法才能判断准确。D、讨论：能被磁铁吸引的物体和不能被磁吸引的物体有什么不同的特点？所以，通过这个实验，我们能够知什么？你能够再用一句完整的话来概括下磁铁的这个性质吗？磁铁能吸引铁的性质叫磁性（教贴上板书，用磁铁固定住）（２）探究活动二：巧辨真假１、预测师：刚才通过实验，同学们很准地找出了磁铁的朋友，并总结出了它们的共同特点。现在，有些家伙看到磁铁那么好，也冒充到“铁”家族行列中来了，请你用你的火眼金睛看一看，这些硬币有什么不同的点？一起帮老师辨别一下。通过演示实验们道了各种币的成分是不一样的用磁铁的这个特征们能够去鉴别市场上有可能出现的些假币一元硬币铝制材料住，下次遇到类似情况，你会鉴别吗师然中物品我都能够用磁铁去吸吸看部分物品不能去接触，比方说电视机、电脑、手机、硬、手表等等物品，磁铁接触后会损坏这些物品。（３）探究活动三：隔物吸铁实验探究

师:磁铁能够吸铁之外有么点？学思一上贴着一张概念纸，纸为什么不会掉下来呢？磁铁不不能够吸住纸吗？生答。师：那么家来动动脑筋，除隔着纸能够吸住铁，还能够隔着哪些东西吸住铁呢？学生合作做实验。师：通过实验，你发现了什么？生答）师：所以，我们知道了，磁铁能隔着一些物品吸住铁。教师板书：磁铁隔着一些物体也能吸铁。磁铁隔着泡沫不能吸铁？你们认为可能是什么原因造成的？生答师：小结铁的吸引力能够不触铁的物体而起作用隔着薄的物体能吸铁，隔着太厚的物体就不能吸了，磁铁磁力大小与距离相关系，离得近磁性强，离得远磁性弱。十一、实践应用，拓展新知1、实践应用。磁铁能吸引铁做的物体且隔一些物体也能吸能生活中使用磁铁吸铁这个性质做成的东西吗？2、拓展训练。就像我们家里都有玻璃窗，有的的高的同学擦玻璃窗肯定成为妈妈爸爸头疼的问题，特别是抹高处外面的那面玻璃窗既麻烦又危险，你能利用磁铁能隔物吸铁的性设计一款产品爸爸妈妈在里面擦的时也能擦到外面的玻璃，回家能够去试试，用你所学的知识为爸爸妈妈分担一点辛苦，好？十二、全课小结，畅谈收获这节课你学到了什么？你还想知哪些关于磁铁的知识？这将在以后的学习当中进一步去了解，只要我们肯动脑、动，就会有更多的发现！老师相信你们！愿同学们都成为小小科学家！板书设计：磁铁有磁性磁铁能吸引铁的性质叫磁性磁铁隔着一些物体也能吸铁《磁铁有磁性》教学思“兴趣为学习之本课学，住生欢术特，个小魔术，自不过然地激发起学生的学习兴趣并很巧妙地让学生产生探究的欲望乓老师的手掌心掉不下来？课堂至此，成了一半。

接下来，直奔本课的主题：磁铁性质。利用多媒体，将不同的材料清晰地出现，让学生预测谁可能是磁铁的朋友，再过实验结果否定猜测的结果，在错误中得出准确的结论，充分利用错误资源生经历测－验证－概括－结论的过程这个过程中学生先思考再实践升践的目的增强活动的价值次生思考的焦点聚集到会有矛盾的物体上，集中有限的资源有价值的问题，只在学生最需要的时候扶他一把，而不是手把手的生牵硬拉。磁铁吸铁的性质有的学生在平时经发现了币家族的争吵这个环节了学生的理解让生在协助别人体验到成功的快乐课练习设计与生活联系紧密现了学以致用的理念。整节课以学生为探究的主体师分发挥出引导的作用处不忘三年级学生的年龄特点，创设生动有趣的情境，让生能通过动手