小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-16、麻雀教研

16、麻雀（第二课时）一、教学目标1、抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作等描写来表现形象的方法。2、感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。3、体会作者是怎样把事情写清楚的。二、教学重点感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。三、教学难点抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。四、教学过程一、导入学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。然后指名学生说一说。看图片，比照麻雀与狗？当麻雀与狗相遇会发生什么呢？二、研读课文，老麻雀是怎样保护小麻雀的。1、默读课文第3自然段，边读边思考：“我”看到了一只什么样的小麻雀？在书中画出描写小麻雀动作、外形的句子。预设：“呆呆地”说明小麻雀吓傻了，“无可奈何”说明了小麻雀没有任何方法。从小麻雀的动作、外形中，可以看出小麻雀从鸟巢掉落到地上时的孤独和无助。2、课文对猎狗又进行了怎样的描写呢？默读第2、4自然段回答。预设：动作描写，猎狗机警、老练、凶猛、强大。3、思考：用词语来形容一下小麻雀当时的处境？预设：千钧一发、危在旦夕、无可奈何、胆战心惊、害怕。4、在如此紧急的情况下，老麻雀是如何保护小麻雀的？读课文4、5自然段。（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。从“突然”一词体会到什么？运用了什么修辞方法？有什么表达效果?预设：用“突然”一词说明老麻雀来得迅猛，让猎狗意想不到。作者把老麻雀比作了一块石头。因为老麻雀想拼命拯救自己的孩子，所以落下得很利落，很干脆。（2）它控章起全身的羽毛，绝望地尖叫着。这里对老麻雀进行了怎样的描写？你体会到什么？预设：描写了老麻雀的动作、神态、声音。“绝望”的意思是没有希望，老麻雀觉得没有什么胜算可以救小麻雀。面对强敌，老麻雀明知斗不过猎狗，拼尽全力只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。（3）指名学生读第5自然段，提出问题，思考并回答下列问题。“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。”老麻雀为什么会浑身发抖，发出嘶哑的声音？预设：因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何捍卫自身和幼鸟的武器，所以，它十分紧张，“浑身发抖”。但是，它又十分地愤怒，表示出绝不畏缩的态度，所以，”发出嘶哑的声音”。（4）“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这是从哪个方面来表现老麻雀的？“安然”什么意思？“一种强大的力量”指的是什么力量？预设：写作者所想。“安然”，平安无事。”一种强大的力量”一一母爱。母爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境中，因而表现得“无畏二（5）小组讨论：文中写老麻雀很勇敢又写它很恐惧，这样矛盾吗？（6）用“宁可……也……”句式，说一说你从老麻雀保护小麻雀中体会到了什么？预设：老麻雀宁可牺牲自匚也要救护小麻雀，从中我感受到了母爱的伟大。5、让学生默读课文第6、7自然段，提出问题：（1）猎狗愣住了，是因为害怕吗？预设：猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而是被老麻雀奋不顾身救小麻雀的行为所震动。“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？预设：因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。三、总结全文，揭示主题.本文描写了（猎狗）想要捕食（小麻雀），（老麻雀）不顾自己的安危，舍身掩护小麻雀，赞美了（强大的力量，伟大的母爱），抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。2、礼赞母爱母爱是润泽儿女心灵的一眼清泉，母爱是温暖着赤子的心灵冬H的阳光，母爱是滋润着干涸的土地的春雨。正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；