七年级语文上册第一单元3雨的四季导学案新人教版

3.?雨的四季?素养目标1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。课文预习案〔任务一〕一、作者介绍刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，?诗刊?前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。著有诗集?生命的欢乐?、?无题抒情诗?、?人·爱情·风景?，散文诗集?遥远的吉他?，论文集?抒情诗的旋律?等。二、感受课文有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着〞，但我要说:“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。〞三、资料链接刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。语言建构与运用〔任务二〕1.给以下加点的字注音。花苞(bāo)彩棱镜(léng)静谧(mì)高邈(miǎo)莅临(lì)吝啬(lìnsè)淅(xī)淅沥(lì)沥咄咄逼人(duō)池畦(qí)2.借助课下注释或工具书解释以下词语。静谧：安静。高邈：高而远。莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。粗暴：粗豪，豪放。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急迫。思维提升与开展〔任务三〕一、整体感知，理清思路学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。1.请你用自己的话概括文章的主要内容。通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。2.请划分文章的结构并概括各局部的段落大意。第一局部(第1自然段)：总写“我〞对雨的喜欢。第二局部(第2—5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。第三局部(第6—7自然段)：总结全文，抒发“我〞对雨的爱恋之情。3.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别明亮的眼睛〞，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感慨：太美了！而这一切都是这一场春雨的功绩啊！把春雨写得亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情。夏雨图：热烈而粗暴。夏雨倾盆，饱满大地，展示诱惑，整段文字充盈着炽热奔放的豪情。秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人〞的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉〞的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯洁了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。冬雨图：自然而平静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最后一份礼物。二、品读鉴赏，沉潜意境1、作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写很生动形象，增添了文章的趣味，表达了作者对自然、生命的热爱之情。2、技法赏析作者能把?雨的四季?写得打动人心的原因有哪些？(1)调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。(2)巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。(3)按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰。(4)融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。三、合作探究，延伸拓展〔一〕精读课文，品味精彩语言1．“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着的一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。〞这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？2．“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。〞试分析一下这段写景文字的特点。3．“而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响乐。〞这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？4．“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。〞这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？5．“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。〞这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？〔二〕掩卷思考，学以致用1．为了营造“诗中有画，画中有诗〞的妙境，有些诗人会给意象着色，如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。〞“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。〞这些佳句都用了红与绿这两种比照色。请谈谈这两种比照色的运用有什么艺术效果。在生活中，我们常用“绿叶〞来比喻哪一类人？2．有的词语有多项意义，请在备选词语中任选一个，参照例如，使用其不同的意义，写一小段话。【例如】风雨：昨夜一场风雨过后，山峦青翠干净，我的心也渐渐沉静下来：人生本多风雨，只有在挫折中不丧失信心。才能继续前行。备选词语：果实、沉淀、灿烂选词：________造句：________________________________答案与解析〔一〕精读课文，品味精彩语言1．运用了拟人和比喻的修辞手法。具体形象地写出春雨过后，树木花草那种难以想象的“颜色和神态〞，使春雨过后树木花草那种难以想象的“颜色和神态〞变得可感可触。2．从不同的感官角度〔视觉、听觉、嗅觉〕写出了春雨滋润小草，雨后小草生长变化，运用了想象与联想，想象出小草苏生的动态，想象春雨带来的果实的芳甜，充满希望、饱含感情。3．比喻的修辞，作者将夏雨比作交响乐，而且是和“蝉鸣〞、“蛙鼓〞一起奏响的，形象生动的突出了夏雨的热烈。4．比喻的修辞，作者将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人，形象生动刻画出秋雨的沉静、稳重。5．比喻的修辞，作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动地表现了雪的自然、平静。〔二〕掩卷思考，学以致用1．红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果。“绿叶〞比喻在取得成就的人物背后默默奉献的人。2．①果实：芬芳的花朵，红艳的果实，这是草木努力成就自己的见证，做人何尝不是这样？不经努力奋斗，怎能有甘美的果实？②沉淀：时间可以让浑浊的河水沉淀成一泓清泉，可以让急躁的心灵沉淀出宁静淡然。③灿烂：宁静的夜，星光灿烂，我悄悄地把给妈妈的礼物放在床头，期待明天一早看到她灿烂的笑容。四、课堂小结有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。所以，当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！【作业布置】请你抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右。一棵千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，没有花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，愈发的落寞；它裸露的根，没有雨露的滋润，愈发的枯槁。是否像年老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡？又有谁能来拯救它将逝去的生命？或许，作为建筑的材料它已经不再适宜，徒留叹息在一片篝火之后。审美鉴赏与创造〔任务四〕拓展朗读有人把听雨分为两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、