《小巷深处》教学设计

精品文档-下载后可编辑《小巷深处》教学设计1、该文本为Word版，下载可编辑小巷深处教学设计小巷深处教学设计8篇作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

2、优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的小巷深处教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

3、小巷深处教学设计1一、知识与技能：指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。

二、过程和方法：自主、合作、探究。

4、三、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱。

5、教学生理解课文内容是基础，品味文章事情是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。

6、按照“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，以“这是一个故事”、“养母是一个的人”、“妙在，写（用）得好，它表现了（它写出了或它说明了、它点出了）”贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对“爱”的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。

7、由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。

8、课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。

用孟郊的游子吟电影妈妈再爱我一次导入，用感动人心的MTV懂你创设课堂氛围，让学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣，真正感悟、理解伟大的母爱。

安排2课时课前2分钟播放MTV懂你，创设氛围，触发学生爱的情感。

导入：同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的游子吟，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵游子吟）几年前，香港曾举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”的评选活动，孟郊的这首游子吟荣登榜首。

想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？（学生回答，教师点拨）这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。

看过电影妈妈再爱我一次的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。

今天，让我们一起来欣赏林莉的小巷深处，来聆听一段感人的有关母爱的故事。

第一个教学板块：理解课文学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。

教师点出需要认读、积累的字词。

按句式说话：这是一个故事。

瘦瘪炫耀执著揶揄落寞哽咽蹒跚憧憬快速默读课文。

教师指导学生了解词语的语境义。

进行写法指导，阅读散文第一步是用“概括”的方法理解课文内容，请同学们根据自己的了解，选择角度用“这是一个故事”这个句式说话，对课文内容进行概括。

学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。

一个养母收养弃婴的故事。

一个小巷深处的故事。

一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事，等。

同桌相互讨论，标出“我”对家对母亲感情变化的句子。

快速默读课文，找出养母为“我”做了哪些事？（学生回答）分角色朗读：“那个学期的最后一个星期又仿佛在等候”，请同学们用“养母是一个的人”的句式说一句话。

（教师示范，学生发言）同桌相互讨论，标出“我”对家、对母亲感情变化的句子。

理解是什么原因使“我”疏远母亲，淡忘破旧的家？质疑：再次默读课文，找出自己不懂的词句（学生提出的问题尽可能让学生自己解决，教师只作点拨）。

小结：文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的市场与无私。

同时我们也看到了“我”随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事中潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。

第二教学板块：品味课文学生速读课文。

找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的理解。

（自己先小声地各自说，然后发言）教师：预习的时候要求同学们“从任何一个角度说说对课文的理解”，这句话应该这样说：“妙在，写（用）得好，它表现了（它写出了、它说明了、它点出了）”教师示范：妙在“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。

”妙在描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。

（学生们按句式发言）教师指出最重要的是：妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。

妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出了母女情深。

妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。

妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观察细致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。

小结：通过理解课文、品味课文，我们感受到小巷深处那深深的母爱，我相信同学们一定有许许多多的感想，一定对作品有了更深的感受。

第三个教学板块：感悟课文母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。

（前后桌讨论交流，而后上台发言）（老师也可以谈谈自己的感受）播放MTV懂你，创设氛围。

（学生边欣赏，边跟着唱）“把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐”母爱事那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，现在请同学们根据你对“母爱”的理解，以“母爱”为话题，说一句很美的话，长短不限。

教师示范：母爱是灯，照亮前行的路。

学生说话，教师整理。

比较阅读：又见秋风起（参阅教师用书P小结：同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。

母爱像阳光一样，在我们的成长过程当中起着至关重要的作用。

只要你细心感受，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！布置作业：把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在“读书文摘卡”上。

课后练习（三）板书设计：小巷深处林莉养母：收养弃婴改变性格含辛茹苦为我骄傲每月送钱忍受孤独“我”：满足疏远淡忘悔悟虚荣小巷深处教学设计2一、教育目标知识储备点了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。

能力培养点掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。

了解本文以情感的变化发展结构全文的写法。

情感体验点从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大而无私，加深对亲情的理解。

通过对本文的以及亲人在日常生活琐事对自己的关切、引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。

二、教学重点、难点从文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

学习如何选取生活琐事来表达情感。

三、课时安排两课时四、教学设计第1课时本课目标整体感知课文，了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。

从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大而无私，加深对亲情的理解。

教学流程谈话导入同学们，刚才你们听的是一首关于母爱的歌母亲。

在唐诗中也有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的游子吟，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵游子吟）几年前，香港曾举行过一次我最喜爱的一首唐诗的评选活动，孟郊的这首游子吟荣登榜首。

想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？那是因为这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。

自从我们出生以来，就被爱包围着，享受着父母理所当然的关爱，可是，在林莉的小巷深处中有这样一位同龄人，她有着与我们不一样的生活经历。

出示课件情景一、情景二情景一的“我”的身世讲解设计：十几年前的一天，我来到了这个陌生的世界，狠心的父母将我遗弃于山坡顶上，我只能用哭声向迎接我的这个世界控诉：我的家在哪里，我的父母在哪里，我的路在哪里情景二的讲解设计：这是一只救命的手，这是一位瞎眼姨娘的手，就是这只手，托起了一个弃婴即将坠落的天空，改变了我一生的命运。

课件中止，讲解：这是一位伟大的母亲，这是一位不是生母却胜似生母的母亲，下面让我们走进文中去认识这位母亲。

合作探究整体感知上课前我已经布置大家带着课后练习去预习课文，现在谁来说说，这是一个故事。

双边互动互动瞎眼的母亲收养了我，并用她全部的身心爱着我，同学们，让我们用充满“爱”的眼睛去文中寻找母亲“爱”我的事例，你能找出几个例子呢？（学生在小组内相互交流并述说自己的理解，教师指导。

）明确：为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。

在“我”被捡回后，她抱着“我”处处炫耀：“我丫头多可爱呀，多漂亮，肉滚滚的，嫩生生的。

”因别人说“我”不漂亮，母亲待在那人家，足足骂了半天。

母亲为了“我”，改变了以往泼辣的性格。

为了维持这个贫困的家，母亲在阳光最毒的地方卖冰棒，到了冬天缝棉被租棉被。

把“我”调教得像个千金小姐肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书。

母亲为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲，小学二年级那会儿，“我”的一篇作文得到了老师的表扬，母亲竟高兴地落了泪，并珍藏着，逢人便拿出来看。

“我”在即将上县城一中时，母亲走向厨房，为“我”做好吃的，说食堂少油。

她克服难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，为了照顾“我”的“面子”，每次都默默地让别人进学校，自己孤零零地回家。

在这些例子中，哪些让你最感动，请找出相关的语段，试着有感情的朗读。

小结：文中这位母亲的爱深深地打动了我们，我们为莉能有这样一位母亲而感到高兴。

互动文中的母亲对“我”的爱始终如一，那么，“我”对母亲的感情呢，是否发生过变化？请同学们细读课文，找出答案。

明确：“我”对母亲的感情产生的过变化。

开始时，“我”很满足于自己那由肮脏的板壁、熏黑的炭炉、简单的饭菜构成的生活，“我”总是自豪地倚在极为疼爱“我”的母亲身边，总是极自由地吃那令小朋友眼馋的永远吃不完的冰棒；接着，“我开始沉默，开始回避所有的同学，甚至开始厌恶我的家，我不再与母亲相伴而走，也不再从母亲卖冰棍的那条路经过”。

提示：为什么会出现在这样的变化，从课文哪个文段可以得知，请找出来读一读。

接下来，“我”的感情变化是：“我”淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝了，到最后，老婆婆的一番话深深地教育了“我”，打动了“我”，“我”被母爱震撼了，“我”悔悟，为自己的虚荣，为自己的无知流着泪。

提示：从刚才同学们的回答当中，谁能用课文中的词语简洁的概括一下我的这一变化。

幼年纯真的“我”对生活满足，为母亲而骄傲。

长大以后因为虚荣心作崇和无知的缘故，开始厌恶自己贫困的家，淡忘了母亲，乃至与家完全隔绝。

老婆婆的一番话深深教育了“我”，打却了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母亲的身边。

下面，让我们一起朗读课文最后三段，一同感受这一刻所蕴涵的思想感情。

互动3同学们刚才的朗读都很不错，现在我想问大家一个问题：如果你是文中的“我”，你会像她一样吗？你会怎样对待这位母亲呢？互动4母亲这种伟大的母爱，感动着我们，也感动了“我”。

最后，让我们大家都为之欣喜的是：“我”终于回到了母亲的身边。

现在，让我们一同走过这感人的一幕。

展示课件情景三、情景四。

情景三：十几年前，当“我”孤零零地在山坡上哭泣的时候，当众人漠然地围着我的时候，是英姨收养了我，给了“我”家，给了“我”温暖，给了“我”第二次生命。

小时候的“我”，以母亲为骄傲，以贫困却幸福的生活而自豪，可长大的“我”，却因为所谓的无知和虚荣开始厌恶贫困的家、厌恶贫困的母亲，甚至不让母亲到“我”读书的学校，这对母爱是多大的伤害。

三年了，整整三年了，母亲克服了多大的困难经“我”送伙食费和营养品。

天啊，“我”做了什么，“我”怎会在母亲的心坎上刻上一道又一道伤痕，让母爱承受一次又一次的伤痛。

母亲，对不起，您的女儿回来了，您那用心哺育大的女儿，您那全部身心爱着的女儿，她来了。

情景四：母女相会，音乐起。

互动5（接情景四讲解）多么伟大的母亲，多么感人的一幕。

同学们，天下的母亲都是一样的，天下的母爱都是崇高的，在生活当中，是否也有让你忽略了的母爱呢？此时此刻，你想对你那同样崇高的母亲说点什么呢？请你用一句祝福的话表达你对母亲的感情。

提示：让我们全体起立，向母爱致敬，一起大声地说：“妈妈，我爱您”。

互动6播放懂你MTV，在歌声中再一次感受母爱。

链接生活学了本文，我们都深受感动，让我们学会珍惜身边的爱，珍惜身边的每一个人，因为爱是博大的、无私的。

祖国被比成是我们的母亲，那我们更应像爱自己的母亲一样去爱自己的祖国，这，是最高层次的爱。

老师有个提议：请你为你的父母做一件具体的事，来感谢他们对你这么多年来无微不至的爱。

然后把这件事的全过程，包括父母的反应、体会记在周记上。

板书设计小巷深处“我”：满足、自豪沉默、厌恶淡忘隔绝悔悟（母爱始终相随）第2课时本课目标学习如何选取生活琐事来表达情感，掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。

教学流程复习导入请一个学生复述课文的内容。

合作探究互动1分析文章的写作特点。

互动2结合本文的写作特点，进行写作指导。

课堂练笔：我的小巷深处教学设计3【教学目标】从文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

学习本文以情感上的发展变化结构文章的方法。

【教学重点】体会母爱，体会亲情，对学生进行情感教育。

【教学难点】分析“我”对母亲感情发展变化的几个阶段。

【教学方法】启发法先让学生感受盲人生活的艰难，然后开启学生思维。

讨论法让学生讨论感人的情节，为什么受感动。

【教具准备】磁带一盘或光碟一张，播放母亲、懂你【教学过程】一、小体验导入：全体学生闭眼30秒，体会盲人的漆黑世界，并说出自己的真实感受。

让一位学生闭眼摸索上讲台，擦掉黑板上老师随意写下的几个字：“错误”、“伤害”、“谬论”，看他艰难的表现。

，体会盲人生活的艰难。

老师总结：这几个体验只是短短的几秒或几分钟，但大家已经可以想象地出一辈子生活在漆黑世界里的盲人的艰难、痛苦。

今天就让我们读一篇文章小巷深处，走进一位伟大母亲的内心世界。

二、读课文，要求：速度快。

找出文章中感人的情节三、复述课文内容培养学生的口头表达能力。

四、分析课文（一）母亲为我“做”了哪些事？学生在黑板上写出母亲为我做了哪些事：卖冰棍为生，收留我这个弃婴；用所有积蓄搬家，让我有个住处；含辛茹苦缝被子；给我买新衣服；做好吃的；供养我上学；送营养品、生活费。

（二）“我对母亲感情的变化可分为那几个阶段？在课文中找出表现变化的句子。

可分为四个阶段：（对生活满足，并为母亲自豪；（沉默，回避同学，开始厌恶这个家；（淡忘了家，淡忘了母亲的招呼声；（悔悟，为自己的错误做法而流泪。

（三）分角色朗读“我”临行前与母亲的对话，细细品味字里行间复杂的感情。

（四）描写母亲的方法有哪些？在课文中找出来，并分析描写的作用。

五、讨论，反思文章中哪些情节感人，原因是什么？在现实生活中你有没有体会到父爱或母爱？有，请举出实例。

六、写作：写一篇短文，一个片段也可，关于亲情方面的，表现亲人对自己的真挚感情。

例如：买书，买衣服，接送上学、放学，过生日等等。

七、课外延伸：搜集关于亲情的诗歌或文章，阅读之后，上课互相交流感受和体会。

小巷深处教学设计4一、教学目的学习本文用形象作为情感的依托，对形象的描写，其实就是情感的形象抒发的散文常用的写法。

学习本文以情感的变化发展结构文章的写法。

通过本文的学习，让学生谈谈自己的理解和感受。

二、教学重点、难点(一)重点从文章中体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

学习如何选取生活琐事来表达情感。

(二)难点掌握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。

三、课型：教读课四、教学方法：讨论的形式五、教学时数：2课时第一课时一、教学要点：解题。

提出讨论的问题让学生思考。

朗读全文。

二、教学程序：(一)导语：母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。

但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。

今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文小巷深处(板书)(二)导读题解这是一篇感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。

文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是感情的依托。

生字正音炫著黝荤揶揄哽孽颊蹒跚憧憬瘪学生朗读全文提示：注意把握文中“我”的感情变化。

画出文中刻画养母外貌、神情的语句，体味其中蕴涵的思想感情。

概述课文内容请12位同学发言提示：全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。

提出思考与讨论的问题课文中哪些地方表现了母亲早已察觉“我”的感情变化为什么采用间接描写方法“我”对母亲的感情有哪些变化变化的原因是什么这篇散文的主线是什么文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用布置作业：回家后细读课文。

思考老师提出的四个问题。

第二课时一、教学要点：归纳上节课提出的问题。

由于情感教育是语文教育的重要目标之一，在语文教学中具有特殊的作用，因此，引导学生从本文主旨中去拓展、升华，并展开讨论。

二、教学程序：(一)导读让两位同学把刻画母亲外貌、神情的句子读出来，体味其中的思想感情。

“毒辣的阳光衣服早已辨不出色彩