《少年闰土》教学设计优秀10篇

精品文档-下载后可编辑《少年闰土》教学设计优秀10篇1、该文本为Word版，下载可编辑少年闰土教学设计优秀10篇作为一名辛苦耕耘的教育工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

2、你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？这次白话文为您整理了少年闰土教学设计优秀10篇，希望能够帮助到大家。

少年闰土教案篇一一、教学目标学习本课生字、新词。

理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解对闰土的特殊感情。

4、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

学习抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

5、二、教学内容和重难点教学内容：课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

6、教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。

7、三、学情分析因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。

8、所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。

四、媒体选择和设计ppt五、教学过程一、搜集资料，导入新课师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字？?你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生搜集鲁迅资料，师归纳介绍。

师：本组课文就让我们去认识、了解鲁迅先生吧！师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？生：本组课文师：下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。

板书课题，齐读课题。

二、交流预习，整体感知师：让我们拿出预习学案，以小组合作的方式共同交流。

（小组共同交流预习学案的内容）师：通过对课文的预习，你们小组内还有哪结不明白的问题呢？（生质疑问难）三、小组交流，合作探究（一）小组合作交流师：老师这里有两个问题，请看大屏幕（出示导学案的问题）。

下面请同学们再读课文，小组内共同交流，合作解决这两个问题。

（小组合作交流）（二）小组汇报交流“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的？读课文，画出有关句子。

从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？师：哪一小组先来汇报这第一个问题。

生1：我们小组从第四段可以看出他的样子：他正在厨房中里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

师：让我们来看一个闰土的形象。

谁能具体地说一说闰土形象特点。

生2：从小毡帽的“小”字，我体会到他很年轻。

生3：从“圆脸”我能体会到很可爱。

生4：课文中说他是紫色的圆脸，我想问，为什么他的脸会是紫色的呢？生5：我认为他肯定是经常在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。

闰土向“我”讲述的四件事情中，哪件事给你留下的印象最深？为什么？哪个小组先来读一读。

（学生畅谈）（看瓜刺猹师：这段最能突出少年闰土聪明能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象，现在你的脑海里是否也已浮现了这样一幅神奇的画面呢？（师示范读第一段）师：月亮底下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。

所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。

师：下面请同学们自由轻声读第一自然段，看看什么地方给你留下了最深刻的印象？哪位同学起来将你的感受读给在座的同学听一下。

同学们，对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。

师：闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。

小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间？?”（师：谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？学生畅谈（先读原文，再谈体会）生：从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。

生：从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。

生：从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。

四、解疑释惑，升华认识师：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？生：不，他还有无穷无尽的稀奇事？?师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：捉泥鳅、捉蝴蝶、打陀螺？?）师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。

他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。

闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：闰土知道在沙地上如何捕鸟“我”却不知道闰土知道夏天去海边拾贝壳“我”不知道海边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺猹的经历“我”不知道西瓜还有这样危险的经历闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿“我”听也没听说过还有这样的鱼儿师：这许许多多的新鲜事，“我”从来都不知道，我往常的朋友也是不知道的。

所以，在闰土奔驰在海边瓜地的时侯，在雪天捕鸟的时侯，在海边拾贝壳、潮汛看鱼的时侯？?而我和我的朋友们只看能看见院子里高墙上的四角的天空此时，“我”的心情是怎样的呢？我应该带着怎样的心情来读这一段呢？）生读第16段小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。

虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。

三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”图）让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。

五、课内积累，课外拓展有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。

课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说故乡来读读吧！少年闰土教案篇二教学目标学会本课13个生字。

认识3个生字。

能够正确读写下列词语：碧绿郑重允许仿佛厨房刺猬胯下用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。

有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

教学重点在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。

教学难点：理解含义深刻的句子。

教学用具：多媒体课件教学时数：两课时教学过程一、创设情境，激发学生对闰土喜爱地感情（多媒体出示图片）教师描述画面后，要求学生找出闰土讲的四件事。

教师范读课文。

学生快速阅读课文，概括这四件事。

二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习，理解课文，读出感情，感知人物形象分小组讨论，自主选择学习的方式、方法，以组为单位谈理解，说感受，练习把选出的段落读出感情。

学生汇报学习成果，教师进一步引导学生通过有感情的朗读，体会文章的思想感情，帮助学生积累语言。

（下面是文中重要内容的学习，实际顺序以课堂上学生的选择为主）捕鸟：引导学生想象闰土捕鸟时的情景，不仅把这件事情读出趣味来，还要能演示出来。

了解的写作特点。

对学生进行环保教育。

捡贝壳、看跳鱼儿：引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，体会闰土在讲这两件事时的神情，指导学生展开想象，指导朗读。

重点理解“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”这句话，想象“鬼见怕、观音手”的样子，指导朗读。

出示图片感受贝壳色彩的鲜艳丰富。

看瓜刺猹：重点指导朗读“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。

你便捏了胡叉，轻轻地走去”和“看见猹了，你便刺，这很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。

它的皮毛是油一般的滑”感受紧张、惊险、刺激的情境，体会闰土的感想。

三、运用多媒体手段，理解重点句子，体会我对闰土的羡慕赞美之情四、小结五、运用多媒体手段，指导学生朗读课文第一自然段，想象画面，体会文中描绘的意境。

板书设计：捕鸟少年闰土拾贝刺猹看跳鱼儿少年闰土六年级语文教案篇三一、教学目标：认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。

能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。

情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。

三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。

软件媒体：文字、图形、音乐。

四、教学过程设计导入新课。

（教学过程与教学内容。

含苞欲放的早字。

图1（略）教学策略设计：用“早”字引出，简介，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。

学习课文。

（教学过程与内容：听录音。

策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。

（教学过程与内容：体会人物的性格特点。

图2（略）、图3（略）A：脸紫色B：头小毡帽健康C：颈银项圈活泼D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。

讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。

图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。

学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。

教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。

理解含义深刻的句子。

“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

”说说你对这句话的理解。

（提问）和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了不满现实，追求自由生活的心态。

惜别：大哭。

闰土：躲在厨房不肯出门。

策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受与闰土的浓厚情谊。

课外延伸：（图书室或网站）向同学们推荐中年闰土、故乡，交流读书体会。

少年闰土教案篇四【教学目标】能够正确读准字音：猹、祭祀、秕谷、鹁鸪。

理解课文内容，了解人物的性格特点，感知闰土是一个聪明能干，见多识广的孩子。

能理解含义深刻的句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。

有感情地朗读课文。

【教学重点】了解人物的性格特点，感知闰土的形象。

【教学难点】理解含义比较深刻的句子。

【课前准备】教学媒体。

【教学过程】一、初识闰土出示投影，师述：同学们，这位就是我国著名的文学大家鲁迅先生，绍兴是他的故乡，这里有他熟识的人，有他抹不去的回忆，他的许多作品中出现的人与事多以这座城市为背景。

鲁迅先生一生著述无数，许多作品脍炙人口，这里出示的只是其中的一小部分，我们一起读一读篇名。

朗读第一节：师述：今天我们学习的课文就节选于鲁迅先生的作品故乡一文，请大家先读一段文字。

出示画面及课文第一节。

自读第一节，读准字音，读通句子。

指生读课文第一节，正音：猹、匹、胯。

齐读第一节。

出示课题：师述：在这美丽的、宁静的夜晚，十一二岁的少年正手持钢叉用力地刺猹，他就是我们今天所学课文的主角闰土，鲁迅儿时的好朋友。

出示课题：少年闰土齐读。

（通过这一小节的学习，将闰土健康的形象以及刺猹的情景展示在学生的面前，既揭示了课题，也激起城市学生对课文学习的兴趣。

）二、再识闰土闰土到底长什么样儿？他是怎样和鲁迅认识的呢？我们一起学习课文第25小节。

师述：课文中出现了一些词，大家可能不太了解，老师告诉你，帮助你理解课文内容。

请默读25小节，用曲线划出文中描写闰土外貌的句子。

交流：通过读课文，能先说说闰土是怎样和鲁迅认识的吗？板书：鲁迅（少爷）闰土（忙月的儿子）闰土长什么样？出示：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

（释疑：在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。

）指生读句子，你觉闰土怎么样？（健康、可爱的生长在海边的农村少年。

）齐读描写外貌的句子。

（人物外貌的描写往往为人物的性格特点服务的。

通过找、读文中描写闰土外貌的句子，帮助学生进一步感知人物的身份，为之后了解人物的性格特点做好铺垫。

课文的语言有些拗口，不少词语的表达与今天的表达方式不太一样，为了节省教学时间，教师直接给予了提示，帮助学生更好地读懂课文内容。

）三、学习课文第618小节，充分了解人物的性格特点师述：在鲁迅的印象中，闰土除了健康、可爱外，还有哪些特点呢？让我们继续学习课文，进一步了解闰土吧。

学习618节，了解四件事，体会人物的性格特点：师述：在和鲁迅的相处中，闰土讲述了许多新鲜有趣的事情，读读下文，找一找这些新鲜事，用直线划一划有关的词句。

交流：你找到了几件事？板书：雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼（注1：师示范概括第一件事，其他由学生概括。

）（注2：指生读自己找到的词句；师或生概括板书；第三件事时男生齐读第一节。

）选择一见你感兴趣的事，轻声读一读，体会体会闰土是一位怎样的少年。

出示填空：闰土是一位（）的少年。

交流：从捕鸟认识聪明能干；从看瓜刺猹认识勇敢机智；从拾贝壳和看跳鱼儿及我的内心所想认识见多识广。

小结：闰土不仅健康朴实、活泼可爱，而且聪明能干、机智勇敢、见多识广。

（从这四件事中，鲜明地表现出闰土的性格特点，通过读文，概括内容，让学生体会了解人物的性格。

闰土经历的事，学生是陌生的，但也是充满新鲜的，如果媒体能充分演示雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼的情景，加上充分的阅读，学生对课文的学习会更投入。

）学习18节，理解含义比较深刻的句子：师述：这些在闰土看来再普通不过的事情，对鲁迅而言，却都是新鲜事呢，都是他不曾经历过的，怪不得鲁迅会发出这样的感慨：（齐读出示的句子。

）出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。

自由地读读句子，同桌交流一下你读懂了什么。

我往常的朋友是指和鲁迅一样的富家子弟。

只看见院子里高墙上的四角的天空是什么意思？（我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。

）是以怎样的心情写这句话的。

（不满、惋惜、孤陋寡闻、很少接触大自然，就像笼中的鸟儿，看不到外面广阔生动的天地，没有自由活动的空间；敬佩、赞叹闰土的见多识广、聪明能干；有自叹不如，惭愧；有羡慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；）师述：正因为闰土生活在广阔的天地间，所以见识广，而我长年住在深宅大院里，生活空间小，所以才孤陋寡闻，对闰土讲的那些事也就觉得特别希奇。

男女声分角色读618节，再次体会闰土丰富多彩的生活和鲁迅既羡慕又无奈的心情。

（课文18小节的这句句子是课文学习的难点，设计不同形式的朗读，是希望学生在充分的朗读中，积极地与文本对话，感受与闰土之间生活的差别。

）四、拓展学习在短暂的相处中，鲁迅和闰土结下了纯真的友谊，请女生齐读最后一节。

然而几十年后鲁迅和闰土再次相遇了，我们一起来看看三十年后的闰土变成了什么样？出示：一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又红又肿的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰土。

选自故乡指生读句子。

师述：那个曾在鲁迅眼中那么了不得的闰土，此时已不复存在了，究竟是什么让闰土发生了这样的变化呢？请同学们课外读读鲁迅先生的小说故乡，利用阅读课交流读书体会。

（少年的闰土健康活泼，机智勇敢，但中年的闰土为什么是另外一副样子呢，感兴趣的同学可以课外阅读故乡，适度地进行拓展。

）少年闰土教案篇五【教材分析】少年闰土再次被选入新办教材，课文记叙“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的海边农村少年的形象，并反映了“我”和闰土儿时的短暂而真诚的友谊，表达了“我”对农村少年的敬佩，对农村生活的向往的思想感情。

【学生分析】这篇课文选自于伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生故乡。

鲁迅先生的文章语言深奥，耐人寻味，对于小学五年级的学生来说理解是有一定的难度，再加上文中描写的生活离他们比较远，更增加了他们理解课文的难度。

因此，在上课前我要求学生读一些鲁迅先生的文章，查找有关资料，帮助学生理解课文重的重点句子，达到突破这个难点的目的。

【设计理念】摆正教与学的关系，在课堂教学中，教师既是学生的指导者，也是参与者，教师积极投入到教学活动中。

创设实现自主探究学习的氛围：调动学生自主探究积极性。

提倡学生采用适合自己的学习方法。

学生质疑、解疑，让学生畅谈对课文的理解和感受。

【教学目标】学会本课7个生字，能够正确读写文中的词语。

有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。

理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

用较快的速度阅读课文。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时教学内容读课文，初步了解课文内容，学习课文15自然段。

教学过程一、创设情景，揭示课题出示挂图：月下海边沙地看瓜图。

师介绍图意，问：这少年是谁呢？板书课题：少年闰土齐读课题。

简介背景。

二、初读课文自由朗读全文：读准生字、新词，把难懂的句子画下来多读几遍。

说说课文主要写什么？三、学习课文15自然段请同学们闭上眼睛“看电影”，师朗读“深蓝色的天空中挂着一轮反从他的胯下逃走了。

”说说你们的脑海里出现了怎样一个少年形象？这少年是谁？长得什么样？请同学们自读书，边读边画出描写他长相、穿戴的句子想一想他与别的孩子有什么不一样的地方，把你的印象、感受告诉你的同桌。

请同学们也动动笔，抓住你最熟悉的一位同学的外貌特征，用三言两语写下来。

四、课堂练习熟读课文，读出感情。

抄写生字词。

第二课时教学内容理解课文内容，抓中心句体会含义深刻的句子教学过程一、复习导入上节课我们学习了课文的15自然段，知道了闰土的外貌特征。

“我”与闰土仅仅相处了短短的一个月，闰土却给“我”留下了深刻的印象，