《醉翁亭记》教案1

《醉翁亭记》教案教学目标1．朗读背诵课文，积累常见文言实词、虚词、句法。2．学习本文写景与抒情相结合的方法，理解景物描写的作用。3．理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。教学重点朗读背诵课文，积累重点文言词汇，掌握判断句式。教学难点品味语言，体会作者“与民同乐”的情怀。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课【作者作品】《欧阳修》了解作者，导入新课。“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”因为他参与了范仲淹的政治改革，推行“庆历新政”。这次改革失败，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。二、整体感知1．观看【课文朗读】，指导学生朗读。2．引导学生在反复诵读中感受本文的韵律美。教师点拨（1）“……者……也”判断句式的运用，整齐而富有节奏。（2）21个“也”字，24个“而”字，回环往复，韵律独特。（3）骈散结合，富有变化，摇曳多姿。（4）有许多千古传诵的名句，脍炙人口。3．明确朗读美点之后，可让学生选择自己喜欢的语段，进行朗读。可以是判断句式；可以是骈散句；可以是“也”字句、“而”字句；也可以是千古名句……（此处是学生的朗读表演，旨在通过反复诵读体会本文的音韵美，并随机给学生讲解字、词、句的含义。在学生朗读的过程中，教师应给予恰当的点拔和指导，引导学生体会本文的语言特点，积累文言字词。）三、局部探究1．学生自读课文，小组合作，参照注释，疏通文意，并概括每一段的大意。小组长组织好本组成员，可以一人一段，确定好中心发言人，其余人员做好点评补充。疑难问题，小组长做好记录，全班交流，师生共同解疑。2．每小组推选中心发言人，一组一段，翻译课文及讲解重点字词。明确段落大意（1）交代“醉翁亭”的地理位置，及名字的由来。（2）写山间朝暮四时变化之乐。（3）写滁人游之乐和宴酣之乐。（4）日暮人去之后，禽鸟享受山林之乐，并卒章显志，表达与民同乐的情怀。四、总结拓展欧阳修虽然被贬滁州，但是他却能寄情于山水，与民同乐。写下这样的千古文章。与《醉翁亭记》号称姊妹篇的《丰乐亭记》也表达了同样的思想情怀。【课件展示】丰乐亭记欧阳修修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日早滁人仰而望山，俯而听泉；掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀；四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也，因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也，遂书以名其亭焉。教师点拨太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，美丽的琅琊风光，驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。正如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负一样，“与民同乐”也是欧阳修的政治理想。虽然他遭贬谪，他以寄情山水来排解他内心深处的抑郁，但他看到自己的政治理想在滁州得以实现，内心是感到欣慰的。这种深层次的快乐，不是别人都能够理解的，而他也乐得自得其乐。学生读背课文，熟读成诵。五、作业设计1．积累重点文言词汇。2．尝试背诵课文。六、板书设计醉翁亭记欧阳修山水之乐乐滁人游之乐太守之乐（与民同乐）宴酣之乐禽鸟之乐第二课时一、导入新课检查背诵导入新课。二、研读探究文章中因为连用了21个“也”字，24个“而”字，回环往复，而使文章韵律独特，读来脍炙人口。而文章中还有一个字出现的频率也很高，那就是“乐”字，下面就让我们找出文中的“乐”字，并依此解读本文的主旨。1．同桌合作，找出文章含“乐”的句子，并翻译这些句子。预设（1）山水之乐得之心而寓之酒也。——山水之乐（2）朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。——山水之乐（3）宴酣之乐非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾观也。——宴酣之乐（4）树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。——禽鸟之乐。（5）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。——太守之乐2．这么多的乐趣从何而来？因何而乐？点拨（1）禽鸟因何而乐？禽鸟因山间美景而乐。（教师可引导找出文中的景物描写加以品味。一切景语皆情语，优美的景物描写，渗透着作者愉悦的情感。）（2）百姓因何而乐？百姓因生活的安逸富足而乐，因出游欣赏美景而乐，因从太守游而乐。（从文中找到相关的描写，并体会百姓安居乐业、乐由心生的生活情致。）（3）太守因何而乐？太守“乐其乐”。（引导学生结合创作背景，体会欧阳修“与民同乐”的政治思想和旷达胸襟）3．你认为文章中的那一句话有着提挈全篇的作用？并简要分析。学生思考明确醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。赏析：这句话从醉翁亭的命名巧妙地引出“乐”字，而“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。所以山林之乐、宴酣之乐，禽鸟之乐、游人之乐最后都统一在太守之乐中，“乐”才是贯穿全文的主线。三、总结拓展学生读背课文，熟读成诵。欧阳修是被贬至滁州的，他的内心并不快乐，可本文却句句写“乐”，原因何在？答案是显而易见的：欧阳修并非“乐已之乐”，而是“乐民之乐”、“与民同乐”，所以才可以抛下个人的悲喜得失，真正做到了“不以物喜，不以己悲。”请自选角度，比较《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，说说它们的异同。答案要点相同点:两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀,都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。两篇散文的语言都非常优美,读起来琅琅上口。不同点:1．结构技巧有别。《岳》文开头扼要记事,中间生动写景,借景生情,最后精辟议论,点明主旨。作者把记事、写景、抒情、议论四者巧妙融合,从而使得文脉结构严谨而不板滞、条理清晰而有波澜,行文变幻跌宕,曲径通幽,引人入胜。《醉》文则以“乐”字提挈全篇,环环相扣,构思精巧。开篇用长镜头层层推进的写法,点出“醉翁亭”,以后又从解释“醉翁”二字引出“山水之乐”,接着连用几层描写和叙述来抒写“山水之乐”。作者还巧妙地运用了照应和伏笔。细品全篇,“醉”字或隐或现,联前顾后;“乐”字或明或暗,前伏后应。总之,整篇文章以“乐”“醉”来贯通,不蔓不枝,一气到底,形成了严谨而完整的艺术构架。2．语言表述有别。《岳》文在语言上骈句散句结合,抑扬顿挫,参差溢美;四字短语成双成对,琅琅上口,婉转有力。文章既整饬严密,句丽辞畅,又张弛有度,议论纵横。且立意深刻,造词精警。读之,音调铿锵;思之,文情壮美。《醉》文虽也使用骈散结合的句式,但多用长句,且又有创新。仅用对偶句式就别具一格,独领风骚。有单句成对的,有双句成对的;还有三句成对的。醉翁用它叙事,则明快简洁;用它写景,则物美境幽;用它抒情,则深沉含蓄。特别是二十多个“也”字的运用使得文章层次分明,声律节奏起伏,音韵和谐悦耳。这些都给人一种美的享受,情的陶冶,思的飞升。3．主题深度有别。《醉》文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中,没有一语道破,而是在醉中写乐,在乐中写醉,因而才留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”的千古名句。而《岳》文表达主题的方式是直抒胸臆。范公在比较了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后,直接道出了他的“不以物喜,不以已悲”的磊落胸怀,并以“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的至理名言,展示了他以天下为己任的高风亮节。这精警之句振聋发聩,令人深省,明人心志,激人奋进。从这一点来说,范公明显高出