《我的长生果》教学设计（8篇）

《我的长生果》教学设计（8篇）《我的长生果》教案篇一【学习目标】1、认识12个生字，积累好词好句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。3、抓住重点事例及重点句、段，体会读书、写作之理，体会对阅读的情趣。4、积累读书及习作方式。【教学过程】一、初学提纲1、认读生字12个，读读记记文中新词20个。2、读通读顺课文，学会用词素分析法、联系上下文理解词语：津津有味、囫囵吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心裁、呕心沥血。3、写了童年读书、作文的哪几件事？请用连结事例的方式归纳文章的主要内容。（一）、初读课文，自学生字新词，说说初读印象1、认读生字，积累新词。2、读通读顺课文，学习联系上下文解词。（二）、默读课文，说说读书，作文的几件事1、读香烟人小画册。2、读连环画。3、读文化小站的文艺书籍。4、读中外大部头小说。5、学写《秋天来了》。6、学写《一件不愉快的事》。二、深学提纲1、阅读读书的段落，写读书的几件事是按从小到大，读书范围越来越广的事情发展先后顺序来写的。这几件事透露了（）（）（）（）的读书情趣，赞扬了（）的思想感情。你从中明白了读书的（）道理。2、阅读构思作文的段落，思考：写好一篇作文需要做些什么？你从中悟出了写作的（）道理及写作的（）情趣。3、题目《我的长生果》的含义是（）。4、讨论：课文开头、结尾有什么特点？三、细读探究读书、作文之理，体会读书、作文情趣1、研读读书之理：博览群书、勤做笔记、广泛积累。2、研读写作之理：构思巧、真情实感、模仿创造3、体会读书情趣：（读小画片时）津津有味。（看连环画时）废寝忘食。（读文艺书籍）不求甚解。（读中外名著）如醉如痴。酷爱读书。4、体味写作情趣：想象入境、心构思、动情写作。三、练习提纲1、听写重点词语，选词造句。2、背诵一、二自然段四、回应目标，积累运用1、谈谈本节课读书收获2、背诵一、二自然段3、选三、五个词写一段话我的长生果优秀教学设计篇二【教材内容】《我的长生果》人教版新教材五年级语文第九册第一单元第４课（需一个课时）。【教材分析】这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方式：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。【学情分析】通过了解性阅读感知课文的主要内容，了解课外独立阅读的轨迹，明确迷醉读书对她写作的较大影响和切实帮助，懂得写作实践给予她的启迪；通过欣赏性阅读，领悟对书的情感。【教学目标】１、认识１２个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【教学理念】让学生自主学习，着重引导学生把所学的阅读方式运用在自己的阅读实践中，并鼓励学生采用适合自己的方式去学习，去体会阅读的愉悦，去形成自己思想观感。【教学重、难点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习的读写方式。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、我们一直在和书进行着有趣地对话：《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷。今日，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）２、齐读课题，你想知道什么问题？（我的长生果是什么？为什么把书叫做我的长生果？）二、初读课文，整体感知１、自由朗读课文。２、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，交流所知：我的长生果是什么？（书是我的长生果。）３、默读思考：我的长生果是什么？写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。三、细读课文，理解感悟１、写了少年时代读书和写作的哪几件事？看香烟人小画片；看连环画重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。从中悟出了什么道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。２、反复读一读这篇课文，将自己体会最深的地方勾画下来，与同学交流自己的理解。四、再读课文，体会情感１、为什么把书比作长生果了吗？学生联系课文谈自己的理解。２、读读课文，你是从哪里感受到对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分析，明白酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做香烟人的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）３、联系自己的亲身体验谈谈自己对书的情感。五、感受全文，积累语言１、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。２、课外积累和读书有关的格言警句。《我的长生果》教学设计篇三《我的长生果》教学反思学了这篇文章，使学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等书中把长生果比喻成书，他是人们的营养品（神营养）,文中用了大量比喻，描写生动，具体，写的很好。文中还有一句莎士比亚的话：书籍是全世界的营养品。还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的鲜味,作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我坚信，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方式。我坚信，学生的作文会越写越彩！这篇课文也给我们语文老师一个警醒：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的氛围。学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。我的”长生果”》教学反思全文以对对阅读的爱的情感贯穿始终。在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时光时才感到那样的愉悦。教学前，我首先让学生收集资料，了解，并做以下几件事：⑴自己通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词；⑵围绕阅读提示，通读课文3-5遍，了解课文内容；⑶提出自己不理解的问题，并试着自我解决；⑷摘抄自己喜欢的好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记，发现对阅读提示中的”文中写了读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了许多新的问题。学生是学习的主人，在他们的学习过程中，烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究的能力正在慢慢养成，孩子们的问题意识也正在逐步形成根据以上情况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。教学中，首先在导入中，以四大名著《西游记》中的”长生果”为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的积极性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解”读书与作文”的关系，我让学生阅读了《读书与作文》的文章，不仅能够帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。《我的长生果》教学反思《我的长生果》这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文，在这篇文章中满含深情地回忆了少年时代的读书生活，从他最初的读物叫做”香烟人”的小画片到连环画，再到文艺书籍和中外名著，对课外读物的阅读范围不断扩大，阅读的深度也在不断地增加。而从开始读书时的囫囵吞枣，不求甚解到后来养成读书作笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。本文的重点除了“读”还有”写”。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。就在读写的实践中，他逐渐悟出了读写间的关系和写作方式：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些”鲜味”才好；作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造，作文要写真情实感。每当我们学习一篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自己去查找成语”囫囵吞枣”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时注意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的爱，并适时地引导学生联系自己平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时光时才感到那样的愉悦。并要求学生要将叶文玲所领悟到的写作要领融入到自己的写作中去。我的长生果》教学反思《我的长生果》一课，是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要有真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟。文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们这里的孩子，学习主动性不强，总是依赖老师，常常都要老师督促才去查词典。这节课，我除了引导他们理解囫囵吞枣不求甚解外，基本放手让学生自读。做到把课堂还给学生,没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，注意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的爱，同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在回首少年时光时才感到那样的愉悦。学生是学习的主人，在他们的课堂上，烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习《我的长生果》教学反思这是一篇阅读课文，课文很长，怎么在一节课内完成这篇课文的学习：我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方式进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。第二、应该放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。第三、心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。这堂课，开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一气呵成，浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。我的长生果优秀教学设计篇四一、揭题１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）２、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今日我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”（完成课题板书）３、齐读课题。４、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采用了什么修辞手法？二、初读课文，整体感知1、课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。2、这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。3、请同学们快速默读课文，思考：写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）三、自读自悟１、、交流：我们先来看看写了童年读书、作文的哪几件事？板书：看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著2、从所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）3、是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，四、交流，教师点拨１、读自己画的句子，谈谈自己的体会：２、联系上下文理解词意，例如：津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴（指名回答，表扬预习的同学）3、从这些词句中你看出了什么？（很爱读书，争分夺秒地读书）4、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）五、品读课文第二自然段１、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：（点击多媒体出示课文第二自然段）２、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。３、指读、评议。４、师范读。５、全班齐读。６、小结：爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。六、交流１、从中悟出了什么道理？２、多媒体出示道理。３、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。４、欣赏写秋天的作文，理解：别出心裁。５、的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿馈赠）七、总结、升华１、读书使一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而彩。”２、我们再来看看课题，把书比作长生果是因为（喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）。３、分享一首小诗：神奇的书。４、总结：让我们养成爱好阅读的。习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！八、拓展交流：谈谈你在生活中是怎样读书的？说一说你读书中的故事，你在读书的收获。把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。板书设计4．我的“长生果”看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴《我的长生果》教案篇五教学目标：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的`字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分；把握主要内容，体会悟出的道理；4、感受对阅读的爱，学习一些读书和写作的方式，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。激发学生对读书学习的爱之情。5、背诵课文中优美的片段。教学重、难点：学习一些读书和习作的方式。教学方式：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方式，进行读书学习；课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今日，我们就来学习《我的“长生果”》2、板书：我的“长生果”二、学习课文1、题目中的“长生果”为什么要加引号？2、指名学生朗读课文，体会：“我”是怎样“吃”长生果的？引导学生用文中的语句作答。3、快速默读课文，思考：a、“我”吃长生果的好处有哪些？b、你从中受到了什么教益？4、交流文中含意深刻的句子。①书，被人们称为人类文明的“长生果”。②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。④小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。三、你现在能够理解题目标含意了吗？四、作业：利用课文中的读书方式，进行读书学习；搜集整理一些关于读书的名言。板书设计：4、我的“长生果”别出心裁有鲜味真情实感自己创造课后小结：教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会读书的成长，对书的情感以及对阅读的爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。正是在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。我的长生果优秀教学设计篇六学习目标认识“扉、瘾”等12个生字，学生互相提醒认清字型，读准字音。朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟从读书和作文中受益的语句。课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典。教学过程谈话导入1、同学们听说过“长生果”吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方式自己读懂课文。初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.3、默读思考：“我的‘长生果’”是什么？写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的部分画下来。细读课文。感悟体会1、“我”的“长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。）2、写了童年读书、作文的哪几件事？a.是怎样读这些书的？（板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚）（1）从这样读书中，你体会到了什么？（非常喜欢书。）（2）指导朗读相关的句段。b.从作文中悟到了什么道理？读11、14自然段。理解“别出心裁、呕心沥血”等词语。3、读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。4、为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？（书是。-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）积累语言。交流感受1、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。2、课外积累有关读书的格言警句。《我的长生果》教学设计篇七第一部分：基础知识巩固一我能在课文中找出下列词语的近义词。喜悦（愉悦）凄惨（悲惨）千人一面（千篇一律）烦恼（苦恼）孤单（孤独）独树一帜（流光溢彩）二我能把下列成语补充完整。流光（溢）彩（囫）囵吞枣（黯）然神伤（牵）肠挂肚浮想联（翩）（有）（滋）有味三课文中有许多优美的比喻句，我至少能找到四处。1.书，被人们成为人类文明的”长生果”。2.在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页也似一阕跳跃欢快音符的乐章。3.我把秋天比做一个穿着金色一群的仙女。4.渐渐的连环画一类的小说已经不能使我满足了我又发现了一块”绿洲”小镇的文化站有几百册图书！第二部分：扩展练1、请在正确读音下边打””（1）我每忆及少年时代，就禁（jīnjn）不住涌起愉悦之情。（2）我读得很快，大有囫（hw）囵吞枣的味道。（3）我是对阅读如饥似（ssh）渴的少年。（4）学校图书馆里的图书像磁（cch）石一样吸引我。2、把词语补充完整。如痴如痴浮想联翩不求甚解牵肠挂肚千篇一绿流光溢彩悲欢离合不言而喻黯然神伤大显身手3.根据课文内容填空，再回答问题。（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的彩段落。（2）作文首先构思要清晰，落笔点也要重点；作文要写出真事，开始离不开中心，但是真正打动人心的东西，应该是自己的悲惨身世。4.扩展练习书，被人们称为人类文明生果。请你也写出几个类似的句子。食物，被人类称为维护生命的圣食。5.写写自己读书的收获。《我的长生果》教学设计篇八教学目标1、认识”扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟从读书和作文中受益的语句。3、学习一些读书和习作的方式。教学重点引导学生读懂课文内容，理解感悟从读书和习作中受益的语句，并学习的读写方式。教学难点结合自己的课外阅读和习作体会”长生果”的寓意。教学策略或教具1、让学生搜集关于读书的名言警句。2.多媒体课件。教学过程：一、谈话激情，导入新课。1、同学们吃过”长生果吗”？2、叶文玲就因为吃了”长生果”，所以成为了一名知名的作家，今日我们一起来品味叶文玲的”长生果”。（板书课题，齐读）3、谁能根据本单元的主题，猜想一下文中的”长生果”指的是什么？为什么书会成了”长生果”呢？二、初读课文，感知内容。1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、带着阅读提示里面的问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案：写了童年读书、作文的哪几件事？4、小组交流并汇报读书的收获：写了童年读”香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了”甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我”嵌”字用得传神。）三、读课文，理解感悟，体会情感1、再读课文，想一想在童年是怎样读书的？在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。2、组织讨论：童年的阅读经历分