课题申报书：教育信息化创新校本课程建设的研究

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。教育信息化创新校本课程建设的研究课题名称：教育信息化创新校本课程建设的研究关键词：教育信息化创新校本课程申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）国内外研究现状述评教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出的。我国随着网络信息技术的发展和教育改革的发展也提出了教育信息化的概念。而校本课程开始受到广泛重视。是在20世纪70年代的英、美等发达国家。我国新课改的教育形势下，校本课程成为新课改的重点。从全国范围来看，中学做这方面研究的学校并不多，做出具有推广价值的、可供选择的多样化校本课程资源的就更少了。其他相关的研究来看，校本课程的建设研究的有不少学校在做。但把教育信息化与校本课程结合起来的就很少了。我们研究的目的就在于用信息化的手段来推动校本课程的开发与评价研究，把具有学校特色的，结合学校发展历程提炼的办学精神变成学校特色课程。校本课程开发在重庆市及永川区还属于起步阶段，大家更多的是开发尝试，还没有从更高层面对校本课程进行探索。因此，我们要制定校本课程标准，开发适合地区和学校特点的校本课程。在校本课程的开发实践过程中，我们想借助教育信息化的技术手段来达到一个高效，找到二者的切入点。把开发出来的校本课程进行快速的推广，发扬光大。（二）选题的意义和研究价值1．充分发挥教育信息化在教育教学中的作用。教育信息化是今日教育的潮流和特征，教育信息化为学校教育教学改革和教师专业成长搭建了良好的平台。通过该课题研究，我们可以充分用好这个平台，让教育信息化真正为学校发展服务，为教师专业成长服务。2．加快教师专业发展的步伐。开发和评价校本课程是将促进教师专业发展落到实处的一个重要举措，教师参与校本课程的研究、评价与开发的过程，不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课程开发过程本身，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。同时还使学校开设的课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展。3．最大限度地满足学生的认知背景与需要。国家课程因其自身的特点与局限，没有、也不可能充分考虑各地方、各学校的实际情况；更不可能照顾众多学习者的认知背景及其学习特点；更无力在学法指导与策略教学方面采取相应的、有针对性的措施。而校本课程可以最大程度地解决这些问题，充分尊重不同地域、不同文化背景下的学生的特点，让受教育者享受到他能够取得的学习效果，获得学习的愉悦。这体现了素质教育的精髓，也是新课程实验改革的必然要求。4．可以凸现学校自身特色。校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课程。它首先要承载的是一所学校独有的特色。通过校本课程的开发，发掘学校的文化内涵，营造育人氛围，让学生在学校独有的文化氛围中得到浸润，为学生的终身发展奠定基础。同时目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花。二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处（一）本课题的研究目标1．分析评价现行校本课程开发的得失分析评价现行校本教材开放的得失，研究我校开放校本课程的实施规程。2．教育信息化创新校本教材开发操作模式这是该课题的中心工作，研究怎样在教育信息化背景下，创新校本课程开放模式。3．普通高中校本课程开发与评价制定适合我校高中特征的校本课程标准。4．现行校本课程的有效实施对我校已经实施的校本课程进行评价反思。(二)本课题研究的主要内容1．开发校本课程本课题的重要支撑就是具有一定数量和层级的校本课程，在已经具有了校本课程才能说“创新”。我们拟开发两类校本课程：以学科为单位开发适合我校学生特点、以提高我校学生学业成绩为目的的学科训练课程。拟开发《重庆文理学院附中校史》和《永川乡土地理》。将前者作为我校的特色读物对学生进行校情教育，争取把后者作为精品课程打磨，经我校实践后在永川区范围内推广。2．校本课程开发和评价标准研究这也是我校承担的一个永川区级课题，和《教育信息化创新校本课程建设的研究》关系十分紧密，同时也是有机组成部分之一。把信息技术作为管理和评价校本课程的工具来进行实施研究。3．在编制校本课程的基础上，应用多媒体和网络技术为载体，发挥学校网站在资源库和交互方面的优势，建立校本课程网络资源库，提供给我校高中学生实施网络技术背景下的校本课程学习。4．选修课和研究性学习内容研究随着新课程改革的开展，选修课和研究性学习在学校教育中的地位和作用将越来越明显。为此，有必要开展对选修课和研究性学习的内容研究。在完成上级统一规定的选修基础上，我们可以开设具有自己特色的选修课，这也是我校的一个办学亮点。把选修课和研究性学习办成具有校本特色的资源体系。（三）主要观点和创新之处校本课程的开发不是简单地编写出校本教材，它的背后是教师的专业发展以及学校办学特色的彰显。同时这个课题的实施，也为我校探索出一条适合自己学校发展的校本教研和校本培训之路，形成学校的以课题研究为载体、以教师发展为目标的办学特色。打造一支思想过硬、作风优良、专业技能过关的师资队伍，为学校的现在和未来做好人才储备。同时用有特色的校本课程培养有特色的学生，也是我们探索的办特色学校之路的具体实施。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）课题的研究思路第一、研究者通过学习教育教学课程理论和国内外的相关理论经验，来获取必要的知识和研究理论；第二、研究者在理论的指导下，通过计划、行动、观察、评价、再计划来不断解决课题研究工作中出现的问题；第三、将“问题”转变为“问题引领式”探究，将行动转变为行动研究，在过程中总结经验、提升理论，形成行之有效的行动模式，然后指导“问题”的解决。重点是探索解决问题的方法和途径。（二）课题研究的方法1．文献研究法。2．行动研究法。3．实验研究法。（三）课题研究的技术路线1．需要评估。明确学校的培养目标，评估学校的发展需要，评价学校及社区发展的需求，分析学校与社区的课程资源等。2．目标制定。确定目标是学校对校本课程所做出的价值定位，在分析与研究需要评估的基础上，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的结构体例等。3．组织与实施。（1）根据校本课程的总体目标与课程结构，制定校本《校本课程开发指南及课程标准》。组织人员编写校本课程，在学校对之进行评审后编入“学生选修课目录”。（2）学生根据自己的志愿选课开设校本课程，教师在课程实施之后或过程中，写出详尽的教学反思，为该课程的完善提出意见。4．评价。根据《校本课程开发指南及课程标准》对学生进行学业成绩评定、教师课程实施过程评定以及该课程评价，梳理改进意见。（四）课题研究的步骤1．资源筹建阶段（2012.4—2012.9）（1）筹集资金购买信息化设备，建设学校信息中心。（2）争取项目完善相关配套设施2．启动论证阶段（2012.10—2012.11）（1）成立课题领导小组，对课题进行论证，并进行课题申报（2）制定研究方案，建立课题研究组，培训研究骨干教师，制定研究计划。（3）组织研究人员进行理论学习。3.全面实施阶段（2012.12—2013.10）（1）根据研究方案组织全体研究人员深入学习，领会研究精神，明确课题研究目标、内容，建立实施考评制度。（2）切实做好研究工作，并进行指导、检查、小结。（3）做好研究资料收集、数据整理和研究效果反馈，进行小结。（4）对形成的成果鉴定在研究中进一步实施，反思发现存在的问题和亟待改进之处，不断完善修正补充。（5）不断挖掘、创新，召开中期课题研究成果汇报、交流会。4．总结深化阶段（2013.11——2014.6）（1）对研究研究进行认真分析总结，系统整理研究研究成果。（2）对前期成果进行进一步提炼、深化，进行理论补充。5．结题总结阶段（2014.7—2014.12）（1）对研究成果进行整理、概括，撰写各类总结。（2）撰写研究研究报告，召开结题评审会。课题可行性分析一、已取得的相关研究成果和主要参考文献（一）我校已经完成的重庆市规划课题1．2001——2005年12月，完成了重庆市规划课题《永川市中小学艺术教育课程建设，促进人文精神培养的研究》课题。课题总计支出127000元，编制校本教材：《永川文化艺术综合实践读本》（计6本）。该课题于2007年获得永川区软科学一等奖，2009年获重庆市教委颁发的“重庆市第四届中小学优秀教育科研成果”三等奖。2．2002年3月——2006年10月，完成了重庆市电教馆“十五”规划课题《适合高中数学、化学、生物、地理教学的多媒体教育软件的研制与开发》；投入共计466000元。该课题完成了各《子课题计划》全部所列课件的的制作（附设计制作脚本和课例200个、撰写论文20篇），编制论文集1本和学科光盘4张。获得永川区科研成果二等奖，培养了一批具有较高课件制作水平的教学一线教师，促进了我校教师教学手段的更新、教学观念的转变，有力地推进了我校教育现代化的进程。3．2008年3月——2011年10月，我校承担了重庆市级课题《特色学校的实践性研究》的子课题《艺体特色学校研究》，被永川区教科所评为阶段性成果二等奖。2009年12月我校被授予“永川区首届艺体特色文化学校”；2011年10月该课题顺利结题。并在永川区“区域推进特色学校建设研究”评选中分别荣获先进集体、先进个人和优秀成果一等奖。4．2009年6月——2011年10月，我校承担了重庆市级课题《中小学生校本经典阅读实践及效能评价研究》的子课题《经典阅读对中学生写作能力的影响和人文素养的提高》课题，研究中形成的成果校本阅读教材、论文集和读书卡等为我校继续开展本课题的研究提供了一序列的实践资料。该课题2011年10月顺利结题。另外，我校还于2011年8月编辑出版了校本教材《茶竹附中我的家园》（上下册），该教材于2011年秋期用作校内高中必选选修课读本。该教材也是我校推进新课程实验改革的亮点，我校在进行新课程实验研究中将形成“1+2+x”的高中选修课校本模式。（二）主要参考文献《教育信息化：理论和方法》王素荣著2006年社会科学文献出版社《教育信息化管理的理论和实践》李帅军主编2007年科学出版社《信息化教育科研方法：发挥技术工具的威力》王陆著2008年教育科学出版社《中外教育信息化比较研究》 王运武陈琳著2008年电子工业出版社《教育信息化资源开发与利用》 孔凡士田小勇编著2008年科学出版社《中小学教师教育技术能力结构与层次——适应信息化教育》沈书生编著2010年北京师范大学出版社《教师专业发展与校本培训》代蕊华主编2011年教育科学出版社二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构学校有一支比较熟练的教研队伍。学校大部分文科教师参与了课题《永川市中小学艺术教育课程建设，促进人文精神培养的研究》的研究工作，学校大部分理科教师参与了课题《适合高中数学、化学、生物、地理教学的多媒体教育软件的研制与开发》的研究工作，通过这两个课题的研究，在学校形成了一只较熟练的教研队伍。《艺体特色学校研究》又将学校的所有的教师吸纳了进来，为学校艺体特色出谋划策。尤其是体育、美术、音乐教师的专业发展在艺体特色学校建设下为校本培训模式的研究提供了先行条件，为学校校本教材的开发与评价研究提供可能。三、完成课题的保障条件学校愿意且可以为课题研究提供必须的物质保障。1．硬件设施方面：我校是重庆市重点中学，学校发展势头强劲，能够且愿意为课题提供所需的物质保障。学校发展需要我们完成教师专业发展的校本培训研究。2．课题实施的保障机制（1）学校制度保障。学校将在原有教科研奖励机制的基础上，对参加本次课题研究人员给予工作量补贴，并且开